indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell`infanzia e del
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indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell`infanzia e del
Scuola Second. di primo grado di Legnaro e Polverara CURRICOLO di ARTE E IMMAGINE Traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari Saper utilizzare alcuni elementi del linguaggio visivo anche come aiuto per il superamento degli stereotipi. Saper utilizzare alcune tecniche artistiche. Saper leggere un’ opera d’ arte e collocarla nel contesto storico e culturale in cui è stata prodotta . Primi passi verso la conoscenza di sé attraverso la consapevolezza della scelta di determinati soggetti e la loro particolare realizzazione. Traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari Acquisizione del concetto di tridimensionalità. Acquisizione , nella raffigurazione della realtà, del concetto di proporzione. Confronto fra opere d’ arte appartenenti a diverse epoche studiate , approfondendone la lettura iconografica, attraverso i nuovi elementi del linguaggio visivo studiati nel corso dell’ anno scolastico. CLASSE PRIMA Obiettivi di apprendimento disciplinari Superamento degli stereotipi Sviluppo dell’ osservazione e della fantasia. Imparare a riconoscere ed a utilizzare con consapevolezza gli elementi base del linguaggio visivo attraverso l’ uso delle varie tecniche. Lettura di un opera d’arte anche attraverso gli elementi del linguaggio visivo utilizzando una terminologia semplice ma appropriata. CLASSE SECONDA Obiettivi di apprendimento disciplinari Rappresentazione dello spazio tridimensionale attraverso i seguenti nuovi elementi del linguaggio visivo : il chiaroscuro e la linea obliqua. Rappresentazione della figura umana come insieme di proporzioni e struttura in movimento. Percezione del movimento e sua rappresentazione. Sperimentazione di tecniche artistiche più complesse rispetto alla classe prima. Sollecitazione della fantasia attraverso lo studio della realtà. Approfondimento della lettura di un’ opera d’ arte attraverso l’ acquisizione dei nuovi elementi del linguaggio visivo. Contenuti disciplinari Elementi del linguaggio visivo : punto, linea, superficie,colore , spazio(profondità attraverso la sovrapposizione dei piani e il decrescere delle grandezze verso l’orizzonte), tecniche grafiche e pittoriche, realizzazioni di elaborati tridimensionali, realizzazione di temi per creare tratti dell’ambiente naturale o fantastico. L’ opera d’ arte sarà intesa come documento di un epoca e messaggio visivo frutto del lavoro dell’ uomo e della sua creatività Contenuti disciplinari Osservazione della realtà e sua riproduzione anche fantastica. Approfondimento di alcune tecniche artistiche anche in modo espressivo. Vari modi di rappresentazione del movimento nello spazio. Nuovi elementi del linguaggio visivo applicati alla lettura e alla realizzazione di immagini , anche opere d’ arte. 1 Traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari Acquisizione di nuovi elementi del linguaggio visivo per approfondire la lettura e la comprensione delle immagini, della realtà, delle opere d arte. Approfondimento della rappresentazione della profondità spaziale in base al messaggio visivo che si vuole comunicare. Riflessione su se stessi attraverso l’ interpretazione personale dei temi trattati. Saper utilizzare con padronanza tecniche acquisite nel corso del triennio. Capacità critiche nella lettura di un’ immagine o opera d’ arte . CLASSE TERZA Obiettivi di apprendimento disciplinari Approfondimento dell’ osservazione della realtà e delle immagini. Rappresentazione prospettica dello spazio. Saper applicare un metodo di lettura alle opere d’ arte moderne e contemporanee. Saper riconoscere nelle immagini nuove forme comunicative. Utilizzo degli elementi del linguaggio visivo in modo personale. Contenuti disciplinari Interpretazione della realtà , di opere d’ arte studiate, di argomenti svolti in lettere o in musica. Acquisizione dei seguenti elementi del linguaggio visivo : peso , linee forza e equilibrio in una composizione. Sperimentazione di nuove tecniche artistiche. Osservazione, lettura, descrizione delle opere d’ arte studiate e loro interpretazione. Acquisizione del concetto di salvaguardia del nostro patrimonio artistico , storico e paesaggistico. 2 Modalità/Soluzioni organizzative La scelta delle modalità e delle soluzioni organizzative si adegueranno alla situazione delle classi (capacità degli alunni e loro tempi di attenzione) e alle necessità didattiche che emergeranno nel corso dell’anno scolastico. Classi prime Sperimentazioni grafiche , pittoriche e plastiche applicate ai temi trattati Linea e colore utilizzati in modo espressivo La linea e il segno come decorazione di superfici Indici di profondità Utilizzo di più immagini tratte da testi, google, realtà Lezioni frontali Lezioni- interrogazioni interattive Commenti scritti ad alcuni elaborati affinchè l’alunno fissi l’attenzione sulle proprie conoscenze e sulle proprie scelte personali nell’esecuzione dell’elaborato. Classi seconde Osservazione della realtà e del rapporto di relazione e proporzione fra le parti e il tutto. Rappresentazione della realtà con tecniche varie Dalla realtà alla sua rappresentazione fantastica La figura umana come insieme di proporzioni e ‘strumento’per esprimere stati d’animo. Osservazione e commento di immagini varie e di opere d’ arte attraverso google , riviste e testi scolastici . Lezioni frontali Interrogazioni fatte fra compagni di classe (affinchè gli alunni imparino a formulare un quesito e a verificare le proprie conoscenze ascoltando le risposte dei compagni per eventualmente correggerli) Classi terze Osservazione della realtà e sua riproduzione o interpretazione Data un’ opera d’ arte sua riproduzione o interpretazione Interpretazione di argomenti svolti in lettere o musica Varie tecniche artistiche utilizzate al fine di rendere più efficace il messaggio Osservazione di immagini e di opere d’ arte da testi scolastici , lim o google Interrogazioni fatte fra compagni di classe ( vedi classi seconde) Verifica e Criteri di valutazione Si valuteranno il livello delle conoscenze delle abilità e delle competenze. Circa le conoscenze e le abilità nella disciplina: .Progresso fatto rispetto al livello di partenza Capacità nell’usare linguaggi specifici Capacità nell’usare strumenti, materiali e tecniche espressive Capacità di rielaborazione e produzione personale dei temi dati Capacità nell’utilizzare termini specifici della disciplina Capacità di analisi e lettura di un’opera d’arte Si adotteranno tre tipi di verifica : Iniziale , per conoscere il livello di partenza degli alunni, la loro preparazione nella disciplina (per le classi prime) e per verificare le conoscenze acquisite negli anni precedenti (classi seconde e terze). Avverranno attraverso interrogazioni scritte e elaborati. Intermedia , per informare lo studente circa il modo in cui procede nell’apprendimento (interrogazioni orali) .Finale, per valutare le conoscenze e le abilità acquisite (interrogazioni orali e scritte) La valutazione come giudizio complessivo valuterà il procedere degli alunni a vari livelli : Senso di responsabilità dimostrato nei confronti dell’attività scolastica Partecipazione al lavoro svolto in classe 3 Interesse e impegno Collaborazione con i compagni : Grado di organizzazione operativa Capacità di ascolto e comprensione Metodo di studio Autonomia operativa acquisita. I voti saranno espressi in decimi e saranno un giudizio sintetico relativo al raggiungimento degli obiettivi disciplinari , formativi e competenze. 4