Sampalmieri R.-Scuola Primaria Classe II
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Sampalmieri R.-Scuola Primaria Classe II
Formazione personale docente su Didattica per competenze e Prove Invalsi MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO “A. M. RICCI” Via XXIII Settembre,16 - 02100 RIETI e-mail [email protected] ; pec: [email protected] C.F. 80007290572 TEL. (746/203129 - 251330 ) A.S. 2015/2016 Titolo Unità di Apprendimento: Un mondo di problemi Utenza: Scuola Primaria classe II - Matematica BREVE DESCRIZIONE DELL'ATTIVITA': Individuazione situazioni problematiche concrete che si verificano quotidianamente durante la giornata scolastica; raccolta dati e informazioni; registrazione con modalità diverse (grafici, tabelle,…). Individuazione parole chiave utili per comprendere i nessi logici indispensabili alla risoluzione delle situazioni problematiche; traduzione della situazione concreta in un testo problematico; traduzione termini numerici TEMPI: 2 quadrimestre AMBITI DISCIPLINARI COIVOLTI: italiano, matematica, tecnologia, arte e immagine MODALITA': attività individuali, in coppia, in piccoli gruppi, a classi aperte.. STRUMENTI: Libri di testo, materiale non strutturato COMPETENZE DA SVILUPPARE: 1. Osservare situazioni problematiche concrete 2. rilevare informazioni e dati 3. Comprendere un problema o un testo matematico diverso (logica, statistica..) 4. Rilevare i nodi utili alla comprensione 5. Comprendere i termini specifici del linguaggio matematico 6. Comprendere le consegne 7. Applicare procedimenti risolutivi 8. Controllare il processo risolutivo e i risultati spiegando a voce i risultati ottenuti PROGETTAZIONE OPERATIVA CONTROLLO Le azioni del docente per gestire le attivita' Presentazione situazione problematica OPERATIVITA' Analisi situazione problematica. Discussione. Individuazione soluzioni possibili CONOSCITIVO conoscenze disciplinare da richiamare o da proporre Logico-matematico -Riconoscere una situazione problematica -Proporre soluzioni possibili Fase della sensibilizzazione BRAINSTORMING Predisposizione materiale per raccolta dati e informazioni Raccolta dati e informazioni Creazioni grafici e istogrammi Logico-matematica Tecnologia -Raccogliere dati e informazioni ricavate da contesti concreti -Registrazione degli stessi -Tabulazione Individuazione relativi Procedimenti risolutivi Logico-matematico -Individuare e applicare procedure per risolvere situazioni problematiche Proposte di situazioni Ricerca delle parole chiave problematiche da risolvere Giochi logici-problemi illustrati Italiano: significanti E.Immagine:interpretare e risolvere problemi illustrati Ricerca del materiale e organizzazione delle attivita' Progetto di massima:ruoli e compiti delle ragazze/i delle classi Avvio alla produzione guidata di un testoproblema -Dalla situazione problematica concreta al problema matematico -Individuazione parole chiave -Applicare procedure risolutive Logico-matematico -creare un testo problematico relativo ad una situazione reale vissuta -riconoscere le parole chiave di un problema -Scegliere procedura risolutiva giusta -Risolvere un problema Lingua italiana -Verbalizzare situazioni vissute nella quotidianità scolastica -Riconoscere le parole chiave utili nella comprensione o produzione di un testo -Argomentare scelte operate per determinarne la validità Presentazione di problemi -Lettura del problema di matematica diversi -Rilevazione struttura di un testo problematico -Rilevazione parole chiave utili alla comprensione e risoluzione dello stesso -raccolta dati e informazioni utili Riconoscimento dato inutili -Selezione e applicazione procedure risolutive - Verifica e argomentazione scelte effettuate -Invenzione di un testoproblema partendo dalla domanda o ricavando i dati da un’immagine -Problemi con uno o più domande Realizzazione del prodotto finale Logico-matematico -Leggere un testo problematico -Sottolineare le parole chiave -Riconoscere e raccogliere dati utili -Eliminare dati inutili -Individuare la/e domanda/e -Applicare procedure utili per risolvere il problema -Verificare validità procedura applicata -Motivare scelta procedura applicata -Risolvere problemi con una o più domande Lingua italiana -Sciogliere i nodi utili alla comprensione del testo -Individuare parole legame e non -Individuare il linguaggio della disciplina -Verbalizzare oralmente o per iscritto situazioni illustrate e/o vissute Creazione vocabolario matematico -realizzazione di mappe concettuale contenenti le parole chiave relative ai vari algoritmi matematici Valutazione Il gruppo valuta il prodotto in base agli standard definiti e ai criteri fissati. Le verifiche saranno effettuate mediante schede strutturate in base alle abilità e conoscenze programmate. Durante le attività, l'insegnante svolgerà una costante attività di osservazione e di ascolto per valutare, l'interesse, la collaborazione, la partecipazione e la comprensione dei singoli alunni. La valutazione esprimerà i livelli raggiunti rapportandoli alle reali competenze acquisite. Dalle indicazioni rilevate l'insegnante farà in modo di programmare, in caso di necessità, interventi finalizzati al recupero Autori della prova: Rosella Sampalmieri Logico-matematica Tecnologia -Scrivere termini specifici della matematica -Illustrare gli stessi attraverso disegni e immagini -Realizzazione mappe concettuali sulle quattro operazioni contenenti parole-legame relative alle stesse