Presentazione 2

Progetto "La scuola delle
competenze"
LA MIA CITTÀ IDEALE
Classe II C
Insegnante : Medici Cristina
FASE 1
PRESENTAZIONE
Descrizione: lettura del testo " Maurilia",tratto dalle "Città
invisibili" di I. Calvino e discussione in classe sul brano
Discipline coinvolte: italiano
Tempo: 1 ora
Luogo: aula disposta in Circle time
Metodologia: Circle time
Riflessioni: gli studenti hanno apprezzato la lettura del
brano, e la discussione si è spostata sulla loro città, in
modo particolare, su suggerimento dell'insegnante, sul
confronto tra la Castelfidardo di ieri e quella attuale.
Il 30 aprile, a scuola, abbiamo trattato l'argomento delle città
di oggi rispetto a quelle di ieri, in circle time, partendo dal
brano di Italo Calvino intitolato "Maurilia".
Il testo parlava della città di Maurilia, che Marco Polo andò a
visitare sotto indicazione del Kublai Khan e notò molte
differenze tra com'era prima e com'era sotto i suoi occhi;
osservando una cartolina, notò differenze sia nella città stessa,
sia nei suoi abitanti e nelle loro abitudini. Dopo aver letto il brano, la professoressa ci ha chiesto di
esprimere le nostre opinioni sul testo, cosa avevamo capito e le
informazioni che si potevano ricavare da esso.
Da ciò, sono emerse tre notizie principali:
- quando una città "muore", cioè Italo Calvino ne intende la
decadenza, ne sorge una completamente diversa;
- guardando le cartoline con le foto della vecchia città,
potrebbe anche sembrare che non sia la stessa;
- tra la vecchia e la nuova città spesso non ci sono rapporti o
legami, soprattutto nell'aspetto estetico.
In seguito è partito un lungo discorso sui cambiamenti di
Castelfidardo e altre città nel tempo, che nel giro di pochi
anni, hanno subito notevoli modifiche.
Ci sono stati molti interventi da parte dei nostri compagni, che
hanno notato la trasformazione della nostra città: ad esempio
ai tempi dei nostri genitori, non vi erano tutti i pericoli di oggi,
infatti i ragazzi giocavano tranquillamente per le strade; al
posto delle fabbriche, una volta c'erano campi coltivati, che, in
certe zone, sono tutt'ora presenti.
Ovviamente, anche le persone sono cambiate, soprattutto
caratterialmente: abbiamo paragonato la società di ieri ad una
grande famiglia, che, con il tempo, si è chiusa sempre di più; di
conseguenza a volte non ci si conosce nemmeno tra vicini di
casa.
Al termine del Circle time ci siamo posti una domanda: ma
veramente Castelfidardo di oggi è la stessa città di 30 anni fa?
Noi crediamo proprio di no...quella città è un'altra rispetto a
questa di oggi, proprio come sosteneva Marco Polo.
Fase 2
Confronto
Descrizione: viene presentata su iPad la pagine con i tre dipinti "della città ideale" di
Urbino, Baltimora, Berlino, di cui gli studenti devono definire elementi di continuità e
differenze divisi in gruppi eterogenei, sulla base di una scheda fornita dal docente.
Discipline coinvolte: arte e storia
Tempo: 2 ore
Luogo: aula divisa in gruppi
Metodologia: gli studenti sono stati divisi in 5 gruppi eterogenei di quattro componenti
con mansioni diverse (il controllore della voce, il portavoce, il facilitatore, il
disegnatore); sono stati distribuiti materiali informatici per il confronto.
Riflessioni: gli alunni hanno accettato di buon grado la composizione dei gruppi
predisposti dall'insegnante e il diverso ruolo di ognuno.
Fase 3
Le foto
Descrizione: gli studenti devono scattare foto di Castelfidardo dalla
stessa angolazione delle foto della città di ieri fornite dall'insegnante
e individuare differenze e continuità
Discipline: geografia, arte
Tempi: 2 ore
Luogo: aula organizzata in attività di gruppo
Riflessioni: alcuni inconvenienti con il l' iPad che ha cancellato
alcune foto scattate da alcuni ragazzi, ma altri gruppi hanno inviato al
gruppo in difficoltà le loro foto.
Ottima la realizzazione del lavoro di confronto degli studenti che
hanno collaborato fattivamente e sistemato il prodotto su applicazioni
tecnologiche
Fase 4
Intervista e questionario
Descrizione: gli studenti hanno svolto un'intervista sui luoghi
in & out di Castelfidardo nelle classi seconde con un
questionario fornito dal docente e hanno poi steso i risultati
Tempi: 2 ore
Discipline coinvolte: italiano
Luogo: aula organizzata per attività di gruppo
Riflessioni: gli studenti della classe hanno deciso di
partecipare al test e dopo aver visionato i risultati hanno
osservato che i luoghi in& out erano più o meno gli stessi in
tutte le classi. In relazione ai luoghi out, tutte le classi hanno
inserito la scuola, invece la classe coinvolta nel progetto ha
deciso di considerarla come luogo in ma trasformandola
nella struttura e nel luogo.
Fase 5
Piantina
Descrizione: creazione di una piantina della Castelfidardo ideale
Tempi: 4 ore
Discipline: arte e geografia
Luogo: aula organizzata per attività di gruppo
Riflessioni: è emerso il problema se la piantina dovesse essere costruita su
carta o PDF; i gruppi hanno scelto all'unanimità di realizzarla su carta,
nonostante sia una classe digitale. Hanno richiesto una piantina di grande
formato che ci è stata gentilmente stampata dal Comune di Castelfidardo.
Tutti i gruppi hanno lavorato con impegno realizzando dei prodotti pregevoli.
Un gruppo ha deciso di costruire una piantina in 3D.
Tutti i gruppi hanno deciso di inserire nella propria piantina i luoghi più votati
dai loro compagni, inserendo in più servizi utili (ferrovie, strutture sportive più
ampie),tecnologici (negozi informatici) e negozi moderni.Hanno poi posto
l'attenzione anche su energie rinnovabili e centri industriali ecologici.
Fase 6
Valutazione
Descrizione: compilazione da parte dei ragazzi di un questionario di
gradimento
Tempi: 1 ora
Luogo: aula
Rifles sione : i ragaz zi hanno comp ilato il quest ionari o
individualmente ed ė emerso il loro piacere e la loro soddisfazione
per le fasi e per la realizzazione del prodotto finale, la piantina. Sono
conco rdi per la magg ior parte di aver svilup pato divers e
competenze: il sapersi orientare, le capacità critiche, organizzative,
la creatività, la fantasia, la tolleranza e la collaborazione.
Molti hanno sostenuto che se avessero avuto più tempo avrebbero
ampliato la piantina è aggiunto molti più servizi e spazi perché si
sono accorti che di volta in volta, durante la creazione della città
ideale, venivano loro in mente sempre più idee e "voglia di creare".
Dal questionario ė emersa anche l'esigenza di estendere la
somm inistra zione del test anche agli adulti per sapere le
caratteristiche della loro città ideale e confrontare quanto possano
essere diverse la città ideale degli adolescenti e degli adulti.
Questionario di
gradimento