LICEO SCIENTIFICO STATALE “C. D`ASCANIO”

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LICEO SCIENTIFICO STATALE “C. D’ASCANIO” - MONTESILVANO
OPZIONE SCIENZE APPLICATE
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PROGETTAZIONE DI INFORMATICA
PRIMO BIENNIO – SECONDO BIENNIO – QUINTO ANNO
DOCENTI:
CRESCENZI MARIAELENA
CARANCIA GIOVANNA
INFORMATICA – PROFILO
Il secondo ciclo di istruzione e formazione ha come riferimento unitario il profilo educativo, culturale e professionale definito dal decreto
legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, nella forma definitiva, e dal DM 139/2007 - DPR 15/03/2010 n.89 – (Regolamento Licei).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio;

elaborare l'analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a
favorire la scoperta scientifica;

analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;

individuare le caratteristiche e l'apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);

comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;

saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all'analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare
la funzione dell'informatica nello sviluppo scientifico;

saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.
ASSI CULTURALI GENERALI
ASSE DEI LINGUAGGI (L)
L1.
L2.
L3.
L4.
Padronanza della lingua italiana:
L1.1
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti;
L1.2
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
L1.3
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.
Utilizzare e produrre testi multimediali.
ASSE MATEMATICO (M)
M1
M2
M3
M4
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica.
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico.
ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO (T)
T1
T2
T3
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme
i concetti di sistema e di complessità.
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
ASSE STORICO-SOCIALE (S)
S1.
S2.
S3.
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione,
a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
LINEE GENERALI E COMPETENZE DELLA DISCIPLINA
(DECRETO 7 ottobre 2010, n. 211)
FINALITÀ




Comprendere i principali fondamenti teorici delle scienze dell’informazione.
Acquisire la padronanza di strumenti dell’informatica.
Utilizzare tali strumenti per la soluzione di problemi significativi in generale, ma in particolare connessi allo studio delle altre discipline.
Acquisire la consapevolezza dei vantaggi e dei limiti dell’uso degli strumenti e dei metodi informatici e delle conseguenze sociali e
culturali di tale uso.
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OBIETTIVI
Al termine del percorso liceale lo studente:

padroneggia i più comuni strumenti software per il calcolo, la ricerca e la comunicazione in rete, la comunicazione multimediale,
l'acquisizione e l'organizzazione dei dati, applicandoli in una vasta gamma di situazioni, ma soprattutto nell'indagine scientifica, e
scegliendo di volta in volta lo strumento più adatto.

ha una sufficiente padronanza di uno o più linguaggi per sviluppare applicazioni semplici, ma significative, di calcolo in ambito scientifico.

comprende la struttura logico-funzionale della struttura fisica e del software di un computer e di reti locali, tale da consentirgli la scelta
dei componenti più adatti alle diverse situazioni e le loro configurazioni, la valutazione delle prestazioni, il mantenimento dell'efficienza.
CONTENUTI




Architettura dei computer (AC)
Sistemi operativi (SO)
Algoritmi e linguaggi di programmazione (AL)
Elaborazione digitale dei documenti (DE)




Reti di computer (RC)
Basi di dati (BD)
Computazione, calcolo numerico e simulazione (CS)
Struttura di Internet e servizi (IS)
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
PRIMO BIENNIO
1.
2.
3.
4.
5.
Caratteristiche architetturali di un computer (AC):
i concetti di hardware e software;
la codifica binaria e i codici ASCII e Unicode;
gli elementi funzionali della macchina di Von Neumann: CPU, memoria, dischi, bus e le principali periferiche.
Il Sistema Operativo (SO):
il concetto di Sistema Operativo, le sue funzionalità di base e le caratteristiche dei sistemi operativi più comuni;
il concetto di processo come programma in esecuzione;
il meccanismo base della gestione della memoria;
le principali funzionalità del file system.
Elaborazione digitale dei documenti (DE):
conoscere gli elementi costitutivi di un documento elettronico e i principali strumenti di produzione;
il foglio elettronico.
Struttura di Internet e servizi (IS):
il browser, la comunicazione e la ricerca di informazioni, sviluppando la consapevolezza delle problematiche e delle regole nel loro
uso.
Algoritmi e linguaggi di programmazione (AL):
principi base dei linguaggi di programmazione;
principali tipologie di linguaggi;
il concetto di algoritmo.
sviluppare la capacità di implementare un algoritmo in pseudo-codice o in un particolare linguaggio di programmazione, di cui si
introdurrà la sintassi.
SECONDO BIENNIO
1.
2.
3.
Elaborazione digitale dei documenti (DE):
strumenti avanzati di produzione dei documenti elettronici;
formati non testuali (bitmap, vettoriale, formati di compressione), font tipografici;
progettazione web.
Basi di dati (BD):
introduzione al modello relazionale dei dati;
i linguaggi di interrogazione e manipolazione dei dati.
Algoritmi e linguaggi di programmazione (AL):
metodologie di programmazione;
implementazione di un linguaggio di programmazione;
sintassi di un linguaggio orientato agli oggetti.
QUINTO ANNO
1.
Computazione, calcolo numerico e simulazione (CS):
principi teorici della computazione;
con l'ausilio degli strumenti acquisiti nel corso dei bienni precedenti, sviluppare semplici simulazioni come supporto alla ricerca
scientifica (studio quantitativo di una teoria, confronto di un modello con i dati…) in alcuni esempi, possibilmente connessi agli
argomenti studiati in fisica o in scienze.
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2.
3.
Reti di computer (RC):
tematiche relative alle reti di computer;
i protocolli di rete.
Struttura di Internet e servizi (IS):
struttura di Internet;
principali servizi di rete.
FINALITÀ SPECIFICHE E TRASVERSALI DELLA DISCIPLINA









Promuovere le facoltà intuitive e logiche.
Educare ai procedimenti euristici e ai processi di astrazione.
Esercitare al ragionamento induttivo e deduttivo.
Sviluppare le attitudini analitiche e sintetiche.
Utilizzare un linguaggio specifico, esprimendosi in modo chiaro e corretto.
Raggiungere e consolidare la capacità di ragionamento coerente e argomentato, espresso con il rigore linguistico della disciplina.
Comprendere l’impostazione che privilegia gli aspetti concettuali e applicativi della materia.
Comprendere l’importanza del linguaggio di programmazione come mezzo espressivo e come strumento applicativo.
Inoltre, al fine di contribuire allo sviluppo del processo di maturazione dell’individuo e favorire lo sviluppo civile e personale di ogni
alunno, si perseguiranno le seguenti finalità educative:
promuovere il senso di responsabilità;
promuovere la motivazione alla conoscenza e all’apprendimento;
promuovere la capacità di condividere le regole all’interno del gruppo classe.
MODALITÀ






Lezioni frontali esplicative
Lezioni dialogative
Momenti collettivi d’aula in forma discorsiva
Ricerche guidate
Attività di laboratorio individuali e di gruppo
Esercitazioni individuali a casa
STRUMENTI DIDATTICI





Libro di testo
Appunti integrativi e materiali di consultazione
Laboratorio di informatica
Lavagna Interattiva Multimediale
Proiettore
VERIFICHE



Trattazione sintetica degli argomenti
Prove strutturate, semistrutturate e aperte in classe e in laboratorio
Interrogazioni orali brevi/intervento o lunghe
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RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE
ABILITÀ
Sa rielaborare
correttamente e
approfondire in
modo autonomo e
critico situazioni
complesse con
originalità e
creatività. Ha
attuato il processo
di
interiorizzazione.
CONOSCENZE
Organiche,
approfondite e
ampie
PREPARAZIONE
Approfondita,
organica, originale
GIUDIZIO
Eccellente
VOTO
10
Rielabora in modo
corretto, critico ed
esercita un
controllo
intelligente delle
proprie
acquisizioni
Organiche,
articolate e con
approfondimenti
autonomi
Organica
Ottimo
9
Rielabora in modo
corretto e
significativo
Ha acquisito
contenuti
sostanziali con
alcuni
approfondimenti
interdisciplinari o
trasversali
Completa
Buono
8
Applica autonomamente le conoscenze
anche a problemi complessi, ma con
imperfezioni. Espone in modo corretto e
linguisticamente appropriato. Compie
analisi coerenti. L’impegno e i progressi
sono regolari.
Rielabora in modo
corretto e sa
gestire le
situazioni nuove
Ha acquisito
contenuti
sostanziali con
alcuni riferimenti
interdisciplinari o
trasversali
Soddisfacente e
coordinata
Discreto
7
Applica le conoscenze senza commettere
errori sostanziali. Si esprime in modo
semplice, ma corretto. Sa individuare
elementi di base e li sa mettere in
relazione.
L’alunno evidenzia consapevolezza dei
propri punti deboli e disponibilità e
volontà di miglioramento.
Rielabora
sufficientemente
le informazioni e
gestisce situazioni
semplici
Sufficienti
rispetto agli
obiettivi minimi,
ma non
approfondite
Sufficiente –
Limitata
all’essenziale
Sufficiente
6
Applica le conoscenze con imperfezione,
si esprime in modo impreciso, compie
analisi parziali. L’impegno e la
motivazione non sono sempre adeguati o
produttivi. Si esprime con difficoltà e
incertezza.
Gestisce con
difficoltà
situazioni
semplici
Limitate e
superficiali
Insufficienza lieve
Mediocre
5
Applica le conoscenze minime se guidato.
Si esprime in modo improprio.
Controllo poco
razionale delle
proprie
acquisizioni
Lacunose e
parziali
Insufficienza grave
Insufficienza
grave
4
Non applica le conoscenze minime anche
se guidato. Si esprime in modo scorretto e
improprio. Non partecipa alle attività
didattiche proposte.
Gravemente
compromesse
dalla scarsità delle
informazioni
Frammentarie e
piuttosto lacunose
Insufficienza
gravissima
Insufficienza
gravissima
3
Non riesce ad utilizzare le scarse
conoscenze.
Non sa rielaborare
Molto
frammentarie
Insufficienza
gravissima
Del tutto
insufficiente
2
Si rifiuta di sostenere la prova e/o non
consegna l'elaborato nel tempo stabilito.
Mostra un atteggiamento rinunciatario.
Non attivate
Non espresse
Insufficienza
gravissima
Del tutto
insufficiente
1
Applica le conoscenze in modo corretto e
autonomo, anche a problemi complessi e
trova da solo soluzioni migliori. Espone
in modo fluido utilizzando un lessico
ricco e appropriato. Si evidenziano
motivazioni e interesse spiccati, apertura
e disponibilità verso tutto il gruppo
classe.
Applica le conoscenze in modo corretto e
autonomo, anche a problemi complessi.
Espone in modo fluido e utilizza
linguaggi specifici. Compie analisi
approfondite e individua correlazioni
precise. Si impegna con assiduità nello
studio per sviluppare e consolidare
progressivamente la sua preparazione.
Applica autonomamente le conoscenze
anche a problemi più complessi. Espone
con proprietà linguistica e compie analisi
corrette. Si impegna con regolarità nello
studio.
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INDICATORI DI CONOSCENZA/ABILITÀ/COMPETENZA SPECIFICI DELLA DISCIPLINA
C1
COMPETENZA
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, utilizzando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di
tipo informatico
C2
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
C3
Acquisire la padronanza di strumenti informatici per la risoluzione di problemi significativi in generale, ma in
particolare connessi allo studio delle altre discipline
C5
Individuare e gestire le problematiche più comuni relative alla comunicazione di rete, in ambito locale ed in ambito
Internet
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
C6
Comprendere i principali fondamenti teorici delle scienze dell’informazione
C7
Acquisire la consapevolezza dei vantaggi e dei limiti d’uso degli strumenti, dei metodi informatici e delle conseguenze
sociali e culturali di tale uso
C4
CLASSE
I
I
II
III
I
III
IV
II
V
II
III
IV
V
IV
V
CLASSE PRIMA
C1
C2
C3
COMPETENZA
Analizzare dati e interpretarli
sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi anche
con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, utilizzando
consapevolmente gli strumenti
di calcolo e le potenzialità
offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico
Individuare le strategie
appropriate per la soluzione di
problemi
Acquisire la padronanza di
strumenti informatici per la
risoluzione di problemi
significativi in generale, ma in
particolare connessi allo studio
delle altre discipline
INDICATORE
4.
Rappresentare informazioni e gestire operazioni simboliche con basi diverse e con l’algebra
booleana
Saper utilizzare funzionalità specifiche degli applicativi di elaborazione testi ed
elaborazione dati
Utilizzare il foglio elettronico come supporto effettivo alla soluzione di un problema di
calcolo
Relazionare le conoscenze fra le aree disciplinari affrontate
1.
2.
3.
Saper elaborare un algoritmo risolutivo rappresentandolo con flow-chart o pseudo-codifica
Saper implementare l’algoritmo utilizzando un linguaggio di programmazione specifico
1.
Individuare le architetture hardware e software di un sistema di elaborazione,
comprendendo le interrelazioni tra le componenti e le finalità operative del sistema stesso
Conoscere le funzionalità di un sistema operativo e saper utilizzare le più comuni funzioni
offerte dai sistemi operativi di maggior diffusione odierna
1.
2.
3.
2.
3.
CLASSE SECONDA
COMPETENZA
C2
C4
C5
problemi
Individuare e gestire le
problematiche più comuni
relative alla comunicazione di
rete, in ambito locale ed in
ambito Internet
Produrre testi di vario tipo in
relazione ai differenti scopi
comunicativi
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
INDICATORE
Definire dati e variabili di un problema formalizzando il processo risolutivo
Conoscere i principi della progettazione strutturata e saperli implementare utilizzando un
linguaggio di programmazione specifico
Implementare algoritmi risolutori di problemi
Lavorare con codici sorgenti: comprensione, testing, modifiche
3.
Conoscere e utilizzare i principali servizi di Internet
Analizzare un sistema di comunicazione nella sua architettura spiegando le finalità
operative dei vari dispositivi e le relazioni che intercorrono fra loro
1.
2.
3.
Progettare e realizzare pagine Web statiche utilizzando il linguaggio di markup HTML
Operare con informazioni, documenti, oggetti multimediali per il Web
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CLASSE TERZA
COMPETENZA
C2
problemi
C6
Comprendere i principali
fondamenti teorici delle scienze
dell’informazione
C3
3.
4.
INDICATORE
Definire dati e variabili di un problema formalizzando il processo risolutivo
Conoscere i principi della progettazione strutturata e saperli implementare utilizzando un
linguaggio di programmazione specifico
Implementare algoritmi risolutori di problemi
Lavorare con codici sorgenti: comprensione, testing, modifiche
Utilizzare gli approcci top-down e bottom-up durante la progettazione di algoritmi risolutori
di problemi
Strutturare in maniera opportuna i dati necessari alla risoluzione di un problema e
comprendere le caratteristiche e i vantaggi legati al loro uso nella programmazione
Confrontare, valutare e modificare gli algoritmi di ordinamento e di ricerca
1.
2.
3.
Progettare, gestire e manutenere siti web statici di piccole dimensioni
Ideare e modificare ipertesti
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
CLASSE QUARTA
COMPETENZA
2.
3.
4.
INDICATORE
Comparare pro e contro della programmazione ad oggetti rispetto all’approccio classico
procedurale per la risoluzione di un problema dato
Codificare efficacemente algoritmi secondo gli schemi previsti dal paradigma a oggetti
Gestire operazioni di lettura e scrittura su file
Relazionare le conoscenze tra le aree disciplinari affrontate
1.
2.
3.
Modellare una base di dati che sia d'ausilio alla risoluzione di un problema
Creare, gestire e manutenere una base di dati
1.
2.
3.
Saper costruire pagine dinamiche per reperire informazioni da una base dati
Modificare una Web Application realizzata da terzi
1.
C6
C3
C7
dell'informazione
Acquisire la consapevolezza dei
vantaggi e dei limiti d’uso degli
strumenti, dei metodi
informatici e delle conseguenze
CLASSE QUINTA
C4
COMPETENZA
Individuare e gestire le
problematiche più comuni
relative alla comunicazione di
rete, in ambito locale ed in
ambito Internet
C6
dell'informazione
C7
Acquisire la consapevolezza dei
vantaggi e dei limiti dell’uso
degli strumenti e dei metodi
informatici e delle conseguenze
INDICATORE
1.
2.
3.
Comprendere le modalità di gestione hardware e software di una rete
Progettare e manutenere reti di piccola e media entità
1.
Saper rappresentare i numeri utilizzando specifiche tecniche di rappresentazione interna al
computer
Modellare in astratto ragionamenti e procedure di utilizzo concreto
Supervisionare e gestire sistemi e automi al fine di una comprensione profonda dei
meccanismi simulati
Valutare il grado di realizzabilità di un sistema informatico
Orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore informatico, con
particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di lavoro, sia alla tutela dell’ambiente e
del territorio
2.
3.
4.
1.
2.
3.
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CLASSE PRIMA
SCANSIONE TEMPORALE DEGLI ARGOMENTI
PERIODO
Settembre Ottobre
ARGOMENTI
Caratteristiche
architetturali di un
computer (AC)
Novembre
 Sistemi di
numerazione
 La codifica binaria
dell’informazione
 Algebra booleana
Elaborazione digitale
dei documenti (DE)
 Fogli di calcolo
Dicembre
Il Sistema Operativo
(SO)
Gennaio Febbraio
Algoritmi e linguaggi
di programmazione
(AL)
 Informatica e
problemi
 Problemi e algoritmi
 Wordprocessing
Marzo Maggio
 Coding
CONTENUTI
 I concetti di hardware e software
 Architettura del computer
 Gli elementi funzionali della
macchina di Von Neumann (CPU,
memoria centrale, memorie di
massa, periferiche e bus)
 I tipi di computer
 Codifica e decodifica
dell’informazione
 Conversioni tra sistemi in basi
diverse
 Il sistema binario ed esadecimale
 Bit, Byte e multipli
 Codice ASCII e UNICODE
 Operatori dell’algebra booleana
 Tecniche di gestione e
formattazione di fogli di calcolo
 Formule e funzioni per impostare
calcoli
 Il software di base
 Le caratteristiche dei sistemi
operativi più comuni
 Il concetto di processo come
programma in esecuzione
 Il meccanismo base della gestione
della memoria
 Le principali funzionalità del file
system
 Tecniche di risoluzione di
problemi
 Principali tipologie di linguaggi
 Astrazione e modelli di dati
 Algoritmi e flow-chart
 L’elaborazione automatica dei testi
 La struttura di un documento
testuale in formato digitale
 La gestione del testo e dei
paragrafi
 Formattazioni, stili e modelli,
tabelle e rappresentazione di flowchart
 Implementare un algoritmo in
pseudo-codice.
 Tecniche di costruzione di
animazione con Scratch
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CONOSCENZE / ABILITÀ
 Acquisire degli strumenti e
delle capacità superiori per
l’utilizzo consapevole di un
computer
 Sapere riconoscere gli
elementi principali di un PC
LABORATORIO
 Saper operare con i numeri
binari
 Conoscere l’unità di misura
della memoria
 Conoscere le potenzialità dei
fogli di calcolo e sapere
gestire i fogli di lavoro
 Realizzare fogli di calcolo
usando formule e funzioni
 Realizzare grafici su dati
relativi a fogli di calcolo
 Conoscere le operazioni di
base con un PC
 Conoscere il significato di
software
 Interagire con il Sistema
Operativo e saper creare e
gestire file e cartelle
 Microsoft Excel
 Saper risolvere problemi
indipendentemente dal
linguaggio di
programmazione
 Istruzioni, tipi di dati e
astrazione sui dati
 Comprendere i procedimenti
algoritmici e saperli
rappresentare
 Proprietà dei formati dei
documenti
 Saper impostare documenti
di testo formattando
adeguatamente testo e
paragrafi
 Saper disporre oggetti
diversi all’interno di
documenti testuali
 Microsoft Word
 Rappresentazioni grafiche
 Acquisizione degli strumenti
e delle capacità per l’analisi
e la soluzione di un
problema
 Scratch
 Windows 8/10
CLASSE SECONDA
PERIODO
Settembre Ottobre
Novembre Dicembre
ARGOMENTI
di programmazione
(AL)
 Coding
 Costrutti iterativi
 Fondamenti dei
linguaggi di
programmazione
 Linguaggio
pseudo-Assembly
 Linguaggio di
programmazione
ad alto livello
Gennaio Febbraio
Struttura di Internet
e servizi (IS)
 Trasmissione dei
dati
 Reti di
comunicazione
Marzo Aprile
 Fondamenti di
Internet e Web
 Multimedialità
Maggio
 Pagina Web statica
CONTENUTI
 Risolvere problemi e
organizzare la soluzione in ottica
iterativa
 Codificare algoritmi in Scratch
 Rappresentazioni grafiche
 Acquisizione degli strumenti e
delle capacità per l’analisi e la
soluzione di un problema
LABORATORIO
 Scratch
 Linguaggi a basso livello e
linguaggi ad alto livello
 Ciclo macchina (fetch-decodeexecute)
 Elementi di sintassi dei
linguaggi di programmazione
 La struttura di un programma
 Tipi di dato
 Variabili e costanti
 Compilatori e interpreti
 Il computer nella vita di ogni
giorno (il mondo del lavoro,
sicurezza, virus, privacy, diritti
d’autore, …)
 Elementi della comunicazione
 Reti di computer: come sono
realizzate e come funzionano
 Mezzi trasmissivi
 Reti analogiche e reti digitali
 Topologia di rete
 Terminologia legata alla Rete e
ai servizi di Internet
 Il World Wide Web
 Campi di applicazione e
potenzialità delle tecnologie
ipermediali e della rete Internet
 Presentazioni multimediali
 Comprendere le differenze di
funzione e di stile inerenti i vari
paradigmi di programmazione
 Conoscere le differenze
funzionali e operative di
compilatori e degli interpreti
 Codificare algoritmi in
Linguaggio C/C++ utilizzando
dati elementari
 Linguaggio
C/C++
 Ambiente
Dev-C++
 Comprendere la valenza di una
rete di computer e conoscere i
vari elementi di cui può essere
composta
 Il browser
 Motori di ricerca
 La
comunicazione
(chat, mail,
forum, blog,
social network,
…)
 Cos’è Internet, come funziona e
cosa serve per connettersi
 Come si naviga in Internet
 Le funzioni della comunicazione
sincrona e asincrona
 Conoscere e utilizzare i
principali servizi di Internet
 Sfruttare le potenzialità di
Internet nello studio della vita
quotidiana
 Realizzare semplici ipertesti
utilizzando presentazioni
multimediali
 Saper costruire una semplice
pagina Web statica
 Servizi di
Internet
 Microsoft
Power Point /
Prezi
 Struttura di una pagina Web
statica
 I TAG principali
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 HTML
CLASSE TERZA
PERIODO
Settembre Dicembre
Gennaio Febbraio
Marzo
Aprile Maggio
ARGOMENTI
di programmazione
(AL)
 Il Linguaggio
C/C++ e
metodologie di
programmazione:
l’approccio topdown
 Il Linguaggio
C/C++: dati
strutturati
CONTENUTI
 Elementi fondamentali del
Linguaggio C/C++
 Le istruzioni
 Scomposizione dei problemi
 Procedure e funzioni
 I parametri
 Visibilità delle variabili
 Organizzare l’analisi di un
problema, dagli aspetti più
generali ai dettagli
 Riconoscere ambienti globali e
locali
 Riconoscere procedure e
funzioni, caratteristiche e
differenze
LABORATORIO
 Ambiente
Dev-C++
 Gli array monodimensionali
(vettori) e array bidimensionali
(matrici)
 Ricerca e ordinamento
 Ambiente
Dev-C++
 Il Linguaggio
C/C++: dati
strutturati
dei documenti (DE)
 Progettazione di un
sito Web
 Linguaggi per il
Web
 I record
 Comprendere le caratteristiche
dei dati strutturati e i vantaggi
legati al loro uso nella
programmazione
 Progettare e implementare
algoritmi utilizzando diverse
struttura dati. Scegliere il tipo
di organizzazione dei dati più
adatto a gestire le informazioni
in una situazione data.
 Analizzare e confrontare
algoritmi diversi per la
soluzione dello stesso
problema
 Implementazione di algoritmi
su dati strutturati
 Comprendere l’utilità
dell’affiancamento di CSS a
XHTML
 Saper utilizzare
consapevolmente i principali
linguaggi per la realizzazione
di siti Web
 Realizzazione di un sito Web
 Notepad++
 Mozilla Firebug
 Javascript
 Struttura di un sito Web
 Fondamenti di XHTML
 Fogli di stile CSS
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 Ambiente
Dev-C++
CLASSE QUARTA
PERIODO
Settembre Novembre
ARGOMENTI
di programmazione
(AL)
 Fondamenti di
programmazione
orientata agli
oggetti (OOP:
Object Oriented
Programming)
Basi di dati (BD)
 Introduzione ai
database
CONTENUTI
 Classi di oggetti
 I metodi costruttori
 Rappresentazione grafica di classi
e istanze (UML: Unified Modeling
Language)
 Le interfacce
 Incapsulamento, ereditarietà e
polimorfismo
 Metodologie di sviluppo
software
 Astrazione dei dati
 Costruire oggetti software
utilizzando la tecnica OOP
 Mettere gli oggetti in
comunicazione tra loro
LABORATORIO
 Ambiente
BlueJ / Eclipse
 Introduzione alle basi di dati
 La progettazione concettuale: il
modello ER
 Forme normali e processo di
normalizzazione
 Modellare la realtà servendosi
delle regole del modello ER
 Software per
rappresentare
uno schema ER
Gennaio Febbraio
 Modello
relazionale dei dati
 La progettazione logica: il modello
relazionale
 Algebra relazionale e operatori
Marzo Aprile
 I linguaggi di
interrogazione e
manipolazione dei
dati
 Il modello fisico
 I DBMS
 Linguaggio SQL
Maggio
dei documenti (DE)
 Linguaggi di
markup
 Formati non
testuali
 Sviluppo di pagine
Web dinamiche
 Il linguaggio PHP
 Web Application
 Formati bitmap, vettoriale, formati
di compressione
 Tradurre uno schema
concettuale in uno schema
relazionale
 Applicare gli operatori
dell’algebra relazionale per
interrogare la base di dati
 Implementare una base di dati
attraverso un DBMS
 Utilizzare il linguaggio SQL
per query semplici e annidate
 Saper costruire pagine
dinamiche per reperire
informazioni da una base dati
Dicembre
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 MySQL
 Linguaggio SQL
 PHP
 Application
server
CLASSE QUINTA
PERIODO
Settembre Ottobre
ARGOMENTI
Computazione,
calcolo numerico e
simulazione (CS)
 Errore
computazionale
 Rappresentazione
di numeri interi e
reali
CONTENUTI
 La rappresentazione di numeri
interi e reali secondo la notazione
IEEE
 Overflow e underflow
 Sapere rappresentare i numeri
utilizzando specifiche tecniche
di rappresentazione interna al
computer
Novembre Dicembre
 Sistemi e modelli
 Teoria degli
automi
 Teoria della
calcolabilità
 Caratteristiche e comportamento
di un sistema
 I modelli
 Rappresentazione di automi
 Automi di Mealy, di Moore e
senza uscite
 Macchina di Turing
 Utilizzo di
software in
grado di
simulare gli
automi a stati
finiti
 Intelligenza
artificiale
 Intelligenza artificiale forte e
debole
 Le aree di applicazione
dell’intelligenza artificiale
 Dispositivi hardware e software di
rete
 Modello client-server e peer-topeer
 Il modello ISO/OSI e TCP/IP
 I mezzi trasmissivi
 I protocolli CSMA/CD e token
ring
 Il livello Datalink
 Classi di reti e indirizzi IP
 Protocollo IPv4: indirizzi, subnet
mask, routing
 Classificare e rappresentare
sistemi naturali e artificiali
 Modellare sistemi di
elaborazione dati tramite il
formalismo degli automi a stati
finiti
 Risolvere semplici problemi
utilizzando la macchina di
Turing
 Saper distinguere pregi e
potenzialità di algoritmi
generici e sistemi di
intelligenza artificiale
 Comprendere le modalità di
gestione hardware e software
di una rete
 Sapere gestire e configurare
parametri relativi al
networking
 Sistema
Operativo di rete
 Utilizzo di
software per
analisi del
traffico di rete
Gennaio Marzo
Reti di computer
(RC)
 Tecniche di
implementazione
di reti
Aprile Maggio
Struttura di Internet
e servizi (IS)
 La sicurezza nel
Web
 Processi produttivi
e sistemi
organizzativi
 La crittografia
 Le figure professionali
dell’informativa
 Contesti organizzativi e aziendali
 Orientarsi nella normativa che
disciplina i processi produttivi
del settore informatico, con
particolare attenzione sia alla
sicurezza sui luoghi di lavoro
sia alla tutela dell’ambiente e
del territorio
 Riconoscere le caratteristiche
del sistema informativo
aziendale.
20/09/2016 18:26 - Pagina 12 di 12
LABORATORIO

LICEO SCIENTIFICO STATALE “C. D`ASCANIO”

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