uda arte classe iii

Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 1 Arte e Immagine
il paesaggio intorno a noi
Competenze chiave
Consapevolezza e d espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Osserva, esplora e descrive la realtà visiva
Abilità
Conoscenze
Osservare gli oggetti e gli elementi del paesaggio Osserva, esplora e descrive la realtà visiva
circostante cogliendone i principali aspetti iconici
Utenti destinatari
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo
□ Alunno/i ………………………………………………………………..……………..
Coglie i particolari della realtà osservata
X 1° quadrimestre ………………………………………………………………………….
2° quadrimestre …………………………………………………………………………..
X 1 mese ottobre
□ ………………………………………………………………………………………….
□ X Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ X Brain-storming
□ Learning by doing
□ X Attività all’aperto/Outdoor Training
□ X Lezione frontale
□ Esercitazioni individuali
□ Compito di apprendimento
□ Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
Interne
□ Intersezione/Classi aperte
□ X Grande gruppo e piccolo gruppo
□ Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
□ Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
X Lim
Tablet
Pc
Stereo
X Cartelloni
X Prova pratica
Prova strutturata
Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 2 Arte e Immagine
La simmetria
Competenze chiave
Consapevolezza ed espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Crea e rielabora immagini usando i codici visivi
Abilità
Conoscenze
Conoscere i codici visivi: il linguaggio visuale e i suoi
Acquisire il conetto di simmetria
codici: punto, linea, superficie, colore, spazio (indici di
Familiarizzare con gli elementi costitutivi del linguaggio
profondità), simmetria e asimmetria.
iconico
Utenti destinatari
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo …………….
□ X Alunno/i singolo
Usa e discrimina i colori primari e secondari
Riconosce e utilizza gli elementi grammaticali del linguaggio visivo
□ X 1° quadrimestre
2° quadrimestre …………………………………………………………………………..
□ X 1 mese novembre
□ ………………………………………………………………………………………….
□ X Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ Brain-storming
□ Learning by doing
□ Attività all’aperto/Outdoor Training
□ X Lezione frontale
□ X Esercitazioni individuali
□ Compito di apprendimento
□ Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
Interne
□
□
□
□
X Intersezione/Classi aperte
X Grande gruppo e piccolo gruppo
Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
X Lim
X Tablet
X Pc
Stereo
X Cartelloni
………………………………………………………………………………….
X Prova pratica
X Prova strutturata
X Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 3
Ti racconto una storia
Competenze chiave
Consapevolezza e d espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Si esprime in modo creativo e personale utilizzando varie tipologie di testi visivi
Abilità
Conoscenze
Esprime liberamente creatività, sentimenti ed emozioni per Utilizza tecniche grafiche e pittoriche per fini espressivi
mezzo di produzioni personali
Utenti destinatari
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo …………….
□ X Alunno/i ………………………………………………………………..……………..
Sa esprimere sentimenti ed emozioni attraverso le immagini
□ X 1° quadrimestre
2° quadrimestre …………………………………………………………………………..
□ X 1 mese Dicembre
□ ………………………………………………………………………………………….
□ Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ Brain-storming
□ X Learning by doing
□ X Attività all’aperto/Outdoor Training
□ Lezione frontale
□ X Esercitazioni individuali
□ Compito di apprendimento
□ Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
interne
□
□
□
□
X Intersezione/Classi aperte
X Grande gruppo e piccolo gruppo
Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
Lim
Tablet
Pc
Stereo
X Cartelloni
X Lavori di gruppo e individuali
X Prova pratica
X Prova strutturata
X Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.4 Arte e Immagine
I riflessi dell’inverno
Competenze chiave
Consapevolezza e d espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Rielabora creativamente le immagini con molteplici tecniche
Abilità
Conoscenze
Rappresenta e comunica la realtà percepita in modo Conoscete le tecniche da utilizzare in campo artistico nella
personale.
realizzazione di immagini
Sperimenta tecniche diverse per realizzare prodotti grafici Conosce e usa differenti tecniche artistiche
Utenti destinatari
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo
□ X Alunno/i singolo
Prerequisiti
Discrimina e utilizza in campo artistico diverse tecniche.
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X 1° quadrimestre
2° quadrimestre …………………………………………………………………………..
□ 1 mese Gennaio
□ ………………………………………………………………………………………….
□ X Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ Brain-storming
□ Learning by doing
□ Attività all’aperto/Outdoor Training
□ Lezione frontale
□ X Esercitazioni individuali
□ Compito di apprendimento
□ X Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
Interne
□
□
□
□
X Intersezione/Classi aperte
X Grande gruppo e piccolo gruppo
X Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
Lim
X Tablet
X Pc
Stereo
X Cartelloni
………………………………………………………………………………….
X Prova pratica
X Prova strutturata
X Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 5 Arte e Immagine
Natura morta
Competenze chiave
Consapevolezza e d espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Osserva, esplora, descrive e interpreta immagini
Abilità
Conoscenze
Ha acquisito il concetto di natura morta
Elabora nature morte per rappresentare la realtà percepita
Realizza nature morte con diverse tecniche artistiche
utilizzando tecniche diverse
Utenti destinatari
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo …………….
□ X Alunno/i singolo
Realizza elaborazioni originali in nature morte
□ 1° quadrimestre ………………………………………………………………………….
2° quadrimestre
□ 1 mese Febbraio
□ ………………………………………………………………………………………….
□ X Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ Brain-storming
□ Learning by doing
□ Attività all’aperto/Outdoor Training
□ X Lezione frontale
□ X Esercitazioni individuali
□ X Compito di apprendimento
□ X Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
Interne
X
□
□
□
□
X Intersezione/Classi aperte
X Grande gruppo e piccolo gruppo
X Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
Lim
X Tablet
X Pc
Stereo
X Cartelloni
………………………………………………………………………………….
X Prova pratica
X Prova strutturata
X Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 6
Valore simbolico dei colori
Arte e Immagine
Competenze chiave
Consapevolezza e d espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Utilizza le conoscenze e le abilità del linguaggio visivo
Abilità
Conoscenze
Determina l’atmosfera delle immagini osservate con l’uso Interpreta il valore simbolico dei colori
del colore
Utenti destinatari
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo …………….
□ X Alunno/i ………………………………………………………………..……………..
Analizza i colori e ne interpreta il valore simbolico
□ 1° quadrimestre ………………………………………………………………………….
X 2° quadrimestre …………………………………………………
□ 1 mese marzo
□ ………………………………………………………………………………………….
□ X Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ Brain-storming
□ Learning by doing
□ Attività all’aperto/Outdoor Training
□ X Lezione frontale
□ X Esercitazioni individuali
□ X Compito di apprendimento
□ X Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
Interne
□
□
□
□
X Intersezione/Classi aperte
X Grande gruppo e piccolo gruppo
X Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
X Lim
X Tablet
X Pc
Stereo
X Cartelloni
………………………………………………………………………………….
X Prova pratica
X Prova strutturata
X Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 7 Arte e Immagine
Forme astratte
Competenze chiave
Consapevolezza e d espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Riconosce e utilizza i principali aspetti formali dell’opera d’arte astratta
Abilità
Conoscenze
Rielabora e comunica la realtà percepita in modo creativo Produce opere astratte originali
e personale
Utenti destinatari
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo …………….
□ X Alunno/i singolo
Riconosce nelle forme e nelle opere irregolari tecniche astratte
□ 1° quadrimestre ………………………………………………………………………….
X 2° quadrimestre
□ 1 mese Apriile
□ ………………………………………………………………………………………….
□ Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ Brain-storming
□ Learning by doing
□ Attività all’aperto/Outdoor Training
□ Lezione frontale
□ Esercitazioni individuali
□ Compito di apprendimento
□ Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
Interne
□
□
□
□
X Intersezione/Classi aperte
X Grande gruppo e piccolo gruppo
X Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
Lim
X Tablet
X Pc
Stereo
X Cartelloni
………………………………………………………………………………….
X Prova pratica
X Prova strutturata
X Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 8 Arte e Immagine
In punta di pennello
Competenze chiave
Consapevolezza e d espressione culturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Riconosce e utilizza i principali aspetti formali dell’opera d’arte realizzata con l’uso della tempera e degli acquarelli
Abilità
Conoscenze
Utilizza la tecnica della tempera e degli acquarelli per Utilizza strumenti e tecniche diverse con l’uso della
produrre rappresentazioni originali
tempera e degli acquarelli
Utenti destinatari
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Metodologia
Risorse umane
• interne
• esterne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
□ X Classe/i ……..
□ X Gruppo …………….
□ X Alunno/i ………………………………………………………………..……………..
Conosce e utilizza tecniche diverse
□ 1° quadrimestre ………………………………………………………………………….
X 2° quadrimestre
□ 1 mese Maggio
□ ………………………………………………………………………………………….
□ X Approccio ludico
□ T.P.R. (Total Phisical Response)
□ Gioco di ruolo/Roleplaying
□ Intelligenze multiple
□ Approcci metacognitivi
□ Soluzione di problemi reali/ Problemsolving
□ Brain-storming
□ Learning by doing
□ Attività all’aperto/Outdoor Training
□ X Lezione frontale
□ X Esercitazioni individuali
□ X Compito di apprendimento
□ X Approccio dialogico
□ ………………………………………………………………………………….
Interne
□
□
□
□
X Intersezione/Classi aperte
X Grande gruppo e piccolo gruppo
X Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Metodo C.L.I.L.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
Lim
Tablet
Pc
Stereo
X Cartelloni
………………………………………………………………………………….
X Prova pratica
X Prova strutturata
X Prova semistrutturata
Questionario a risposta multipla
Questionario a risposta aperta
Prova orale
…………………………………………………………………………………..