premessa pedagogica

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premessa pedagogica

PREMESSA PEDAGOGICA
La presente programmazione è stata oggetto di un articolato e complesso lavoro di revisione (svolto dagli insegnanti delle
scuole elementari nel corso del mese di settembre 2004) consistito nel confronto, nell’integrazione e nella correzione della
programmazione educativa e didattica d’istituto degli anni precedenti alla luce delle Indicazioni Nazionali.
Sempre dalle Indicazioni Nazionali e dal Profilo Educativo Culturale e Professionale dello Studente sono scaturiti gli obiettivi
generali dell’intero processo formativo che sottendono agli obiettivi formativi e agli obiettivi specifici di apprendimento
declinati nelle pagine seguenti. Le finalità pedagogiche che animano il lavoro dei docenti della scuola primaria sono quelle di
valorizzare l’esperienza del fanciullo e la sua corporeità, intesa però non come a sé stante, bensì come intimamente connessa
alle altre dimensioni della persona (spirituale, razionale, estetica, sociale, morale…); di esplicitare le idee e i valori di fondo
presenti nell’esperienza personale e familiare degli alunni per accompagnarli nel loro processo di crescita e maturazione
attraverso il passaggio da categorie di analisi, lettura, comprensione e interpretazione prevalentemente empiriche ed
occasionali a forme logicamente strutturate. Grande attenzione viene poi riservata all’aspetto etico-sociale dell’esistenza che si
concretizza nel riconoscimento delle diversità dell'altro come un valore e una ricchezza (sia in riferimento alle singole persone
che alle culture), nell’uso del confronto e del dialogo quali strumenti privilegiati nelle relazioni interpersonali, nella pratica
dell’impegno personale e della solidarietà. Accanto a queste dimensioni morali e sociali del processo formativo, emerge però
chiara la certezza che esse non possono aver luogo laddove non siano state promossi e valorizzati l’autonomia, l’autostima, il
rispetto e il senso di responsabilità nei confronti di sè, degli altri, dell’ambiente, e l’utilizzo critico e consapevole di quel
patrimonio di conoscenze, abilità e competenza che via via l’allievo va costruendo e padroneggiando.
Dalla programmazione educativa e didattica infine, ciascun docente sia individualmente (per quanto concerne le proprie
discipline) sia collegialmente (per la realizzazione delle Unità di Apprendimento e delle educazioni) attingerà gli spunti e gli
obiettivi didattici più adatti ad intercettare proficuamente la realtà e la storia dei bambini e delle classi, allo scopo di progettare
e attuare percorsi formativi coerenti ed efficaci.
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CLASSE PRIMA
Italiano
Obiettivi Formativi
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
1A1 - Prestare attenzione ai messaggi dei coetanei e degli adulti.
O.F. 1A
1A2 - Comprendere globalmente il significato di un messaggio dato.
Ascoltare e comprendere
le comunicazioni linguistiche. 1A3 - Riconoscere l'intonazione del messaggio.
1A4 - Ascoltare le esperienze altrui
1A5 - Comprendere globalmente il significato di una frase e di un semplice testo letto da un adulto: fiabe,
favole, racconti.
1A6 - Rispondere con comportamenti adeguati a semplici richieste verbali (consegne – istruzioni).
1B1 - Pronunciare correttamente le parole
O.F. 1B
1B2 - Nominare appropriatamente oggetti, persone, azioni, eventi.
Comunicare
1B3 - Formulare frasi di senso compiuto.
il proprio pensiero.
1B4 - Comunicare i propri bisogni.
1B5 - Raccontare esperienze personali seguendo un ordine temporale.
1B6 - Rispondere in modo adeguato ai quesiti posti.
1B7 - Inserirsi nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente.
2A1 - Riconoscere globalmente parole d'uso quotidiano.
O.F. 2A
2A2 - Distinguere pezzi di parole, sillabe e fonemi.
Acquisire
la strumentalità della lettura. 2A3 - Associare il grafema al fonema.
2A4 - Leggere correttamente parole conosciute.
2A5 - Leggere correttamente parole nuove.
2A6 - Leggere correttamente semplici frasi.
2A7 - Comprendere la funzione dei principali segni di punteggiatura ( ? . ! ).
2A8 - Leggere ad alta voce in modo scorrevole brevi e facili testi.
2B1 - Comprendere il significato delle parole lette.
O.F. 2B
2B2 - Comprendere il significato di una frase.
Comprendere il significato
2B3 - Comprendere globalmente il significato di semplici testi: fiabe, favole, racconti, descrizioni.
di testi di vario genere.
2B4 - Comprendere le principali informazioni ( luogo, tempo, personaggi, azioni, cause ) date da un testo.
2B5 - Individuare la rima in una filastrocca.
2B6 - Memorizzare un testo poetico.
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CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O.F. 3A
Acquisire la strumentalità
della scrittura
e la correttezza ortografica.
O.F. 4A
Manipolare testi
di vario genere.
O.F. 5A
Acquisire
conoscenze morfologiche.
O.F. 5B
Acquisire graduale
correttezza ortografica.
O.F. 5C
Acquisire
conoscenze lessicali.
Italiano
3A1 - Copiare parole e frasi seguendo un modello.
3A2 - Scrivere correttamente parole e frasi.
3A3 - Scrivere correttamente sotto dettatura.
3A4 . Comporre frasi utilizzando parole conosciute e/o memorizzate
3A5 - Scrivere una didascalia adeguata data un'immagine.
3A6 - Tradurre il proprio pensiero in frase.
3A7 - Tradurre contenuti personali in una brevissima sequenza di frasi.
3A8 - Usare i principali segni di punteggiatura ( ? . ! ).
4A1 - Riordinare immagini e/o sequenze riferite al testo letto e ascoltato ( fiabe, favole, racconti ).
5A1 - Combinare un determinato numero di lettere per ottenere parole di senso compiuto e diverso.
5A2 - Operare trasformazioni su parole aggiungendo, togliendo o sostituendo lettere.
5B1 - Usare correttamente: maiuscole, minuscole, suoni affini, parole accentate, consonanti raddoppiate,
digrammi ( gl - sc - gn ), suoni particolari ( mp - mb ), suoni composti ( str – sdr – spr ), suoni duri
( ca-co-cu - ga-go-gu - chi-che - ghi-ghe ), suoni dolci ( ce-ci – ge-gi ), l'apostrofo.
5C1 - Arricchire progressivamente il patrimonio lessicale.
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PRIMO BIE--IO - CLASSE SECO-DA
Italiano
Obiettivi Formativi
1A1 - Ascoltare e comprendere i messaggi di coetanei e adulti.
O.F. 1A
1A2 - Mantenere l’attenzione per il tempo richiesto.
le comunicazioni linguistiche. 1A3 - Comprendere un semplice messaggio .
1A4 - Comprendere le funzioni di un semplice messaggio
1A5 - Cogliere il senso globale di racconti e narrazioni.
1A6 - Comprendere le principali informazioni: personaggi, tempi, azioni, luoghi, cause, effetti.
1A7 - Rispondere con comportamenti adeguati a semplici richieste verbali e a indicazioni fornite da altri.
1B1 - Partecipare spontaneamente alle conversazioni
O.F. 1B
1B2 - Rispondere in modo esauriente ai quesiti posti dai compagni e dagli adulti
.
Comunicare
1B3 - Rievocare e riferire le proprie esperienze, le proprie sensazioni, i propri sentimenti.
il proprio pensiero.
1B4 - Descrivere le fasi di determinate attività: giochi in palestra, percorsi, esperimenti, uscite, realizzazioni di
semplici oggetti
...
1B5 - Inserirsi nelle conversazioni in modo opportuno.
1B6 - Usare un lessico appropriato
1B7 - Esprimere opinioni personali.
2A1 - Leggere in modo corretto semplici e brevi testi.
O.F. 2A
2A2 - Leggere in modo scorrevole rispettando la punteggiatura.
Acquisire la strumentalità
2A3 - Leggere silenziosamente.
della lettura.
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Obiettivi Formativi
O.F. 2B
di testi di vario genere.
O.F. 3A
Produrre testi.
O.D.S 3B
Produrre descrizioni.
O.F. 3C
Produrre testi poetici.
O.F. 4A
Analizzare e ricostruire
testi di vario genere.
O.F. 5A
Acquisire consapevolezza
e correttezza ortografica.
Italiano
2B1 - Rilevare fatti, personaggi, luoghi, tempi di una narrazione.
2B2 - Individuare i momenti fondamentali della vicenda.
2B3 - Individuare le relazioni di tempo, di causa e di effetto.
2B4 - Distinguere un testo reale da uno fantastico.
2B5 - Individuare il ruolo dei personaggi in una fiaba (protagonista, antagonista, eroe).
2B6 - Drammatizzare un testo
2B7 - Rilevare le caratteristiche di ambienti, oggetti, animali, persone reali e personaggi fantastici.
2B8 - Rilevare i dati sensoriali usati in una descrizione.
2B9 - Riconoscere le rime.
2B10 - Individuare l'argomento.
2B11 - Memorizzare un testo.
3A1 - Tradurre il proprio pensiero in frase.
3A2 - Tradurre contenuti personali in una semplice sequenza di frasi.
3A3 - Scrivere semplici testi narrativi reali e/o fantastici con o senza supporto di stimoli ( immagini, sequenze,
schemi … ).
3A4 - Usare un lessico chiaro ed appropriato.
3B1 - Rilevare seguendo uno schema le caratteristiche di oggetti, animali, ambienti, persone reali,….
3B2 - Utilizzare i dati rilevati per comporre descrizioni collettive.
3B3 - Descrivere autonomamente oggetti, ambienti, persone….
3C1 - Scrivere parole in rima.
4A1 - Completare un testo inventando un finale.
4A2 - Riscrivere un testo cambiando la parte finale.
5A1 - Usare correttamente i suoni affini, i digrammi, i raddoppiamenti, i suoni particolari, l'accento,
l'apostrofo, le maiuscole.
5A2 - Dividere in sillabe.
5A3 - Usare correttamente il verbo avere ( sentire – possedere - fare ).
5A4 - Scrivere le esclamazioni.
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Obiettivi Formativi
O.F. 5B
Comprendere ed utilizzare
l'interpunzione
in modo funzionale.
O.F. 5C
Acquisire
O.F. 5D
Acquisire
conoscenze sintattiche.
O.F. 5E
Acquisire
Italiano
5B1 - Conoscere ed usare la punteggiatura
5C1 - Riconoscere e classificare i nomi ( genere - numero…)
5C2 - Riconoscere e classificare gli articoli.
5C3 - Individuare gli aggettivi qualificativi.
5C4 - Individuare le azioni.
5C5 - Concordare il verbo al nome.
5D1 - Dividere la frase in sintagmi.
5D2 - Individuare la frase minima.
5D3 - Espandere Enunciati Minimi.
5E1 - Individuare somiglianze, differenze, sinonimi e contrari in un testo.
5E2 - Arricchire progressivamente il patrimonio lessicale.
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PRIMO BIE--IO - CLASSE TERZA
Italiano
Obiettivi Formativi
1A1 - Ascoltare le conversazioni.
O.F. 1A
1A2 - Individuare e definire le intenzioni comunicative di chi parla.
le comunicazioni linguistiche. 1A3 - Focalizzare il contenuto di un messaggio.
1A4 - Capire le istruzioni di vario tipo.
1A5 - Mantenere un’attenzione costante e prolungata.
1A6 - Seguire visite guidate e lezioni organizzate con interventi di esperti.
1A7 - Cogliere sentimenti suscitati da situazioni particolari.
1B1 - Comprendere globalmente il significato di un testo.
O.F. 1B
1B2 - Cogliere l'idea centrale di un testo.
1B3 - Formulare domande pertinenti.
testi di vario tipo.
1C1 - Riferire semplici esperienze seguendo un ordine.
O.F. 1C
1C2 - Intervenire nelle discussioni in modo pertinente.
Comunicare oralmente.
1C3 - Formulare richieste.
1C4 - Raccontare brevi storie.
1C5 - Riferire ordini, istruzioni, resoconti.
1C6 - Comunicare i propri sentimenti ed emozioni.
1C7 - Arricchire il patrimonio lessicale di base.
2A1 - Leggere in modo corretto.
O.F. 2A
Leggere testi di vario genere. 2A2 - Leggere in modo scorrevole rispettando i tempi e la punteggiatura.
2A3 - Leggere con espressività.
2B1 - Rilevare eventi - persone - luoghi - tempi.
O.D.S 2B
2B2 - Individuare sequenze in base a criteri logici stabiliti.
2B3 - Individuare il protagonista e gli altri personaggi della fiaba.
di testi narrativi fantastici.
2B4 - Analizzare le azioni dei personaggi.
2B5 - Caratterizzare i personaggi.
2B6 - Individuare la struttura della fiaba.
2B7 - Riconoscere la struttura della favola.
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Obiettivi Formativi
O.F. 2C
di testi narrativi reali.
O.F. 2D
Comprendere
testi informativi.
O.F. 2E
Comprendere
testi poetici.
O.F. 3A
Produrre testi.
O.F. 3B
Produrre
testi poetici.
O.F. 4A
Analizzare e ricostruire
testi di vario genere.
Italiano
2C1 - Rilevare i dati e le tecniche per esprimere il vissuto in una narrazione reale.
2C2 - Rilevare i dati sensoriali in una descrizione.
2C3 - Rilevare nella descrizione la dominante ( visiva, uditiva, tattile ...) .
2C4 - Individuare la parte descrittiva in un racconto.
2D1 - Rilevare emittente – destinatario - scopo di un messaggio.
2E1 - Riconoscere le rime .
2E2 - Individuare l'argomento di un testo poetico.
2E3 - Memorizzare un testo poetico.
2E4 - Recitare un testo poetico.
3A1 - Produrre semplici testi personali.
3A2 - Utilizzare un lessico adeguato.
3A3 - Inventare racconti fantastici partendo da particolari stimoli.
3A4 - Usare tecniche specifiche ( discorso diretto, punteggiatura ...).
3A5 - Descrivere oggetti, luoghi, persone, animali utilizzando I dati sensoriali e secondo Itinerari guidati.
3B1 - Produrre versi in rima.
3B2 - Produrre poesie e filastrocche.
4A1 - Riscrivere un testo cambiando la parte finale.
4A2 - Riscrivere un testo cambiando la parte introduttiva.
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Obiettivi Formativi
O.F. 5A
Acquisire consapevolezza
e correttezza ortografica.
O.F. 5B
l'interpunzione
in modo funzionale.
O.F. 5C
Acquisire
O.F. 5D
Acquisire
O.F. 5E
Acquisire
Italiano
5A1 - Dividere in sillabe.
5A2 - Riconoscere la posizione delle lettere nell'ordine alfabetico.
5A3 - Riordinare vocaboli.
5A4 - Ricercare parole sul vocabolario.
5A5 - Rispettare le principali convenzioni ortografiche.
5B1 - Usare la virgola in un periodo con più preposizioni e negli incisi.
5B2 - Usare i due punti in funzione esplicativa.
5B3 - Usare il punto e virgola.
5B4 - Rilevare le varie forme del discorso diretto in un testo.
5B5 - Usare la punteggiatura del discorso diretto.
5C1 - Riconoscere i nomi propri e i nomi comuni.
5C2 - Classificare i nomi secondo il numero e il genere.
5C3 - Classificare gli articoli.
5C4 - Riconoscere gli aggettivi qualificativi.
5C5 - Riconoscere i pronomi personali.
5C6 - Riconoscere i verbi nei tempi presente, passato e futuro.
5C7 - Intuire le persone alle quali i verbi si riferiscono.
5C8 - Coniugare i verbi ausiliari nel modo indicativo.
5D1 - Riconoscere il Soggetto e il Predicato.
5D2 - Riconoscere le Espansioni.
5D3 - Costruire enunciati minimi.
5D4 - Ridurre un frase all’Enunciato minimo.
5D5 - Espandere una frase minima.
5E1 - Consultare il dizionario.
5E2 - Capire il significato di una parola dal contesto.
5E3 - Riflettere sulla forma e sul significato delle parole.
5E4 - Individuare sinonimi e contrari.
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SECO-DO BIE--IO - CLASSE QUARTA
Italiano
Obiettivi Formativi
1A1 - Ascoltare e comprendere il significato di ciò che viene detto, individuandone anche i punti di vista,
O.F. 1A
gli scopi, il registro di un messaggio.
le comunicazioni linguistiche. 1A2 - Cogliere il significato di spiegazioni, indicazioni, suggerimenti forniti dagli adulti.
1A3 - Cogliere sentimenti suscitati da situazioni particolari: gioia, tristezza, allegria.
1A4 - Comprendere globalmente il significato di un testo.
1A5 - Cogliere l'idea centrale di un testo.
1A6 - Ricavare dal testo le principali informazioni.
1A7 - Formulare domande pertinenti.
1B1 - Usare un lessico ricco ed appropriato.
O.F. 1B
1B2 - Rispondere a domande relative ad argomenti discussi, esperienze analizzate, brani ascoltati e letti.
1B3 - Rispettare le norme d’intervento nelle conversazioni e considerare l’idea degli altri.
1B4 - Formulare discorsi diversi per scopi e funzioni.
1B5 - Raccontare il contenuto di spettacoli televisivi, cinematografici ...
1B6 - Relazionare su una visita guidata.
1B7 - Raccontare autonomamente esperienze soggettive e oggettive.
1B8 - Verbalizzare schemi, tabelle, grafici.
1B9 - Descrivere persone, animali, oggetti ed ambienti.
1B10 - Riferire ordini, istruzioni, resoconti, liste.
1B11 - Comunicare i propri stati d'animo.
2A1 - Leggere in modo scorrevole e corretto.
O.F. 2A
Leggere testi di vario genere. 2A2 - Leggere con l'intonazione richiesta dal brano.
2A3 - Eseguire la lettura silenziosa.
2A4 - Drammatizzare una lettura.
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Italiano
Obiettivi Formativi
O.F. 2B
di testi narrativi fantastici.
2B1 - Cogliere l'ordine della narrazione.
2B2 - Cogliere le caratteristiche dei personaggi
2B3 - Individuare le informazioni principali di un testo: fatti, personaggi, tempi, luoghi.
2B4 - Individuare relazioni temporali e causali.
2B5 - Cogliere le sensazioni ed emozioni suscitate dalla lettura.
2B6 - Riconoscere una leggenda.
2B7 - Riconoscere un mito.
2C1 - Rilevare gli elementi di base di un testo personale.
O.F. 2C
.2C2 - Rilevare i dati e le tecniche utilizzate per esprimere il vissuto.
2C3 - Cogliere le sensazioni e le emozioni suscitate dalla lettura.
di testi narrativi reali.
2D1 - Rilevare i dati sensoriali in una descrizione.
O.F. 2D
Comprendere testi descrittivi. 2D2 - Rilevare nella descrizione la dominante ( visiva, uditiva, tattile ...).
2D3 - Rilevare nella descrizione i punti di vista: oggettivo, soggettivo.
2D4 - Individuare i dati che connotano e/o che caratterizzano.
2D5 - Individuare la parte descrittiva in un racconto.
2E1 - Riconoscere i vari tipi di testo ( ricette, istruzioni, regole di gioco ...).
O.F. 2E
Comprendere testi regolativi. 2E2 - Rilevare emittente – destinatario – scopo - messaggio
2F1 - Individuare gli argomenti e la loro specificità disciplinare.
O.F. 2F
2F2 - Rilevare le informazioni.
Comprendere testi
2F3 - Costruire uno schema logico.
espositivi - informativi.
2F4 - Verbalizzare oralmente lo schema.
2G1 - Individuare il tema centrale della poesia.
O.F. 2G
2G2 - Rilevare stati d'animo espressi.
Comprendere testi poetici.
2G3 - Individuare i dati usati per esprimerli.
2G4 - Comprendere il lessico usato.
2G5 - Comprendere e spiegare similitudini, metafore, parole onomatopeiche.
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Obiettivi Formativi
O.F. 3A
Produrre testi narrativi.
O.F. 3B
Produrre testi descrittivi.
O.F. 3C
Produrre testi regolativi.
O.F.3D
Produrre testi espositivi.
O.F. 3E
Produrre testi poetici
di vario genere: poesie,
filastrocche, calligrammi.
O.F. 4A
Manipolare testi
di vario genere.
Italiano
3A1 - Usare strutture testuali individuate per la produzione personale.
3A2 - Usare lessico adeguato.
3A3 - Inserire parti descrittive.
3A4 - Finalizzare i dati per connotare stati d'animo, esperienze, emozioni e sentimenti.
3A5 - Inventare racconti fantastici utilizzando la struttura specifica.
3A6 - Usare tecniche specifiche: discorso diretto, punteggiatura.
3B1 - Organizzare i dati per descrivere persone, animali, oggetti, ambienti...
3B2 - Usare il lessico adeguato.
3B3 - Rappresentare iconicamente la realtà osservata.
3B4 - Utilizzare le tecniche per connotare persone, animali, ambienti ...
3B5 - Rievocare e descrivere emozioni, sentimenti, stati d'animo, situazioni ...
3C1 - Scrivere avvisi, inviti, istruzioni, regole, norme .. tenendo conto di: emittente - destinatario - scopo.
3C2 - Usare un lessico specifico in rapporto al contenuto e al destinatario.
3C3 - Usare una struttura specifica in rapporto al tipo di testo.
3D1 -Scrivere la relazione di un’esperienza.
3E1 - Sa formulare un semplice testo in base al contenuto .
3E2 - Scrivere acrostici, calligrammi, tautogrammi.
3E3 - Memorizzare e recitare il testo prodotto.
3E4 - Comporre spontaneamente.
4A1 - Connotare ed arricchire testi dati.
4A2 - Riordinare le informazioni di un testo utilizzando altri tipi di linguaggio ( grafico – visuale ).
4A3 - Trasformare un testo narrativo in fumetto e viceversa.
4A4 - Ricavare dai testi schemi logici.
4A5 - Sintetizzare un testo in base a criteri dati.
4A6 - Trascrivere in prosa un testo poetico.
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Obiettivi Formativi
O.F. 5A
Consolidare
la correttezza ortografica.
O.F. 5B
l'interpunzione
in modo funzionale.
O.F. 5C
Acquisire
O.F. 5D
Acquisire
Italiano
5A1 - Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.
5A2 - Individuare gli errori ortografici nei testi altrui.
5A3 - Consultare il dizionario.
5A4 - Usare gli ausiliari e le forme apostrofate con pronomi.
5B1 - Usare correttamente i vari segni di interpunzione.
5B2 - Usare correttamente la punteggiatura nel discorso diretto.
5B3 - Distinguere le varie forme del discorso diretto.
5B4 - Passare dal discorso diretto al fumetto e viceversa.
5B5 - Trasformare il discorso diretto in discorso indiretto e viceversa.
5B6 - Produrre dialoghi.
5C1 - Sa individuare nei nomi il genere, il numero e rilevare le concordanze.
5C2 - Riconoscere ed utilizzare l'aggettivo qualificativo nei suoi gradi.
5C3 - Riconoscere ed utilizzare gli aggettivi : possessivi, dimostrativi, indefiniti, interrogativi, numerali.
5C4 - Riconoscere i pronomi personali e le particelle pronominali.
5C5 - Riconoscere le congiunzioni.
5C6 - Riconoscere le preposizioni.
5C7 - Riconoscere gli avverbi.
5C8 - Riconoscere le tre coniugazioni dei verbi e distinguerne i tempi fondamentali.
5C9 - Riconoscere gli ausiliari "essere - avere " nei tempi del modo indicativo.
5C10 - Coniugare i verbi regolari nei tempi del modo indicativo.
5C11 - Analizzare i verbi ( modo - tempo - persona ).
5D1 - Distinguere la frase in sintagmi.
5D2 - Individuare l'Enunciato Minimo in una frase.
5D3 - Riconoscere il soggetto, il soggetto sottinteso, il predicato.
5D4 - Intuire la differenza tra Predicato Verbale e Predicato Nominale.
5D5 - Riconoscere le Espansioni.
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Obiettivi Formativi
O.F. 5E
Arricchire
Italiano
5E2 - Capire il significato di una parola dal contesto.
5E3 - Consultare autonomamente il vocabolario.
5E4 - Distinguere gli omonimi.
5E5 - Individuare i sinonimi ed i contrari.
5E6 - Consultare il dizionario dei sinonimi e dei contrari.
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SECO-DO BIE--IO - CLASSE QUI-TA
Italiano
Obiettivi Formativi
1A1 - Mantenere l’attenzione.
O.F. 1A
1A2 - Riconoscere l’argomento e la natura di una comunicazione orale.
le comunicazioni linguistiche . 1A3 - Individuare lo scopo della comunicazione.
1A4 - Cogliere i sentimenti suscitati da situazioni particolari.
1A5 - Prendere appunti.
1B1 - Comprendere globalmente il significato di un testo.
O.F. 1B
1B2 - Cogliere l'idea centrale di un testo.
1B3 - Ricavare dal testo le principali informazioni.
testi di vario tipo.
1C1 - Comunicare il proprio pensiero in modo coerente adeguando l'espressione alle proprie intenzioni e
O.F. 1C
alla situazione comunicativa.
1C2 - Adeguare il proprio registro al destinatario.
1C3 - Relazionare su di un argomento utilizzando un linguaggio specifico.
1C4 - Riferire esperienze vissute sottolineando i momenti più salienti e l'atmosfera in cui si sono svolte.
1C5 - Formulare con chiarezza la richiesta di una spiegazione.
1C6 - Confrontare le opinioni proprie con le altrui.
2A1 - Leggere fluidamente e correttamente.
O.F. 2A
Leggere testi di vario genere. 2A2 - Leggere con l’intonazione richiesta dal brano.
2A3 - Leggere e recitare un testo dialogato con capacità di cambiare i ruoli.
2A5 - Cercare autonomamente momenti di lettura come piacere personale.
2B1 - Rilevare gli elementi di base.
O.F. 2B
2B2 - Individuare le informazioni esplicite di un testo.
2B3 - Distinguere e analizzare i vari tipi di testi fantastici.
di testi narrativi fantastici
2B4 - Rilevare i dati e le tecniche utilizzate per esprimere il vissuto.
e reali.
2B5 - Cogliere le sensazioni e le emozioni suscitate dalla lettura.
2B6 - Comprendere in un testo semplici informazioni implicite.
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Italiano
Obiettivi Formativi
O.F. 2C
di testi narrativi reali
di tipo oggettivo.
O.F. 2D
di testi descrittivi.
2C1 - Analizzare un articolo di cronaca ed individuarne la struttura.
2C2 - Elencare le informazioni.
2C3 - Comprendere linguaggi specifici.
2C4 - Cogliere ed organizzare in schemi le informazioni principali.
2D1 - Rilevare i dati sensoriali.
2D2 - Rilevare nella descrizione la dominante ( visiva, uditiva, tattile ...).
2D3 - Rilevare nella descrizione i punti di vista: oggettivo, soggettivo.
2D4 - Individuare i dati che connotano e/o che caratterizzano.
2D5 - Individuare la parte descrittiva in un racconto.
2E1 - Rilevare emittente – destinatario - scopo – messaggio.
O.F. 2E
Comprendere testi regolativi. 2E2 - Riconoscere il significato specifico di alcune parole ed espressioni.
2F1 - Individuare gli argomenti e la loro specificità disciplinare.
O.F. 2F
2F2 - Rilevare le informazioni .
Comprendere testi
2F3 - Costruire uno schema logico.
espositivi/informativi.
2F4 - Verbalizzare oralmente lo schema.
2F5 - Leggere testi multimediali.
2G1 - Individuare il tema centrale.
O.F. 2 G
2G2 - Rilevare stati d'animo espressi.
Comprendere testi poetici
2G3 - Individuare i dati usati per esprimerli.
di vario genere.
2G4 - Comprendere il lessico usato.
2G5 - Comprendere e spiegare similitudini, metafore, personificazioni.
2G6 - Rilevare la struttura e le caratteristiche di vari generi: acrostico, calligramma, non senso, limerick....
18
Obiettivi Formativi
O.F. 3A
Produrre testi narrativi
reali e fantastici.
O.F. 3B
Produrre testi regolativi.
O.F. 3C
Produrre testi
espositivi/informativi.
O.F. 3D
Produrre testi poetici
di vario genere: poesie,
filastrocche, conte,calligrammi,
limerick, non senso, acrostico
O.F. 4A
Manipolare testi
di vario genere.
O.F. 5A
Consolidare
la correttezza ortografica.
Italiano
3A1 - Usare strutture testuali individuate per la produzione personale.
3A2 - Usare tecniche specifiche: feed – back, discorso diretto, punteggiatura…
3A3 - Produrre testi narrativi reali completi di descrizioni.
3A4 - Produrre testi narrativi fantastici completi di descrizioni.
3A5 - Usare un lessico specifico.
3A6 - Finalizzare i dati per connotare stati d’animo, esperienze, emozioni, sentimenti.
3A7 - Scrivere una pagina di diario.
3A8 - Scrivere una lettera personale.
3B1 - Scrivere avvisi, inviti, istruzioni, regole, norme di vario tipo tenendo conto della situazione
comunicativa.
3B2 - Usare un lessico specifico in rapporto al contenuto e al destinatario.
3B3 - Usare una struttura specifica in rapporto al tipo di testo.
3C1 - Scrivere il resoconto di una lezione ascoltata.
3D1 - Formulare un testo semplice in base al contenuto
3D2 - Arricchire il testo utilizzando tecniche specifiche (metafore, similitudini).
3D3 - Stendere il testo seguendo la struttura poetica ( verso, rima, ritmo).
3D4 - Memorizzare e recitare il testo prodotto.
3D5 - Comporre spontaneamente.
4A1 - Connotare ed arricchire testi dati.
4A2 - Ricavare dai testi schemi logici.
4A3 - Sintetizzare un testo in base a criteri dati.
4A4 - Trascrivere in prosa un testo poetico.
5A1 - Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.
5A2 - Scrivere senza errori sotto dettatura.
5A3 - Individuare gli errori ortografici nei testi altrui.
5A4 - Consultare il dizionario.
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Obiettivi Formativi
O.F. 5B
Comprendere e utilizzare
l'interpunzione
in modo funzionale.
O.F. 5C
Acquisire
O.F. 5D
Acquisire
Italiano
5B1 - Usare correttamente i vari segni di interpunzione in tutte le forme di comunicazione scritta.
5B2 - Scegliere la punteggiatura opportuna in base alle necessità espressive di ciò che si sta scrivendo.
5C1 - Analizzare il nome in tutte le sue forme.
5C2 - Formare i gradi dell'aggettivo qualificativo.
5C3 - Riconoscere ed utilizzare aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi, numerali, indefiniti,
interrogativi e esclamativi.
5C4 - Riconoscere e utilizzare i pronomi personali.
5C5 - Riconoscere ed utilizzare i pronomi relativi.
5C6 - Consolidare l'uso delle congiunzioni.
5C7 - Consolidare l'uso delle preposizioni.
5C8 - Consolidare l'uso degli avverbi.
5C9 - Riconoscere gli ausiliari "essere - avere" nei tempi del modo congiuntivo, condizionale,
imperativo, gerundio, participio.
5C10 - Coniugare i verbi "essere – avere " nei modi e nei tempi studiati.
5C11 - Riconoscere i verbi regolari nei tempi del modo congiuntivo, condizionale, imperativo,
gerundio, participio.
5C12 - Coniugare i verbi regolari nei modi e nei tempi studiati.
5C13 - Riconoscere e coniugare alcuni verbi irregolari.
5C14 - Individuare i verbi transitivi: forma attiva e passiva.
5C15 - Individuare i verbi intransitivi.
5C16 - Distinguere i verbi riflessivi.
5C17 - Analizzare i verbi e distinguerne le modalità: modo, tempo, persona, numero, forma.
5D1 - Individuare nella frase il soggetto e il predicato .
5D2 - Distinguere il Predicato Nominale dal Predicato Verbale.
5D3 - Riconoscere le espansioni dirette e indirette.
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Obiettivi Formativi
O.F. 5E
Arricchire
Italiano
5E2 - Consultare autonomamente il vocabolario.
5E3 - Comprendere i significati figurati e metaforici.
5E4 - Conoscere ed utilizzare i suffissi e i prefissi.
5E5 - Cogliere le corrispondenze lessicali tra dialetto e lingua.
I-DICAZIO-I METODOLOGICHE
Sulla base delle Indicazioni Nazionali, sarà tenuto presente l’insieme di conoscenze con le quali il bambino si presenta a scuola; tali conoscenze
dovranno essere gradualmente organizzate ai fini della formazione della persona in tutti i suoi aspetti, secondo i limiti dell’età.
Sarà quindi necessario rilevare i prerequisiti di cui il bambino è in possesso, onde promuovere ed approfondire le sue capacità cognitive e
comunicative. Si terrà conto delle primissime comunicazioni a livello espressivo-iconico e colloquiale, per garantire un sereno approccio a tipologie
comunicative differenziate.
Per quanto riguarda l’apprendimento ed il successivo consolidamento della lettura e della scrittura, si curerà il funzionamento di base, promuovendo
l’acquisizione di ortografia, morfologia, sintassi, attraverso attività graduate e diversificate. Si creeranno le occasioni (escursioni, giochi,
drammatizzazioni, visite guidate, teatrino ), si forniranno gli stimoli e si coglieranno le opportunità che consentano agli alunni di produrre testi
diversi per struttura e scopo. Si lavorerà sul testo: dall’analisi, per coglierne la struttura, lo scopo, il linguaggio, alla produzione secondo schemi
precisi, alla manipolazione, come occasione per una comprensione più approfondita.
In tutto il percorso didattico si terrà presente che una buona competenza linguistica favorisce l’acquisizione delle altre discipline. Fondamentale sarà
l’assunzione di un atteggiamento di “ascolto” delle esigenze e delle richieste poste dagli alunni, per realizzare una didattica dell’educazione
linguistica che fornisca mezzi e strumenti idonei alla chiara comunicazione.
21
1. Il numero.
2. Geometria.
3. La misura.
4. Introduzione al pensiero razionale.
5. Dati e previsioni.
6. Aspetti storici connessi alla matematica (a partire dal secondo biennio)
22
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O. F. 1A
Individuare e risolvere
semplici situazioni
problematiche.
O. F. 1B
Acquisire il concetto
di numero nei suoi aspetti
cardinale e ordinale.
O.F. 1C
Acquisire i concetti
di maggiore e minore
O.F. 1D
di operazione:
addizione e sottrazione
Matematica
1A1 - Riconoscere e risolvere semplici problemi, sia colti in situazioni concrete che espressi con parole o con
rappresentazioni grafiche.
1A2 - Risolvere semplici problemi matematici utilizzando l'addizione.
1A3 - Risolvere semplici problemi matematici utilizzando la sottrazione in situazioni di resto.
1B1 - Usare i numeri già conosciuti in situazioni varie (contare per contare ).
1B2 - Riconoscere il nome ed il simbolo dei numeri fino a 9.
1B3 - Usare i numeri già conosciuti nell'aspetto cardinale ed ordinale.
1B4 - Raggruppare in basi diverse fino al primo ordine.
1B5 - Conoscere il valore posizionale delle cifre fino al primo ordine.
1B6 - Usare i termini unità e decina.
1B7 - Riconoscere i numeri da 0 a 20 e saperli scrivere correttamente.
1C1 - Confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti..
1C2 - Usare la linea numerica per ordinare i numeri.
1C3 - Collocare i numeri nella relativa linea.
1C4 - Usare i simboli uguale - diverso - maggiore – minore.
1C5 - Numerare sia in senso progressivo sia in senso regressivo.
1D1 - Scomporre i numeri conosciuti in coppie di addendi.
1D2 - Eseguire addizioni orali e scritte.
1D3 - Eseguire sottrazioni orali e scritte.
1D4 - Scoprire che addizione e sottrazione sono operazioni inverse.
23
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O. F. 2A
Localizzare, organizzare
e rappresentare oggetti
nello spazio.
O.F. 2B
Osservare e analizzare
la forma degli oggetti.
O.F. 3A
Confrontare oggetti
e riconoscerne
gli attributi misurabili
O. F. 4A
Avviare alla capacità
di pensare, agire ed esprimersi
logicamente.
O.F. 5A
Effettuare, rappresentare
e leggere semplici
indagini statistiche.
Matematica
2A1 - Localizzare oggetti nello spazio prendendo come punti di riferimento se stessi, altre persone o oggetti.
2A2 - Usare correttamente i termini: davanti a/dietro a – sopra a/sotto a - più vicino di/più lontano di - a sinistra
di/a destra di - dentro/fuori.
2A3 - Organizzare il piano suddividendolo in 2 - 4 - 9 parti.
2A4 - Individuare caselle o incroci sul piano quadrettato.
2A5 - Effettuare, descrivere e rappresentare i percorsi.
2A6 - Riconoscere le linee dritte, curve, chiuse, aperte, semplici, intrecciate.
2A7 - Riconoscere le linee come confine, le regioni interna ed esterna.
2B1 - Riconoscere alcune figure piane e solide.
3A1 - Individuare e classificare gli oggetti in base alla loro forma.
3A2 - Esplorare oggetti per rilevare alcune loro proprietà che si possono misurare: lunghezza – peso - capacità.
3A3 - Confrontare direttamente la lunghezza, il peso o la capacità di due oggetti.
3A4 - Effettuare misure con oggetti e strumenti elementari.
4A1 - Elencare le proprietà di un oggetto.
4A2 - Rilevare in oggetti e figure uguaglianze e differenze.
4A3 - Classificare oggetti secondo un criterio.
4A4 - Formare un insieme e rappresentarlo mediante il diagramma di Eulero-Venn.
4A5 - Stabilire l'appartenenza o non di uno o più elementi ad un insieme.
4A6 - Utilizzare il connettivo “non”.
4A7 - Stabilire relazioni fra gli elementi di due insiemi diversi.
4A8 - Rappresentare relazioni con il diagramma sagittale.
5A1 - Svolgere semplici indagini per raccogliere dati.
5A2 - Rappresentare graficamente i dati raccolti.
5A3 - Leggere semplici rappresentazioni statistiche.
24
Matematica
Obiettivi Formativi
O.F 1A
semplici situazioni
problematiche.
1A1 - Esprimere sotto forma di problema una situazione concreta.
1A2 - Elaborare il testo di un problema, sulla base di un'operazione aritmetica, un diagramma o una tabella.
1A3 - Risolvere semplici problemi con rappresentazioni grafiche opportune.
1A4 - Risolvere semplici problemi matematici che implicano il concetto di addizione con il linguaggio simbolico
1A5 - Risolvere semplici problemi matematici che implicano il concetto di sottrazione, insituazioni di resto –
differenza, con il linguaggio simbolico.
1A6 - Risolvere semplici problemi matematici che implicano il concetto di moltiplicazione come addizione
ripetuta, con il linguaggio simbolico.
1A7 - Risolvere semplici problemi matematici che implicano il concetto di divisione, con rappresentazioni
grafiche.
1A8 - Risolvere semplici problemi matematici con una domanda, utilizzando il linguaggio simbolico.
1B1 - Riconoscere il nome e il simbolo dei numeri fino a 20.
O.F. 1B
Rappresentare graficamente 1B2 - Riconoscere il nome e il simbolo dei numeri fino a 50.
e registrare in cifre e in parole 1B3 - Riconoscere il nome e il simbolo dei numeri fino a 100 e oltre.
1B4 - Usare la linea numerica per ordinare i numeri.
i numeri naturali
1B5
- Usare i simboli uguale - diverso - maggiore - minore.
oltre il centinaio.
1B6 - Usare i termini successivo e precedente.
1C1 - Raggruppare in basi dieci fino al secondo ordine.
O.F. 1C
Raggruppare in basi diverse 1C2 - Conoscere il valore posizionale delle cifre fino al secondo ordine.
1C3 - Usare i termini unità, decina e centinaio.
e riconoscere il valore
posizionale di ogni cifra.
1D1 - Eseguire addizioni e sottrazioni in riga.
O.F. 1D
Acquisire la tecnica esecutiva 1D2 - Usare la sottrazione come operazione inversa dell'addizione ( sentenze aperte ).
1D3 - Costruire e confrontare le tabelle dell'addizione e della sottrazione e rilevare alcune proprietà.
dell'addizione
1D4 - Eseguire semplici addizioni e sottrazioni in colonna con e senza cambio.
e della sottrazione.
1D5 - Eseguire calcoli mentali utilizzando opportune strategie.
25
Obiettivi Formativi
O.F. 1E
Avviare al concetto
di moltiplicazione e alla sua
rappresentazione simbolica.
O.F. 1F
Acquisire la tecnica
Della moltiplicazione.
Matematica
1E1 - Comprendere il significato di moltiplicazione come addizione ripetuta.
1E2 - Comprendere il significato di moltiplicazione come schieramento.
1E3 - Comprendere il significato di moltiplicazione come prodotto cartesiano.
1F1 - Costruire e memorizzare la tabella della moltiplicazione.
1F2 - Rilevare alcune proprietà osservando la tabella della moltiplicazione.
1F3 - Eseguire moltiplicazioni in riga.
1F4 - Eseguire moltiplicazioni in colonna con una sola cifra al moltiplicatore con o senza cambio.
1G1 - Intuire che la divisione è l’operazione inversa della moltiplicazione.
O.F. 1G
1G2 - Ripartire un insieme in insiemi equipotenti.
Avviare al concetto
1G3 - Intuire la divisione come ripartizione.
di divisione.
1G4 - Distinguere i numeri pari e dispari.
2A1 - Utilizzare le principali relazioni spaziali usando simultaneamente due criteri ( in basso a destra .... ).
O.F. 2A
2A2 - Classificare linee.
Comprendere
i principali concetti geometrici 2A3 - Riconoscere la linea come confine e le relative regioni che si possono formare.
2A4 - Denominare alcune figure geometriche e mettere in evidenza le proprietà che si possono cogliere
intuitivamente.
2B1 - Eseguire sulla griglia percorsi diretti e inversi, seguendo istruzioni date da frecce.
O.F. 2B
2B2 - Individuare punti sul piano quadrettato, mediante coppie ordinate.
Consolidare la capacità
di orientarsi nello spazio.
2C1 - Individuare figure con asse di simmetria.
O.F. 2C
2C2 - Individuare figure simmetriche rispetto a un asse.
Produrre alcune
trasformazioni geometriche. 2C3 - Realizzare simmetrie assiali.
2C4 - Realizzare trasformazioni.
3A1 - Confrontare direttamente la lunghezza di due o più oggetti.
O.F. 3A
3A2 - Confrontare direttamente il peso di due oggetti.
Consolidare la capacità
3A3 - Confrontare direttamente la capacità di due recipienti.
di confrontare e misurare
3A4 - Misurare con strumenti arbitrari lunghezze, pesi e capacità.
lunghezze, pesi e capacità.
26
Obiettivi Formativi
O.F. 4 A
Effettuare classificazioni
e definire persone, oggetti
e figure in base
alle loro proprietà.
O.F. 4B
Individuare, verbalizzare
e rappresentare
schematicamente
relazioni e corrispondenze.
O.F. 5A
Effettuare, rappresentare
e leggere semplici
indagini statistiche.
Matematica
4A1 - Classificare persone, oggetti e figure secondo una proprietà e la sua negazione.
4A2 - Rappresentare classificazioni utilizzando i diagrammi di Venn, ad albero, di Carroll.
4A3 - Classificare oggetti, figure e persone secondo due proprietà.
4A4 - Usare i quantificatori: tutti, ogni, alcuni, nessuno, almeno uno.
4A5 - Attribuire il valore di verità a proposizioni ( vero/falso ).
4B1 - Rappresentare relazioni tra insiemi diversi con il diagramma sagittale.
4B2 - Rappresentare relazioni tra insiemi con la tabella a doppia entrata.
5A2 - Rappresentare graficamente i dati raccolti.
27
PRIMO BIE--IO - CLASSE
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Individuare, rappresentare
e risolvere semplici situazioni
problematiche.
O.F. 1B
Elaborare semplici testi.
O.F. 1C
Conoscere
la struttura del numero.
TERZA
Matematica
1A1 - Comprendere il testo di un problema ed individuarne la domanda.
1A2 - Esaminare i dati e cogliere le relazioni che intercorrono tra essi.
1A3 - Rilevare i dati pertinenti, gli eventuali dati sovrabbondanti o la mancanza di dati.
1A4 - Risolvere problemi servendosi di schemi logici, diagrammi, tabelle, grafici.
1A5 - Risolvere problemi matematici con una o più domande, utilizzando per ciascuna
l'operazione o la rappresentazione adeguata.
1B1 - Elaborare il testo di un problema sulla base di dati forniti.
1C1 - Leggere e scrivere i numeri fino al 1000 e oltre.
1C2 - Completare sequenze numeriche ( ordinamenti - successioni - simboli = – # – maggiore - minore ).
1C3 - Raggruppare in basi dieci fino al terzo ordine.
1C4 - Conoscere il valore posizionale delle cifre fino al terzo ordine.
1C5 - Usare i termini unità - decina - centinaio - migliaio.
1D1
- Utilizzare la tabella dell'addizione per rilevare la proprietà commutativa e il valore di zero.
O.F. 1D
Operare con i numeri naturali 1D2 - Conoscere e applicare la proprietà associativa nel calcolo orale e scritto.
1D3 - Eseguire addizioni in riga e in colonna con e senza cambio.
1D4 - Utilizzare la tabella della sottrazione per rilevarne le proprietà.
1D5 - Eseguire sottrazioni in riga e in colonna con e senza cambio.
1D6 - Applicare il concetto di moltiplicazione come schieramento, come addizione ripetuta e
come prodotto cartesiano.
1D7 - Utilizzare la tabella della moltiplicazione per rilevarne le proprietà, il valore dello zero e dell‘uno
1D8 - Conoscere ed applicare la proprietà distributiva della moltiplicazione.
1D9 - Applicare la tecnica della moltiplicazione per 10 e per 100.
1D10 - Eseguire moltiplicazioni in colonna con una cifra al moltiplicatore con e senza cambio.
1D11 - Eseguire moltiplicazioni in colonna con due cifre al moltiplicatore con e senza cambio.
1D12 - Applicare il concetto di divisione come operazione inversa della moltiplicazione.
1D13 - Eseguire divisioni con una cifra al divisore.
1D14 - Applicare la tecnica della divisione per 10 e per 100.
1D15 - Utilizzare la terminologia specifica di ogni operazione.
1D16 - Eseguire le prove delle quattro operazioni.
1D17 – Padroneggiare le tecniche del calcolo orale.
28
Obiettivi Formativi
O.F. 2A
Comprendere
i principali concetti geometrici
e orientarsi nello spazio.
O.F.2B
Produrre alcune
trasformazioni geometriche.
O.F. 3A
Acquisire
il concetto di misura.
Matematica
2A1 - Localizzare punti nel piano mediante coordinate cartesiane.
2A2 - Usare le coordinate cartesiane.
2A3 - Riconoscere le linee e classificarle.
2A4 - Conoscere la retta e le sue parti: segmento e semiretta.
3A5 - Conoscere l'angolo come rotazione.
2A6 - Usare in modo appropriato la terminologia relativa all'angolo.
2A7 - Conoscere classificare gli angoli in relazione all'angolo retto.
2A8 - Conoscere la posizione reciproca di due rette del piano ( rette parallele, incidenti, perpendicolari e non ).
2A9 - Conoscere il concetto di poligono.
2A10 - Distinguere i principali poligoni in base alle caratteristiche più evidenti.
2B1 - Riconoscere simmetrie assiali in figure date.
2B2 - Rappresentare simmetrie assiali su carta quadrettata.
2B3 - Costruire, con l'uso di due reticoli isometrici, ingrandimenti o riduzioni di una figura data.
3A1 - Confrontare la lunghezza di due o più oggetti.
3A2 - Misurare mediante campioni arbitrari ( unità di misura non convenzionali ).
3A3 - Conoscere e usare l'unità di misura convenzionale delle lunghezze: il metro.
3A4 - Conoscere ed usare i multipli ed i sottomultipli del metro.
3A5 - Confrontare il peso di due o più oggetti.
3A6 - Conoscere ed usare l'unità di misura convenzionale dei pesi: il grammo.
3A7 - Conoscere ed usare i multipli ed i sottomultipli del grammo.
3A8 - Confrontare le capacità di due o più contenitori.
3A9 - Conoscere ed usare l'unità convenzionale delle capacità: il litro.
3A10 - Conoscere ed usare i multipli ed i sottomultipli del litro.
3A11 - Riconoscere il valore posizionale delle cifre di una misura data.
29
Obiettivi Formativi
O.F. 4A
Acquisire semplici linguaggi
logici e capacità connessi
con il pensiero razionale.
O.F. 5A
Conoscere il linguaggio
della probabilità
e della statistica.
Matematica
4A1 - Classificare secondo due proprietà l'insieme intersezione.
4A2 - Rappresentare l'insieme intersezione mediante i diagrammi di Venn, ad albero, di Carroll.
4A3 - Usare il connettivo " e ".
4A4 - Usare i quantificatori: tutti, ogni, alcuni, nessuno, almeno uno.
4A5 - Esaminare e rappresentare relazioni con il linguaggio delle frecce.
5A1 - Analizzare situazioni incerte.
5A3 - Rappresentare graficamente dati raccolti mediante ideogrammi e istogrammi.
30
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Risolvere
situazioni problematiche.
O.F. 1B
Conoscere
Matematica
1A4 - Risolvere problemi geometrici.
1A1 - Scegliere la o le strategie più idonee per risolvere un problema ( diagrammi - tabelle - espressioni ).
1A2 - Risolvere problemi aritmetici utilizzando le quattro operazioni.
1A3 - Usare le formule del Peso Lordo, Peso Netto, Tara, per risolvere situazioni problematiche.
1A4 - Risolvere problemi geometrici.
1B1 - Leggere e scrivere i numeri fino al 100.000 e oltre.
1B2 - Completare sequenze numeriche ( ordinamenti - successioni - simboli = - # - maggiore - minore ).
1B3 - Numerare progressivamente e regressivamente con i numeri interi.
1B4 - Comporre e scomporre i numeri interi.
1B5 - Raggruppare in basi dieci fino al quarto e quinto ordine.
1B6 - Conoscere il valore posizionale delle cifre fino al quarto e quinto ordine.
1B7 - Usare i termini unità - decina - centinaio - migliaio - decine di migliaia – centinaia di migliaia.
1B8 - Intuire il concetto di frazione in contesti concreti
1B9 - Riconoscere l'unità frazionaria e la frazione come parte di un intero.
1B10 - Individuare e rappresentare le frazioni complementari.
1B11 - Individuare e rappresentare le frazioni equivalenti.
1B12 - Individuare e rappresentare frazioni proprie – improprie -apparenti.
1B13 - Riconoscere la frazione decimale.
1B14 - Trasformare una frazione decimale in un numero decimale.
1B15 - Leggere, scrivere e ordinare i numeri decimali.
1B16 - Numerare progressivamente e regressivamente i numeri decimali.
1B17 - Comporre e scomporre i numeri decimali.
1B18 - Usare i termini decimi - centesimi – millesimi
31
Obiettivi Formativi
O.F. 1C
Operare con i numeri
interi e decimali.
O.F. 2A
Riconoscere, denominare,
disegnare, costruire
le principali figure
geometriche piane.
O.F 2B
Produrre alcune
Matematica
1C1 - Eseguire addizioni in riga ed in colonna con e senza cambio.
1C2 - Applicare le proprietà associativa e commutativa dell'addizione.
1C3 - Eseguire sottrazioni in riga e in colonna con e senza riporto.
1C4 - Applicare la proprietà invariantiva della sottrazione.
1C5 - Eseguire moltiplicazioni con diversi gradi di difficoltà.
1C6 - Applicare le proprietà della moltiplicazione.
1C7 - Eseguire divisioni di numeri interi, con o senza resto, con una sola cifra al divisore.
1C8 - Eseguire divisioni con due cifre al divisore.
1C9 - Applicare la proprietà invariantiva della divisione.
1C10 - Applicare le proprietà delle operazioni negli esercizi di calcolo scritto e mentale.
1C11 - Eseguire le moltiplicazioni e le divisioni per 10, per 100, per 1000.
1C12 - Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri decimali.
1C13 - Eseguire le divisioni con il dividendo decimale.
1C14 - Impostare ed eseguire espressioni aritmetiche con un solo livello di parentesi.
2A1 - Consolidare in maniera operativa il concetto di angolo.
2A2 - Classificare gli angoli secondo vari criteri.
2A3 - Riconoscere e classificare i poligoni.
2A4 - Conoscere il concetto di altezza.
2A5 - Conoscere le proprietà dei quadrilateri e classificarli.
2A6 - Conoscere le proprietà dei triangoli e classificarli
2A7 - Intuire il concetto di perimetro.
2A8 - Intuire il concetto di superficie.
2A9 - Classificare, mediante composizioni e scomposizioni, figure equiestese.
2A10 - Utilizzare riga, squadra, goniometro e compasso.
2B1 - Individuare simmetrie assiali.
2B2 - Riconoscere e rappresentare su un foglio quadrettato semplici traslazioni.
32
Obiettivi Formativi
O.F. 3A
Confrontare, misurare
ed operare con grandezze.
O.F. 4A
Conoscere i connettivi,
i quantificatori, i diagrammi
e le relazioni.
O.F. 5A
della probabilità e utilizzare
il linguaggio della statistica..
O.F. 6A
Conoscere aspetti storici
connessi alla matematica.
Matematica
3 A1 - Conoscere le misure di lunghezza ed operare con esse.
3A2 - Conoscere le misure di peso ed operare con esse.
3A3 - Conoscere le misure di capacità ed operare con esse.
3A4 - Misurare lunghezze di segmenti: in particolare il perimetro dei poligoni.
3A5 - Misurare ampiezze angolari usando come unità l'angolo grado.
3A6 - Misurare aree con alcune unità di misura non convenzionali.
3A7 - Riconoscere il valore delle monete.
4A1 - Conoscere ed utilizzare correttamente i connettivi logici ( e, non, o, se, allora, mentre ).
4A2 - Conoscere ed utilizzare correttamente i quantificatori: alcuni, tutti, ogni, nessuno, almeno uno.
4A3 - Classificare secondo due criteri e rappresentare la classificazione con i tre diagrammi.
4A4 - Classificare secondo tre criteri e rappresentare la classificazione con il diagrammi di Eulero-Venn .
5A1 - Analizzare situazioni possibili, impossibili, certe, probabili, improbabili.
5A3 - Rappresentare graficamente dati raccolti mediante ideogrammi, istogrammi ed areogrammi.
6A1 - Conoscere l’origine e la diffusione dei numeri indo-arabi.
6A2 - Conoscere sistemi di scrittura non posizionali: le cifre romane.
33
Obiettivi Formativi
O.1. 1A
situazioni problematiche.
O.F. 1B
Conoscere
Matematica
1A1 - Individuare le informazioni necessarie, organizzare un percorso di soluzione.
1A2 - Scegliere la o le strategie più idonee per risolvere un problema.
1A3 - Risolvere problemi aritmetici.
1A4 – Risolvere problemi geometrici.
1A5 - Risolvere problemi utilizzando procedure diverse: calcolo aritmetico – diagramma a blocchi –semplici
espressioni aritmetiche grafici - disegni - schemi.
1B1 - Leggere e scrivere i numeri fino al 1.000.000.
1B2 - Leggere e scrivere i numeri oltre il 1.000.000.
1B3 - Completare sequenze numeriche ( ordinamenti - successioni - simboli = # < > ).
1B4 - Numerare progressivamente e regressivamente con i numeri interi.
1B5 - Comporre e scomporre i numeri interi anche in forma polinomiale.
1B6 - Conoscere multipli, divisori e numeri primi.
1B7 - Raggruppare in base 10 fino al sesto ordine e oltre.
1B8 - Conoscere il valore posizionale delle cifre fino al sesto ordine e oltre.
1B9 - Usare i termini: unità, decina, centinaio ( semplici, di migliaia, di milioni ..... di miliardi ).
1B10 - Riconoscere l'unità frazionaria e la frazione come parte di un intero.
1B11 - Costruire, confrontare e ordinare le frazioni.
1B12 - Conoscere la frazione come quoziente di un numero naturale.
1B13 - Conoscere la frazione come rapporto.
1B14 - Riconoscere la frazione decimale.
1B15 - Trasformare una frazione decimale in un numero decimale.
1B16 - Leggere, scrivere, ordinare i numeri decimali.
1B17 - Numerare progressivamente e regressivamente con i numeri decimali.
1B18 - Comporre e scomporre i numeri decimali.
1B19 - Usare i termini decimi - centesimi - millesimi.
1B20 - Introdurre in contesti concreti i numeri interi relativi.
34
Obiettivi Formativi
O.F. 1C
Operare con i numeri
interi e decimali.
O.F. 2A
Riconoscere, denominare,
disegnare, costruire
le principali figure
geometriche piane e solide.
O.F. 2B
Produrre alcune
O.F. 3A
Confrontare, misurare
ed operare con grandezze.
Matematica
1C1 - Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni con diversi gradi di difficoltà.
1C2 - Rappresentare la moltiplicazione con fattori uguali mediante potenze.
1C3 - Conoscere ed applicare le proprietà di addizione, sottrazione, moltiplicazione.
1C4 - Eseguire divisioni di numeri naturali con il divisore fino a tre cifre.
1C5 - Eseguire divisioni di numeri decimali con un numero naturale.
1C6 - Conoscere ed applicare la proprietà invariantiva della divisione.
1C7 - Eseguire divisioni tra numeri decimali.
1C8 - Impostare ed eseguire semplici espressioni aritmetiche con tre livelli di parentesi.
1C9 - Eseguire addizioni e sottrazioni di frazioni con denominatore uguale.
1C10 - Calcolare percentuali e medie aritmetiche
1C11 - Padroneggiare le tecniche di calcolo orale anche applicando opportunamente le proprietà delle operazioni.
2A1 - Consolidare la conoscenza degli angoli.
2A2 - Consolidare la conoscenza dei poligoni.
2A3 - Conoscere alcuni elementi dei poligoni in particolare: corda, diagonale, apotema, angoli esterni ed interni.
2A4 - Denominare i poligoni regolari e rappresentarne alcuni con gli strumenti del disegno.
2A5 - Conoscere il cerchio.
2A6 - Riconoscere alcune figure solide: poliedri e non poliedri.
2B1 - Riconoscere simmetrie assiali nei poligoni.
2B2 - Riconoscere e rappresentare semplici trasformazioni.
2B3 - Eseguire ingrandimenti e riduzioni in scala.
3A1 - Distinguere i concetti di lunghezza, di superficie e di volume.
3A2 - Consolidare la conoscenza delle misure di lunghezza, di massa e di capacità
3A3 - Calcolare perimetri.
3A4 - Conoscere le misure di superficie e opera con esse.
3A5 - Misurare aree con le unità di misura convenzionali: multipli e sottomultipli del metro quadrato.
3A6 - Conoscere ed applicare le formule per il calcolo dell'area di triangoli e di alcuni quadrilateri.
3A7 - Conoscere le misure di volume e opera con esse.
3A8 - Determinare in casi semplici i volumi delle figure solide conosciute.
35
Matematica
Obiettivi Formativi
4A1 - Classificare secondo due o tre criteri.
O.F. 4A
4A2 - Stabilire relazioni tra gli elementi di due insiemi.
Conoscere i connettivi,
i quantificatori, i diagrammi 4A3 - Formare insiemi e rappresentarli mediante i diagrammi.
4A4 - Usare i connettivi ed i quantificatori.
e le relazioni.
5A1 - Analizzare il grado di incertezza e rappresentarlo graficamente.
O.F. 5A
5A2 - Rappresentare graficamente dati raccolti, mediante ideogrammi, istogrammi ed areogrammi.
della probabilità e utilizzare 5A3 - Leggere semplici rappresentazioni statistiche.
il linguaggio della statistica..
6A1 - Consolidare la conoscenza dell’origine e della diffusione dei numeri indo-arabi.
O.F. 6A
6A2 – Consolidare la conoscenza dei sistemi di scrittura non posizionali: le cifre romane.
Consolidare aspetti storici
connessi alla matematica.
“L’educazione matematica contribuisce alla formazione del pensiero nei suoi aspetti: di intuizione, di immaginazione, di progettazione, di
ipotesi e di deduzione, di controllo e quindi di verifica o smentita” (dai Programmi del 1985).
In tale contesto formativo si ritiene di dover privilegiare una metodologia prevalentemente “ATTIVA E DINAMICA”, che stimoli gli
alunni all’iniziativa e alla creatività. Occorre quindi partire dal “CONCRETO”, per giungere, attraverso la rappresentazione grafica e
simbolica, all’astrazione e alla formazione dei concetti. Le situazioni e le attività di partenza potranno essere le più varie, quali il gioco, la
manipolazione di materiale ed oggetti, l’esplorazione, ecc., che consentiranno la valorizzazione delle esperienze personali degli allievi.
Non si trascureranno, inoltre, situazioni che scaturiscano da contesti interdisciplinari.
Si condurranno secondo il principio della “PROBLEMATIZZAZIONE”, in modo da impegnare gli allievi in un lavoro di ricerca
autonomo e creativo, per stimolarne la fantasia, la curiosità, il piacere di apprendere.
Sarà indispensabile adattare le proposte educative “all’evoluzione mentale degli alunni e alle loro capacità individuali”; dai bambini con
difficoltà si esigeranno livelli minimi di competenza.
Dopo l’elaborazione, la comprensione e il consolidamento dei “procedimenti logico-mentali di base”, si procederà alle esercitazioni
finalizzate alla formazione-utilizzazione degli AUTOMATISMI (tabelline, riduzioni, formule, ecc.), che renderanno più rapida ed
economica l’attuazione dei procedimenti.
Si valorizzeranno, infine, il “recupero positivo dell’errore”, l’abitudine al lavoro individuale e di gruppo, la verifica sistematica dei livelli
di apprendimento.
36
37
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Osservare, rilevare problemi,
descrivere, confrontare
attraverso i sensi.
O.F. 2A
Acquisire conoscenze e operare
classificazioni attraverso
i sensi.
O.F. 2B
Scoprire le proprietà
di materiali e di oggetti.
O.F. 3A
Maturare la capacità
di avanzare ipotesi
e di verificarle
attraverso esperimenti.
O.F. 4A
Rappresentare oggetti
e fenomeni attraverso simboli
convenzionali.
O.F. 4B
Saper decodificare
grafici e tabelle.
Scienze
1A1 - Individuare le caratteristiche di esseri viventi e non viventi.
1A2 - Descrivere esseri viventi e non viventi.
1A3 - Rilevare somiglianze e differenze tra esseri viventi e non viventi.
2A1 - Conoscere i cinque sensi e le relative funzioni.
2A2 - Conoscere le caratteristiche di esseri viventi e non viventi.
2A3 - Classificare gli esseri viventi e non viventi.
2A4 - Classificare gli oggetti in base a proprietà rilevabili con i sensi.
2A5 - Classificare animali mettendo in evidenza differenze facili da cogliere ( bipedi e quadrupedi, carnivori ed
erbivori,…).
2A6 - Conoscere alcuni fenomeni legati alle quattro stagioni, osservabili attraverso i sensi.
2B1 - Cogliere l'idea di materiale.
2B2 - Distinguere i diversi materiali costitutivi degli oggetti e conoscerne alcune proprietà.
2B3 - Conoscere la provenienza di alcuni materiali.
2B4 - Classificare gli oggetti in base al materiale.
2B5 - Classificare corpi in base alle loro proprietà: leggerezza, durezza, fragilità, ecc…
2B6 - Conoscere le parti costitutive di un oggetto.
3A1 - Formulare ipotesi accettabili.
3A2 - Verificare ipotesi mediante semplici esperimenti effettuati personalmente.
3A3 - Verificare ipotesi seguendo le diverse fasi di un esperimento.
3A4 - Trarre conclusioni, utilizzando il linguaggio specifico.
4A1 - Raccogliere dati da osservazioni concrete.
4A2 - Rappresentare i dati raccolti, mediante semplici grafici e tabelle.
4B1 - Leggere e confrontare i dati raccolti.
4B2 - Trarre conclusioni.
38
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
e classificare attraverso i sensi.
O.F. 2A
Conoscere le relazioni tra il
ciclo delle stagioni e il ciclo
biologico di alcuni organismi.
O.F. 2B
Conoscere gli organi
Principali di vegetali
e di animali e le loro funzioni.
Scienze
1A1 - Individuare le caratteristiche di esseri viventi e non viventi.
1A2 - Osservare fenomeni nell'ambiente circostante.
1A3 - Osservare trasformazioni dell'ambiente circostante.
1A4 - Individuare problemi nell'ambiente circostante.
1A5 - Rilevare somiglianze e differenze ed operare relative classificazioni.
2A1 - Conoscere il ciclo delle stagioni.
2A2 - Conoscere alcune trasformazioni del mondo vegetale legate al ciclo stagionale.
2A3 - Conoscere alcune trasformazioni del mondo animale legate al ciclo stagionale.
2B1 - Distinguere le parti principali delle piante.
2B2 - Cogliere la funzione di alcune parti dei vegetali.
2B3 - Distinguere le parti principali degli animali.
2B4 - Cogliere la funzione di alcune parti degli animali.
2B5 - Conoscere alcuni comportamenti degli animali legati alla loro sopravvivenza.
2B6 - Classificare animali e vegetali per le caratteristiche fisiche e comportamentali rilevate.
2C1 - Distinguere e classificare sostanze e oggetti, attraverso alcune proprietà.
O.F. 2C
Conoscere le proprietà dei ma- 2C2 - Conoscere le caratteristiche dei corpi solidi, liquidi e gassosi.
Teriali e delle loro interazioni. 2C3 - Conoscere alcune soluzioni, miscugli e sospensioni.
3A1 - Riconoscere e definire in modo elementare un ambiente naturale antropizzato.
O.F. 3A
3A2 - Adottare consapevolmente comportamenti corretti nei confronti dell'ambiente e dei suoi elementi ( aria,
Acquisire la capacità
acqua, suolo).
di rispettare l'ambiente.
O.F. 4A
4A2 - Verificare ipotesi mediante semplici esperimenti effettuati personalmente.
di avanzare ipotesi
e di verificarle.
O.F. 5A
Rappresentare oggetti e fenomeni 5A2 - Rappresentare i dati raccolti, mediante semplici grafici e tabelle.
attraverso simboli convenzionali.
O.F. 5B
Saper decodificare grafici etabelle. 5B2 - Trarre conclusioni.
39
Scienze
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
in termini di proprietà
oggettive.
O.F. 2A
Conoscere le relazioni
intercorrenti tra ambiente
e elementi abiotici e biotici.
O.F. 3A
di avanzare ipotesi
e di verificarle.
1A1 - Individuare le caratteristiche di esseri viventi e non viventi ( piante, animali, aria, acqua, suolo,…).
1A2 - Osservare fenomeni nell'ambiente e interazioni tra esseri viventi e non viventi ( ciclo dell'acqua, catene
alimentari, combustione,…).
1A4 - Rilevare somiglianze e differenze.
2A1 - Conoscere alcune caratteristiche di esseri viventi e non viventi.
2A2 - Conoscere fenomeni dell'ambiente ed interazioni tra esseri viventi e non viventi.
2A3 - Conoscere alcune trasformazioni che avvengono nell'ambiente circostante.
2A4 - Conoscere alcune delle cause che determinano l'inquinamento dell'ambiente.
3A2 - Costruire semplici strumenti di misura non convenzionali.
3A3 - Verificare ipotesi mediante semplici esperimenti e/o misurazioni effettuate personalmente.
4A1 - Utilizzare strumenti di misura, convenzionali e non, per raccogliere dati.
O.F. 4A
Rilevare fenomeni
con strumenti e rappresentarli 4A3 - Sa rappresentare i dati raccolti, mediante semplici grafici e tabelle.
con simboli convenzionali.
O.F. 4B
Saper decodificare
grafici e tabelle.
40
Scienze
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
oggettive.
1A1 - Osservare e descrivere le caratteristiche di organismi, animali e vegetali.
1A2 - Osservare e descrivere fenomeni che coinvolgono le specie animali e vegetali ( respirazione,
riproduzione,… ).
1A3 - Osservare e descrivere interazioni tra esseri viventi e non viventi (mimetismo, letargo, fototropismo,… ).
1A4 - Osservare e descrivere alcuni fenomeni fisici e chimici (elementi costitutivi del clima, moto, calore,
cambiamenti di stato,… ).
2A1 - Conoscere alcune caratteristiche di esseri viventi e non viventi.
O.F. 2A
2A2 - Conoscere fenomeni dell'ambiente ed interazioni tra esseri viventi e non viventi.
Conoscere le relazioni
2A3 - Conoscere alcune trasformazioni che avvengono nell'ambiente circostante.
intercorrenti tra ambiente
2A4 - Conoscere alcune delle cause che determinano l'inquinamento dell'ambiente.
ed esseri viventi.
2A5 - Conoscere ed applicare alcune norme comportamentali volte alla tutela dell'ambiente.
2B1 – Conoscere che alcune sostanze subiscono trasformazioni e processi fisici e chimici.
O.F. 2B
2B2 - Conoscere il processo della germinazione.
Conoscere alcuni fenomeni
2B3 - Conoscere e descrivere il ciclo vitale di una pianta.
fisici e chimici.
O.F. 3A
3A2 - Costruire semplici strumenti di misura non convenzionali.
3A3 - Verificare ipotesi mediante semplici esperimenti e/o misurazioni effettuati personalmente.
di avanzare ipotesi
e di verificarle.
4A1 - Utilizzare strumenti di misura convenzionali e non, per raccogliere dati.
O.F. 4A
Rilevare fenomeni
con strumenti e rappresentarli 4A3 - Rappresentare i dati raccolti, mediante semplici grafici e tabelle.
O.F. 4B
Saper decodificare
grafici e tabelle.
41
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
oggettive.
O.F. 2A
Conoscere l'anatomia
funzionale e le caratteristiche
principali del corpo umano.
O.F. 2B
Conoscere le principali norme
igieniche e comportamentali
per la tutela della propria
salute.
O.F. 2C
Conoscere alcuni fenomeni
fisici e chimici.
O.F. 3A
Maturare un atteggiamento
positivo di rispetto
dell'ambiente.
Scienze
1A1 - Osservare e descrivere la struttura del corpo umano e confrontarla con quella di
altre specie.
1A2 - Descrivere il funzionamento dei principali organi ed apparati del corpo umano.
1A3 - Osservare e descrivere alcuni fenomeni fisici e chimici (energie, forze, trasformazioni di nutrienti,…).
1A4 - Individuare problemi inerenti gli argomenti trattati.
2A1 - Conoscere le principali caratteristiche che differenziano la specie umana dalle altre.
2A2 - Conoscere la struttura e il funzionamento di organi e apparati del corpo umano.
2A3 - Conoscere e descrivere il ciclo vitale di un animale e in particolare dell’uomo.
2B1 - Conoscere e rispettare basilari norme igieniche relative all'efficienza dei principali apparati (circolatorio,
respiratorio, digerente,… ).
2B2 - Conoscere e rispettare le principali misure di prevenzione e di intervento per evitare pericoli causati da
fonti di calore e di energia elettrica.
2C1 - Conoscere le trasformazioni e processi fisici e chimici che alcune sostanze subiscono.
2C2 - Conoscere alcune tecnologie usate dall'uomo per utilizzare le proprietà fisiche di alcune fenomeni
( termosifoni,…).
2C3 - Conoscere il fenomeno della luce e quelli ad esso correlati.
2C4 - Conoscere il fenomeno del suono e quelli ad esso correlati.
2C5 - Classificare i suoni in base ad alcune caratteristiche.
2C6 - Classificare varietà di luci in base ad alcune caratteristiche.
2C7 - Distinguere le diverse direzioni in situazioni dinamiche.
3A1 - Conoscere le cause e le conseguenze dell'inquinamento.
3A2 - Conoscere e applicare alcune norme comportamentali per la tutela dell'ambiente.
42
Obiettivi Formativi
4A1 - Formulare ipotesi accettabili
O.F. 4A
4A2 - Costruire strumenti di misura non convenzionali.
4A2 - Verificare ipotesi mediante semplici esperimenti e/o misurazioni effettuati personalmente.
di avanzare ipotesi
e di verificarle.
5A1 - Utilizzare strumenti convenzionali e non per raccogliere dati.
O.F. 5A
Rilevare fenomeni
con strumenti e rappresentarli 5A3 - Rappresentare i dati raccolti, mediante semplici grafici e tabelle.
O.F. 5B
Saper decodificare
grafici e tabelle.
Scienze
Nella stesura della programmazione quinquennale di scienze si è tenuto conto di come questa disciplina tenda a sviluppare la capacità di
percepire la realtà e di individuare, al suo interno, una molteplicità di problemi che la regolano e la determinano.
La metodologia che s’intende adottare terrà conto della descrizione della realtà circostante, partendo da osservazioni concrete, dalla
raccolta, dal confronto e dalla conservazione di materiali, dal loro esame e dal riconoscimento di somiglianze e differenze, per giungere a
suddivisioni e classificazioni di vario genere.
Ogni attività svolta prevederà momenti di concretezza e di operatività; si favoriranno la discussione e il confronto delle diverse ipotesi
formulate dagli alunni, che verranno, altresì, abituati a verificare i fenomeni osservati preparando rudimentali strumenti utili
all’attuazione degli esperimenti stessi o utilizzando correttamente quelli in dotazione.
Si forniranno molteplici occasioni per la raccolta e la tabulazione di dati e si avvieranno gli alunni ad acquisire un linguaggio
convenzionale corretto e specifico.
Obiettivo ultimo sarà quello di dare a ciascuno la capacità di giungere alla formulazione di teorie e alla deduzione di leggi.
Per favorire lo sviluppo cognitivo, ci si avvarrà della consultazione di testi vari, di sussidiari, semplici monografie, videocassette e tavole
didattiche che contribuiranno a sviluppare negli alunni una sempre più chiara consapevolezza dei procedimenti propri della ricerca
scientifica.
43
1.
2.
3.
4.
– Alla scoperta dell’informatica
– Parole e numeri in informatica
– Comunic@zione
- Rifletto e capisco
44
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere l’ambiente scuola
e la funzione dell’aula
multimediale.
O.F. 1B
Conoscere il computer
nelle sue funzioni generali
e nelle sue parti principali.
Tecnologia e informatica
1A1 - Conoscere l’ambiente scuola e individuare la funzione di luoghi, materiali ed oggetti.
1A2 - Esplorare il laboratorio d’informatica.
1B1 - Denominare le diverse parti che costituiscono il computer.
1B2 - Identificare il rapporto componente/funzione abbinando disegni e termini.
1B3 - Accendere/spegnere il computer,
1B4 - Avviare/chiudere un programma.
1B5 - Utilizzare tastiera e mouse per inviare comandi.
1C1 - Denominare le principali periferiche multimediali.
O.F. 1C
1C2 - Distinguere le periferiche in base alla loro funzione.
Distinguere le principali
strumentazioni multimediali 1C3 - Inviare i comandi per stampare disegni e testi.
1C4 - Identificare il rapporto periferica/funzione abbinando disegni e termini.
presenti nel Laboratorio
1D1 - Osservare, analizzare e descrivere gli oggetti, gli strumenti e le macchine utilizzati nell’ambiente di vita
O.F. 1D
familiare e/o durante le attività scolastiche.
Conoscere i bisognidell’uomo:
1D2 - Conoscere la loro struttura e le loro caratteristiche.
oggetti, strumenti e le
1D3 - Definire la loro funzione.
macchine che li soddisfano.
2A1 - Utilizzare il mouse per “puntare” un oggetto e cliccare
O.F. 2A
Utilizzare abilità strumentali 2A2 - Utilizzare giochi e/o programmi didattici per potenziare l'uso del mouse e/o della tastiera.
2A3 - Utilizzare il mouse per colorare, effettuare semplici percorsi
in funzione ludica e creativa.
2B1 - Utilizzare i tasti fondamentali della tastiera per andare a capo, cancellare, scrivere i numeri e le lettere
O.F. 2B
maiuscole e minuscole.
Acquisire procedure
ed utilizzare abilità strumentali 2B2 - Conoscere le procedure per:
o entrare nel programma di videoscrittura
per una prima forma
o scrivere a video parole e frasi
di interazione
o salvare e recuperare i file in /da una cartella
tra l’uomo e la macchina.
o inserire immagini e/o clipart in un testo
2B3 - Scoprire i comandi principali di un programma per lavorare con parole, frasi e numeri
2B4 - Utilizza i comandi principali di un programma per disegnare e colorare figure
45
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
3A1 - Avviare e chiudere un programma didattico.
O.F. 3A
Utilizzare programmi didattici 3A2 - Distinguere le azioni necessarie per utilizzare un programma.
3A3 - Discriminare alcuni programmi in base al loro utilizzo pratico
e CD-Rom.
o WordPad come approccio a Word, Writer di Star Office e Open Office
o Paint e/o Draw di Star Office e di Open Office, Drawing for children
3A4 - Riconoscere linguaggi diversi (parole, immagini e suoni) in un programma.
4 – Rifletto e capisco
4A1 - Leggere e interpretare messaggi, immagini e simboli
O.F. 4A
4A2 - Ascoltare le indicazioni per realizzare un compito
Riflettere sui comandi,
4A3 - Esporre idee, ipotesi e strategie con chiarezza
sulle procedure e sui vocaboli
specifici utilizzati nelle attività. 4A4 - Modificare il proprio comportamento in base alle informazioni ricavate dal contesto e dall'esperienza degli
altri.
4A5 - Comprendere e riutilizzare nuovi vocaboli.
46
PRIMO BIE--IO – CLASSE SECO-DA E TERZA
Obiettivi Formativi
1A1 - Riconoscere le diverse componenti dei computer in base alla funzione.
O.F. 1°
1A2 - Distinguere hardware e software.
Conoscere il funzionamento
1A3 - Utilizzare i principali tipi di supporto digitale (floppy disk, CD-Rom, DVD).
del computer.
1B1 - Utilizzare autonomamente tastiera – mouse e comandi per:
O.F. 1B
o accendere/spegnere il computer
Usare le principali opzioni.
o avviare/chiudere i programmi
o aprire/chiudere finestre e cartelle
o stampare documenti
o salvare file e cartelle
1C1 - Utilizzare le principali periferiche (stampante, casse acustiche, microfono...)
O.F. 1C
1C2 - Distinguere te principali periferiche in base alla loro funzione
Comprendere la funzione
delle strumentazioni
multimediali del Laboratorio.
2A1 - Utilizzare autonomamente i comandi e le opzioni:
O.F. 2°
o dei mouse (pulsante destro/sinistro, trascinamento, scorrimento)
Utilizzare abilità strumentali.
o della tastiera
2A2 - Utilizzare le procedure taglia/copia/incolla.
2A3 - Creare, copiare, modificare immagini e testi.
2A4 - Registrare voci, rumori e suoni.
2B1 - Disegnare ed elaborare immagini in maniera creativa con software diversi
O.F. 2B
2B2 - Utilizzare autonomamente i comandi principali della videoscrittura:
Creare documenti
o aprire e chiudere il programma
componendo testi e disegni.
o cambiare forma e colore ai caratteri
o salvare un documento e/o aprire un documento già salvato
o inserire immagini prelevandole da una cartella predisposta
2B3 - Utilizzare opzioni e decorazioni per impaginare.
2C1 - Ricercare le informazioni necessarie per utilizzare un programma.
O.F. 2C
2C2 - Dedurre indicazioni procedurali da un contesto.
Organizzare comandi
2C3 - Ricostruire una procedura ordinando i comandi utilizzati.
e procedure sperimentate
in funzione del contesto.
47
Obiettivi Formativi
3A1 - Identificare linguaggi diversi (immagini – suoni ..) nei programmi multimediali
O.F. 3A
Utilizzare programmi didattici 3A2 - Discriminare i programmi (videoscrittura – calcolo – disegno …) in base al loro utilizzo pratico
3A3 - Distinguere i comandi e le azioni necessarie per:
e CD-Rom.
o utilizzare un programma installato nel computer
o utilizzare un programma su CD-Rom
o svolgere un'esercitazione didattica
3B1 - Riconoscere sul desktop l'icona del programma di navigazione (browser)
O.F. 3B
3B2 - Accedere al programma di navigazione (browser) e attivare la connessione
Comprendere le funzioni
3B3 - Utilizzare i comandi principali del browser
principali della navigazione
3B4 - Accedere ad un sito prestabilito conoscendone l’indirizzo
Internet.
3B5 - Riconoscere i link rappresentati da pulsanti, parole e immagini
3B6 - Effettuare semplici ricerche con motori di ricerca
4A1 - Utilizzare il computer per descrivere, raccontare e prendere appunti
O.F. 4A
Utilizzare il computer
come strumento multimediale
per apprendere e comunicare.
4B1 - Interpretare le indicazioni per realizzare una o più consegne
O.F. 4B
Riflettere sui comandi,
sulle procedure,
sulle simulazioni.
4C1 - Utilizzare un lessico specifico per descrivere le attività svolte
O.F. 4C
Utilizzare un lessico specifico 4C2 - Relazionare e sintetizzare semplici procedure tramite:
o schemi ordinati di comandi
per descrivere le attività svolte
o tabelle, diagrammi e grafici
48
SECO-DO BIE--IO – CLASSE QUARTA E QUI-TA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere il funzionamento
dei computer
e delle periferiche.
O.F. 1B
Usare le principali opzioni
dei sistema operativo
per salvare e trasferire dati.
O.F. 1C
Conoscere le tappe fondamentali
dell'evoluzione delle tecnologie
informatiche.
O.F. 2A
Utilizzare e organizzare
documenti per realizzare
un progetto.
1A1 – Distinguere e definire:
o - le funzioni dei principali elementi hardware dei computer
o - le funzioni delle periferiche di input e di output
o - le caratteristiche dei supporti digitali (floppy disk, CD-Rom, DVD)
o - le tipologie di software utilizzato.
1B1 - Utilizzare autonomamente i comandi principali del computer e dei programmi.
1B2 - Salvare e trasferire dati in file e cartelle.
1B3 - Conoscere la necessità di adottare accorgimenti per usare correttamente il computer.
1C1 - Conoscere l'evoluzione degli strumenti informatici nel tempo.
1C2 - Conoscere la storia e le caratteristiche della rete Internet.
1C3 - Identificare le caratteristiche fondamentali delle postazioni multimediali.
2A1 - Utilizzare autonomamente le procedure per formattare un documento.
2A2 - Copiare e modificare testi complessi, inserire tabelle e oggetti.
2A3 - Acquisire e rielaborare immagini in maniera creativa.
2A4 - Creare, copiare, modificare e registrare voci, rumori e suoni.
2A5 - Realizzare collegamenti ipertestuali.
2A6 - Utilizzare autonomamente la videoscrittura per realizzare documenti elettronici.
2B1 - Ricostruire una sequenza ordinata di operazioni risolutive.
O.F. 2B
Acquisire i concetti di comando, 2B2 - Utilizzare correttamente comandi e procedure.
procedura, algoritmo,memoria, 2B3 - Discriminare il formato dei file in base al tipo di dati memorizzati.
2B4 - Memorizzare dati su supporti digitali diversi.
file, supporto digitale.
2B5 - Conoscere le unità di misura della memoria (bit, byte, KB, MB, GB) e attribuirle ai principali supporti di
memoria digitale.
2C1 - Dedurre e definire indicazioni procedurali da un contesto.
O.F. 2C
2C2 - Procedere per prove ed errori al fine di identificare soluzioni efficaci.
Utilizzare strategie proprie
2C3 - Riconoscere operazioni comuni a contesti e applicativi diversi.
per risolvere problemi.
2C4 - Ricercare nuove strategie utilizzando le conoscenze pregresse, confrontandole con quelle degli altri.
2C5 - Modificare strategie e comportamenti in base agli input ricavati dal contesto e dall'esperienza degli altri.
49
Obiettivi Formativi
O.F. 3A
Ricavare informazioni
utilizzando programmi didattici
e CD-Rom.
O.F. 3B
Ricercare testi e immagini
in Internet, utilizzando
motori e operatori logici.
O.F. 3C
Scoprire e utilizzare
le funzioni comunicative
della posta elettronica.
O.F. 3D
Scoprire e utilizzare
gli strumenti di comunicazione
a distanza.
O.F. 4A
Scoprire e utilizzare gli
ambienti
telematici come strumenti
per
e comunicare.
O.F.apprendere
4B
Utilizzare terminologie
specifiche per descrivere
e ricostruire le attività svolte.
3A1 - Distinguere e definire comandi e procedure per:
o installare un programma
o utilizzare un CD-Rom
3A2 - Usare software didattici per approfondire contenuti disciplinari..
3B1 - Utilizzare autonomamente i comandi principali del browser.
3B2 - Conoscere le caratteristiche di un indirizzo Internet.
3B3 - Conoscere e utilizzare i concetti di rete, connessione, navigazione virtuale.
3B4 - Ricercare testi e immagini con un motore di ricerca, usando le parole chiave appropriate.
3B5 - Selezionare, copiare, salvare e stampare testi e immagini in una pagina Web.
3B6 - Organizzare e gestire l'elenco dei siti preferiti.
3C1 - Leggere e decodificare messaggi di posta elettronica
3C2 - Scrivere un messaggio e inviarlo
3C3 - Inserire e salvare eventuali allegati.
3D1 - Conoscere le caratteristiche di un indirizzo e-mail.
3D2 - Leggere e inviare messaggi di posta elettronica.
3D3 - Leggere e inviare messaggi in forum di discussione.
3D4 - Partecipare a una chat tematica per dialogare a distanza.
4A1 - Utilizzare le forme di comunicazione appropriate in base al contenuto e ai destinatari.
4A2 - Riconoscere le differenze tra comunicazione diretta e comunicazione a distanza
4A3 - Utilizzare le simbologie tipiche della comunicazione a distanza.
4A4 - Discriminare forme di comunicazione sincrona e asincrona.
4B1 - Acquisire un lessico specifico per descrivere le attività svolte
4B2 - Sintetizzare semplici procedure tramite:
a) schemi, mappe e grafici
b) nodi e link
c) l'interazione di media diversi
Vedi anche le abilità indicate nelle sezioni precedenti.
50
Obiettivi Formativi
O.F. 4C
Riflettere sulle procedure, sui
comandi, sulle strategie valutando
percorsi e risultati.
O.F. 4D
Condividere e negoziare decisioni
nella formulazione e nella
realizzazione di un progetto
collettivo.
4C1 - Relazionare e sostenere le proprie tesi con chiarezza
4C2 - Interpretare le strategie proprie e degli altri per valutare percorsi e risultati
4C3 - Condividere strategie per conseguire un obiettivo comune
4C4 - Identificare nel gruppo l'ambiente relazionale più idoneo allo scambio tra pari
4D1 - Progettare in funzione di destinatari, tempi e obiettivi
4D2 - Comprendere la necessità di cooperare nel gruppo (inteso come classe e/o come scuola) per svolgere con
successo un'attività condivisa
4D3 - Riconoscere la necessità di pattuire significati stabili e obiettivi per conseguire il risultato
-B: In questa prima fase di attuazione della Riforma si è ritenuto più opportuno sviluppare e declinare soprattutto la parte delle Indicazioni
Nazionali riguardante l’Informatica. Sarà compito di un apposito gruppo di lavoro elaborare la programmazione di Tecnologia in stretto raccordo
con quanto già previsto in quella di scienze.
51
52
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O .F. 1A
Comprendere la successione
temporale tra più eventi.
O.F 1B
Cogliere
la contemporaneità tra eventi.
O.F. 1C
Cogliere il concetto di durata.
O.F. 1D
Ricostruire il trascorrere
ciclico del tempo.
Storia
1A1 - Utilizzare gli indicatori " prima - adesso - dopo " nella esatta successione.
1A2 - Ordinare le sequenze rispettando la successione logico-temporale.
1B1 - Indicare la contemporaneità tra azioni o fatti.
1C1 - Indicare la durata delle azioni ( brevi e lunghe ).
1C2 - Utilizzare strumenti di misurazione arbitrari.
1C3 - Riconoscere la soggettività della durata.
1D1 - Distinguere il giorno dalla notte,
1D2 - Conoscere la successione dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni.
1D3 - Comprendere che le scansioni temporali si ripetono ciclicamente.
53
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere il modo
convenzionale di scandire
e ricostruire il trascorrere
del tempo.
O.F. 2A
Conoscere il modo
convenzionale per misurare
la durata del tempo.
O.F. 3A
Avviare alla comprensione
del rapporto di causalità
tra due eventi.
O.F. 4A
Approfondire le relazioni
di causalità.
O.F. 5A
Comprendere che nel tempo
la vita dell'uomo subisce
cambiamenti.
O.F. 6A
Cogliere i rapporti temporali
tra una serie di eventi
O.F. 7A
Utilizzare le fonti
per ricostruire
il proprio processo di crescita.
Storia
1A1 - Conoscere le scansioni temporali convenzionali.
1A2 - Comprendere che le scansioni temporali si ripetono ciclicamente.
1A3 - Utilizzarele scansioni temporali convenzionali.
2A1 - Utilizzare i sistemi arbitrari di misurazione della durata.
2A2 - Conoscere la storia e l'importanza dell'orologio.
2A3 - Leggere le ore nell'arco della giornata.
3A1 - Indicare le cause di un fatto.
3A2 - Mettere in relazione il fatto con la causa, utilizzando il connettivo logico adeguato.
.4A1 - Mettere in relazione causa, fatto e conseguenza utilizzando i connettivi logici adeguati.
4A2 - Distinguere cause e conseguenze reali da cause e conseguenze possibili.
5A1 - Individuare i mutamenti della vita sociale.
5A2 - Individuare i mutamenti tecnologici.
6A1 - Ricostruire cronologicamente il succedersi di eventi
6A2 - Individuare la contemporaneità tra una serie di eventi.
6A3 - Utilizzare gli indicatori temporali adeguati.
7A1 - Formulare testimonianze personali.
7A2 - Raccogliere testimonianze, documenti scritti, reperti…
7A3 - Ordinare le fonti e i documenti.
7A4 - Ricostruire il proprio passato.
54
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Approfondire le relazioni
di causalità.
O.F. 2A
Comprendere che il passare
del tempo produce
cambiamenti.
O.F. 3A
Comprendere che nel tempo
la vita dell'uomo subisce
cambiamenti.
O.F. 4A
Ricostruire il passato recente
e quello remoto utilizzando
fonti di vario tipo.
Storia
1A1 -Mettere in relazione causa, fatto e conseguenza utilizzando i connettivi logici adeguati.
1A2 -Distinguere cause e conseguenze reali da cause e conseguenze possibili.
2A1
2A2
2A3
2A4
3A1
3A2
-Analizzare i cambiamenti nella realtà circostante.
-Analizzare i cambiamenti nelle persone.
-Riflettere sulle cause dei cambiamenti.
-Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio.
- Individuare i mutamenti della vita sociale.
-Individuare i mutamenti tecnologici.
4A1 - Possedere il concetto di fonte e di documento.
4A2 - Selezionare fonti e documenti.
4A3 - Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico.
4A4 - Individuare nella storia di persone diverse vissute nello stesso tempo e nello stesso luogo gli elementi di
costruzione di una memoria comune.
5A1 - Applicare il concetto di passato, presente, futuro e conosce la relazione tra essi.
O.F. 5A
5A2 - Riconoscere che un evento deve essere collocato nel tempo e nello spazio.
Operare periodizzazioni
sulla linea del tempo, secondo: 5A3 - Collocare nella striscia storica fatti, eventi, periodi, a partire dal passato generazionale del proprio nucleo
familiare, per arrivare al passato più remoto.
cronologia,
periodo,
durata.
6A1 - Conoscere e comprendere i bisogni primari dell'uomo.
O.F. 6A
6A2 - Conoscere ecomprendere come gli uomini primitivi risolsero i problemi della casa, del cibo, del fuoco.
Comprendere come l'uomo
6A3 - Conoscere e comprendere i rapporti che gli uomini primitivi ebbero con l'arte e la religione.
ha affrontato e risolto
i suoi problemi.
55
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
sulla linea del tempo, secondo:
- cronologia,
- periodo,
- durata.
O.F. 2A
Ricostruire il passato recente
O.F. 3A
i suoi problemi.
Storia
1A1 - Ordinare cronologicamente una serie di eventi storici.
1A2 - Individuare elementi di contemporaneità , di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà
studiati.
1A3 - Utilizzare gli indicatori temporali (A.C. ).
2A1 - Collocare nello spazio gli eventi, individuando possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche
di un territorio.
2A2 - Utilizzare testi e qualche semplice fonte documentaria a titolo paradigmatico.
2A3 - Ricostruire modi di vivere delle diverse civiltà, attraverso documenti vari.
2A4 - Conoscere e utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
3A1 - Conoscere e comprendere gli aspetti delle civiltà dell’Antico Oriente ( Mesopotamia, Egitto, India, Cina ).
3A2 - Conoscere e comprendere gli aspetti delle civiltà fenicia e giudaica.
3A3 - Conoscere e comprendere gli aspetti delle popolazioni presenti nella penisola italica in età preclassica.
56
Storia
Obiettivi Formativi
1A1 - Ordinare cronologicamente una serie di eventi storici.
O.F. 1A
1A2 - Individuare, in una serie di eventi storici quelli che segnano il passaggio da un periodo ad un altro.
sulla linea del tempo, secondo: 1A3 - Utilizzare gli indicatori temporali ( A.C.- D.C.)
- cronologia,
- periodo,
- durata.
2A1 - Cogliere, attraverso l’indagine di fonti scritte e di altro tipo, la diversità tra la culture considerate
O.F. 2A
Ricostruire il passato recente 2A2 - Ricostruire modi di vivere delle diverse civiltà, attraverso documenti vari.
2A3 - Cogliere, attraverso l’indagine di fonti scritte e di altro tipo, le radici storiche antiche, classiche, cristiana
della realtà locale.
3A1 - Conoscere e comprendere gli aspetti della civiltà greca.
O.F. 3A
3A2 - Conoscere e comprendere gli aspetti della civiltà romana.
3A3 - Conoscere e comprendere le cause che hanno determinato la diffusione e l’influenza della religione
cristiana nell’Impero romano.
i suoi problemi.
L’insegnamento della storia terrà conto della metodologia specifica di tale disciplina che richiede di affrontare la conoscenza della realtà
storica del proprio ambiente di vita e dell’umanità in modo problematico.
Pertanto, “con molta gradualità”, si cercherà di:
- suscitare domande da rivolgere al passato, ma che nascono dalla problematicità del presente;
- formulare ipotesi;
- verificare le ipotesi attraverso la ricerca di fonti pertinenti (documenti, testimonianze, resti, ... );
- analizzare e classificare la documentazione reperita;
- sulla base della interpretazione delle fonti e del confronto tra le diverse risposte effettuare una ricostruzione storica;
- formulare idee conclusive;
- produrre semplici relazioni di sintesi e visualizzare la ricerca per permettere una veloce lettura in senso diacronico e sincronico.
Si darà spazio anche alla narrazione storica in quanto “strumento utile per organizzare, comunicare e confrontare le conoscenze acquisite”.
Le attività verranno proposte rispettando i tempi e le modalità di apprendimento degli alunni, prestando attenzione al loro bisogno di rifarsi
ad esperienze concrete o comunque vicine al loro vissuto.
57
58
CLASSE PRIMA
Geografia
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Acquisire il significato
delle fondamentali
relazioni spaziali.
1A1 - Conoscere lo schema corporeo.
1A2 - Collocare il proprio corpo nello spazio in relazione agli altri e agli oggetti.
1A3 - Utilizzare i connettivi spaziali ( davanti/dietro, vicino/lontano, sopra/sotto, destra/sinistra…) per definire la
posizione nello spazio.
1A4 - Riconoscere i confini esistenti in ambienti circoscritti e ne individua le funzioni.
2A1 - Definire la posizione degli oggetti nello spazio rispetto a sè.
O.F. 2A
2A2 - Definire le relazioni spaziali tra gli oggetti.
Individuare la posizione
degli elementi in uno spazio. 2A3 - Comprendere la relatività del proprio punto di vista.
2A4 - Definire la posizione relativa di un oggetto nello spazio in base ai diversi punti di vista.
3A1 - Osservare e descrivere uno spazio delimitato ( aula – camera…).
O.F. 3A
3A2 - Individuare gli elementi che lo compongono.
Avviare al riconoscimento
di elementi, relazioni e funzioni 3A3 - Conoscere la funzione degli elementi.
3A4 - Osservare e descrivere uno spazio esterno.
in uno spazio "vicino".
3A5 - Individuare gli elementi che lo compongono.
3A6 - Conoscere le funzioni assegnate ai vari elementi.
4A1 - Individuare un percorso in un " paesaggio ".
O.F. 4A
4A2 - Individuare un percorso in uno spazio grafico - simbolico.
Acquisire la capacità
4A3 - Riprodurre su mappa un percorso.
di simbolizzare percorsi.
4A4 - Individuare " l'inverso " di un percorso.
4A5 - Intuire che possono esistere molteplici direzioni.
4A6 - Simbolizzare percorsi nello spazio quotidiano.
5A1 - Cogliere la necessità di utilizzare la visione dall'alto.
O.F. 5A
5A2 - Disegnare uno spazio con visione dall'alto.
Avviare alla realizzazione
5A3 - Conoscere la funzione dei simboli nella rappresentazione cartografica.
di mappe, utilizzando
una simbologia convenzionale.
59
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Individuare la posizione
degli elementi in uno spazio.
O. F. 2A
Riconoscere elementi,
relazioni e funzioni
in uno spazio.
O. F. 3A
Elaborare
il concetto di paesaggio.
O.F.4A
Disegnare mappe e / o carte.
O.F. 5A
Simbolizzare percorsi.
O.F. 6A
Leggere mappe o carte.
Geografia
1A1 - Definire la posizione degli elementi di uno spazio rispetto a sè.
1A2 - Individuare l'importanza del punto di " osservazione ".
1A3 - Definire la posizione degli elementi in uno spazio in riferimento ad un " punto di osservazione ".
2A1 - Osservare e descrivere uno spazio interno ( scuola - casa …).
2A2 - Osservare e descrivere uno spazio esterno.
2A3 - Individuare gli spazi e / o gli elementi che lo compongono.
2A4 - Conoscere le funzioni di alcuni spazi e / o elementi.
2A5 - Conoscere l’importanza di comportamenti adeguati in funzione alla tutela di spazi vissuti dell’ambiente
vicino.
3A1 - Individuare gli elementi che costituiscono il paesaggio.
3A2 - Distinguere gli elementi naturali da quelli antropici.
4A1 - Conoscere i riferimenti topologici.
4A2 - Utilizzare la visione " dall'alto".
4A3 - Realizzare dei simboli sostitutivi degli elementi.
4A4 - Disegnare una pianta, una mappa e / o una carta.
5A1 - Descrivere un percorso.
5A2 - Rappresentare graficamente su mappa un percorso.
6A1 - Osservare una pianta, una mappa o una carta.
6A2 - Individuare la simbologia significativa.
6A3 - Interpretare la simbologia.
60
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Comprendere
che per orientarsi nello spazio
è necessario stabilire punti
di riferimento.
O.F. 2A
Osservare un ambiente
e scoprirne gli elementi
costitutivi fisici e antropici.
O.F. 3A
Saper osservare
e rappresentare
cartograficamente
la realtà geografica.
Geografia
1A1 - Orientarsi nello spazio usando i punti di riferimento convenzionali.
2A1- Analizzare ed elaborare informazioni di varia provenienza per ricostruire il paesaggio geografico del
proprio territorio (comunale, provinciale, regionale)
2A2 - Collocare le attività umane nell’ambiente circostante.
2A3 - Comprendere la relazione tra uomo e paesaggio in funzione della sua fruizione-tutela.
3A1 - Completare una rappresentazione di uno spazio delimitato ( casa, scuola ) ricorrendo ad un codice
cartografico ( colori, segni ) arbitrario.
3A2 - Comprendere la necessità della riduzione in scala e la applica nelle rappresentazioni cartografiche.
3A3 - Usare appropriatamente simboli e colori convenzionali nelle rappresentazioni.
61
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Saper descrivere
ed interpretare
le rappresentazioni
cartografiche.
O.F. 2A
O.F. 4A
Saper osservare descrivere
e confrontare paesaggi
naturali, artificiali e misti.
Geografia
1A1 - Decodificare la simbologia convenzionale ( segni e colori ) di piante, mappe e carte.
1A2 - Leggere le diverse carte geografiche ( fisica, politica, tematica,...) e riconoscere la loro funzione.
2A1 - Conoscere le diverse origini dei rilievi e individuare le cause che li hanno determinate.
2A2 - Conoscere le origini delle pianure e individuare le cause che le hanno determinate.
2A3 - Conoscere le diverse origini dei laghi.
2A4 - Conoscere nell’ambiente fisico-naturale l’elemento fiume.
2A5 - Conoscere le caratteristiche dell’ambiente marino.
2A6 - Comprendere le relazioni tra uomo e paesaggio lacustre/fluviale/marino.
2A7 - Collocare le attività umane in ciascun paesaggio.
4A1 - Analizzare e organizzare informazioni di varia provenienza per ricostruire paesaggi geografici (montagna,
mare,...).
4A2 - Osservare e confrontare i diversi paesaggi geografici, nelle varie componenti fisiche ( geologiche,
idrologiche, climatiche).
4A3 - Osservare, descrivere e confrontare i diversi gradi di antropizzazione nei vari ambienti.
62
Geografia
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
1A1 - Cogliere i segni dell'intervento umano nel territorio.
1A2 - Conoscere elementi che determinano le fasce climatiche italiane.
1A3 - Conoscere che il clima e gli elementi fisici di un territorio influenzano la vegetazione spontanea,
l'economia ( settori produttivi ) e gli insediamenti umani.
1A4 - Conoscere alcuni problemi ecologici dell'Italia e gli interventi per la conservazione dell'ambiente.
2A1 - Conoscere e confrontare le caratteristiche fisiche e climatiche del territorio italiano ( monti, pianure, laghi,
O.F. 2A
fiumi, coste ).
Conoscere gli aspetti fisici,
climatici, politici ed economici 2A2 - Acquisire le nozioni di stato, regione, provincia e comune.
2A3 - Individuare le interrelazioni esistenti tra territorio, vie di comunicazione, insediamenti umani, risorse ed
del territorio italiano.
attività.
3A1 - Leggere , interpretare e riprodurre la carta fisica dell'Italia.
O.F. 3A
Saper riprodurre, descrivere 3A2 - Leggere, interpretare e riprodurre alcune carte tematiche dell'Italia.
3A3 - Localizzare le regioni italiane sulla carta politica.
ed interpretare
3A4 - Utilizzare carte, tabelle e grafici relativi a dati regionali e nazionali.
le rappresentazioni
cartografiche.
Si avvieranno gradualmente gli alunni alla metodologia specifica della ricerca geografica, partendo sempre dalle esperienze del bambino,
tenendo conto del suo bisogno di «manipolazione» dello spazio vissuto.
Si condurrà l’alunno a:
- formulare ipotesi;
- raccogliere dati geografici per procedere alla verifica;
- verbalizzare;
- formulare idee conclusive.
Gli strumenti didattici saranno: l’osservazione diretta, l’analisi di situazioni concrete, le visite guidate sul territorio.
Si passerà poi dallo spazio vissuto allo spazio rappresentato affinché l’alunno colga non solo la logica che sta alla base dell’organizzazione
dello spazio stesso, ma venga anche avviato a costruirsene un’immagine mentale.
Particolare attenzione dovrà essere posta alle problematiche relative al rapporto uomo-ambiente (modifiche dell’ambiente, rapporti tra
l’ambiente e le società umane, organizzazione economica, ecologia, ... ).
63
64
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere i colori
primari e secondari.
O.F. 2A
Conoscere le potenzialità
espressive dei materiali plastici
e di quelli bidimensionali.
O.F. 3A
Riconoscere forme e figure.
O.F. 4A
Sperimentare semplici regole
dello spazio.
Arte e Immagine
1A1 - Riconoscere i colori.
1A2 - Usare creativamente il colore
1A3 - Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti..
2A1 - Rappresentare figure tridimensionali con materiali plastici (argilla, plastilina, pastasale, cartapesta...)
2A2 - Utilizzare materiali bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere...).
3A1 - Riconoscere in un’immagine semplice un determinato elemento (oggetto, persona, animale).
3A2 - Individuare in un groviglio di linee/segni/colori... il disegno/oggetto che vi si nasconde
3A3 - Completare forme incomplete
3A4 - Scegliere forme corrispondenti a parti mancanti in un’immagine
4A1 - Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le relazioni spaziali: vicino, sopra, sotto, destra, sinistra,
dentro, fuori)
4A2 - Distinguere il rapporto verticale, orizzontale.
4A3 - Utilizzare la linea di terra, disegnare la linea di cielo e inserire elementi del paesaggio fisico tra due linee.
4A4 - Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato.
4A5 - Distinguere la figura dallo sfondo.
65
Arte e Immagine
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere la scala cromatica
e le coppie di colori
complementari.
O.F. 2A
1A1 - Riconoscere i colori primari e secondari.
1A2 - Analizzare e scomporre i colori ( mescolanze, variazioni ).
1A3 - Usare il colore in situazioni diverse.
1A4 - Usare tecniche e strumenti diversi di coloritura.
2A1- Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi.
O.F. 3A
Orientarsi nello spazio grafico.
O.F. 4A
Conoscere gli elementi
del linguaggio visivo.
O.F. 5A
del fumetto.
O.F. 6A
Sperimentare alcuni semplici
software per il disegno.
3A1 - Collocare oggetti e figure nello spazio grafico.
3A2 - Collocare oggetti e figure nello spazio individuando i campi e i piani.
4A1 - Riconoscere ed usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio.
4A2 - Riconoscere l’ambiente, i personaggi e gli oggetti che compongono l’immagine.
5A1 - Riconoscere segni, simboli e immagini.
5A2 - Riconoscere onomatopee, nuvolette e grafemi
6A1 - Disegnare ed elaborare immagini in maniera creativa utilizzando software diversi.
66
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere la scala cromatica
e le coppie
di colori complementari.
O.F. 2A
Orientarsi nello spazio grafico
O.F. 3A
del linguaggio visivo.
O.F. 4A
del fumetto.
Arte e Immagine
1A1 - Riconoscere ed usare in maniera realistica i colori primari, secondari, complementari.
1A2 - Classificare i colori in tonalità calde, fredde, neutre ( bianco, nero ).
1A3 - Riprodurre con ricchezza di particolari alcuni aspetti della realtà.
2A1 - Realizzare una composizione grafica equilibrata dando un giusto peso ai diversi elementi presenti
nell’immagine.
2A2 - Applicare i concetti topologici di destra – sinistra, alto – basso, sopra – sotto rispetto ad un asse.
3A1 - Capire che gli oggetti assumono grandezze e forme diverse a seconda della loro collocazione spaziale.
3A2 - Disegnare i diversi aspetti assunti da uno stesso oggetto osservato da diversi punti di vista.
4A1 - Capire che l’immagine è un messaggio e con essa si può comunicare.
4A2 - Riconoscere l’ambiente, i personaggi e gli oggetti che compongono l’immagine.
4A3 - Raccontare un fatto o una storia attraverso immagini in sequenza logica.
4A4 - Ideare una sequenza di immagini ( disegnate o fotografate ) e/o una storia a fumetti
5A1 - Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi.
O.F. 5A
6A1 - Utilizzare immagini e decorazioni in modo creativo.plastici e polimaterici a fini espressivi.
O.F. 6A
Sperimentare alcuni semplici
software per il disegno.
67
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
della comunicazione iconica.
O.F. 2A
di tutela e di salvaguardia
delle opere d’arte e dei beni
ambientali e paesaggistici
del proprio territorio.
O.F. 3A
Conoscere il museo
e la sua funzione.
O.F. 4A
Conoscere alcuni elementi
del linguaggio informatico
inerente disegno e immagine.
Arte e Immagine
1A1 - Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine.
1A2 - Identificare in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo
linguaggio ( linea, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore,
campi e piani ).
1A3 - Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali con materiali diversificati
1A4 - Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge da un punto di vista sia informativo sia emotivo
1A5 - Riconoscere e produrre messaggi visivi con funzioni estetiche o poetiche
2A1 - Analizzare, classificare e apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio
territorio.
2A2 - Cogliere il messaggio dell’opera nel contesto storico e saperlo ricontestualizzare
2A3 - Cogliere dai particolari osservati in opere di epoche diverse, l’evoluzione dei “segni” espressivi dell’opera
d’arte e quindi dei messaggi.
3A1 - Cogliere il genere artistico delle opere presenti in una mostra ( ritratto, narrazione, paesaggio, natura
morta, impegno politico e civile ).
3A2 - Leggere un percorso artistico all’interno di un museo.
4A1 - Usare alcuni software per realizzare opere di vario genere.
68
Arte e Immagine
Obiettivi Formativi
1A1 – Identificare in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo
O.F. 1A
linguaggio (linea, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi piani)
1A2 - Usare le regole della percezione visiva per disegnare, dipingere, fotografare ...
della comunicazione visiva.
1A3 – Riconoscere le diverse tipologie di segni e saper produrre opere con essi
1A4 - Usare le linee di forza per creare composizioni statiche e dinamiche
1A5 – Individuare in una data immagine gli elementi della comunicazione
1A6 – Trasmettere messaggi significativi usando codici diversi
1A7 – Leggere un’immagine secondo l’aspetto denotativo ( ciò che mostra)
1A8 – Leggere un’immagine secondo l’aspetto connotativo ( ciò che vuol significare)
1A9 – Riconoscere e produrre immagini con diverse funzioni
1A10 – Raccontare un fatto o una storia attraverso immagini in sequenza logica
1A11 - Ideare e produrre una sequenza di immagini ( disegnate o fotografate) o una storia a fumetti
1A12 – Decodificare/creare un messaggio pubblicitario 1A13 – Decodificare il linguaggio cinematografico e televisivo
O.F. 2A
Acquisire il concetto 2A1 – Analizzare, classificare e apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio.
di tutela e salvaguardia delle opere 2A2 – Cogliere il messaggio dell’opera nel contesto storico e saperlo ricontestualizzare
d’arte e dei beni ambientali e
2A3 – Cogliere dai particolari osservati in opere di epoche diverse, l’evoluzione dei “segni” espressivi dell’opera
paesaggistici del proprioterritorio.
d’arte e quindi dei messaggi.
3A1 – Cogliere il genere artistico delle opere presenti in una mostra ( ritratto, narrazione, paesaggio, natura
O.F. 3A
morta, impegno politico e civile ).
Conoscere il museo
3A2 – Leggere un percorso artistico all’interno di un museo.
e la sua funzione.
O.F. 4A
Conoscere alcuni 4A1 - Usare alcuni software per realizzare opere di vario genere
elementi del linguaggio informatico
inerenti disegno e immagine.
A livello metodologico occorrerà:
- conoscere ed assecondare le caratteristiche dell’evoluzione grafica e plastica infantile;
- dare al giusto momento i suggerimenti necessari;
- colmare le eventuali carenze, proponendo esperienze con mezzi espressivi diversi;
- rispettare il principio della gradualità;
- aiutare il fanciullo a riflettere sui contenuti delle proprie realizzazioni, attraverso il dialogo; - evitare il rischio di un vuoto tecnicismo;
- organizzare lo spazio per il lavoro singolo e di gruppo varietà di materiali e di strumenti;
- stimolare la creatività;
- stimolare l’incontro con le opere d’arte avvalendosi anzitutto del patrimonio artistico dell’ambiente, e utilizzare altri prodotti legati all’immagine
(raccolta di fotografie, manifesti, fumetti, films, trasmissioni televisive, ecc...) per maturare il gusto estetico.
69
70
CLASSE PRIMA
Musica
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Percepire eventi sonori
e classificarli.
1A1 - Ascoltare suoni e rumori presenti in ambienti diversi.
1A2 - Scoprire la potenzialità sonora del corpo.
1A3 - Scoprire la potenzialità sonora degli oggetti.
1A4 - Individuare le fonti dei suoni onomatopeici.
1B1 - Percepire suoni e rumori in ordine alla distanza, durata, intensità.
O.F. 1B
Discriminare suoni e rumori 1B2 - Distinguere suoni naturali da quelli artificiali.
in base a alcune caratteristiche. 1B3 - Distinguere elementi sonori in eventi naturali.
1C1 - Trasferire a un proprio vissuto un brano musicale.
O.F. 1C
Saper ascoltare brani musicali. 1C2 - Cogliere le atmosfere suscitate da un brano musicale.
2A1 - Respirare correttamente.
O.F. 2A
2A2 - Emettere correttamente il suono.
Eseguire giochi
2A3 - Enunciare chiaramente le parole.
ritmico - gestuali e vocali.
2A4 - Usare in modo creativo il corpo e la voce.
2A5 - Rappresentare una musica con il movimento.
2B1 - Prestare attenzione all'attacco iniziale.
O.F. 2B
2B2 - Rispettare la tonalità e il ritmo.
Saper cantare.
2B3 - Cantare e mimare filastrocche e canzoncine.
71
Musica
Obiettivi Formativi
1A1 - Classificare suoni e rumori in base alla fonte.
O.F. 1A
Discriminare suoni e rumori 1A2 - Classificare suoni e rumori in ordine alla distanza, durata / intensità, aggregazione.
in base a alcunecaratteristiche. 1A3 - Individuare elementi sonori nell’ambiente.
1B1 - Trasferire a un proprio vissuto un brano musicale.
O.F. 1B
Saper ascoltare brani musicali. 1B2 - Cogliere le atmosfere suscitate da un brano musicale.
1C1 - Individuare eventi ritmici in natura.
O.F. 1C
1C2 - Individuare i ritmi naturali del corpo.
Intuire il concetto di ritmo.
1C3 - Riprodurre un ritmo con le diverse parti del corpo.
1C4 - Riconoscere un ritmo.
1C5 - Accompagnare un brano musicale battendo ritmicamente le mani.
1C6 - Capire la funzione delle pause (silenzio- rumore).
2A1 - Respirare correttamente.
O.F. 2A
2A2 - Modulare la voce.
Eseguire giochi
ritmico -gestuali e vocali.
2B1 - Prestare attenzione all'attacco iniziale.
O.F. 2B
2B2 - Rispettare la tonalità e il ritmo.
Saper cantare.
2B3 - Cantare e mimare filastrocche e canzoncine.
72
Musica
Obiettivi Formativi
1A1 - Classificare i suoni in ordine alla durata, all'intensità, all'altezza, all'aggregazione.
O.F. 1A
Discriminare suoni e rumori 1A2 - Interiorizzare la rappresentazione grafica dei suoni in base alla durata e all’intensità.
in base a alcune caratteristiche.
1B1 - Rievocaresuoni, rumori, immagini suscitati da un brano musicale.
O.F. 1B
Saper ascoltare brani musicali. 1B2 - Esprimere un proprio giudizio su un brano musicale.
1C1 - Individuare e riprodurre eventi ritmici in natura.
O.F. 1C
1C2 - Associare l'idea di movimento a quello di ritmo.
Interiorizzare il concetto
1C3 - Riconoscere e scandire un ritmo usando la voce.
di ritmo.
1C4 - Riconoscere e scandire un ritmo usando varie parti del corpo.
1C5 - Riconoscere gli strumenti ritmici.
1C6 - Riconoscere le potenzialità sonore degli strumenti ritmici.
1C7 - Riconoscere e riprodurre graficamente un ritmo.
1C8 - Riconoscere e scandire un ritmo usando strumenti.
1C9 - Usare e rispettare le pause.
1D1 - Individuare e usare notazioni non convenzionali.
O.F. 1D
Intuire il concetto di partitura. 1D2 - Creare partiture.
1D3 - Leggere musicalmente le partiture.
2A1 - Prestare attenzione all'attacco iniziale.
O.F. 2A
2A2 - Rispettare i parametri dei suoni.
Saper interpretare canti
con la voce, con mimi e danze. 2A3 - Rappresentare una musica attraverso i movimenti del corpo.
2A4 - Interpretare una danza.
2A5 - Eseguire semplici canti accompagnandosi con oggetti e/o strumenti ritmici.
73
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Scoprire le sensazioni
provocate da alcuni
suoni / rumori.
O.F. 1B
Saper sonorizzare
un racconto.
Musica
1A1 - Cogliere in determinati suoni, musiche, rumori diverse sensazioni (gioia, paura..).
1A2 - Individuare stimoli sonori in poesie e brani d'autore.
1A3 - Prendere coscienza del rapporto suono-rumore e sensazione.
1A4 - Cercare suoni e rumori che evidenziano determinati sentimenti.
1B1 - Evocare stimoli sonori suscitati da una parola.
1B2 - Associare suoni e rumori ad alcuni sentimenti e viceversa.
1B3 - Associare simboli a suoni e rumori.
1B4 - Creare con suoni, rumori, immagini, l'atmosfera di ambienti.
1C1 - Riconoscere i parametri del suono: durata, intensità, altezza, timbro.
O.F. 1C
Discriminare suoni e rumori
in base a alcune caratteristiche.
1D1 - Rievocare suoni, rumori, immagini, suscitati da un brano musicale.
O.F. 1D
Saper ascoltare brani musicali. 1D2 - Commentare un brano musicale.
1E1 - Riconoscere il rigo musicale.
O.F. 1E
1E2 - Conoscere la posizione delle note sul rigo in chiave di SOL.
Avviare alla conoscenza
1E3 - Conoscere il valore delle note.
del codice musicale.
1E4 - Conoscere il valore delle pause.
1E5 - Leggere le partiture.
2A1 - Prestare attenzione all'attacco iniziale.
O.F. 2A
74
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
1A1 - Percepire il suono di strumenti diversi.
Conoscere strumenti musicali, in- 1A2 - Riconoscere gli strumenti che compongono l'orchestra.
dividuare caratteristiche e timbro 1A3 - Classificare gli strumenti.
Musica
particolare in una composizione.
1B1 - Rievocare suoni, rumori, immagini suscitati da un brano musicale.
O.F. 1B
Saper ascoltare brani musicali 1B2 - Comprendere che la musica è l'espressione di pensieri, sentimenti, ....
classici, moderni, folkloristici. 1B3 - Commentare un brano musicale.
1B4 - Riconoscere nel brano musicale gli strumenti utilizzati per suscitare atmosfere diverse.
1C1 - Riconoscere sul pentagramma il valore posizionale delle note.
O.F. 1C
1C2 - Riconoscere sul pentagramma il valore quantitativo delle note.
Saper utilizzare
1C3 - Riconoscere sul pentagramma il valore quantitativo delle pause.
adeguatamente
1C4 - Utilizzare le simbologie apprese per comporre sequenze ritmiche.
il codice musicale.
1C5 - Leggere ed eseguire ritmi diversi: binario, ternario.
2A1 - Prestarere attenzione all'attacco iniziale.
O.F. 2A
2A4 - Eseguire semplici canti individualmente, coralmente e in piccoli gruppi.
2B1 - Riconoscere la posizione delle note sullo strumento.
O.F. 2B
Saper suonare uno strumento. 2B2 - Suonare le note di grado congiunto.
2B3 - Suonare le note di grado disgiunto.
2B4 - Eseguire semplici brani impostati sulla scala diatatonica.
I criteri metodologici sui cui si fonda questa disciplina sono l’esperienza, la problematizzazione, la ricerca e la sperimentazione da realizzare sia in
forma individualizzata sia in gruppo. Pertanto sarà sviluppata attraverso un percorso metodologico-didattico scandito nei tre ambiti della: percezione
- comprensione - produzione. Nel contesto della percezione - comprensione si favorirà la conoscenza dell’universo sonoro che circonda gli alunni,
proponendo attività che evidenziano le caratteristiche del linguaggio musicale; si introdurranno inoltre modalità di approccio ad un ascolto musicale
più consapevole. Per quanto riguarda la produzione si cercherà di stimolare negli alunni:
- l’uso della voce e del corpo, quali mezzi produttori di suoni e rumori;
- l’esecuzione, con gli strumenti disponibili, di semplici brani musicali;
- la ricerca e l’utilizzo di apparecchiature per la registrazione e la riproduzione dei suoni.
75
76
CLASSE PRIMA
Scienze motorie e sportive
Obiettivi Formativi
1A1 - Riconoscere e denominare le varie parti del corpo.
O.F. 1A
1A2 - Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento.
Percepire e conoscere
le varie parti del corpo
2A1 - Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali: visive, uditive…
O.F. 2A
Affinare i propri sensi
e le modalità di percezione
sensoriale.
3A1 - Camminare correttamente seguendo diverse andature.
O.F. 3A
3A2
- Correre.
Sviluppare gli schemi motori
3A3 - Saltare.
indispensabili
3A4 - Rotolare.
all'organizzazione
3A5 - Strisciare in posizione prona e supina.
dei movimenti.
3A6 - Scavalcare un oggetto.
3A7 - Saltare un ostacolo: mattonelle, bastoncino, cerchio, corda.
3A8 - Compiere semplici movimenti in successione.
3A9 - Coordinare i movimenti oculo-manuali: lancio, presa.
3A10 - Stare in equilibrio sul posto e su un piede alternativamente.
4A1 - Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti.
O.F. 4A
4A2 - Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di
Individuare le posizioni
parametri spaziali e temporali.
che il corpo può assumere
in rapporto allo spazio
e al tempo.
5A1 - Utilizzare il corpo e il movimento per presentare situazioni comunicative reali e fantastiche.
O.F. 5A
5A2 - Comprendere il linguaggio dei gesti.
Conoscere codici espressivi
non verbali in relazione
al contesto sociale.
6A1 - Accettare i componenti della squadra.
O.F. 6A
6A2 - Rispettare le regole.
Eseguire giochi e migliorare
6A3 - Partecipare rispettando il ruolo assegnatogli.
gli aspetti relazionali
6A4 - Accettare le sconfitte.
e comportamentali.
77
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Sviluppare in modo armonico
e favorire la coordinazione
generale.
O.F. 2A
Partecipare alle attività
di gioco e di sport.
1A1 - Camminare correttamente seguendo diverse andature.
1A2 - Correre rispettando le differenti richieste.
1A3 - Saltare sul posto.
1A4 - Mantenere l'equilibrio in situazione statica e di movimento.
1A5 - Saltellare.
1A6 - Effettuare lo slalom saltellando.
1A7 - Spostarsi nello spazio restando in equilibrio sopra un oggetto.
1A8 - Lanciare la palla e riprenderla.
1A9 - Far rimbalzare la palla.
1A10 - Colpire un oggetto con la palla.
1A11 - Muovere contemporaneamente braccia e gambe alternandole.
1A12 - Eseguire azioni in successione muovendo correttamente le diverse parti del corpo.
1A13 - Utilizzare efficacemente la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle diverse
attività.
1A14 - Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri (marcia, danza,…)
2A1 - Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo.
2A5 - Accettare la sconfitta.
3A1 - Utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie e modulare l’intensità dei carichi valutando anche
le capacità degli altri.
3A2 - Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi ed attrezzature.
O.F. 3A
Conoscere corrette modalità
esecutive per la prevenzione
degli infortuni e la sicurezza
dei vari ambienti di vita.
4A1 - Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità.
O.F. 4A
Conoscere modalità espressive 4A2 - Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati
d’animo, idee, situazioni, …
che utilizzano
il linguaggio corporeo
78
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Sviluppare in modo armonico
e favorire la coordinazione
generale.
O.F. 2A
Partecipare alle attività
di gioco e di sport.
1A1 - Ruotare, flettere ed estendere il capo.
1A2 - Ruotare, flettere ed estendere il tronco, in posizione eretta e distesa.
1A3 - Oscillare, ruotare, stendere e flettere gli arti in posizione eretta e distesa.
1A4 - Camminare con diverse andature, rispettando i ritmi e le consegne.
1A5 - Correre esercitando la resistenza.
1A6 - Camminare e fermarsi a comando, mantenendo l’equilibrio.
1A7 - Saltare semplici ostacoli.
1A8 - Muoversi e fermarsi in equilibrio sull’asse.
1A9 - Riconoscere la destra e la sinistra sul proprio corpo e su quello del compagno.
1A10 - Eseguire semplici percorsi.
1A11 - Memorizzare ed effettuare una serie di azioni in successione.
2A1 - Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo.
2A5 - Accettare la sconfitta.
3A1 - Utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie e modulare l’intensità dei carichi valutando anche
le capacità degli altri.
3A2 - Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi ed attrezzature.
O.F. 3A
Conoscere corrette modalità
esecutive per la prevenzione
degli infortuni e la sicurezza
dei vari ambienti di vita.
4A1 - Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità.
O.F. 4A
Conoscere modalità espressive 4A2 - Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati
d’animo, idee, situazioni, …
che utilizzano
il linguaggio corporeo
79
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Consolidare gli schemi motori
e posturali e sviluppare
le capacità coordinative
generali e speciali.
1A1 - Camminare liberamente per la palestra seguendo le diverse richieste e cambiando continuamente
direzione.
1A2 - Camminare correttamente su una linea retta disegnata sul pavimento.
1A3 - Correre liberamente per la palestra cambiando continuamente direzione.
1A4 - Correre a slalom tra una serie di oggetti.
1A5 - Saltare avanti, indietro, a destra, a sinistra di un ostacolo.
1A6 - Effettuare salti corti e salti lunghi.
1A7 - Lanciare afferrare oggetti in posizione statica e/o dinamica.
2A1 - Controllare la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare.
O.F. 2A
Scoprire le principali funzioni 2A2 - Modulare i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all’esercizio.
fisiologiche e i loro adattamenti 2A3 - Eseguire attività per sperimentare e migliorare le proprie capacità.
in relazione all’esercizio fisico.
O.F. 3A
3A2 - Rispettare i compagni.
Partecipare adeguatamente
alle attività di sport e di gioco. 3A3 - Rispettare il ruolo assegnatogli.
3A4 - Svolgere un ruolo attivo e significativo.
3A5 - Cogliere il significato della sportività.
4A1 - Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico.
O.F. 4A
Aver cura della propria
alimentazione
e della corporeità.
5A1 - Assumere comportamenti igienici e salutistici riguardanti: la pelle, gli occhi, le orecchie,…
O.F. 5A
5A2 - Conoscere alcune norme per la difesa del corpo da elementi atmosferici.
Curare la salute
e il proprio benessere.
6A1 - Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita.
O.F. 6A
6A2 - Riuscire a prevedere le conseguenze delle proprie azioni: a casa, a scuola, in strada.
Conoscere le regole
di comportamento
per la sicurezza
e la prevenzione degli infortuni
in casa, a scuola, in strada.
80
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Consolidare gli schemi motori
e posturali e sviluppare
le capacità coordinative
generali e speciali.
1A1 - Usare abilmente l’attrezzo (palla, bacchetta, cerchio) in posizione statica.
1A2 - Muoversi abilmente con l’attrezzo.
1A3 - Usare abilmente l’attrezzo lavorando in coppia e in gruppo.
1A4 - Eseguire movimenti singoli, abbinati e in successione.
1A5 - Eseguire oscillazioni, circonduzioni, flessioni ed estensioni in posizione statica e dinamica.
1A6 - Correre con scioltezza e coordinazione.
1A7 - Eseguire salti in alto e in lungo.
1A8 - Lavorare correttamente con gli attrezzi.
1A9 - Eseguire percorsi misti con attrezzi.
2A1 - Controllare la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare.
2A2 - Modulare i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all’esercizio.
2A3 - Eseguire attività per sperimentare e migliorare le proprie capacità.
O.F. 2A
Scoprire le principali
Funzioni fisiologiche e i loro
adattamenti in relazione
all’esercizio fisico.
O.F. 3A
3A2 - Rispettare i compagni.
Partecipare adeguatamente
alle attività di sport e di gioco. 3A3 - Rispettare il ruolo assegnatogli.
3A4 - Svolgere un ruolo attivo e significativo.
3A5 - Cogliere il significato della sportività.
4A1 - Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico.
O.F. 4A
Aver cura della propria
alimentazione e della propria
corporeità
5A1 - Assumere comportamenti igienici e salutistici riguardanti: la pelle, gli occhi, le orecchie,…
O.F. 5A
5A2 - Conoscere alcune norme per la difesa del corpo da elementi atmosferici.
Curare la
Salute e il proprio benessere.
81
Obiettivi Formativi
O.F. 6A
Conoscere le regole di
Comportamento per la
sicurezza e la prevenzione
degli infortuni
in casa, a scuola, in strada.
6A1 - Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita.
6A2 - Riuscire a prevedere le conseguenze delle proprie azioni: a casa, a scuola, in strada.
“L’affermazione nella cultura contemporanea dei nuovi significati di corporeità, di movimento e di sport si manifesta, sul piano personale e sociale,
come esigenza e crescente richiesta di attività motoria e di pratica sportiva. La scuola elementare pertanto deve favorire le attività motorie di gioco e
di sport nell’ambito di una educazione finalizzata alla presa di coscienza del valore del corpo inteso come espressione della personalità”.
Sulla base delle Indicazioni Nazionali, l’insegnante avrà cura di incentrare le proposte didattiche sui criteri di varietà, polivalenza e partecipazione,
al fine di rispondere al bisogno primario del bambino di svolgere attività gratificanti e coinvolgenti.
L’attività libera sarà di supporto a quella guidata e consentirà all’insegnante di potenziare la spontaneità del bambino, pur mantenendo sempre
presenti gli obiettivi educativi. La modalità d’intervento favoriranno la collaborazione, l’iniziativa personale, la partecipazione attiva, l’affinamento
delle competenze e la rielaborazione verbale dei vissuti al fine di sviluppare la capacità di pensiero riflessivo e critico. Sarà necessario infine dare la
giusta importanza al momento organizzativo, individuando le strutture, gli spazi, gli attrezzi ed il loro utilizzo; defininendo i criteri per la
costituzione di gruppi misti, eterogenei, ma potenzialmente calibrati.
82
83
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Acquistare la consapevolezza
di realtà linguistiche e culturali
diverse dalla propria.
O.F. 1B
Comprendere la specificità
di vari messaggi
quali semplici istruzioni
correlate alla vita di classe.
O.F. 2A
Esprimersi con il canto
o la recita di filastrocche
e conte, riproducendo
schemi intonativi corretti.
O.F.2B
Esprimersi, durante attività
di gioco e di sport, attraverso
una lingua diversa
dalla propria
Inglese
1A1 - Riconoscere suoni e ritmi diversi da quelli della lingua madre.
1A2 - Riconoscere formule di saluto.
1A3 - Apprendere usi e costumi attraverso canti, filastrocche, conte tradizionali.
1B1 - Tradurre operativamente il messaggio-comando ( ricevere ordini, istruzioni, proibizioni ).
1B2 - Identificare parti del corpo.
1B3 - Riconoscere e identificare vari attributi ( colori… ).
1B4 - Comprendere la quantità ( numeri 1-10 ).
1B5 - Individuare oggetti.
1B6 - Identificare animali domestici.
2A1 - Ripetere correttamente suoni ( “th”…) e parole, respirando in modo adeguato ( “h”
iniziale…) e riuscendo a gestire la propria voce ( sussurra…).
2A2 - Cantare e mimare canti e filastrocche, rispettando pronuncia, intonazione e ritmo.
2A3 - Riprodurre brevi frasi e semplici strutture linguistiche con pronuncia ed intonazione corrette (es. chiedere
e dire il proprio nome).
2B1 - Ripetere e memorizzare vocaboli legati ad interessi ed esperienze personali.
2B2 - Interiorizzare ed utilizzare facili strutture linguistiche, partecipando ad attività ludiche, mimiche e
motorio-gestuali.
84
PRIMO BIE--IO – CLASSE SECO-DA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Acquistare la consapevolezza
di realtà linguistiche e culturali
diverse dalla propria.
O.F. 1B
Comprendere vocaboli,
espressioni e messaggi utili
per semplici interazioni.
Inglese
1A1 - Individuare suoni e parole diversi da quelli della lingua madre.
1A2 - Apprendere usi e costumi attraverso canti, filastrocche, conte tradizionali.
1B1 - Tradurre operativamente il messaggio-comando ( ricevere ordini, istruzioni, proibizioni ).
1B2 - Individuare oggetti personali ( della scuola...).
1B3 - Identificare parti del corpo.
1B4 - Comprendere il lessico relativo ai cibi.
1B5 - Riconoscere il lessico relativo all'abbigliamento.
1B6 - Riconoscere e identificare vari attributi (colori, dimensioni e forma degli oggetti di uso comune…).
1B7 - Comprendere la quantità ( numeri: 1..12 ).
2A1 - Abbinare suoni/ flashcards/ parole.
O.F. 2A
Riconoscere e leggere vocaboli 2A2 - Riordinare e classificare parole.
2A3 - Comprendere semplici messaggi augurali.
semplici frasi.
2A4 - Leggere filastrocche o testi di canzoni dopo averli memorizzati.
3A1
- Ripetere correttamente suoni (“th”…) e parole, respirando in modo adeguato (“h” iniziale…) e riuscendo
O.F. 3A
a gestire la propria voce (sussurra…).
Esprimersi con il canto
3A2 - Cantare e mimare filastrocche in modo espressivo, rispettando pronuncia, intonazione e ritmo.
o la recita di filastrocche
3A3 - Riprodurre brevi frasi e semplici strutture linguistiche con pronuncia ed intonazione corrette.
e conte, riproducendo
schemi intonativi corretti
3B1 - Ripetere e memorizzare vocaboli legati ad interessi ed esperienze personali.
O.F. 3B
3B2 - Interiorizzare ed utilizzare facili strutture linguistiche.
Esprimersi durante attività,
giochi e sport, attraverso
una lingua diversa
dalla propria.
85
PRIMO BIE--IO- CLASSE TERZA
Inglese
Obiettivi Formativi
1A1 - Distinguere suoni, lettere, parole appartenenti alla lingua inglese ( l'alfabeto ).
O.F. 1A
1A2 - Ascoltare e comprendere semplici filastrocche e testi di canzoni.
Ascoltare e cogliere
1A3 - Individuare messaggi provenienti dall’insegnante, dalle cassette registrate, dal video, dai Cd rom, dai
i vari messaggi,
compagni.
comprendendone la specificità
1A4 - Tradurre operativamente il messaggio-comando.
1A5 - Partecipare in modo consapevole alle attività ludiche e motorio-gestuali.
1A6 - Comprendere la quantità.
1B1 - Comprendere messaggi, con l’aiuto di immagini.
O.F. 1B
Comprendere aspetti culturali 1B2 - Scoprire analogie/ differenze di vita e di abitudini negli ambiti familiari, scolastici, sociali.
di una nazione diversa
dalla propria.
2A1 - Riconoscere e leggere vocaboli di lingua straniera in uso anche nella lingua italiana.
O.F. 2A
2A2 - Leggere coralmente o individualmente brevi frasi.
Avviare alla lettura
2A3 - Leggere e memorizzare filastrocche e testi di canzoni.
e alla comprensione
2A4 - Riordinare/ classificare parole.
di vocaboli, di brevi frasi
2A5 - Collegare parole alle immagini.
e facili testi.
3A1 - Ripetere e memorizzare vocaboli legati ad interessi ed esperienze personali.
O.F. 3A
Stimolare l'interiorizzazione 3A2 - Eseguire lo spelling di parole note.
e l'uso di funzioni linguistiche 3A3 - Trascrivere semplici parole/frasi copiandole.
legate agli interessi
3A5 - Interiorizzare facili strutture linguistiche ( età, preferenze.. ).
del mondo infantile.
3A6 - Completare frasi, sostituendo immagini con parole.
3A7 - Partecipare ai giochi, utilizzando opportunamente lessico e strutture acquisiti.
3A8 - Ripetere facili dialoghi precedentemente ascoltati.
3A9 - Utilizzare il lessico interiorizzato per scrivere brevi frasi.
4A1 - Contribuire nel completare la sequenza di una storia.
O.F. 4A
Avviare l’alunno a comunicare 4A2 - Formulare domande e registrare risposte in tabelle/grafici.
4A3 - Chiedere e dare informazioni personali.
con gli altri attraverso
4A4 - Rispondere a facili quesiti legati alle esperienze infantili.
una lingua diversa
4A5 - Partecipare attivamente a semplici e brevi dialoghi.
dalla propria.
86
Inglese
Obiettivi Formativi
1A1 - Individuare messaggi provenienti dall’insegnante, dai compagni, da cassette registrate, da video, da Cdrom.
O.F. 1A
1A2 - Ascoltare e comprendere semplici filastrocche e testi di canzoni.
1A3 - Cogliere il significato globale di brevi messaggi.
i vari messaggi,
comprendendone la specificità 1A4 - Comprendere la quantità: numeri fino a 100.
1A5 - Tradurre operativamente il messaggio-comando.
1A7 - Comprendere l'ora.
2A1 - Leggere coralmente o individualmente brevi frasi o facili testi.
O.F. 2A
2A2 - Leggere e memorizzare filastrocche e testi di canzoni.
Leggere e comprendere
2A3 - Rispettare suoni, ritmi e intonazioni attribuendovi significati e funzioni.
vocaboli, brevi frasi
2A4 - Riordinare/ classificare parole.
e facili testi.
2A5 - Collegare parole e relative immagini.
2A6 - Capire globalmente il significato di un testo.
2A7 - Leggere quesiti e rispondere adeguatamente.
O.F. 2B
Leggere e 2B1 - Comprendere messaggi con l’aiuto di immagini.
comprendere brevi testi riguar- 2B2 - Leggere e comprendere testi riguardanti una civiltà diversa dalla propria.
danti aspetti culturali di una
nazione diversa dalla propria.
3A1 - Ripetere e memorizzare vocaboli legati ad interessi ed esperienze personali.
O.F. 3A
Stimolare l’interiorizzazione 3A2 - Eseguire lo spelling di parole note.
e l'uso di funzioni linguistiche 3A3 - Interiorizzare varie strutture linguistiche.
legate agli interessi
3A5 - Partecipare ai giochi, utilizzando opportunamente il lessico e le strutture acquisite.
3A6 - Ripetere dialoghi precedentemente ascoltati.
3B1 - Prendere parte al racconto di una storia
O.F. 3B
3B2 - Dialogare con i compagni formulando domande e registrando le risposte in tabelle/grafici.
Interagire in brevi scambi
dialogici attraverso una lingua 3B3 - Riutilizzare gli elementi linguistici appresi in contesti simili a quelli già presentati.
diversa dalla propria.
O.F. 4A
Scrivere 4A1- Trascrivere vocaboli noti su argomenti legati ad interessi ed esperienze personali.
vocaboli e semplici messaggi. 4A2 - Utilizzare il lessico interiorizzato per scrivere brevi testi secondo un modello dato.
87
Inglese
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
i vari messaggi,
comprendendone la specificità
1A1 - Individuare messaggi provenienti dall’insegnante, dai compagni, da cassette registrate, da video, da Cd.
1A2 - Cogliere il significato globale di un contesto descrittivo e narrativo.
1A3 - Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure.
1A4 - Tradurre graficamente le istruzioni contenute in messaggi provenienti da più fonti.
2A1 - Leggere correttamente testi, racconti, storie semplificate.
O.F. 2A
2A2 - Rispettare l’intonazione ed il ritmo in testi già conosciuti ed ascoltati.
Leggere e comprendere
vocaboli, frasi e semplici testi. 2A3 - Riordinare/ classificare parole.
2A4 - Riconoscere didascalie e fumetti associati ad immagini.
2A5 - Capire globalmente il significato di un testo e di un racconto.
2A6 - Leggere quesiti e rispondere adeguatamente.
2B1 - Leggere e comprendere testi di argomento storico-geografico.
O.F. 2B
Leggere e comprendere brevi 2B2 - Individuare termini geografici sulle carte
2B3 - Rilevare diversità culturali in relazione a festività, abitudini di vita, condizioni climatiche, sistema
testi riguardanti aspetti
monetario.
culturali di una nazione
3A1 - Ripetere e memorizzare vocaboli legati ad interessi ed esperienze personali
O.F. 3A
Privilegiare l’interiorizzazione 3A2 - Eseguire lo spelling di parole note e non
di funzioni linguistiche legate 3A3 - Ricostruire correttamente una frase
3A4 - Interiorizzare strutture linguistiche sempre più articolate
agli interessi
3A5 - Cantare e mimare filastrocche in modo espressivo, rispettando pronuncia, intonazione e ritmo
3A6 - Partecipare ai giochi, utilizzando opportunamente il lessico acquisito
3A7 - Ripetere parti di storie ascoltate o lette e drammatizzarle
3B1 - Riutilizzare gli elementi linguistici appresi in contesti simili a quelli già presentati.
O.F. 3B
3B2 - Utilizzare oralmente lessico e strutture linguistiche interiorizzati per produrre dialoghi.
Interagire in brevi scambi
dialogici attraverso una lingua 3B3 - Chiedere e dare informazioni personali.
3B4 - Dare istruzioni.
4A1 - Riprodurre per iscritto strutture linguistiche sempre più complesse.
O.F. 4A
4A2 - Utilizzare il lessico interiorizzato per produrre dialoghi e testi ( descrizioni, lettere... ).
Scrivere messaggi
e semplici testi.
89
90
CLASSE PRIMA
Religione
Obiettivi Formativi
1A1 - Sapersi riconoscere quale persona unica e irripetibile.
O.F. 1A
Scoprire se stesso, l’ambiente 1A2 - Saper osservare l’ambiente.
1A3 - Scoprire che le bellezze della natura esistono in quanto create da Dio.
circostante e Dio creatore.
1B1 - Riflettere sulla realtà familiare e scoprire che Dio gli ha dato la vita attraverso i
genitori.
O.F. 1B
1B2 - Scoprire il valore dell’amicizia e individuare nell’amicizia dei compagni i segni dell’amore di Dio.
Scoprire l’ambiente sociale
1B3 - Individuare la presenza di alcune persone che lo aiutano a crescere.
quale dono di Dio.
2A1- Sapere che Maria è stata scelta da Dio per diventare la Madre di Gesù.
O.F. 2A
Conoscere gli avvenimenti
che hanno preceduto la nascita
di Gesù.
2B1- Conoscere il racconto della nascita di Gesù.
O.F. 2B
Conoscere la storia
della -ascita di Gesù.
2C1 - Saper osservare l’ambiente circostante.
O.F. 2C
2C2 - Saper individuare i segni del Natale presenti nell’ambiente in cui vive.
Conoscere i segni del -atale
presenti nell’ambiente.
2D1 - Conoscere alcune caratteristiche dei villaggi della Palestina di duemila anni fa.
O.F. 2D
2D2 - Cogliere le differenze esistenti tra le abitazioni odierne e le umili case di Nazaret.
Scoprire l’ambiente
2D3 - Scoprire le differenze esistenti tra la propria scuola e le scuole palestinesi del tempo di Gesù.
in cui Gesù è vissuto.
2D4 2D4 - Riconoscere le caratteristiche di una sinagoga.
2 E1 - Conoscere come un bambino ebreo di duemila anni fa, e quindi anche Gesù, trascorreva le sue giornate (i
O.F. 2E
giochi, la scuola, la vita in famiglia…).
Scoprire che anche Gesù
è stato un bambino.
3A1 - Sapere che Gesù ha scelto e chiamato i suoi amici gli apostoli.
O.F. 3°
Conoscere gli amici di Gesù.
3B1 - Scoprire che Gesù aveva dei nemici.
O.F. 3B
3B2 - Conoscere la storia della passione e morte di Gesù.
Conoscere il racconto
3B3 - Sapere che Gesù ha vinto la morte: la resurrezione.
evangelico della Passione,
Morte e Resurrezione di Gesù.
91
CLASSE PRIMA
Obiettivi Formativi
O.F. 3C
Conoscere i segni della Pasqua
presenti nell’ambiente.
O.F. 4A
Scoprire la comunità
dei cristiani, la Chiesa,
presente nell’ambiente di vita
dell’alunno.
Religione
3C1 - Saper osservare l’ambiente circostante.
3C2 - Saper individuare i segni della Pasqua presenti nell’ambiente in cui vive.
4A1 - Riconoscere la presenza di persone appartenenti a comunità differenti.
4A2 - Scoprire gli elementi essenziali che definiscono la comunità Chiesa.
4A3 - Scoprire come i cristiani cerchino di realizzare il messaggio d’amore di Gesù.
92
Religione
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Scoprire che gli uomini
desiderano incontrare Dio
e parlare con Lui (pregare).
O.F. 1B
Scoprire come il cristiano
si rivolga a Dio
chiamandolo Padre.
O.F. 1C
Conoscere la preghiera che i
cristiani rivolgono a Maria.
1A1 - Conoscere i vari modi di comunicare usati dagli uomini.
1A2 - Scoprire come le preghiere degli uomini sono un modo da essi usato per parlare con Dio.
1A3 - Scoprire che gli uomini hanno cercato di conoscere il Dio creatore.
1A4 - Cogliere il significato di alcune preghiere non cristiane.
1B1 - Conoscere la preghiera insegnata da Gesù: il “Padre Nostro”.
O.F. 2A
Comprendere che il vero
valore della festa del -atale
è quello della pace.
O.F. 2B
Conoscere l’insegnamento
di Gesù: l’importanza
del perdono.
O.F. 2C
Conoscere alcuni miracoli.
2A1 - Scoprire che il coro degli angeli annuncia che Dio viene a portare la pace.
O.F. 2D
Scoprire come Gesù realizzi
le promesse di Dio: la morte
e la resurrezione.
O.F. 3A
Riconoscere come il battesimo
renda figli di Dio.
1C1 - Conoscere la preghiera “Ave Maria”.
1C2 - Scoprire che le parole di questa preghiera richiamano nella mente dei cristiani alcuni momenti della vita di
Maria.
2B1 - Conoscere la parabola del “Padre misericordioso”.
2B2 - Scoprire che, mettendo in pratica l’insegnamento di Gesù, gli uomini possono “costruire” la pace.
2C1 - Saper cogliere il messaggio insito in alcuni miracoli.
2D1 - Scoprire che Gesù è venuto a salvare l’uomo dal peccato e dal male.
2D2 - Scoprire che Gesù risorto dona la pace agli uomini
3A1 - Sapere che la persona, mediante il battesimo, entra a far parte della Chiesa.
3A2 - Scoprire il significato racchiuso nei simboli battesimali.
93
Religione
Obiettivi Formativi
3 B1- Conoscere com’è nata la Chiesa a Pentecoste.
O.F. 3B
3 B2- Scoprire che i primi cristiani erano assidui nella preghiera, nell’ascolto dell’insegnamento degli apostoli e
Scoprire come vivevano
nella frazione del pane.
i primi cristiani.
3C1 - Scoprire il significato dei vari momenti liturgici della Messa.
O.F. 3C
Conoscere come i cristiani
celebrano l’ eucaristia.
3D1 - Conoscere l’importanza del sacramento della confermazione.
O.F.3D
Scoprire come la cresima
inserisca pienamente il fedele
nella comunità cristiana.
94
PRIMO BIE--IO – CLASSE TERZA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
1A1 - Sapere che ogni elemento della natura subisce dei cambiamenti.
Scoprire che ogni elemento
1A2 -Scoprire che ognuno ha una sua storia personale.
Religione
della natura ha una storia.
O.F. 1 B
Scoprire che
da sempre le persone si sono
poste domande sull’origine del
mondo e della vita.
1B1 - Scoprire che l’osservazione della realtà suscita importanti interrogativi.
O.F. 1C
Conoscere la risposta della
Bibbia e altri testi sacri sull’
Origine del mondo e della vita.
O.F. 2A
Scoprire che la
nascita del Messia è preceduta
da una lunga attesa.
1C1 - Conoscere la risposta dei popoli antichi sull’origine del mondo.
1C2 - Conoscere il messaggio biblico della Genesi.
1C3 - Conoscere la risposta dei testi sacri delle religioni non cristiane sulle origini del mondo e dell’uomo.
1C4 - Conoscere la risposta scientifica relativa alle origini del mondo.
2A1- Conoscere i profeti quali annunciatori della nascita di Gesù.
O.F. 2B
Scoprire che Dio 2B1- Scoprire come in Gesù le profezie si sono realizzate.
perdona le colpe degli uomini e
manda Gesù, il Salvatore.
O.F. 3A
Conoscere il messaggio
di salvezza di Dio.
O.F. 3B
Conoscere la storia degli Ebrei
nella terra promessa.
O.F. 4A
Conoscere la Pasqua ebraica
e la Pasqua cristiana.
O.F. 5A
Conoscere la vita
della prima comunità cristiana.
3A1 - Conoscere la funzione storica dei patriarchi.
3A2 - Conoscere la storia di Mosè e la sua missione.
3B1 - Conoscere le vicende degli Ebrei, in Palestina, prima dell’esilio.
3B2 - Scoprire gli usi e i costumi degli Ebrei di duemila anni fa.
4A1 - Scoprire come gli ebrei celebrano la loro festa pasquale.
4A2 - Conoscere gli elementi essenziali della Pasqua cristiana.
4A3 - Cogliere similitudini e differenze intercorrenti tra la Pasqua ebraica e la Pasqua cristiana.
5A1 - Conoscere come Gesù ha mandato i suoi discepoli ad annunciare a tutti la buona novella.
5A2- Conosce come la Pentecoste abbia reso gli apostoli messaggeri della Buona Novella (discorso di Pietro).
95
SECO-DO BIE--IO – CLASSE QUARTA
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Scoprire l’esistenza di diversi
tipi di legge ed in particolare
conoscere le leggi di Dio.
O.F. 1B
Riconoscere nei santi di ieri
e di oggi progetti riusciti
di vita cristiana.
O:F. 1C
Desumere, dalla lettura
di alcuni testi biblici, notizie
su Maria.
O.F. 2A
Conoscere la figura di Gesù
come personaggio storico.
O.F. 2B
Conoscere gli insegnamenti
di Gesù.
O.F. 2C
Scoprire che Gesù realizza
il Regno di Dio con la sua
Pasqua.
O.F. 3A
Evidenziare l’apporto che,
con la diffusione del Vangelo,
la chiesa ha dato alla società
e alla vita di ogni persona.
Religione
1A1 - Scoprire la necessità della legge.
1A2 - Conoscere il messaggio delle Tavole dell’Alleanza.
1A3 - Cogliere la validità del Comandamento dell’amore.
1A4 - Conoscere il “discorso del monte” e riconosce in esso la proposta di un progetto di vita.
1B1 - Scoprire i santi: uomini che hanno fatto proprie le leggi di Dio.
1C1 - Conoscere i brani biblici che rivelano la presenza di Maria nella vita del Messia.
1C2 - Conoscere l’importanza di Maria nella vita della Chiesa.
2A1 - Scoprire che alcune persone hanno accolto Gesù (i pastori, i magi, Elisabetta, Simeone).
2A2 - Scoprire che alcune persone hanno manifestato atteggiamenti di rifiuto (Erode).
2B1 - Sapere che Gesù insegna attraverso le parabole.
2B2 - Scoprire il linguaggio simbolico di alcune parabole.
2B3 - Scoprire il centro del messaggio divino nelle parabole.
2C1 - Conoscere le parabole del Regno.
2C2 - Riconoscere nella morte e risurrezione di Gesù la salvezza per l’uomo.
3A1 - Conoscere le vicende di Paolo, l’apostolo delle genti.
3A2 - Conoscere la vita di san Benedetto, l’origine e lo sviluppo del monachesimo.
3A3 - Conoscere la vita di san Francesco, l’origine e lo sviluppo dell’ordine francescano.
96
SECO-DO BIE--IO – CLASSE QUI-TA
Religione
Obiettivi Formativi
1A1 - ConosceRE come vivono i cristiani cattolici oggi (struttura ecclesiale, vocazioni e ministeri).
O.F. 1A
Conoscere la comunitàcristiana 1A2 - Conoscere la posizione della Chiesa in relazione ai grandi problemi della società contemporanea.
1B1 - Conoscere il numero ed il nome dei sacramenti.
O.F. 1B
Conosce il valore e il significato 1B2 - Scoprire le caratteristiche di ciascun sacramento.
dei segni sacramentali.
1C1 - Scoprire che i cristiani sono divisi e conosce le principali confessioni cristiane (ortodossi, anglicani,
O.F. 1C
protestanti).
Analizzare il fenomeno
1C2 - Riconoscere nell’ecumenismo il cammino dei cristiani verso l’unità.
dell’ecumenismo.
1D1 - Scoprire tradizioni e segni del Natale celebrato nelle diverse confessioni cristiane.
O.F. 1D
Analizzare il fenomeno
ecumenico del -atale.
2A1 - Conoscere alcune poesie natalizie.
O.F. 2A
2A2 - Osservare alcune riproduzioni grafiche di affreschi inerenti al tema.
Scoprire come l’evento
2A3 - Ascoltare canti e musiche natalizie.
del -atale ha ispirato la
produzione di numerosi artisti
2B1 - Ascoltare canti ed opere musicali.
O.F. 2B
2B2 - Osservare alcune riproduzioni grafiche di affreschi.
Scoprire come l’evento
2B3 - Conoscere alcune poesie pasquali.
della passione, morte
e resurrezione del Signore
abbia ispirato numerosi artisti.
3A1 - Conoscere la Bibbia come libro storico e religioso.
O.F. 3A
3A2 - Scoprire la struttura del testo biblico e la sua suddivisione.
Conoscere il testo sacro
3A3 - Leggere e analizzare brevi brani biblici che rispondono ad alcune domande esistenziali.
dei cristiani.
3B1 - Conoscere i testi sacri delle religioni non cristiane.
O.F. 3B
3B2 - Leggere ad analizzare brevi brani, tratti dai testi sacri non cristiani,che rispondono ad alcune domande
Scoprire i libri sacri
esistenziali.
delle religioni non cristiane.
97
SECO-DO BIE--IO – CLASSE QUI-TA
Obiettivi Formativi
O.F. 4A
Conoscere le più grandi
religioni del mondo.
Religione
4A1 - Conoscere l’origine e lo sviluppo storico delle più importanti religioni non cristiane.
4A2 - Conoscere le principali caratteristiche delle più importanti religioni non cristiane.
CLASSE 1^ - Nel primo periodo scolastico non avendo l’alunno acquisito la padronanza del codice verbale scritto, l’attività didattica si baserà
sulla conversazione, sulla lettura di immagini e su esercizi grafico – pittorici. Successivamente, oltre all’osservazione di immagini, schede e
fotografie, alla strutturazione di attività mimica, gestuale, ludica e canora, si indirizzeranno gli alunni alla verbalizzazione di semplici frasi inerenti
l’argomento trattato. Oltre alla valorizzazione delle seguenti espressioni, l’alunno sarà guidato alla scoperta di se stesso e del mondo circostante
attraverso giochi collaborativi, per raggiungere una corretta conoscenza dell’ambiente scolastico e per realizzare una effettiva convivenza
democratica nel gruppo classe. In relazione agli obiettivi su indicati, l’alunno verrà guidato dai docenti nell’interpretazione dei segni cristiani
presenti nell’ambiente per rafforzare la coscienza di sè e della realtà religiosa.
CLASSE 2^- Affinchè ciascun alunno possieda una conoscenza profonda della realtà religiosa, l’itinerario didattico annuale, avrà come punto di
riferimento la valorizzazione dell’esperienza religiosa personale, che si esplicherà secondo la seguente metodologia:
- conversazioni guidate dall’insegnante e semplice verbalizzazione scritta ed orale dei contenuti proposti;
- attività grafico – pittoriche, drammatizzazione di alcuni miracoli presentati, canti e giochi;
- realizzazione di cartelloni riassuntivi;
- uso di schede operative, tratte da diversi testi ( soprattutto per le attività di verifica ).
CLASSE 3^- Per guidare l’alunno ad una conoscenza più profonda di Gesù e per avviarlo ad una corretta interpretazione del documento biblico,
l’attività didattica verrà strutturata valorizzando i seguenti aspetti metodologici: - accostamento graduale alla Bibbia, attraverso:
- lettura, spiegazione ed interpretazione di alcuni brani biblici;
- attività di analisi e realizzazione dei contenuti;
- realizzazione dei diversi disegni, arricchiti da didascalie e fumetti;
- serie di drammatizzazioni ideate dagli alunni in cui si concretizzano le loro capacità espressive e comunicative;
- realizzazione di cartelloni e/o collages con diversi materiali;
- visione di audiovisivi e uso di schede operative per verificare periodicamente l’apprendimento degli alunni;
- canti e giochi.
98
Religione
CLASSE 4^- L’insegnante guiderà l’alunno ad apprezzare la proposta morale di Gesù e a comprendere l’importanza delle leggi per il vivere
comune. A tal fine l’attività metodologica sarà incentrata nelle seguenti espressioni:
- conversazioni guidate e lavori di gruppo per la realizzazione di cartelloni;
- uso di illustrazioni, diapositive e schemi riassuntivi per una maggiore comprensione dell’argomento proposto;
- drammatizzazione di alcune parabole e presentazione dei testi a vignette con fumetti da riempire;
- rappresentazioni grafico – pittoriche, canti e giochi;
- schede operative per verificare lo sviluppo degli apprendimenti.
Durante l’anno scolastico, l’alunno sarà stimolato a reperire materiale di vario genere per aiutare la realizzazione e la comprensione del lavoro
proposto; l’alunno inoltre verrà guidato alla stesura di brevi testi individuali, che esplicano quanto è stato appreso.
CLASSE 5^- Valorizzando i percorsi di maturazione della personalità degli alunni, in previsione del passaggio al successivo grado di istruzione,
le attività metodologiche proposte saranno le seguenti:
- brevi ricerche, realizzate a piccoli gruppi ed illustrati alla classe;
- produzioni individuali basate sulla riflessione e sull’analisi degli argomenti proposti;
- visione guidata di video/diapositive per completare ed approfondire le tematiche proposte;
- conversazioni guidate, ricerca ed analisi di documenti reperiti dagli alunni stessi concernenti le tematiche sviluppate;
- lettura, analisi e commento di alcuni brani evangelici e poetici;
- uso di schede operative tratte da diversi testi;
- canti e giochi; produzione da parte degli alunni di schede di autoverifica.
99
( Educazione alla Cittadinanza, Ed. Stradale, Ed. Ambientale,
Ed. alla Salute, Ed. Alimentare, Ed. all’Affettività )
100
PREMESSA
Le Indicazioni azionali considerano l’Educazione alla Convivenza Civile non semplicemente come una disciplina fra le
tante, bensì come l’educazione fondamentale verso cui e da cui tutte le altre educazioni e discipline, nella loro specificità,
devono convergere e dipartire. Proprio per il suo carattere trasversale ed unificante dei vari percorsi formativi, e in relazione
al fatto che essa si declina in una ampia e ricca articolazione di educazioni (alla cittadinanaza, stradale, ambientale, alla
salute, alimentare e all’affettività), le Indicazioni non hanno previsto una scansione annuale degli obiettivi ma solo una
panoramica delle competenze attribuite all’alunno al termine della scuola primaria.
Il gruppo di lavoro, preso atto di quanto fin qui evidenziato, ha ritenuto opportuno stabilire una strutturazione leggermente
diversa della programmazione inserendo accanto agli obiettivi specifici di apprendimento anche le conoscenze/contenuti
corrispondenti. Inoltre, sempre in considerazione della particolarità della “disciplina” sono state proposte delle scansioni
temporali diversificate (a volte per singole classi, altre volte per bienni o per l’intero periodo).
PRIMA CLASSE
Educazione alla convivenza civile
Obiettivi Formativi
CO-OSCE-ZE
ABILITÀ
A - Indagare le ragioni sottese a punti di vista diversi dal proprio, per un confronto critico.
O.F. 1A
O.S.A. 1A1 –
Avviare alla comprensione La funzione della regola B - Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e
e della legge
argomentate.
delle norme
nei diversi ambienti
C - Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé.
che regolano la vita.
di vita quotidiana.
D - Interagire, utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi
E - Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con l’obiettivo comune.
F - Elaborare e scrivere il Regolamento di classe.
G - Analizzare Regolamenti ( di un gioco, d’Istituto …), valutandone i principi ed
attivare, eventualmente, le procedure necessarie per modificarli.
101
Obiettivi Formativi
O.F. 1B
e al rispetto delle norme
che regolano
la convivenza civile.
CO-OSCE-ZE
O.S.A. 1B1 –
Diritti del Fanciullo
e della Convenzione Internazionale
dei Diritti dell’Infanzia.
O.F. 1B2 –
I concetti didiritto/dovere libertà
responsabile, pace, identità,
sviluppo umano, cooperazione,
sussidiarietà.
O.F. 1B3 –
I servizi offerti dal territorio
alla persona.
ABILITÀ
A - Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé”, comprendendo
le ragioni dei loro comportamenti.
A - Realizzare attività di gruppo( giochi sportivi, esecuzioni musicali, ) per
favorire la conoscenza e l’incontro con culture ed esperienze diverse.
B - Identificare situazioni attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione,
cooperazione/individualismo, rispetto/violazione dei diritti umani.
C - Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà.
A - Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio
( biblioteca, spazi pubblici, …).
102
Obiettivi Formativi
O.F. 1C
e al rispetto delle norme
che regolano
la convivenza civile.
CO-OSCE-ZE
O.S.A. 1C1 –
Il concetto di cittadinanza
e vari tipi di cittadinanza.
O.S.A. 1C2 –
I simboli dell’identità nazionale
( la bandiera, l’inno, le istituzioni )
e delle identità regionali e locali.
ABILITÀ
A - Realizzare attività di gruppo per favorire la presa di coscienza della
propria identità ( nazionale ed europea ).
B - Realizzare attività di gruppo:
o costruzione della bandiera e significato dei colori;
o giochi finalizzati;
o esecuzione musicale e/o corale dell’inno nazionale;
C - Realizzare attività di gruppo per favorire la presa di coscienza della
propria identità ( regionale e locale ) anche attraverso la ricerca, la
memorizzazione e l’esecuzione di
o canti regionali
o filastrocche dialettali
o tradizioni regionali e locali …
103
Obiettivi Formativi
O.F. 1D
Comprendere
che la Costituzione racchiude
le norme giuridiche
di uno Stato.
CO-OSCE-ZE
O.S.A. 1D1 –
Principi fondamentali
della Costituzione.
O.S.A. 1D2 –
Organizzazioni internazionali,
governative e non governative
a sostegno della pace
e dei diritti/doveri dei popoli.
O.S.A 1D3 –
Le forme e il funzionamento
delle Amministrazioni locali.
Educazione alla cittadinanza
ABILITÀ
A - Rispettare i principi fondamentali della Costituzione ai fini di una
corretta convivenza civile e democratica.
A - Realizzare attività di gruppo per comprendere gli scopi e le strutture
organizzative dell’ONU e della CEE.
B - Individuare le forme organizzative presenti nel territorio.
C - Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà.
A - Effettuare visite guidate nel territorio per conoscere struttura e funzioni
delle amministrazioni locali.
B - Comprendere l’utilità del decentramento.
C - Saper richiedere un certificato (nascita, cittadinanza, …).
104
PRIMA CLASSE – PRIMO BIE--IO – SECO-DO BIE--IO
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere e comprendere
le principali norme
di comportamento stradale
ai fini della prevenzione
e della sicurezza.
CO-OSCE-ZE
O.S.A. 1A1 –
La tipologia della segnaletica
stradale, con particolare attenzione
a quella relativa al pedone
e al ciclista.
O.S.A. 1A2 –
Analisi del Codice Stradale:
⇒ funzione delle norme e delle regole,
⇒ i diritti/doveri del pedone e del ciclista.
O.S.A. 1A3 –
La tipologia di strade (carrozzabile,
pista ciclabile, passaggio pedonale,
…) e i relativi usi corretti.
Educazione stradale
ABILITÀ
A - Descrivere in forma orale e scritta un percorso proprio o altrui e
rappresentarlo cartograficamente.
B - Eseguire correttamente, a piedi e in bicicletta, un percorso stradale in
situazione reale o simulata.
C - Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi pericolosi, che
richiedono comportamenti particolarmente attenti, per il pedone o il
ciclista.
D - Mantenere comportamenti corretti in qualità di:
o pedone
o ciclista
o passeggero su veicoli privati o pubblici.
E - Segnalare a chi di dovere situazioni di pericolo che si creano per la
strada.
105
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Salvaguardia e tutela
dell’ambiente inteso come
sistema ecologico.
Educazione ambientale
CO-OSCE-ZE
ABILITÀ
A - Esplorare gli elementi tipici di un ambiente naturale ed umano, inteso
O.S.A. 1A1 –
Flora, fauna, equilibri ecologici
come sistema ecologico.
tipici del proprio ambiente di vita. B - Rispettare le bellezze naturali ed artistiche.
C - Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi d’acqua e d’energia,
forme di inquinamento.
D - Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.
A - Realizzare un laboratorio di restauro di oggetti legati a tradizioni locali
O.S.A. 1A2 –
Le tradizioni locali più significative
e di progettazione d’interventi per un uso consapevole dell’ambiente.
A - Comprendere l’importanza del necessario intervento dell’uomo sul
O.S.A. 1A3 –
I bisogni dell’uomo e le forme
proprio ambiente di vita, avvalendosi di diverse forme di documenti.
di utilizzo dell’ambiente.
B - Fare un bilancio dei vantaggi/svantaggi che la modifica di un certo
ambiente ha recato all’uomo che lo abita.
106
Obiettivi Formativi
O.F. 1B
Rispettare, conservare,
migliorare l’ambiente,
patrimonio di tutti.
Educazione ambientale
ABILITÀ
A - Elaborare semplici progetti di restauro, di conservazione, di intervento
per un uso consapevole dell’ambiente.
CO-OSCE-ZE
O.S.A. 1B1 –
Gli interventi umani
che modificano il paesaggio
e l’interdipendenza uomo/natura.
A – Comprendere, attraverso documenti e testimonianze concrete, come
O.S.A. 1B2 –
L’ambiente antropizzato nel tempo l’uomo abbia modificato l’ambinete oprginario introducendo nuove specie
e l’introduzione di nuove colture.
vegetali.
B – Fare un bilancio dei vantaggi/svantaggi che la modifica di un certo
Ambiente ha recato all’uomo che lo abita.
A – Curare e progettare aspetti della manutenzione di orti e giardini.
O.S.A. 1B3 –
Orti e giardini: forme storiche
e naturalistiche.
A – Visitare le principali istituzioni pubbliche che si occupano
O.S.A. 1B4 –
I ruoli dell’Amministrazione
dell’ambiente e collegarsi per quanto possibile con la loro attività.
Comunale, delle associazioni
B – Documentare un progetto di collaborazione tra Istituzioni diverse che
private, delle istituzioni museali, ..,
Operano a difesa e a valorizzazione dell’ambiente ( Scuola, Comune,
per la conservazione
Associazioni, Provincia, …)
e la trasformazione dell’ambiente. C – Individuare un problema ambientale (dalla salvaguardia di un
Monumento alla conservazione di una spiaggia, etc. ), analizzarlo ed
Elaborare semplici ma efficaci proposte di soluzione.
D - Se possibile, anche in collaborazione con altre istituzioni, intervenire
per risolvere il problema.
107
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscere e comprendere
le funzioni vitali
del corpo umano.
O.F. 1B
Promuovere il benessere
psico-fisico.
Educazione alla salute
CO-OSCE-ZE
ABILITÀ
O.S.A. 1A1 –
A - Elaborare tecniche di osservazione e di ascolto del proprio corpo per
Organi e apparati del corpo umano
distinguere i momenti di benessere da quelli di malessere.
e le loro principali funzioni.
O.S.A. 1B1 –
A - Comprendere che l’uomo si deve confrontare con i limiti della salute
L’igiene della persona (cura dei denti)
ed elaborarli, integrandoli nella propria personalità.
dei comportamenti e dell’ambiente B - Verbalizzare gli stati fisici personali ( sintomi di benessere/malessere )
( illuminazione, aerazione, temperatura )
e individuare le possibili cause che li hanno determinati.
come prevenzione delle malattie
C - Attivare comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della salute nel
personali e sociali e come agenti
suo complesso, nelle diverse situazioni di vita.
dell’integrazione sociale.
O.S.A. 1B2 –
A - Verbalizzare gli stati fisici personali ( sintomi di benessere/malessere )
e individuare le possibili cause che li hanno determinati.
La ricaduta di problemi ambientali
( aria inquinata, inquinamento acustico )
e abitudini di vita scorrette (fumo,
sedentarietà) sulla salute.
O.S.A. 1B3 –
Le malattie esantematiche
e le vaccinazioni.
O.S.A. 1B4 –
I comportamenti da rispettare
per guarire.
O.S.A. 1B5 –
I progressi della medicina
nella storia dell’uomo.
A - Attivare comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della salute nel
A - Elaborare tecniche di osservazione e di ascolto del proprio corpo per
distinguere i momenti di benessere da quelli di malessere e adottare
comportamenti corretti.
108
Obiettivi Formativi
O.F. 1C
Adottare comportamenti
adeguati a salvaguardia
della propria ed altrui
sicurezza.
Educazione alla salute
CO-OSCE-ZE
ABILITÀ
O.S.A. 1C1 –
Caratteristiche di oggetti e materiali
in relazione alla sicurezza.
O.S.A. 1C2 –
A - Simulare comportamenti da assumere in condizioni di rischio con
Norme di comportamento
diverse forme di pericolosità (sismica, vulcanica, chimica,
per la sicurezza nei vari ambienti.
idrogeologica, …).
B - Esercitare procedure di evacuazione dell’edificio scolastico,
avvalendosi anche della lettura delle piantine dei locali e dei percorsi
di fuga.
C - Redigere i regolamenti necessari per la sicurezza utilizzando le norme
imparate.
D - Dar prova di perizia e di autocontrollo in situazioni che lo richiedono.
109
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Alimentarsi secondo criteri
rispettosi delle esigenze
fisiologiche e non della logica
del consumismo.
CO-OSCE-ZE
O.S.A. 1A1 –
La tipologia degli alimenti
e le relative funzioni nutrizionali.
O.S.A. 1A2 –
La composizione nutritiva
dei cibi preferiti.
O.S.A. 1A3 –
La distinzione tra nutrizione
e alimentazione.
O.S.A. 1A4 –
Il dispendio energetico dato
dalle attività quotidiane
di una giornata tipo.
O.S.A. 1A5 –
La piramide alimentare.
Educazione alimentare
ABILITÀ
A - Realizzare proposte di menù equilibrati con cibi cucinati in modo
semplice.
B - Ampliare la gamma dei cibi assunti, come educazione al gusto.
A - Valutare la composizione nutritiva dei cibi preferiti.
A - Descrivere la propria alimentazione e distinguere se ci si nutre o ci si
alimenta.
A - Comporre la razione alimentare giornaliera secondo le indicazioni
della piramide alimentare.
B - Individuare la dieta più adeguata al proprio corpo e alle proprie
esigenze fisiche, sulla base del calcolo del proprio dispendio energetico
A - Comporre la razione alimentare giornaliera secondo le indicazioni
della piramide alimentare.
110
Obiettivi Formativi
O.F. 1B
Conoscere i rischi connessi
a comportamenti alimentari
scorretti.
Educazione alimentare
CO-OSCE-ZE
ABILITÀ
O.S.A. 1B1 –
A - Individuare la dieta più adeguata al proprio corpo e alle proprie
Vari tipi di dieta e la loro relazione
esigenze fisiche, sulla base del calcolo del proprio dispendio energetico
con gli stili di vita.
B - Praticare diverse forme di cottura dei cibi e correlarle alle esigenze di
diverse diete.
C - Riconoscere le esigenze del proprio corpo e individuarel’alimentazione
più adeguata alla sua crescita.
O.S.A. 1B2 –
A - A tavola mantenere comportamenti corretti ( tempi distesi,
Gli errori alimentari e i problemi
masticazione adeguata, …).
connessi con gli squilibri alimentari
O.S.A. 1B3 –
A - Individuare le modalità di consumo degli alimenti che meglio ne
Processi di trasformazione
preservano il valore nutritivo, anche avvalendosi del laboratorio di
e di conservazione degli alimenti;
cucina.
in particolare conosce le diverse
B - Rispettare le norme per la trasformazione, la conservazione e il
forme di cottura.
consumo degli alimenti.
C - Praticare diverse forme di cottura dei cibi e correlarle alle esigenze di
diverse diete.
111
Obiettivi Formativi
O.F. 1A
Conoscersi reciprocamente
ed identificare se stessi
e gli altri nel processo
di interazione.
Educazione all’affettività
CO-OSCE-ZE
ABILITÀ
O.S.A. 1A1 –
A - Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di sé e di relazione
Il sé, le proprie capacità,
positiva nei confronti degli altri.
i propri interessi, i cambiamenti
B - Avvalersi del diario o della corrispondenza con amici per riflettere su
personali nel tempo: possibilità
di sé e sulle proprie relazioni.
e limiti dell’autobiografia
C - Comunicare la percezione di sé e del proprio ruolo nella classe, nella
famiglia, nel gruppo dei pari in genere.
come strumento di conoscenza di sé
O.S.A.1A2 –
A - Attivare modalità relazionali positive con i compagni e con gli adulti,
Le relazioni tra coetanei e adulti
anche tenendo conto delle loro caratteristiche sessuali.
con i loro problemi.
B - Comunicare la percezione di sé e del proprio ruolo nella classe, nella
famiglia, nel gruppo dei pari in genere.
O.S.A. 1A3 –
A - Attivare modalità relazionali positive con i compagni e con gli adulti,
anche tenendo conto delle loro caratteristiche sessuali.
Le principali differenze
psicologiche, comportamentali
e di ruolo tra maschi e femmine.
O.S.A. 1A4 –
A - Analizzare e confrontare i ruoli dell’uomo e della donna in contesti
Esempi di diverse situazioni
storico-sociali diversi.
dei rapporti tra uomini e donne
nella storia.
O.S.A. 1A5 –
A - Esercitare modalità socialmente efficaci e moralmente legittime di
Forme di espressione personale,
espressione delle proprie emozioni e della propria affettività.
ma anche socialmente accettate
B - In situazione di gioco, di lavoro, di relax, esprimere la propria
e moralmente giustificate,
emotività con adeguate attenzioni agli altri e alla domanda sul bene e
di stati d’animo, di sentimenti,
sul male.
di emozioni diverse,
per situazioni differenti.
112

premessa pedagogica

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