PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE – A
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PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE – A
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 1 PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE DISCIPLINA: LINGUA INGLESE Terze SCIENZE APPLICATE Monte ore annuo Libro di Testo SET TEM BRE OTT OBR E Ore settimanali 3 99 ore Moving Up Intermediate, di Kennedy, Maxwell, ed. Black Cat; Performer Heritage 1, di AAVV, ed. Lingue Zanichelli. Contenuti Modulo 1: Da Moving Up - Unit 11: “Secrets and Lies.” Reported Speech, reporting verbs, entertainment adjectives. Reading Comprehension: Othello- The story of the missing canoe-man. Da Performer Heritage – From Pre-Celtic to Roman Britain pp.26-27. The Anglo-Saxons and the Vikings p. 28-29.The development bof poetry pp.420. The epic poem and the pagan elegy p. 43-44. Beowulf : a national epic pp.48-49. Beowulf and Grendel: the fight p. 51-52. Beowulf: from text to screen p. 55. The monster pp. 56-58 Obiettivi di apprendimento: abilità/competenze disciplinari Reporting speech- Summing up conversations, passages, and videos- Taking and leaving telephone messages- Showing enthusiasmLearning about history, culture and literature topics- Reading comprehension of narrative and literature texts- Enriching vocabularyDeveloping listening/reading/speaking/writing abilities.- FCE and PET exercises. Grammar: reported speech- reporting verbs- Word formation . Obbiettivi minimi: comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET; sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate; produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture; comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE; saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata. saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte. Pag. - 1 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 2 Terze SCIENZE APPLICATE Ore settimanali 3 Modulo 2 -Da Moving Up – Unit 1: A Busy Life*- Unit 2: The Text Generation. CyberCrime Reading Comprehension: The Modern Millionaire. Contenuti Da Performer Heritage– The medieval ballad p. 45. Medieval ballads pp.59-61. The ballad through time: pp. 63-64. The medieval narrative poem pp.46-7. OTT OBR ENOV EMB RE Obiettivi di apprendimento: abilità/competenze disciplinari Talking about routines, actions in progress, experiences, and recent events, length of actions- Talking about pros and cons of a jobTalking about communication and technology, cybercrimes- Learning about history, culture and literature topics- Reading comprehension of narrative and literature texts- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- FCE/PET exercises. Grammar: revision of tenses: present simple/continuous/perfect simple and continuous, for and since- phrasal verbs. Obbiettivi minimi: comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET; sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate; produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture; comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE; saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata. saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte. Pag. - 2 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 3 Terze SCIENZE APPLICATE Contenuti NOV EMB RE DIC EMB RE Obiettivi di apprendimento: abilità/competenze disciplinari Ore settimanali 3 Modulo 3- Da Moving Up – Unit 3: Voyages of Discovery. Used to, would. Phrasal verbs (scheda) Reading Comprehension: Treasure Island. The New Managers and the Ghost (Workbook p.18) Da Performer Heritage: G. Chaucer. The Canterbury Tales p.66. The Prioress pp. 67-68. The Wife of Bath pp. 70-71 Towards B2: Reading and listening pp. 36-37 Talking about past activities/events/stories- Booking a journey- - Learning about history, culture and literature topics- Reading comprehension of narrative and literature texts- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises. Grammar: revision of past simple/perfect/continuous- used to/would-phrasal verbs- word formation. Obbiettivi minimi: comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE; sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate; produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture; comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE; saper usare le strutture grammaticali/phrasal verbs esercitati in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata. saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte. Pag. - 3 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 4 Terze SCIENZE APPLICATE Contenuti Ore settimanali 3 Modulo 4: Da Moving Up – Unit 4: Taking Responsibility. Unit 9: Tales of the Unexplained. Reading Comprehension: The Sign of Four pp.82-83 Da Performer Heritage :Topic 1:Magna Carta and the fight for human rights* pp. 72-73, 75-77. Elizabeth I pp. 84-85 GEN NAI O Obiettivi di apprendimento: abilità/competenze disciplinari Talking about abilities, probability, necessity and obligation, giving advice. Learning about history, culture and literature topicsReading comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises. Grammar: modal verbs (can, be able to, may/might, be likely/ allowed /compelled to, have to, must, should/had better/ought to, be due)word formation. Obbiettivi minimi: comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE; sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate; produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture; comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE; saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta;conoscere e saper usare sufficientemente il lessico introdotto e i phrasal verbs; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata. saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte. PROVE PARALLELE /DI RECUPERO Pag. - 4 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 5 Terze SCIENZE APPLICATE Contenuti Ore settimanali 3 Modulo 5 : Da Moving Up - Unit 8: Towns and cities. Reading Comprehension : Capital designs Da Performer Heritage : Portraying power pp.86-87.The sonnet pp.96-97. W. Shakespeare p. 108 (listen and fill in). Sonnets p. 109. Shall I compare thee p. 110. My Mistress’ eyes p. 112-113.The development of drama pp. 100-101. Defining things and people- Talking/Comparing about different types of houses/cities- Learning about history, culture and literatureReading comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises. FEB BRA IO Obiettivi di apprendimento: abilità/competenze disciplinari Grammar: Defining and non-defining relative clauses- Use of the article Obbiettivi minimi: comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE; sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate; produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture; comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE; saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere e saper usare sufficientemente il lessico introdotto; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare/confrontare letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata. saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte. Pag. - 5 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 6 Terze SCIENZE APPLICATE Contenuti MAR ZO APRI LE Obiettivi di apprendimento: abilità/competenze disciplinari Ore settimanali 3 Modulo 6: Da Moving Up - Unit 6: Migration and Change.* Reading Comprehension: Immigration Focus p.54, FCE Reading Comprehension Da Performer Heritage: Shakespeare the dramatist pp. 114-115 . Romeo and Juliet pp.118-119. The prologue p. 122. The masque pp. 121-122. Language devices : simile and metaphor p. 7.The balcony scene pp. 123-124. Macbeth pp.148-149. The three witches p. 150. (in alternativa a Macbeth potrà essere proposto Hamlet pp.134-140 a discrezione del docente) Talking about the future- Talking about immigration- Predicting trends (graphs)-Learning about history, culture and literature- Reading comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises. Grammar: revision of present continuous, present simple (future meaning), be going to, will- First conditional- word formation- linkers Obbiettivi minimi: comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE; sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate; produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture; comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE; saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare/confrontare letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata. Saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte. Pag. - 6 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 7 Terze SCIENZE APPLICATE Contenuti MAG GIO GIU GNO Obiettivi di apprendimento: abilità/competenze disciplinari Ore settimanali 3 Modulo 7: Da Moving Up – Unit 12: Fair Trade. Unit 7: Product Design Unit 11: (parti scelte) Da Performer – Duncan’s Murder pp. 151-153.(eventualmente sostituito da un brano tratto da Hamlet, a discrezione del docente) Towards B2: reading, writing, listening pp.116-117.Topic 2: life’s crossroads pp. 174-179 Talking about hypotheses- Expressing wishes and regrets- Describing products and how things are made- Learning about history, culture and literature- Reading comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabularySummarizing passages and commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises. Grammar: Zero, First, Second, and Third Conditional (revision)- I wish, if only- The Passive (revision)- Have something done- prefixes and suffixes. Obbiettivi minimi: comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE; sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate; produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture; comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE; saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare/confrontare letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata. saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti dielle tipologie PET/FCE esercitate. Gli asterischi corrispondono alle parti che rientrano nel progetto di Alternanza Scuola-Lavoro (vedi allegato) Pag. - 7 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 8 STRUMENTI UTILIZZATI - TIPOLOGIE DI VERIFICA E CRITERI VALUTAZIONE - ALTRE OSSERVAZIONI Terze SCIENZE APPLICATE STRUMENTI E METODOLOGIE UTILIZZATI VERIFICHE E VALUTAZIONE Ore settimanali : 3 Libri di testo. Supporti multimediali. Materiale fornito dall’insegnante Lezione frontale Lezione partecipata Lezione per ricerca Verifiche formative e sommative scritte e orali nelle quattro abilità/sulle conoscenze acquisite. TRIMESTRE n.scritte 2 (minimo) n.orali 2 (minimo) PENTAMESTRE n.scritte 3(minimo) n.orali 2( minimo) OSSERVAZIONI E ADATTAMENTI DELLA PROGRAMMAZION E ALLA CLASSE Pag. - 8 - ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI) DIPARTIMENTO DI INGLESE PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 9 PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO Classe III Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate LINGUA E CULTURA INGLESE anno scolastico 2016/17 The development of human rights Un primo incontro con il mondo del lavoro: “Everyone has the right to work...” Confronto tra realtà diverse sull'immigrazione. Obiettivo Contenuto, materiale, risorse Ore Parlare di vantaggi e svantaggi di una attività Da MOVING UP (testo in adozione) Unit 1 3 lavorativa, acquisire lessico specifico “A Busy Life” (lezione frontale, pair-work orale, listening comprehension, reading comprehension) Sviluppare competenze di cittadinanza attiva Da PERFORMER HERITAGE (testo in Saper analizzare e fare confronti su tematiche legate al lavoro Commentare articoli ed esprimere opinioni personali 4 adozione): Magna Carta and the fight for human (lezione frontale, pair-work orale, reading, rights (pp. 72-73, 75-77: Bobby Sands and understanding and interpreting a text and a Malala) literary text, connecting pictures to topics) CLIL Reading: “Immigration Focus” (pagg. 3 54-5 MOVING UP Unit 6) (oral report, comparing past and present migration trends) Articoli di giornale relativi all’immigrazione 2 e ai problemi ad essa connessi. (reading comprehension and commenting on articles about immigration) Pag. - 9 -