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LINEE GUIDA GUIDA
ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA LINEE GUIDA PER L'APPROCCIO DIDATTICO, METODOLOGICO E RELAZIONALE CON GLI ALUNNI IN POSSESSO DI CERTIFICAZIONE DI DSA In presenza di una certificazione di DSA (Disturbo Specifico dell'Apprendimento) la scuola si impegna a: conoscere il disturbo per poterlo affrontare valorizzando le capacità dell'alunno (mediante adeguata formazione e/o autoformazione volta conoscere il disturbo e le strategie didattiche più efficaci per affrontarlo); adattare la didattica (utilizzando gli strumenti compensativi, adottando le misure dispensative – prevedendo adeguate forme e modalità di verifica e valutazione); formalizzare l'adattamento della didattica in funzione della valorizzazione delle capacità nel Piano Didattico Personalizzato nel perseguimento, in collaborazione con la famiglia e con gli operatori sanitari preposti alla certificazione e alla riabilitazione degli alunni con DSA, delle seguenti finalità: promuovere il benessere emotivo e sostenere l’autostima; garantire pari opportunità per il diritto allo studio e il successo formativo; promuovere negli alunni una struttura positiva di apprendimento, sostenendone l’impegno e la motivazione; favorire l’inserimento scolastico, la socializzazione e il coinvolgimento nelle attività didattiche. Il modello di Piano Didattico Personalizzato in uso nel nostro Istituto prevede e raccoglie in un unico documento, per ogni alunno in possesso di certificazione di DSA: la descrizione del funzionamento delle abilità strumentali (lettura, scrittura, calcolo) e delle caratteristiche del processo di apprendimento dal punto di vista dello specialista, dei docenti e dei genitori; l'individuazione di eventuali modifiche all'interno degli obiettivi previsti dai programmi ministeriali nei vari ambiti disciplinari; le strategie metodologiche – didattiche; le misure dispensative e gli strumenti compensativi; i criteri e le modalità di verifica e di valutazione. L'elaborazione del Piano Didattico Personalizzato è di competenza di tutti i docenti della classe che, in riferimento alla propria disciplina, entro fine ottobre devono: consegnare al coordinatore/insegnante prevalente (in formato file) l'eventuale adeguamento della programmazione e le proprie “Osservazioni/considerazioni in merito alla descrizione del funzionamento delle abilità strumentali” ; Pagina 1 di 12 ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA compilare il “Quadro riassuntivo delle misure dispensative/compensative, delle strategie metodologiche/didattiche e delle modalità di verifica/valutazione” che intendono adottare. Entro metà novembre, in occasione di un incontro previsto appositamente (consiglio di classe o tra docenti della classe), i docenti condividono il Piano Didattico Personalizzato, predisposto dal coordinatore in base alle informazioni precedentemente raccolte, e formalizzano il patto con la famiglia. Entro la fine di novembre, nel corso di un colloquio previsto appositamente per favorire un reale momento di condivisione, il Piano deve essere adeguatamente illustrato ai genitori, a cura dei docenti. Una copia cartacea del PDP firmata dai genitori e dal Coordinatore di classe / insegnante prevalente (per i docenti della classe) va conservata in versione integrale con i documenti della classe e consegnata ai genitori in forma ridotta (“Quadro riassuntivo delle misure dispensative/compensative, delle strategie metodologiche/didattiche e delle modalità di verifica/valutazione” – Patto con la Famiglia). L'effettiva realizzazione di quanto previsto nel Piano Didattico Personalizzato è ovviamente di competenza dell'intero gruppo docente. Il Piano Didattico Personalizzato deve essere rivisto e aggiornato all'inizio di ogni anno scolastico e, se possibile, condiviso con i terapisti di riferimento. Le linee guida sopra descritte rispondono in modo adeguato a quanto previsto dalle “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico” (approvazione del Senato della Repubblica del 29/9/2010). Pagina 2 di 12 ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA Istituto Comprensivo Statale di Germignaga (Va) Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1° grado La scuola progetta e realizza percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi NORMATIVA DI RIFERIMENTO MIUR 4099/A/4 del 5/10/2004 - Misure compensative e dispensative MIUR 26/A 4 del 5/1/2005 - Precisazioni relative all’utilizzo delle Misure compensative e dispensative MPI 4674 del 10/5/2007 - Disturbi di apprendimento: Indicazioni operative CM 5744 del 28/5/2009 – A.s. 2008/09 Esame di stato per DSA (Percorsi personalizzati) Legge 8 ottobre 2010, n.170 – Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO ____/_____ Dati relativi all’alunno Cognome e Nome.………………………………………………….............................. Data e luogo di nascita.…………………………………………................................... Classe.…………Scuola................................................................................................... Diagnosi specialistica/certificazione redatta da.............................................................. in data.......................................presso............................................................................ Specialista/i di riferimento............................................................................................. reperibile al n...........................................................mail................................................ NB Il Piano Didattico Personalizzato deve essere allegato ai documenti della classe in versione integrale e consegnato ai genitori a partire dal “Quadro riassuntivo delle misure dispensative e compensative, delle strategie metodologiche e didattiche”. Pagina 3 di 12 ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ STRUMENTALI INFORMAZIONI: DIAGNOSI SPECIALISTICA LETTURA Velocità, correttezza Comprensione (letterale, inferenziale, costruttiva, interpretativa, analitica, valutativa) SCRITTURA Tratto grafico (velocità, qualità del tratto, corsivo/stampato) Ortografia (tipologia di errori) Produzione del testo CALCOLO Fatti numerici (Assimilazione e automatizzazione) Calcolo a mente e scritto (rapidità e accuratezza) Capacità di comprensione e produzione dei numeri Capacità di correttamente incolonnarli MEMORIA Uditiva Visiva Difficoltà per procedurali le sequenze OSSERVAZIONI/CONSIDERAZIONI DEI DOCENTI ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA ATTENZIONE Tempi Fatica nella concentrazione, facilmente distraibile LINGUAGGIO Recettivo (vocabolario, comprensione grammaticale) Espressivo (correttezza sintattica e lessicale) ALTRI DISTURBI ASSOCIATI Disprassia (difficoltà nel disegno geometrico e negli strumenti di disegno, difficoltà in educazione fisica, difficoltà visuo-spaziali Iperattività ALTRO ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Non adeguato Adeguato Frequenza scolastica ☐ ☐ ☐ ☐ Collaborazione e partecipazione1 ☐ ☐ ☐ ☐ Relazioni con compagni/adulti2 ☐ ☐ ☐ ☐ Accettazione e rispetto delle regole ☐ ☐ ☐ ☐ Motivazione al lavoro scolastico ☐ ☐ ☐ ☐ Capacità organizzative3 ☐ ☐ ☐ ☐ Rispetto degli impegni e delle responsabilità ☐ ☐ ☐ ☐ Consapevolezza delle proprie difficoltà4 ☐ ☐ ☐ ☐ Senso di autoefficacia5 ☐ ☐ ☐ ☐ Autovalutazione delle proprie abilità e potenzialità nelle diverse discipline ☐ ☐ ☐ ☐ 1 Partecipa agli scambi comunicativi e alle conversazioni collettive; collabora nel gruppo di lavoro scolastico… Sa relazionarsi, interagire… 3 Sa gestire il materiale scolastico, sa organizzare un piano di lavoro… 4 Parla delle sue difficoltà, le accetta, elude il problema… 5 Percezione soggettiva di riuscire ad affrontare gli impegni scolastici con successo e fiducia nelle proprie possibilità di imparare 2 CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Non adeguato Adeguato Capacità di ☐ ☐ ☐ ☐ Capacità ☐ ☐ ☐ ☐ Capacità di ☐ ☐ ☐ ☐ memorizzare procedure operative nelle discipline tecnico-pratiche (formule, strutture grammaticali, regole che governano la lingua…) di immagazzinare e recuperare le informazioni (date, definizioni, termini specifici delle discipline…) organizzare le informazioni (integrazione di più informazioni ed elaborazione di concetti) ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA EVENTUALI ULTERIORI INFORMAZIONI (relative alle caratteristiche comportamentali e del processo di apprendimento) Considerazioni/osservazioni dello specialista (desunte da incontri, contatti telefonici o via mail...) ....................................................................................................................................... …................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ Considerazioni/osservazioni dei genitori …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ Informazioni sul percorso scolastico pregresso …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ Altre osservazioni (Rilevazione delle specifiche difficoltà che l’alunno presenta; segnalazione dei suoi punti di fragilità o di forza; interessi, predisposizioni e abilità particolari in determinate aree disciplinari) …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA QUADRO RIASSUNTIVO DELLE MISURE DISPENSATIVE E COMPENSATIVE, DELLE STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE - PLESSO…………………………….ANNO SCOLASTICO………………. PER L'ALUNNO............................................... CLASSE....... STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE Affinché l’alunno/a possa seguire la programmazione di classe si Italiano Inglese Francese storia presterà particolare attenzione a: creare un clima di apprendimento sereno, nel riconoscimento e nel rispetto delle singole diversità; prevedere momenti di affiancamento per un immediato intervento di supporto; organizzare attività in coppia o a piccolo gruppo, nell’ottica di una didattica inclusiva; adeguare ed eventualmente dilatare i tempi dati a disposizione per le richieste che prevedono la lettura o la produzione scritta; utilizzare differenti modalità comunicative e attivare più canali sensoriali nel momento delle spiegazioni; controllare che i compiti e tutte le comunicazioni alle famiglie siano trascritti correttamente; verificare sistematicamente la comprensione delle consegne orali e scritte per non compromettere la corretta esecuzione dei compiti e del passaggio di informazioni alla famiglia; avviare all’uso della videoscrittura, soprattutto per la produzione testuale o nei momenti di particolare stanchezza/illeggibilità del tratto grafico; aver cura che le richieste operative, in termini quantitativi, siano adeguate ai tempi e alle personali specificità, anche nel momento dell’assegnazione di compiti a casa; verificare l’opportunità di una lettura ad alta voce e di un confronto diretto con i compagni; promuovere la conoscenza e l’utilizzo di tutti quei mediatori didattici che possano metterlo/a in una serena condizione di apprendere (immagini, schemi, mappe,…). Altro.............................................................................................. MATERIE Geogr. Matem. Scienze Tecnol. Musica Arte Motoria Relig. ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA MISURE DISPENSATIVE Nell'ambito delle varie discipline, l'alunno verrà dispensato Italiano Inglese Francese storia da: rispetto di tempi standard lettura ad alta voce copiatura dalla lavagna scrittura sotto dettatura di testi e /o appunti (sostituiti da fotocopie anche dal quaderno di un compagno) prendere appunti Altro.............................................................................................. STRUMENTI COMPENSATIVI L'alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi Italiano Inglese Francese storia nelle diverse discipline: tabelle e formulari calcolatrice computer con videoscrittura, correttore ortografico, sintesi vocale e cuffie per l’ascolto silenzioso audiolibri libri in CD strutture grafiche reimpostate per la razionalizzazione dei testi (anche inserite nel PC) per favorire la memorizzazione e l’esposizione orale dizionari digitali tutor per n° ore…….( si allega progetto tutor) Altro.............................................................................................. MATERIE Geogr. Matem. Scienze Tecnol. Musica Arte Motoria Relig. Arte Motoria Relig. MATERIE Geogr. Matem. Scienze Tecnol. Musica ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Obiettivo principale è quello di verificare gli apprendimenti. Pertanto si concordano: l’organizzazione di interrogazioni programmate la predisposizione di schede di verifica a risposta multipla con possibilità di completamento o arricchimento orale; la compensazione di prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati l’uso degli strumenti compensativi durante le prove scritte e orali valutazioni più attente ai contenuti che non alla forma/ortografia l’eventuale lettura del testo di verifica da parte dell’insegnante o di un compagno; l’eventuale rilettura, da parte dell’insegnante o di un compagno, del testo scritto dall’alunno per facilitare l’autocorrezione; valutazione di un unico argomento per prova definizione di obiettivi e contenuti specifici adattamento delle griglie di valutazione Altro.............................................................................................. .................... MATERIE Italiano Inglese Francese storia Geogr. Matem. Scienze Tecnol. Musica Arte Motoria Relig. ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA Allegare per ogni disciplina l'eventuale adeguamento / modifica degli obiettivi previsti dai programmi ministeriali (competenze, obiettivi, contenuti) All. 1 Adeguamento programmazione di......................................(specificare la disciplina) All.2 Adeguamento programmazione di......................................(specificare la disciplina) All.3 Adeguamento programmazione di......................................(specificare la disciplina) …...... ….............................................................................................................................. PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano: le modalità di assegnazione dei compiti a casa (quantità, qualità richiesta…); …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline; …..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ gli strumenti compensativi da utilizzare a casa; ….................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ le dispense; ….................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ le interrogazioni (modalità, contenuti, richieste più importanti…) ….................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ICS Germignaga – A.s. 2011/12 – Linee guida DSA altro ….................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ La famiglia si impegna a collaborare con il corpo docente, segnalando tempestivamente eventuali situazioni di disagio fornire informazioni sullo stile di apprendimento del proprio figlio/a partecipare agli incontri periodici per il monitoraggio degli apprendimenti L’alunno/a si impegna a collaborare per il raggiungimento degli obiettivi prefissati chiedere aiuto quando si trova in difficoltà fornire a docenti le informazioni che possono contribuire a comprendere le proprie difficoltà e le modalità per superarle N.B.: Il patto con la famiglia e con l’alunno verrà costantemente arricchito dalla ricerca della condivisione delle strategie e dalla fiducia nella possibilità di perseguire il successo formativo. Il presente piano è stato condiviso in data.................................. dai docenti di classe e adeguatamente illustrato ai genitori in data................................ Per i docenti della classe......................................................................................(firma) I Genitori …………………………………………………………………….....(firma)
