Proposte corsi aggiornamento docenti

Proposte corsi aggiornamento docenti
Propongo ai colleghi, come ogni anno, due corsi di aggiornamento/formazione rivolti ai docenti
della scuola media, da tenersi nel mese di ottobre. Il primo riguarda la gestione e l’uso dei mezzi
compensativi e dispensativi per gli alunni DSA e BES, il secondo l’educazione socio- affettiva.
I docenti sono pregati di scrivere SI (indicando con il numero che lo identifica il corso scelto),
o NO accanto alla propria firma per presa visione, in modo da manifestare il loro interesse
alla partecipazione seminario entro SABATO 27/9, GRAZIE. Naturalmente sono a
disposizione per ogni eventuale chiarimento o richiesta.
N. 1:CORSO AGGIORNAMENTO DSA, BES
DSA, BES E NUOVE TECNOLOGIE
Il corso d’aggiornamento è aperto a tutti i docenti e prevede tre incontri organizzati ognuno in
moduli autonomi, in modo da poter dare ai corsisti la possibilità di partecipare anche solo ad alcuni
di essi. Gli argomenti dei singoli incontri sono:
1. Presentazione generale dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): dislessia,
disortografia, discalculia e comprensione del testo.
La valutazione delle abilità di base tra la scuola primaria e la scuola secondaria di
primo grado.
2. BES e didattica inclusiva. Le nuove disposizioni normative
3. I mezzi compensativi e dispensativi.I software compensativi, portatile VS tablet:
punti di forza e punti deboli di entrambi.
La scuola “Da Vinci” sarà la sede degli incontri che si terranno con il seguente calendario:
MERCOLEDI 1/10- 8/10- 15/10- DALLE 15,00 ALLE 17,30:
N.B. CIASCUN MODULO SARA’ ATTIVATO CON UN MININO DI 8 ISCRIZIONI.
N.2: SEMINARIO DI FORMAZIONE
CAPIRE IL DISAGIO E LA COMUNICAZIONE EFFICACE
L’idea di base di questo seminario formativo è che l’individuo sia una totalità integrata della sfera
cognitiva e di quella emotiva e che nell’apprendimento vi sia un’osmosi fra queste due sfere. Non è
possibile scindere due componenti le quali s’influenzano a vicenda.
Finalità
Fornire ai partecipanti gli strumenti per esplorare il disagio scolastico e per attivare
un’educazione socioaffettiva, accanto a quella rivolta alla sfera cognitiva.
Obiettivi
 Esplorare il disagio infantile e adolescenziale.
 Formare l’insegnante come facilitatore del processo relazionale.
 Individuare un percorso formativo basato sull’analisi degli stili di vita individuali.
 Migliorare l’approccio con la classe partendo dalla coscienza che gli alunni non
apprendono tutti con le medesime modalità e gli stessi tempi.
Aree problematiche su cui intervenire
 Relazione insegnante – alunno
 Relazione alunno – alunno
 Relazione alunno con se stesso
 Relazione insegnante – insegnante
 Relazione insegnante – istituzione.
Metodologia
Il seminario si articola secondo un metodo integrato dei seguenti componenti:
 Analisi Transazionale
 Tecniche di risoluzione dei conflitti
 Teoria della comunicazione interpersonale
 Circle – time
 Strumenti di valutazione del disagio scolastico
Il seminario avrà carattere esperienziale, al fine di ottenere una partecipazione attiva e si
strutturerà in attività di role playing, simulate, esperienze di gruppo guidate. Di conseguenza
sarà formato un gruppo di lavoro tra dieci e quindici partecipanti.
IL SEMINARIO NON SARA’ ATTIVATO SE LE ISCRIZIONI SARANNO MENO DI
DIECI.
Tempi e durata
Il seminario avrà la durata di 6 ore, divise in incontri di due ore con il seguente calendario:
MERCOLEDI 22/10, 29/10, 5/11, dalle ore 15,00 alle ore 17,00.
Vincenzo Di Napoli
Sul sito della scuola è riportato in allegato il sommario del seminario.
SOMMARIO DEGLI ARGOMENTI E DEI TEMI DEL SEMINARIO
PRESENTAZIONE DEL SEMINARIO
LA MOTIVAZIONE
La scala dei bisogni di Maslow
Le teorie cognitive
LA COMUNICAZIONE EFFICACE
I postulati della comunicazione secondo la teoria pragmatica
Analisi Transazionale: la comunicazione interpersonale sana e quella patologica
Strumenti: Griglia di rilevazione del processo interattivo
TECNICHE DI RISOLUZIONE DEI CONFLITTI
Relazione insegnante – alunno
Messaggi io e messaggi tu e le barriere alla comunicazione
Ascolto attivo
CIRCLE TIME
Relazione alunno – alunno: il gruppo di discussione
IL DISAGIO SCOLASTICO
Fattori determinanti:
 Socioeconomici e socioculturali
 Intrinseci all’istituzione scolastica
 Legati alle dinamiche familiari
 Individuali: disturbi specifici dell’apprendimento
 Relazione tra i diversi fattori
Il trattamento dei disturbi dell’apprendimento scolastico (linee guida)
Strumenti di monitoraggio:
 Test del disegno della famiglia
 TVD test di valutazione del disagio e della dispersione scolastica
 SEDS test dei problemi comportamentali ed emozionali
 Deficit di attenzione/iperattività: scale SDAG e SDAI per l’individuazione dei
comportamenti di disattenzione e iperattività.
Vincenzo Di Napoli