Syllabus Course description

-> Syllabus in lingua italiana
Syllabus
Course description
Course title
Project VC – C1
Come on Kids!
Course code
Scientific sector and area
97007
Module 1: ICAR/13 disegno industriale
Module 2: ICAR/17 disegno
Module 3: M-FIL/04 estetica
Bachelor in Design and Art (L-4)
II
1st, 2nd or 3rd
22
Yes
Degree
Semester
Year
Credits
Modular
Teaching language
Total lecturing hours
Total hours of self-study and
/ or other individual
educational activities
Prerequisites
Module 1: Italian
Module 2: English
Module 3: Italian
180 (Module 1: 90, Module 2: 60, Module 3: 30)
370 (Module 1: about 210, Module 2: about 65, Module 3:
about 95)
For students enrolled from 2012 onwards: passed WUP
Attendance
Course page
courses (warm up project + descriptive geometry +
methods and techniques of representation);
For students enrolled before: passed warm up project
not compulsory but recommended
http://come-on-kids.unibz.it/project-vc-c1-ss-14-15
Project description and
specific educational
objectives
The course belongs to the class “caratterizzante” (module
1) and “di base” (module 2 and 3) in the curriculum in
Design.
PROJECT DESCRIPTION
Course description module 1 – Visual
Communication:
This studio course aims to experiment with design and
visual communication to enhance the creative learning
experience of children (age 6-13). With this purpose,
during the semester, students will meet and collaborate
with educators, mediators and design experts, as well as
with children in order to design and develop artifacts,
props and activities, with a particular focus on the
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activity-book and the outdoor workshop as formats for
triggering children’s participation and appropriation of
contexts, spaces and things.
In addition to acquire the knowledge of concepts and
skills in the field of visual design and communication,
students will be introduced to basic knowledge of
pedagogy and cultural mediation useful to pursue careers
in these fields.
Along with workshop activities and lectures, the studio will
include excursions, conferences, and workshops with
external experts – such as museum and school educators,
designers working in the field of education. Activities with
children will also be carried out in collaboration with
Junior Uni.
Students will work individually and in groups.
This studio course is also developed in collaboration with
the research group “EDDES - Educating Through/With
Design: Enhancing Creative Learning in Museum and
School Settings” (http://eddes.unibz.it).
Educational objectives module 1 – Visual
Communication:
 the acquisition of a design methodology in the field of
visual communication
 the acquisition of the ability to design, develop and
implement and communicate a project in the field of
visual communication
 the acquisition of the knowledge and understanding of
design processes with particular reference to the
editorial work and the organization and communication
of public activities
 the acquisition of the basic knowledge concerning the
culture of design in all its aspects
 the ability to present their design choices and to
motivate them from a formal, technical, and
theoretical point of view
Course description module 2 – Graphic Design:
During the course we are going to consider a series of
projects where graphic design plays a central role in the
development of educational experiences addressed to
children (6-13).
Practicing the meaningful articulation of the basic graphic
elements within the graphic design language, the course
will focus on the design of “tools” for learning and
experiencing. These “tools” will always make use of
elements of graphic design but within an approach, which
understands graphic design as a part of a more complex
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and articulated experience which involves other senses.
This exploration will be carried on within the projects
developed for the course of Visual Communication.
Works will always be a matter of discussion and in-depth
examination. Sharing resources, processes and discourses
is a must.
Educational objectives module 2 – Graphic Design:
 the acquisition of the essential basic knowledge to be
able to carry out a project in the field of visual
communication, with a special focus on book and
editorial design, use of basic graphic design elements,
elements of typography and graphic syntax.
 know how to analyse, design and develop textualgraphic objects
 know how to develop and carry out the technical
aspects of visual communication and graphic design
which are both traditional (analogical) and multimedia
 communicate at a professional level and argue the
reasons for their choices and justify them from a
formal, technical, scientific and theoretical point of
view
Course description module 3 – Visual Culture:
 This course improves the ability to develop a critical
perspective regarding whatever can be considered
visual. This skill can’t be considered a professional
knowledge but nevertheless is a tool necessary to
develop also this knowledge
 The first part of the course will be organized in a
series of seminar lessons, where the theoretical and
cultural aspects related to the visual culture’s field will
be the perspective through which will be introduced
the topic of the project. In the following phase- from
the definition of the single projects to the final stage –
the lectures will be a place to discuss, to deepen, to
verify the works in progress done by the students.
Educational objectives module 3 – Visual Culture:
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 The acquisition of the basic knowledge concerning the
field of visual culture.
 To have the ability to finalise the implementation of a
project undertaken in the field of visual communication
with the basic knowledge acquired in the visual
culture’s field subjects.
 The acquisition of the basic knowledge concerning the
field of visual culture so as to be able to look critically
at their own work and to deal with the cultural
complexity of the visual texts in contemporary society
in a critical and autonomous way.
 To know how to present in an appropriate language
critical analysis of their own project orally.
 To know how to present in an appropriate language
written critical analysis of their own project.
Module 1
Lecturer
Scientific sector of the
lecturer
Teaching language
Office hours
Teaching assistant
List of topics covered
Teaching format
Module 2
Lecturer
Scientific sector of the
lecturer
Teaching language
Office hours
Teaching assistant (if any)
List of topics covered
Visual Communication
Giorgio Camuffo
office F2.06.a, e-mail [email protected],
tel. +39 0471 015193, webpage
http://www.unibz.it/en/designart/people/StaffDetails.html?personid=31103&hstf=31103
ICAR/13
Italian
Tuesday 5-7 pm
-
- Editorial design (activity books)
- Designing activities and learning experience
- Basic design
- Pedagogy and mediation theories and practices
- References at the intersection of design and education
(e.g. Maria Montessori, Rudolf Steiner, Bruno Munari,
etc.)
Workshops, frontal lectures, group discussion, meeting,
visits and excursions.
Graphic Design
Jonathan Pierini
office F2.06.b, e-mail [email protected], tel. +39
0471 015233, webpage http://www.unibz.it/en/designart/people/StaffDetails.html?personid=31423&hstf=31423
ICAR/17
English
Monday 14.00 – 17.00
-
Elements of basic design and typography, graphic syntax,
graphic narrative, graphic design in the third dimension.
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Teaching format
Lab, exercises, projects, in group discussions and seminar
lectures
Module 3
Lecturer
Visual Culture
Emanuela De Cecco
office F4.02, e-mail [email protected], tel. +39
0471 015222, webpage http://www.unibz.it/en/designart/people/StaffDetails.html?personid=11539&hstf=11539
L-ART/03
Scientific sector of the
lecturer
Teaching language
Office hours
Italian
On appointment. Please send an e-mail:
[email protected]
Teaching assistant (if any)
List of topics covered
-
Teaching format
Seminar lectures; with the colleagues in a first phase
activation of discussions on the topic of the project; then
activation of discussions on the development of the
students’ projects.
Learning outcomes
The learning outcomes need to refer to the Dublin
Descriptors:
Concepts belonging the visual culture’s field (sign:
symbol, icon, index (Peirce), denotation and
connotation/contemporary mithologies (Barthes) how we
look, construction of the meaning; presentation and
representation, construction of identity, natural vs
cultural, power relations (Hall/Foucault); performative
aspects of visual communication (Austin).
Learning outcomes for module 1 – Visual
Communication:
- Basic knowledge and understanding of visual
communication and graphic design
- Ability to use and develop knowledge throughout the
design project
- Acquisition of independent reflective approach to one’s
own work and to visual communication
- Ability to present and argue the design choices, to use a
proper vocabulary and references from the field
Learning outcomes for module 2 – Graphic Design:
 the acquisition of the essential basic knowledge to be
able to carry out a project in the field of visual
communication, with a special focus on book and
editorial design, use of basic graphic design elements,
elements of typography and graphic syntax
 know how to analyse, design and develop textual5/18
graphic objects
 the ability to develop and carry out the technical
aspects of visual communication and graphic design
which are both traditional (analogical) and multimedia
 the ability to communicate at a professional level and
argue the reasons for their choices and justify them
from a formal, technical, scientific and theoretical point
of view.
Learning outcomes for module 3 – Visual Culture:
 The acquisition of the basic knowledge concerning the
field of visual culture.
 The acquisition of the basic knowledge concerning the
field of visual culture to have the ability to finalise the
implementation of a project undertaken in the field of
visual communication with the basic knowledge
acquired in the visual culture’s field subjects.
 The development of an independent judgment in the
evaluation of their work and toward the cultural
complexity of the contemporary visual texts.
 To know how to present in an adequate language a
critical analysis orally.
 To know how to present in an adequate language a
written critical analysis.
Assessment
Assessment details for module 1 – Visual
Communication:
Final exam requires the delivery, presentation and
discussion of the projects carried out during the semester
as well as of their documentation. Students will be asked
to answer a number series of questions to assess the
understanding of the topics covered during the semester.
Students will present their work according to instructions
that will be provided during the semester and will argue
the projects, proving to have critically developed the
references proposed during the semester and to have
gained a personal interpretation of the proposed design
themes.
Assessment details for module 2 – Graphic Design:
Public presentation of all the projects realized during the
course and the materials produced within the course of
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Visual Communication.
Assessment details for module 3 – Visual Culture:

A text written (min. 6000-max 8000 characters,
space included) in a clear and appropriate
language that has to be done individually, also if
the project is done in teams.
 With this text the students have to retrace
backwards the complete development of the
process: from the starting idea to the definition of
the subject, to the final version of the project,
doubts and difficulties included.
 It’s an exercise of self evaluation to develop the
consciousness of the process activated in it’s
entirety: explaining motivations, making clears the
reasons for each specific decision, considering the
cultural and visual cultural references.
The text has to be delivered to the lecturer at least one
day before the exam.
Assessment language
Evaluation criteria and
criteria for awarding marks
The same as the teaching language.
The evaluation of the single modules does not result in
three separate marks, but will add up to the overall
project evaluation. There is only one final overall mark for
the project which is agreed by the three professors, who
evaluate the project according to the following criteria:
Evaluation criteria and criteria for awarding marks
for module 1 – Visual Communication:
There is only one final overall mark for the project. As
regards module 1 (Visual Communication) the evaluation
and marking criteria are the following:
- Quality of design and graphic presentations
- Independence and critical ability of developing and
arguing the design work in accordance with the given
themes
- Knowledge, understanding and ability of discussing the
references proposed during the semester
Evaluation criteria and criteria for awarding marks
for module 2 – Graphic Design:
The mark for this exam is only one, consequently
the evaluations concerning each module doesn’t
lead to an autonomous mark but have to be
connected and integrated in the whole evaluation of
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the three modules.
Therefore the specific evaluations related to the
Graphic Design module are influenced and influence
the whole evaluation of the results of the project
and of the planning path done by the students.
Regarding the evaluation of the Graphic Design
module will be considered:
• the appropriateness of the submitted works;
• the clarity and the effectiveness of the design concepts;
• the level of development and execution of the design
proposals;
• the mastery of the tools and languages of graphic
design;
• the knowledge of the field of graphic design related to
the topic of the course;
• the knowledge of both historical and contemporary
references;
• the ability to present, articulate, motivate and discuss
each of the presented projects;
• the ability to personally integrate the teaching through
autonomous learning (research and study work).
Evaluation criteria and criteria for awarding marks
for module 3 – Visual Culture:
The mark for this exam is only one, consequently
the evaluations concerning each module doesn’t
lead to an autonomous mark but have to be
connected and integrated in the whole evaluation of
the three modules.
Therefore the specific evaluations related to the
Visual Culture module are influenced and influence
the whole evalutation of the results of the project
and of the planning path done by the students.
Regarding the evaluation of the Visual Culture
module will be considered:


The ability of in-depth analysis emerging from the
text in its entirety.
The use of references connected to the visual
culture’s field taken from the texts indicated in the
bibliography of the course and not only.
The clarity of the language through which this
analysis is done in the written text and orally (in
the final presentation).
Relevant for Assessment 3:
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The evaluation connected to the Visual Culture
module has to be connected and integrated with the
whole evaluation of the project.





Required readings
To pass this part of the exam is still necessary that
the text:
revisits all the parts of the planning process
contains cultural references indicated in the
bibliography and not only,
is written in a clear and appropriate way.
The ability of in-depht analysis weights around
55%, the use of cultural references around 35%
and the clarity and pertinence of the language
around 10%.
Module 1 – Visual Communication:
- Francesco Antinucci, La scuola si è rotta: Perché cambiano i
modi di apprendere, Roma-Bari, Laterza, 2001.
- Conditional Design Workbook, Valiz, 2013
- Franco Lorenzon, I bambini pensano grande, Palermo:
Sellerio, 2014.
- I Ludosofici, Tu chi sei? Manuale di filosofia, domande ed
esercizi per bambini e adulti curiosi, Mantova: Corraini, 2014.
- Lupton, Ellen (1998), ‘The Designer as Producer’, in Steven
Heller (ed.), The Education of a Graphic Designer, New York:
Allworth Press, pp. 159-162; now at
http://www.typotheque.com/articles/the_designer_as_producer.
- Lupton, Ellen and Julia (2006), Design It Yourself KIDS,
Princeton Architectural Press.
- Munari, Bruno, Artista e designer, Roma-Bari, Laterza, 1971.
- Munari, Bruno, Fantasia, invenzione, creatività e
immaginazione nelle comunicazioni visive, Roma-Bari: Laterza,
1977.
- Munari, Bruno, Codice ovvio, Torino: Einaudi, 1981.
- Munari, Bruno (ed.), I laboratori per bambini a Brera, collana
“Giocare con l’Arte”, Bologna: Zanichelli, 1981.
- Munari, Bruno (ed.), I laboratori tattili, collana “Giocare con
l’Arte”, Bologna: Zanichelli, 1985.
- Miguel Sicart, Play Matters, Cambridge, Mass.: MIT Press,
2014.
- Keri Smith, various titles (pub. by Perigee trade; Chronicle
Books; Corraini).
Module 2 – Graphic Design:
Required readings will be announced and presented in class.
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Module 3 – Visual Culture:
Stuart Hall, The Work of Representation cap 1., pp 15-73, in S.
Hall (ed. by), Representation. Cultural Representations and
Signifyng Practices, Sage, London, 2007.
This text is available in the Reserve Collection of the course:
http://aws.unibz.it/rc/index.asp
Further readings related to the topic of the project will be
communicated during the course.
Supplementary
readings
Module 1 – Visual Communication:
- Howard Gardner, Formae mentis. Saggio sulla pluralità
dell'intelligenza, Milano: Feltrinelli, 1987.
- Howard Gardner, Aprire le menti. La creatività e i dilemmi
dell'educazione, Feltrinelli, Milano, 1991.
- Loris Malaguzzi, I cento linguaggi dei bambini, Junior, 1995.
- Vea Vecchi, Art and Creativity in Reggio Emilia: Exploring the
Role and the Potential of Ateliers in Early Childhood Education,
Routledge, 2010.
- Beate Weyland, Fare Scuola, Guerini e Ass., 2014.
Other references will be provided during the semester.
Module 2 – Graphic Design:
Required readings will be announced and presented in class.
Module 3 – Visual Culture:
L. Cartwright, M. Sturken Practices Of Looking: An Introduction
To Visual Culture, Oxford University Press, 2001, 2009.
M. Joly, Introduzione all’analisi dell’immagine, Lindau, Torino,
1999.
Both texts are available in the reserve collection:
http://aws.unibz.it/rc/index.asp
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Syllabus
Descrizione del corso
Titolo del corso
PROGETTO CV – C1
Come on Kids!
Codice del corso
Settore scientifico
disciplinare del corso
97007
Module 1: ICAR/13 disegno industriale
Module 2: ICAR/17 disegno
Module 3: M-FIL/04 estetica
Bachelor in Design and Art (L-4)
II
I, II o III
22
Si
Corso di studio
Semestre
Anno del corso
Crediti formativi
Modulare
Numero totale di ore di
lezione
Monte ore totale di studio
individuale o di altre attività
didattiche individuali
inerenti
Corsi propedeutici
Frequenza
Sito web del corso
Descrizione ed obiettivi
formativi specifici:
modulo 1 – comunicazione
visiva e
modulo 3 – cultura visuale
180 (Modulo 1: 90, Modulo 2: 60, Modulo 3: 30)
370 (Modulo 1: circa 210, Modulo 2: circa 65, Module 3:
circa 95)
Per studenti immatricolati a partire dal 2012 avere
superato i corsi wup (progetto + geometria descrittiva +
metodi e tecniche di rappresentazione);
per anni precedenti avere superato il progetto wup.
non obbligatoria ma raccomandata
http://come-on-kids.unibz.it/project-vc-c1-ss-14-15
Il corso si inserisce nell’area di apprendimento dei corsi
“caratterizzanti” (modulo 1) e “di base” (modulo 2 e 3)
del curriculum in design.
Descrizione del corso modulo 1 – comunicazione
visiva:
Il corso ha l’obiettivo di sperimentare diverse modalità
con cui il design e la comunicazione visiva possono
contribuire a sviluppare e sostenere esperienze di
apprendimento creativo per bambini (fra 6-13 anni).
Durante il semestre gli studenti svilupperanno la
progettazione di artefatti, strumenti e attività
collaborando e confrontandosi con figure diverse di
educatori, mediatori e progettisti, e con i bambini. In
particolare saranno affrontati il libro-attività e il
laboratorio/gioco come format attraverso cui innescare la
partecipazione del bambino e l’appropriazione di contesti,
spazi e cose.
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Oltre ad apprendere nozioni e competenze della
progettazione visiva, gli studenti saranno introdotti a
conoscenze di base relative alla pedagogia/educazione e
alla mediazione culturale utili per intraprendere percorsi
professionali in questi settori.
Durante il semestre si alterneranno lezioni frontali,
escursioni e visite, conferenze e incontri, laboratori con
mediatori museali, educatori, psicologi dello sviluppo,
editori, grafici e designer attivi nel settore della
educazione. Sono inoltre previste attività con bambini –
anche in collaborazione con Junior Uni.
Gli studenti lavoreranno sia individualmente sia in gruppo.
Il corso prevede la collaborazione con il gruppo di ricerca
“EDDES - Educare con/attraverso il design: stimolare
l’apprendimento creativo in contesti museali e scolastici”
(http://eddes.unibz.it).
Obiettivi formativi modulo 1 – comunicazione
visiva:
 Acquisire una metodologia progettuale nel campo della
comunicazione visiva
 Acquisire la capacità di ideare, sviluppare, realizzare e
comunicare
un
progetto
nel
campo
della
comunicazione visiva
 Acquisire la conoscenza e comprensione dei processi
del design per: la realizzazione editoriale e la
organizzazione di laboratori/attività pubbliche
 Acquisire conoscenze di cultura del progetto
 Sviluppo di un percorso autonomo
 Acquisire una capacità di analisi e riflessione critica
 Saper comunicare e argomentare adeguatamente le
ragioni delle proprie scelte e motivarle dal punto di
vista formale, tecnico, teorico
Descrizione del corso modulo 3 – cultura visuale:
il corso formisce agli studenti la capacità di esercitare uno
sguardo critico su tutto ciò che è considerabile come
segno, pertanto si tratta di un contenuto culturale
generale che però è difficile non considerare una
competenza necessaria per affrontare un ambito
professionale.
Nella prima parte il corso si sviluppa in una serie di lezioni
di carattere seminariale, dove gli aspetti teorici e culturali
relativi alla cultura visuale costituiranno la prospettiva di
base a partire dalla quale sarà affrontato il tema del
progetto.
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Nelle fasi successive – dall’ideazione del tema, alla
definizione del processo, alla fase di realizzazione del
progetto – le lezioni daranno spazio alla discussione,
all’approfondimento e alla verifica dei lavori in corso.
Obiettivi formativi modulo 3 – cultura visuale:
 Acquisire le conoscenze di base relative al campo della
cultura visuale.
 Acquisire le conoscenze di base relative al campo della
cultura visuale per esercitare uno sguardo critico nei
confronti del proprio lavoro e per relazionarsi con la
complessità culturale dei testi visivi nella società
contemporanea in modo critico e autonomo.
 Acquisire le conoscenze di base relative al campo della
cultura visuale e saperle applicare all’interno di tutte le
fasi di sviluppo del proprio progetto, dall’ideazione alla
realizzazione.
 Imparare a comunicare e argomentare in un
linguaggio appropriato (e in forma scritta e orale) le
ragioni delle proprie scelte e motivarle dal punto di
vista culturale e teorico, integrando tutti gli aspetti
affrontati nel progetto.
Modulo 1
Docente
Settore scientifico
disciplinare del docente
Lingua ufficiale del corso
Orario di ricevimento
Collaboratore didattico (se
previsto)
Lista degli argomenti
trattati
Comunicazione visiva
Giorgio Camuffo
ufficio F2.06.a, e-mail [email protected],
tel. +39 0471 015193, sito web
http://www.unibz.it/it/designart/people/StaffDetails.html?personid=31103&hstf=31103
ICAR/13
Italiano
Martedì 17-19
-





Attività didattiche previste
Progettazione editoriale (activity books)
Progettazione di laboratori, attività ed esperienze
di apprendimento
Basic design
Teorie e pratiche pedagogiche e della mediazione
Figure, esperienze, materiali all’intersezione di
educazione e design (es. Maria Montessori, Rudolf
Steiner, Bruno Munari, ecc.)
Workshop; lezioni frontali; discussioni collettive; incontri;
visite ed escursioni esterne.
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Modulo 2
-> vedi versione inglese
Modulo 3
Docente
Cultura visuale
Settore scientifico
disciplinare del docente
Lingua ufficiale del corso
Orario di ricevimento
Collaboratore didattico (se
previsto)
Emanuela De Cecco
ufficio F4.02, e-mail [email protected], tel. +39
0471 015222, sito web http://www.unibz.it/it/designart/people/StaffDetails.html?personid=11539&hstf=11539
L-ART/03
Italiano
Su appuntamento. Inviare una mail a: [email protected]
-
Lista degli argomenti
trattati
Concetti che appartengono al campo della cultura visuale
(segno: simbolo, icona, indice (Peirce); denotazione/
connotazione, mitologie contemporanee (Barthes); come
guardiamo, costruzione del significato,
presentazione/rappresentazione; costruzione dell’identità,
naturale vs culturale, sguardo/relazioni di potere
(Hall/Foucault); aspetti performativi della comunicazione
visiva (Austin).
Attività didattiche previste
Lezioni di carattere seminariale;
con i colleghi attivazione di discussioni sul tema del
progetto, successivamente attivazione di
discussioni/verifiche sullo svolgimento del progetto nelle
diverse fasi.
Risultati di apprendimento
attesi
Risultati di apprendimento attesi relativi al modulo
1 – comunicazione visiva:




Acquisizione delle conoscenze di base della
comunicazione visiva e della progettazione grafica
Capacità di applicare le conoscenze apprese
rispetto al proprio percorso progettuale
Acquisizione di una autonomia di giudizio rispetto
agli artefatti comunicativi in generale e
specificamente rispetto al proprio progetto
Acquisizione della capacità di argomentare il
proprio percorso progettuale e le scelte adottate,
utilizzando un vocabolario pertinente e adottando
in maniera critica i riferimenti affrontati durante il
corso
Risultati di apprendimento attesi relativi al modulo
3 – cultura visuale:
 Acquisizione delle conoscenze di base relative al
campo della cultura visuale.
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 Acquisizione delle conoscenze di base relative al
campo della cultura visuale e saperle applicare in
modo critico all’interno di tutte le fasi di sviluppo del
proprio progetto, dall’ideazione alla realizzazione.
 Sapere esercitare un giudizio autonomo nella
valutazione critica del proprio lavoro e dei testi visivi
esistenti.
 Essere capaci di comunicare e argomentare le ragioni
delle proprie scelte e di motivarle dal punto di vista
culturale e teorico, integrando tutti gli aspetti affrontati
nel progetto.
 Avere la capacità di comunicare tali ragioni in un
linguaggio adeguato in forma scritta e orale.
Metodo d’esame
Metodo d’esame relativo al modulo 1 –
comunicazione visiva:
L’esame prevede la consegna, la presentazione e la
discussione dei progetti realizzati durante il semestre e
della relativa documentazione. L’esame finale prevede una
serie di domande da parte dei docenti volte alla
discussione dei temi trattati durante il corso e del
progetto finale. Gli studenti dovranno predisporre i
progetti secondo indicazioni che saranno fornite durante il
semestre e dovranno argomentare i progetti, dimostrando
di avere elaborato criticamente i riferimenti proposti
durante il semestre e di avere maturato una
interpretazione personale dei temi proposti.
Metodo d’esame relativo al modulo 3 – cultura
visuale:



Lingua dell’esame
L’esame consiste nella produzione di un testo
scritto in modo chiaro e appropriato (min 6000/
max 8000 battute, spazi inclusi), in cui viene
percorso a ritroso il percorso progettuale in tutte
le sue fasi (dall’ideazione alla realizzazione,
compresi i dubbi e le difficoltà).
Si tratta di un esercizio di autoverifica per
sviluppare la consapevolezza del processo messo
in atto e imparare a valutarne la coerenza interna.
Gli studenti devono illustrare le motivazioni di ogni
scelta e il modo in cui sono stati declinati i vari
linguaggi utilizzati che conflluiscono nel progetto di
comunicazione visiva, considerando anche i
riferimenti culturali.
N.b: L’elaborato andrà inviato via mail alla docente
fino al giorno prima della prova d’esame.
corrisponde alla lingua d’insegnamento
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Criteri di misurazione e
criteri di attribuzione del
voto
La valutazione dei singoli moduli non costituisce un voto a
se stante, ma è parte integrante della votazione
complessiva del progetto. Il voto finale del progetto è
unico ed è definito sulla base del coordinamento tra i tre
docenti che valutano il progetto secondo questi criteri:
Criteri di misurazione e criteri di attribuzione del
voto relativi al modulo 1 – comunicazione visiva:
Il corso prevede l’attribuzione di un voto di esame unico.
Per quanto riguarda il modulo 1 sono previsti i seguenti
criteri di misurazione e attribuzione relativamente ai
progetti richiesti:
Qualità della progettazione grafica e delle presentazioni;
Autonomia e capacità critica di elaborazione, sviluppo e
argomentazione del tema progettuale;
Conoscenza e capacità di discussione dei riferimenti
proposti durante il corso.
Criteri di misurazione e criteri di attribuzione del
voto relativi al modulo 3 – cultura visuale:
Premessa:
 Il voto dell’esame è unico, di conseguenza la
valutazione rispetto al modulo di Cultura Visuale
non porta all’assegnazione di un voto autonomo ma
va ricondotta e integrata nella valutazione
complessiva. Pertanto le valutazioni specifiche
relative al modulo di Cultura Visuale sono
inflluenzate e influenzano la valutazione
complessiva del progetto e del percorso
progettuale.
Relativamente al modulo di Cultura Visuale
verranno valutate:
 La capacità di approfondimento che emerge
nell’analisi complessiva e in ogni singola parte del
percorso progettuale.
 L’impiego di riferimenti collegati al campo della
cultura visuale tratti dai testi indicati nella
bibliografia e non solo.
 La chiarezza del linguaggio con cui tale analisi è
espressa in forma scritta e orale nella
presentazione finale.
Criteri di attribuzione del voto relativi al modulo 3:

Dal momento che il voto dell’esame è unico, la
valutazione relativa al modulo di Cultura Visuale
non porta all’assegnazione di un voto autonomo ma
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va ricondotta e integrata nella valutazione
complessiva del progetto e del percorso progettuale
degli studenti

Per il superamento del’esame è necessario che il
testo ripercorra tutte le parti del processo
progettuale e comprenda riferimenti culturali tratti
dai testi indicati nella bibliografia e non solo e che
sia scritto con chiarezza.

Indicativamente la capacità di approfondimento
pesa circa il 55%, la presenza di riferimenti culturali
circa il 35%, chiarezza e appropriatezza del
linguaggio 10%.
Criteri di misurazione e criteri di attribuzione del voto
relativi al modulo 2 -> vedi syllabus in lingua inglese
Bibliografia
fondamentale
Modulo 1 – comunicazione visiva:
- Francesco Antinucci, La scuola si è rotta: Perché cambiano i
modi di apprendere, Roma-Bari, Laterza, 2001.
- Conditional Design Workbook, Valiz, 2013
- I Ludosofici, Tu chi sei? Manuale di filosofia, domande ed
esercizi per bambini e adulti curiosi, Mantova: Corraini, 2014.
- Franco Lorenzon, I bambini pensano grande, Palermo:
Sellerio, 2014.
- Lupton, Ellen (1998), ‘The Designer as Producer’, in Steven
Heller (ed.), The Education of a Graphic Designer, New York:
Allworth Press, pp. 159-162; now at
http://www.typotheque.com/articles/the_designer_as_producer.
- Lupton, Ellen and Julia (2006), Design It Yourself KIDS,
Princeton Architectural Press.
- Munari, Bruno, Artista e designer, Roma-Bari, Laterza, 1971.
- Munari, Bruno, Fantasia, invenzione, creatività e
immaginazione nelle comunicazioni visive, Roma-Bari: Laterza,
1977.
- Munari, Bruno, Codice ovvio, Torino: Einaudi, 1981.
- Munari, Bruno (ed.), I laboratori per bambini a Brera, collana
“Giocare con l’Arte”, Bologna: Zanichelli, 1981.
- Munari, Bruno (ed.), I laboratori tattili, collana “Giocare con
l’Arte”, Bologna: Zanichelli, 1985.
- Miguel Sicart, Play Matters, Cambridge, Mass.: MIT Press,
2014.
- Keri Smith, vari titoli, vari anni (ed. Perigee trade; Chronicle
Books; Corraini).
Modulo 3 – cultura visuale:
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Stuart Hall, The Work of Representation cap 1., pp 15-73, in S.
Hall (ed. by), Representation. Cultural Representations and
Signifyng Practices, Sage, London, 2007.
Il testo indicato è reperibile nella Reserve Collection:
http://aws.unibz.it/rc/index.asp
Ulteriori letture relative al tema del progetto verrano
comunicate durante il corso.
Bibliografia consigliata
Modulo 1 – comunicazione visiva:
- Howard Gardner, Formae mentis. Saggio sulla pluralità
dell'intelligenza, Milano: Feltrinelli, 1987.
- Howard Gardner, Aprire le menti. La creatività e i dilemmi
dell'educazione, Feltrinelli, Milano, 1991.
- Loris Malaguzzi, I cento linguaggi dei bambini, Junior, 1995.
- Vea Vecchi, Art and Creativity in Reggio Emilia: Exploring the
Role and the Potential of Ateliers in Early Childhood Education,
Routledge, 2010.
- Beate Weyland, Fare Scuola, Guerini e Ass., 2014.
Ulteriori riferimenti saranno forniti durante il corso.
Modulo 3 – cultura visuale:
L. Cartwright, M. Sturken Practices Of Looking: An Introduction
To Visual Culture, Oxford University Press, 2001, 2009.
M. Joly, Introduzione all’analisi dell’immagine, Lindau, Torino,
1999.
I testi indicati sono reperibili nella Reserve Collection del corso:
http://aws.unibz.it/rc/index.asp
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