La gestione del RUR - Centro di Ricerca Rifiuti Zero
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La gestione del RUR: l’importanza della flessibilità Enzo Favoino Scuola Agraria del Parco di Monza Scuola Agraria del Parco di Monza Bellusco (MI, 1993) raccolta secco-umido domiciliare, 65% RD Carnate (MI, 1995) sacco trasparente, >70% RD Torre Boldone (BG) tariffa puntuale, >80% RD Comunità RZ, impegno continuo su RD, riduzione, riprogettazione del sistema: 90% RD TV, NO, VB, PN oggi > 70% RD La produzione di rifiuto residuo nei Comuni gestiti da Contarina (kg*abitante/anno) 58 55 * dal 2011 i rifiuti da spazzamento delle strade vengono avviati a recupero e quindi conteggiati tra i rifiuti riciclabili FONTE: dati Contarina 2012, Ispra dati 2010, Regione Veneto 2011 80 Scuola Agraria del Parco di Monza La “crisi da scarsità delle risorse” http://www.eea.europa.eu/highlights/europe2019s-demand-for-resourcesreaching?utm_source=EEASubscriptions&utm_medium=RSSFeeds&utm_campaign=Generic Risoluzione PE 20 Apr 2012 Priorità del 7° PAA (il PE) è del parere che il settimo PAA debba prevedere la piena attuazione della legislazione sui rifiuti, in particolare il rispetto della gerarchia, garantendo coerenza con le altre politiche dell'UE; ritiene che esso debba fissare obiettivi di prevenzione, riutilizzo e riciclaggio più ambiziosi, tra cui una netta riduzione della produzione di rifiuti Risoluzione PE 20 Apr 2012 Priorità del 7° PAA (il PE) è del parere che il settimo PAA debba prevedere la piena attuazione della legislazione sui rifiuti, in particolare il rispetto della gerarchia, garantendo coerenza con le altre politiche dell'UE; ritiene che esso debba fissare obiettivi di prevenzione, riutilizzo e riciclaggio più ambiziosi, tra cui una netta riduzione della produzione di rifiuti Scuola Agraria del Parco di Monza I principi Rifiuti Zero le 5 “R” • Riduzione • Riuso • Riciclo • Rotting (compostaggio) • Riprogettazione Che fare del residuo? Scuola Agraria del Parco di Monza 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% E D L N T A SE E B K D LU FR FI K U IT Landfill SI ES PT Incineration IE Z C U H Recycling PL EE SK Com posting R T G M 7 Y G O LV Eurostat CSource: LT R 2012 B U2 E Source: Eurostat 2012 Scuola Agraria del Parco di Monza Il “phasing out” dell’incenerimento Segnali dal territorio • Provincia di Reggio Emilia – Chiusura del vecchio inceneritore, esclusione dell’incenerimento dalle strategie provinciali, adozione della “Fabbrica dei Materiali” per il trattamento del RUR • Provincia di Imperia – Strategia provinciale basata su implementazione veloce di TMB con priorità al recupero di materia • Valle d’Aosta – Referendum contro pirogassificatore - proposta alternativa basata su “fabbrica dei materiali” • Danimarca – Definizione di una “exit strategy” dall’incenerimento Scuola Agraria del Parco di Monza La programmazione in un contesto che cambia • Aumento dell’importanza delle materie seconde – “crisi da scarsità delle risorse” • Diminuzione della “utilità marginale” del recupero energetico – Da 0,6 kg CO2-eq/kWh verso zero • Indicazioni provenienti dal quadro europeo – Enfasi crescente su riduzione e riciclaggio – Aumento degli obiettivi? • Contrazione progressiva del RUR flessibilità nella scelta delle opzioni Scuola Agraria del Parco di Monza (il Consiglio) impegna Presidente e Giunta Regionale • (…) dare priorità alle politiche di riduzione, di riuso e di raccolta differenziata finalizzata al riciclaggio dei rifiuti urbani; • prevedere interventi di incentivi/disincentivi per i Comuni in tema di rispetto delle percentuali di raccolta differenziata (…) • verificare la possibilità, viste le percentuali di raccolta differenziata già oggi raggiunte (sicuramente migliorabili) e alla rete impiantistica attiva in Lombardia, di passare ad un nuovo sistema (…) che marginalizzi il ricorso allo smaltimento in discarica e superi, gradualmente ma in modi e tempi certi, l’incenerimento dei rifiuti; • intraprendere (…) ogni iniziativa di propria competenza affinché non si realizzino progetti di ampliamento (…) degli impianti di incenerimento attualmente esistenti in Lombardia, quali, a titolo di esempio, Desio, Dalmine, Brescia, Cremona, Trezzo sull'Adda e Corteolona Scuola Agraria del Parco di Monza (il Consiglio) impegna Presidente e Giunta Regionale • (…) dare priorità alle politiche di riduzione, di riuso e di raccolta differenziata finalizzata al riciclaggio dei rifiuti urbani; • prevedere interventi di incentivi/disincentivi per i Comuni in tema di rispetto delle percentuali di raccolta differenziata (…) • verificare la possibilità, viste le percentuali di raccolta differenziata già oggi raggiunte (sicuramente migliorabili) e alla rete impiantistica attiva in Lombardia, di passare ad un nuovo sistema (…) che marginalizzi il ricorso allo smaltimento in discarica e superi, gradualmente ma in modi e tempi certi, l’incenerimento dei rifiuti; • intraprendere (…) ogni iniziativa di propria competenza affinché non si realizzino progetti di ampliamento (…) degli impianti di incenerimento attualmente esistenti in Lombardia, quali, a titolo di esempio, Desio, Dalmine, Brescia, Cremona, Trezzo sull'Adda e Corteolona Scuola Agraria del Parco di Monza Il Consiglio (…) impegna la Giunta a definire, per quanto riguarda gli impianti di incenerimento, scenari e criteri di ‘decommissioning’, cioè di disattivazione progressiva degli impianti o delle singole linee di combustione, coerenti con la progressiva diminuzione di produzione del rifiuto urbano a residuo regionale. Scuola Agraria del Parco di Monza La Direttiva Discariche, 99/31 • Richiede la riduzione del RUB avviato a discarica – La RD di organico e carta consente di raggiungere l’obiettivo • Inoltre, richiede il pretrattamento per la minimizzazione degli impatti di discarica Scuola Agraria del Parco di Monza Scuola Agraria del Parco di Monza Cosa c’è nel RUR? Prov. Lucca Capannori % (peso/peso) % (peso/peso) Materiale organico da cucina; 25,12% 14,84% Materiale organico da giardino; 9,16% 4,36% Giornali (quotidiani e riviste); 5,09% 0,95% Cartone ondulato; 6,12% 0,06% Cartone teso; 2,49% 0,98% 0,27% 1,46% 5,68% 9,77% 0,28% 1,00% 1,07% 0,00% vetro; 1,20% 2,11% 9,35% 1,26% Imballaggi flessibili in plastica; 8,76% 1,60% Imballaggi rigidi in plastica (bottiglie 2,08% 0,61% Imballaggi rigidi in plastica (non bottiglie e flaconi); Imballaggi poliaccoppiati in plastica; 1,96% 1,17% 0,64% 4,83% 2,88% 0,72% 9,08% 0,22% 6,07% 0,30% 3,25% 100% 1,91% 0,61% 8,05% 5,75% 17,30% 2,64% 13,65% 0,30% 3,05% 100% organico Categorie merceologiche Imballaggi cellulosici poliaccoppiati; Altra carta (non imballaggio e non giornali e riviste); Imballaggi flessibili in alluminio; Imballaggi rigidi in alluminio; pannolini Imballaggi in acciaio; Altra plastica: sacchi neri; Altra plastica: non imballo; Imballaggi in legno; Tessili e cuoio; Materiali inerti, Pannolini; RUP; Sottovaglio < 20mm. TOTALE 15-20% carta 15-25% plastica Scuola Agraria del Parco di Monza Obiettivi strategici • Massimizzare il recupero di materia • Minimizzare il ricorso alla discarica • Minimizzare l’impatto della discarica transitoria • Mantenere il sistema ADATTABILE! Scuola Agraria del Parco di Monza Come funziona un MRBT / FdM IMPIANTO DI SEPARAZONE della FRAZIONE RESIDUA PIU’ RICICLABILI TOSSICI Nuova Scotia Canada DISCARICA TEMPORANEA FRAZIONE ORGANICA SPORCA Stabilizzazione Scuola Agraria del Parco di Monza Obiettivi operativi • Recuperare metalli Fe e non-Fe • Recuperare i polimeri di maggior valore (HDPE, PET…) • Recuperare carta e cartone • Stabilizzare l’organico (sporco) prima della collocazione a discarica Scuola Agraria del Parco di Monza Scuola Agraria del Parco di Monza Potenzialità di recupero Materiale MBT Tasso di recupero (%) Cartone ondulato, cartoncino kraft e carta mista 75% PET, HDPE Colorato ed HDPE Opaco 90% Metalli ferrosi e non ferrosi 95% Vetro Facile raggiungere il 25%;tassi più elevati possibili Scuola Agraria del Parco di Monza Organico nel RUR Municipality Altivole Arcade Breda di Piave Casale sul Sile Castello di Godego Cessalto Conegliano Cornuda Giavera del Montello % Food waste 7,82 8,24 7,61 9,42 8,05 6,30 9,40 7,19 6,88 Scuola Agraria del Parco di Monza Scuola Agraria del Parco di Monza Il passo ulteriore Scuola Agraria del Parco di Monza Densificazione / estrusione Scuola Agraria del Parco di Monza Scuola Agraria del Parco di Monza Vantaggi dell’approccio “a freddo” • Minori costi (Cap.Ex. ed Op.Ex.) • Scalabilità (piccoli distretti, prossimità) • Velocità di allestimento • Convertibilità al trattamento di frazioni da RD • Flessibilità / adattabilità Scuola Agraria del Parco di Monza Grazie Enzo Favoino Scuola Agraria del Parco di Monza 335.355446 [email protected]