- Circolo Didattico Sanseverino

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Anno scolastico 2010/2011
2° Circolo Didattico Nola
“M. Sanseverino”
Programmazione delle classi seconde del Circolo
Italiano
Unità di apprendimento: I traguardo
I bimestre (settembre ottobre, novembre)
Obiettivi Formativi Generali
•
•
•
•
•
•
Ascoltare ed intervenire in una
conversazione formulando
domande e dando risposte
pertinenti su argomenti di
esperienza diretta
Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di
discorsi affrontati in classe
Leggere testi (narrativi,
descrittivi,informativi)
cogliendo l’argomento
principale, le informazioni
essenziali, le intenzioni
comunicative di chi scrive
Comprendere testi di tipo
diverso in vista di scopi
funzionali, pratici,di
intrattenimento e/o di svago
Produrre semplici testi legati a
scopi diversi (narrare,
descrivere, informare)
Comunicare per iscritto con
frasi semplici e complete,
strutturate in un breve testo
che rispetti le fondamentali
convenzioni ortografiche
Obiettivi di Apprendimento
•
•
•
•
Interagire nello scambio
comunicativo (dialogo,
conversazione, discussione)
rispettando le regole
Leggere e comprendere
semplici testi.
Produrre frasi e/o semplici
testi guidati
Acquisire un’adeguata
correttezza ortografica
Percorsi di Attività
•
•
•
•
•
•
•
•
Ascolto e comprensione di
racconti orali e testi letti
Conversazione.
Lettura espressiva.
Produzione di frasi
Le parti della storia
Racconto di storie mediante
l’utilizzo di vignette e
didascalie
Ordine alfabetico.
I digrammi
2
A. S. 2010/2011 2° C. D. Nola “M. Sanseverino”
Classe II
Traguardi Bimestrali
•
•
•
•
Interagisce nello scambio
rispettando le regole
Legge e comprende semplici
testi.
Produce frasi e/o semplici testi
guidati
Ha acquisito un’adeguata
Unità di apprendimento : II traguardo
II bimestre (dicembre, gennaio )
•
•
•
•
•
•
esperienza diretta
descrittivi,informativi, poetici)
strutturate in un breve testo che
rispetti le fondamentali
•
•
•
•
•
•
Protrarre le capacità di
attenzione e concentrazione
durante l’ascolto
Leggere e comprendere il
significato globale di semplici
testi
Saper rievocare ed analizzare
un’esperienza da un punto di
vista soggettivo
Riconoscere ed analizzare gli
elementi della descrizione
Conoscere e rispettare le
principali convenzioni
ortografiche.
Riflettere sull’uso della lingua
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conversazioni guidate
Lettura di testi narrativi: i
personaggi, il tempo e i luoghi
della storia
Le modalità e le componenti
della storia.
Le parti della storia
Storie raccontate con vignette
e didascalie
I trigrammi.
L’articolo, i nomi (maschili,
femminili, singolari e plurali)
L’aggettivo.
Conoscere e usare parole che
indicano azioni
L’ordine della frase.
Brevi testi guidati
3
Classe II
•
•
•
•
•
•
E’ attento e concentrato durante
l’ascolto
Legge e comprende il
significato globale di semplici
testi
Rievoca ed analizza
un’esperienza da un punto di
vista soggettivo
Riconosce ed analizza gli
elementi della descrizione
Conosce e rispetta le principali
convenzioni ortografiche.
Riflette sull’uso della lingua
Unità di apprendimento : III traguardo
III bimestre (febbraio,marzo
•
•
•
•
•
•
Ascoltare ed intervenire in
una conversazione
formulando domande e dando
risposte pertinenti su
argomenti di esperienza
diretta
descrittivi,informativi)
strutturate in un breve testo
che rispetti le fondamentali
•
•
•
•
•
•
Saper leggere, comprendere
ed interpretare testi scritti di
vario tipo
Ascoltare e parlare
Interagire nello scambio
Ascoltare e raccontare
oralmente testi di vario tipo.
Produrre semplici testi
Conoscere e rispettare alcune
regole ortografiche
•
•
•
•
•
•
testi realistici
Lettura silenziosa e ad alta
voce
Lettura e comprensione di
testi narrativi: racconti di
fantasia, fiabe, favole
Produzione di testi narrativi e
di una favola o fiaba seguendo
lo schema guida
Esercizi, dettati e schede di
ripasso delle principali
La famiglia “acqua” – accento
– elisione – uso di “E” ed “E’
“ – uso dell’ H – verbi
4
Classe II
•
•
•
•
•
•
Sa leggere, comprende ed
interpreta testi scritti di vario
tipo
Ascolta e parla.
Interagisce nello scambio
comunicativo
Ascolta e racconta oralmente
testi di vario tipo
Produce semplici testi
Conosce e rispetta alcune
regole ortografiche
Unità di apprendimento : IV traguardo
IV bimestre (aprile ,maggio,giugno)
•
•
•
•
•
•
esperienza diretta
informazioni principali di discorsi
affrontati in classe
descrittivi,informativi, poetici)
cogliendo l’argomento principale,
le informazioni essenziali, le
intenzioni comunicative di chi
scrive
Comprendere testi di tipo diverso
in vista di scopi funzionali,
pratici,di intrattenimento e/o di
svago
scopi diversi (narrare, descrivere,
informare)
Comunicare per iscritto con frasi
semplici e complete, strutturate in
un breve testo che rispetti le
fondamentali convenzioni
ortografiche
•
•
•
•
•
•
Saper produrre testi di vario
tipo in relazione ai differenti
scopi comunicativi
Comprendere il significato di
semplici testi orali e scritti
Ascoltare, leggere,
comprendere e produrre testi
poetici cogliendone gli
elementi essenziali, il senso
globale e i sentimenti
espressi
Ascoltare, leggere,
comprendere e produrre testi
regolativi in vista di scopi
pratici e di svago
Conoscere le parti variabili
del discorso e gli elementi
principali della frase
semplice
Acquisire un’adeguata
•
•
•
•
•
•
•
•
testi poetici e regolativi
La favola e la fiaba
Ricerca di regolamenti
ufficiali e di norme da
rispettare in città
Poesie, filastrocche,
canzoncine
Letture e comprensione di
testi poetici
Osservazioni e
riconoscimento delle
caratteristiche strutturali e
formali più evidenti, come
momento di sintesi delle
attività o riflessioni testuali
affrontate nel corso dell’anno
Coniugazioni
Analisi grammaticale
5
Classe II
•
•
•
•
•
•
Produce testi di vario tipo in
relazione ai differenti scopi
comunicativi
Comprende il significato di
semplici testi orali e scritti
Ascolta, legge, comprende
e produce testi poetici
cogliendone gli elementi
essenziali, il senso globale e
i sentimenti espressi
Ascolta, legge, comprende e
produce testi regolativi in
vista di scopi pratici e di
svago
Conosce le parti variabili
del discorso e gli elementi
principali della frase
semplice
Ha acquisito un’adeguata
Traguardi Finali
•
•
•
•
•
•
Ascolta ed interviene in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta
Comprende ’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe
Legge testi (narrativi, descrittivi,informativi) cogliendo l’argomento principale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi
scrive
Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici,di intrattenimento e/o di svago
Produce semplici testi legati a scopi diversi (narra, descrive, informa)
Comunica per iscritto con frasi semplici e complete, rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche
Matematica
U. D. 1
•
•
•
•
•
•
Leggere e scrivere numeri
comprendendo il valore
posizionale delle cifre.
Risolvere semplici situazioni
problematiche.
Effettuare calcoli a livello
scritto e mentale.
Classificare numeri e oggetti
in base a proprietà.
Effettuare stime con unità di
misura arbitrarie.
Rappresentare dati con
semplici tabelle.
Obiettivi Di Apprendimento
•
•
Saper leggere rappresentare
numeri naturali e loro valore
posizionale.
Saper eseguire operazioni con
i numeri naturali utilizzandoli
in modo adeguato nella
soluzione di semplici
problemi.
Percorsi Di Attivita’
•
•
•
Leggere e scrivere i numeri
•
naturali entro il sessanta con la
consapevolezza del valore
•
Confrontare e ordinare i
numeri.
Eseguire addizioni e
sottrazioni anche in colonna
senza cambio e utilizzando
strumenti e materiali vari.
6
Classe II
Sa leggere, rappresentare e
confrontare i numeri entro il
cento.
Sa eseguire addizioni e
sottrazioni senza cambio e le
utilizza in contesti
problematici.
II bimestre (dicembre ,gennaio)
•
•
•
•
•
•
problematiche.
scritto e mentale.
Classificare numeri e oggetti in
base a proprietà.
misura arbitrarie.
semplici tabelle.
•
•
Saper comprendere il
•
significato delle moltiplicazioni
e saperle utilizzare in semplici •
contesti problematici.
Saper eseguire e descrivere
•
percorsi.
•
•
Eseguire semplici calcoli
mentali.
Eseguire addizioni e sottrazioni
con il cambio.
•
Eseguire semplici
moltiplicazioni, iniziando dagli
schieramenti e utilizzarle in
Eseguire e descrivere percorsi.
7
Classe II
Sa comprendere il significato
delle moltiplicazioni e sa
utilizzarle in semplici contesti
problematici.
Sa eseguire e descrivere
percorsi.
III bimestre (febbraio ,marzo)
•
•
•
•
•
•
•
Risolvere semplici
situazioni problematiche.
scritto e mentale.
Classificare numeri e
oggetti in base a proprietà.
misura arbitrarie.
semplici tabelle.
•
•
Saper comprendere il
significato delle divisioni e
saperle utilizzare in
semplici contesti
problematici.
Saper riconoscere le
principali figure del piano e
dello spazio.
Saper compiere
classificazioni.
•
•
•
•
•
Eseguire semplici divisioni
e utilizzarle in contesti
problematici.
Prime osservazioni sulle
proprietà delle operazioni.
Giochi sulle tabelline da
usare e da costruire.
Utilizzo di grafici e tabelle.
Compiere semplici
classificazioni.
8
Classe II
•
•
•
Sa comprendere il
significato delle divisioni e
sa utilizzarle in semplici
Sa riconoscere semplici
figure del piano e dello
spazio.
Sa compiere classificazioni.
IV bimestre (aprile ,maggio, giugno)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
problematiche.
scritto e mentale.
Classificare numeri e oggetti
in base a proprietà.
misura arbitrarie.
semplici tabelle.
•
•
•
Saper eseguire le quattro
operazioni e saperle utilizzare
in modo appropriato in
Saper intuire attraverso
l’esperienza spaziale il
concetto di misura.
Saper utilizzare modalità di
indagine.
•
•
•
•
•
•
Eseguire le quattro
operazioni e utilizzarle in
Raggruppamenti di 2° ordine.
Contare e conoscere i numeri
oltre il cento.
Il doppio e la metà.
Esercizi-gioco per l’intuizione
del concetto di misura.
Svolgere indagini in classe e
in famiglia e registrare i
risultati.
Traguardi Annuali
Legge e scrive i numeri comprendendo il valore posizionale delle cifre.
Effettua il calcolo a livello scritto e mentale.
Classifica numeri e oggetti in base a proprietà.
Effettua stime con unità di misura arbitrarie.
Rappresenta dati con semplici tabelle.
9
Classe II
•
•
•
Sa eseguire le quattro
operazioni e sa utilizzarle in
Sa intuire il concetto di
misura.
Ha acquisito le modalità
d’indagine.
Scienze
•
•
•
Osservare, registrare,
classificare organismi
viventi e fenomeni fisici
riflettendo sulle esperienze e
cogliendone le regolarità e i
rapporti di causaeffetto.
Cogliere l’azione
modificatrice dell’uomo
sull’ambiente.
•
Saper osservare, descrivere,
confrontare, correlare
elementi della realtà
circostante.
•
•
•
Conoscere varietà di forme e
trasformazioni nelle piante.
Raccogliere, osservare e
classificare foglie.
Formulare ipotesi sulla
caduta delle foglie.
Sa osservare, descrivere,
confrontare, correlare
elementi della realtà
circostante.
•
•
classificare organismi viventi
e fenomeni fisici riflettendo
sulle esperienze e cogliendone
le regolarità e i rapporti di
causaeffetto.
Cogliere l’azione
sull’ambiente.
•
Saper riconoscere e
descrivere fenomeni relativi al
mondo biologico.
•
•
Correlare le piante e le
stagioni.
Progettare e curare un piccolo
orto.
10
Classe II
•
Sa riconoscere e descrivere
fenomeni relativi al mondo
biologico.
•
•
•
riflettendo sulle esperienze e
cogliendone le regolarità e i
rapporti di causaeffetto.
Cogliere l’azione
sull’ambiente.
•
Saper riconoscere gli
elementi costitutivi di un
ambiente.
•
•
Varietà di forme di piante ed
animali in un ambiente.
Sistema di difesa degli
animali.
Sa riconoscere gli elementi
costitutivi di un ambiente.
•
•
•
riflettendo sulle esperienze
e cogliendone le regolarità
e i rapporti di causaeffetto.
Cogliere l’azione
sull’ambiente.
Saper porre problemi,
verificare soluzioni,
verificare ipotesi.
•
•
•
•
Riconoscere solidi, liquidi
e gas nell’esperienza di
ogni giorno.
Esperimenti con i solidi, i
liquidi e i gas.
Trasformazione e ciclo
dell’acqua.
Formulare strategie per un
consumo consapevole
dell’acqua.
11
Classe II
•
Sa porre problemi, verificare
soluzioni, verificare ipotesi.
•
•
Traguardi Annuali
Osserva, registra, classifica organismi e fenomeni fisici riflettendo sulle esperienze e cogliendone le regolarità e i rapporti di causaeffetto.
Coglie l’azione modificatrice dell’uomo sull’ambiente.
Storia
• Orientarsi e collocare nello spazio
• E nel tempo fatti
eventi.
ed
• Conoscere i diversi tempi
della giornata.
• Ordinare sequenze temporali e cogliere la contemporaneità.
• Confronto tra una giornata
delle vacanze e una
scolastica per individuare i
momenti principali e le
relative azioni,
focalizzando l’attenzione
su situazioni di
contemporaneità per ricostruire e narrare la propria
giornata.
12
Classe II
• Conosce i diversi tempi
della giornata.
• Ordina sequenze temporali e coglie la contemporaneità.
•
Conoscere, ricostruire e
comprendere azioni
ed
eventi.
•
Conoscere la successione
dei giorni della settimana,
dei mesi dell’anno, delle
stagioni e riconoscere la
ciclicità del tempo.
•
Dalla filastrocca dei
giorni della settimana alla
costruzione con immagini
del
calendario
delle
attività scolastiche nella
settimana, dei mesi e delle
quattro stagioni.
13
Classe II
•
Conosce la successione
dei giorni della settimana,
dei mesi dell’anno, delle
stagioni e riconosce la
ciclicità del tempo.
• Conoscere l’idea
di trasformazione
nelle sue componenti di causa ed effetto.
• Saper
documentare
documentarsi.
e
• Rilevare relazioni di causa–
effetto in avvenimenti
quotidiani ed acquisire i
concetti di reversibilità e di
irreversibilità.
• Conoscere il concetto di
fonte storica per favorire lo
sviluppo
dell’identità
personale attraverso la
propria storia e quella della
propria famiglia.
• Riconoscere
le
periodizzazioni
come
strumenti per ordinare il
tempo.
• Cogliere nei testi narrativi
le relazioni di causaeffetto da riferire con
attenzione all’uso delle
connessioni logiche.
• I documenti e le fonti
raccontano
la
storia
personale da ricostruire
negli eventi che parlano
dei suoi cambiamenti e
del suo sviluppo.
• Le linee del tempo.
14
Classe II
• Rileva relazioni di causa–
effetto in avvenimenti
quotidiani ed acquisisce i
concetti di reversibilità e
di irreversibilità.
• Conosce il concetto di
fonte storica attraverso la
propria storia e quella
della propria famiglia.
• Rappresenta serie di
avvenimenti con le linee
del tempo.
•
Saper
riconoscere la
dimensione storica delle
realta’ vicine e lontane.
•
Comprendere il significato
della parola “tempo” e della
sua
importanza
distinguendo fra durata
reale e durata psicologica
attraverso strumenti di
misura.
• Nella
ricerca
dei
significati della parola
“Tempo” l’alunno scopre
il concetto di “tempo
fisico,
storico
e
psicologico”. Impara le
misure del tempo con gli
strumenti di misura.
Traguardi Finali
•
•
•
•
Stabilisce relazioni di contemporaneità, successione e ciclicità tra esperienze vissute e feniomeni naturali.
Racconta esperienze di vita rispettando l’ordine cronologico.
Individua le tracce pertinenti e utili allo scopo di ricostruire la storia di oggetti e persone.
Costruisce linee del tempo per dare organizzazione temporale a fatti e periodi del passato recente.
15
Classe II
•
Comprende il significato
della parola “tempo” e
della
sua
importanza
distinguendo fra durata
reale e durata psicologica
attraverso stru-menti di
misura.
Geografia
• Individuare
i
cambiamenti avvenuti nel
territorio, conseguenti al
tipo
di intervento
prodotto dall’uomo su di
esso e a fenomeni
naturali.
• Individuare gli elementi
fisici ed antropici che
caratterizzano i paesaggi,
cogliendone rapporti di
connessione
ed
interdipenza.
•
Attraverso fotografie e
cartoline delle vacanze si
rappresenteranno
le
caratteristiche dei paesaggi
nei loro aspetti naturali ed
antropici.
• Individua gli elementi
fisici ed antropici che
caratterizzano i paesaggi,
cogliendone rapporti di
connessione
ed
interdipenza.
• Sapersi
orientare nello
spazio
e
saperne
osservare gli
elementi
costitutivi.
• Percepire il concetto di
spazio individuando spazi
aperti e chiusi e utilizzando
i concetti topologici.
• Discriminare la posizione di
oggetti e persone nello
spazio rispetto a diversi
punti di vista.
• Uscita sul territorio e
rilevazione della presenza
di spazi aperti e spazi
chiusi collocando persone
e oggetti con gli indicatori
topologici.
16
Classe II
• Percepisce il concetto di
spazio individuando spazi
aperti
e
chiusi
e
utilizzando i concetti
topologici.
• Discrimina la posizione di
oggetti e persone nello
spazio rispetto a diversi
punti di vista.
•
Saper cogliere le relazioni •
spaziali tra gli elementi di
un ambiente ed avviarsi alla •
comprensine dei punti di
riferimento.
•
Saper osservare, descrivere •
spazi e saperli rappresentare
attraverso simboli e misure
arbitrarie.
•
Tracciare un percorso seguendo •
punti di riferimento.
Realizzare
rappresentazioni
iconiche di una semplice mappa •
con la legenda.
Esplorazione di luoghi esterni •
da rappresentare elaborando
•
Uso
del
reticolo
per
posizionare oggetti in uno
spazio.
IV bimestre (aprile ,maggio, giugno
Conoscere
il
paesaggio •
attraverso
rappresentazioni
iconiche e cartografiche.
Orientarsi
nello
spazio
utilizzando mappe.
•
Individua i punti di riferimento •
sulla pianta del proprio
paese/quartiere per segnalare i
possibili
percorsi
per •
raggiungerli con un’uscita sul
territorio.
Rappresentazione dei percorsi
effettuati utilizzando forme
simboliche.
17
Classe II
Traccia un percorso seguendo
Realizza
rappresentazioni
iconiche di una semplice
mappa con la legenda.
Conosce
il
paesaggio
attraverso
rappresentazioni
iconiche e cartografiche.
Si orienta nello spazio
utilizzando mappe.
Traguardi Finali
•
•
•
•
•
Si orienta nello spazio usando gli indicatori spaziali.
Rappresenta luoghi conosciuti utilizzando una simbologia condivisa.
Colloca gli oggetti negli spazi vissuti.
Individua gli elementi che caratterizzano la funzione degli spazi.
Coglie la relazione tra la funzione degli spazi e le attività umane.
Arte e immagine
Unità di apprendimento: I e II traguardo
I quadrimestre
•
•
•
Riconoscere e utilizzare gli
elementi basilari del
linguaggio visivo
Esprimersi utilizzando anche
in modo integrato tecniche,
materiali e strumenti del
linguaggio visivo
Conoscere, leggere e
descrivere alcune delle
principali opere d’arte ed
elementi appartenenti al
patrimonio culturale e
artistico del proprio territorio
•
•
•
•
Sviluppare l’osservazione
Rappresentare lo stesso
soggetto da diversi punti di
vista
Acquisire la nozione di sfondo
e di primo piano
Collocare gli oggetti nello
spazio
•
•
•
•
Osservazione di oggetti per
riconoscere il punto, la linea,
lo spazio
I colori primari e secondari
Osservazione di foto e opere
d’arte
Composizione di nature morte
18
Classe II
Traguardi Quadrimestrali
•
•
•
•
Ha sviluppato l’osservazione
Rappresenta lo stesso soggetto
da diversi punti di vista
Ha acquisito la nozione di
sfondo e di primo piano
Sa collocare gli oggetti nello
spazio
•
•
•
Riconoscere e utilizzare gli
elementi basilari del linguaggio
visivo
Esprimersi utilizzando anche in
modo integrato tecniche,
materiali e strumenti del
linguaggio visivo
Conoscere, leggere e descrivere
alcune delle principali opere
d’arte ed elementi appartenenti
al patrimonio culturale e
artistico del proprio territorio
Unità di apprendimento : III e IV traguardo
II quadrimestre
•
•
•
•
Organizzare elementi
decorativi
Orientarsi nello spazio
grafico
Riconoscere le potenzialità
espressive dei materiali
plastici
Rappresentare con tecniche
diverse concetti, situazioni,
racconti, favole e fiabe
•
•
•
•
•
Osservazione di oggetti e
immagini
Analisi e/o invenzioni di
fumetti
Utilizzo delle varie tecniche
(pastelli, pennarelli,
tempere)per colorare i
disegni realizzati
Realizzazioni, individuali e
di gruppo, di composizioni
vegetali e floreali
Realizzazioni di collage
polimaterici
Traguardi Quadrimestrali
•
•
•
•
Sa organizzare elementi
decorativi
Si orienta nello spazio
grafico
Riconosce le potenzialità
espressive dei materiali
plastici
Rappresenta con tecniche
diverse concetti, situazioni,
racconti, favole e fiabe
Traguardi Finali
•
•
•
Riconosce e utilizza gli elementi basilari del linguaggio visivo
Si esprime utilizzando anche in modo integrato tecniche, materiali e strumenti del linguaggio visivo
Conosce, legge e descrive alcune delle principali opere d’arte ed elementi appartenenti al patrimonio culturale e artistico del proprio
territorio
19
Classe II
Musica
Unità di apprendimento: I e II traguardo
I quadrimestre
•
•
Distinguere i suoni e i •
rumori ambientali in ordine a
fonte, intensita’, altezza e
durata.
Sapersi esprimere col canto
•
e semplici strumenti.
•
Distinguere i suoni in relazione
all’intensità, all’altezza e alla
durata,
utilizzando
segni
convenzionali sia nell’ascolto
che nella produzione.
•
Eseguire,
per
imitazione,
semplici
canti
e
brani
individualmente e/o in gruppo.
Lettura
di
testi.
Interpretazione
vocale
e •
gestuale dei suoni descritti nei
testi
e
rappresentazione
grafica della qualità dei suoni.
Esecuzione vocale di gruppo
accompagnata
da
ritmi •
prodotti con oggetti e
strumenti didattici.
Distingue i suoni in relazione
all’intensità, all’altezza e alla
durata,
utilizzando
segni
convenzionali sia nell’ascolto
che nella produzione.
Esegue,
per
imitazione,
semplici
canti
e
brani
Unità di apprendimento : III e IV traguardo
II quadrimestre
• Interpretare
con
il
movimento
e
la
gestualita’
l’andamento
ritmico della musica
• Produrre suoni e ritmi
utilizzando la voce e
semplici
strumenti
musicali
• Interpretare brani musicali
tramite il linguaggio
gestuale e/o quello iconico
e associarli a testi
espressivi.
• Utilizzare la voce e lo
strumentario didattico per
realizzare suoni, ritmi e
semplici ccompagnamenti.
• Percorsi adeguando il
proprio comportamento
motorio a segnali sonori.
• Interiorizzazione di ritmi e
melodie da produrre con
la voce e strumenti
didattici.
20
Classe II
• Interpreta brani musicali
tramite il linguaggio
gestuale e/o quello iconico
e associarli a testi
espressivi
• Utilizzare la voce e lo
strumentario didattico per
realizzare suoni, ritmi e
semplici accompagnamenti
Traguardi Finali
•
•
Distingue i suoni e i rumori ambientali in ordine a fonte, intensità, altezza e durata
Riconosce ritmi e li traduce con il corpo e con strumenti.
Tecnologia e Informatica
Unità di apprendimento: I , II , III e IV traguardo
• Conoscere i principali
materiali e le loro
caratteristiche.
• Riconoscere il pulsante di
accensione
ed
usare
correttamente
le
procedure di accensione
e di spegnimento del
computer.
• Usare
strumenti
di
grafica per realizzare
semplici disegni.
• Scrivere
brevi
testi
usando un programma di
videoscrittura.
• Individuare le parti di un
oggetto e i materiali di cui
sono composti.
• Individuare le funzioni
delle varie parti di un
oggetto.
• Accendere e spegnere la
macchina con le procedure
canoniche..
• Utilizzare i programmi per
il disegno PAINT
• Utilizzare il computer per
eseguire semplici giochi
anche didattici e un
programma
di
videoscrittura.
• Attività di percezione
attraverso osservazioni
guidate e giochi
• Esplorazione degli oggetti
scolastici per riconoscerne
le caratteristiche
• Ordinamento di oggetti
secondo un criterio
• Le
procedure
di
accensione e spegnimento
del computer
• Salvataggio – chiusura di
un documento di testo
• All’interno dell’ambiente
Word gli alunni verranno
guidati
all’uso
delle
principali funzioni di
disegno e all’inserimento
di
clipart.
Attraverso
comandi vocali o modelli
21
Classe II
• Accende e spegne la
macchina con le procedure
canoniche..
• Utilizza il computer per
eseguire disegni.
• Utilizza il computer per
eseguire semplici giochi
anche didattici e un
programma
di
videoscrittura.
scritti verranno stimolate
le abilità di ingrandimento,
riduzione e trascinamento
degli
oggetti
grafici
Digitazione di brevi testi:
dettati, copiati, liberi..
Traguardi Finali
•
•
•
•
Saper individuare le funzioni di vari oggetti descrivendone le caratteristiche e le proprietà.
Riconosce il pulsante di accensione ed usa correttamente le procedure di accensione e di spegnimento del computer.
Usa strumenti di grafica per realizzare semplici disegni.
Scrive brevi testi usando un programma di videoscrittura.
22
Classe II
LINGUA INGLESE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 1- TRAGUARDO N. 1
Obiettivi formativi generali
1. Conoscere ed interagire con
l’ambiente circostante.
2. Acquisire semplici strutture
linguistiche a livello orale in
situazioni comunicative orali.
Obiettivi di apprendimento
Chiedere e dare informazioni.
Lessico relativo a cibo e a cose da
utilizzare.
Percorsi di attività
Traguardi bimestrali
Ascolto e ripetizione corale delle
lettere dell’alfabeto.
Gli alunni collegano frasi alle
giuste illustrazioni.
Evidenziazione delle cinque lettere in
più presenti nell’alfabeto inglese.
Pair-work in cui gli alunni a turno
chiedono informazioni sullo stato
di salute e dicono la propria età.
Conoscere le lettere dell’alfabeto.
Giochi a coppie e in gruppo.
3. Conoscere aspetti della cultura
britannica e confrontarli con i nostri.
4. Interagire in modo positivo con i
compagni informandosi sullo stato
di salute e stato d’animo.
Espressioni utili per interagire.
Attività orale di coppia in cui ogni
alunno a turno chiede e riferisce l’età.
Gli alunni realizzano disegni relativi
alla festa di Halloween.
5. Confronto tra il nostro alfabeto e
quello inglese..
23
Classe II
Ogni alunno riferisce l’alfabeto e
lo spelling delle parole.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- TRAGUARDO N. 2
6. Acquisire e utilizzare a livello orale Conoscere: espressioni utili per
strutture linguistiche in situazioni
chiedere e dire il nome di un oggetto.
comunicative reali.
Uso dei colori.
7. Conoscere aspetti della cultura
britannica e confrontarli con i nostri Espressioni relative ai numeri.
(festa del Natale).
Frasi augurali e lessico relativi al
8. Eseguire semplici canti
Natale.
Gli alunni dopo aver ripetuto i nomi dei Ogni alunno riferisce oralmente il
nome del colore indicato
colori, riferiscono individualmente il
dall’insegnante con le flash-cards
nome del colore indicato.
Ascolto della canzone relativa ai colori. Colorano seguendo indicazioni
orali e scritte.
Ascolto e ripetizione dei numeri fino a
Riferiscono i numeri oralmente e
20.
collegano per iscritto all’insieme
giusto.
Collegamento dei numeri in cifra con
quelli corrispondenti a parola e
viceversa.
Attività relativa al Natale
(conversazione sul modo di festeggiare
il Natale in Gran Bretagna, disegni e
canzoni)
24
Classe II
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 3- TRAGUARDO N.3
9. Esplorare uno spazio vissuto per
Conoscere il lessico relativo ai
individuarne gli elementi costitutivi. giocattoli.
10. Disegnare e colorare in modo
appropriato.
Presentare un amico ed indicare oggetti
ed animali.
Conoscere alcuni animali.
Ascolto di brevi dialoghi e canzoni
presenti sul testo, a cui fa seguito la
ripetizione corale degli alunni.
Esercitazione in classe con la struttura
“This is”, ovvero ogni alunno presenta
all’insegnante il proprio compagno di
banco.
Si mostrano le flash-cards con gli
animali ed i giocattoli poi, si chiede
alla classe di nominarli, la stessa
attività sarà ripetuta con ogni singolo
alunno.
Si eseguono disegni e si completano le
parole con le lettere mancanti in
relazione agli obiettivi trattati.
25
Classe II
Ogni alunno individua, nomina e
rappresenta alcuni giocattoli.
Utilizza l’esatta espressione per
indicare oggetti personali.
Identifica e nomina gli animali.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 – TRAGUARDO N. 4
1. Acquisire conoscenze
lessicali da utilizzare in
contesti comunicativi reali.
Acquisire il lessico relativo
all’ambiente scolastico.
Comprendere ed eseguire istruzioni
2. Riconoscere gli elementi che date.
caratterizzano lo spazio
dell’aula.
Scoprire differenze ed abitudini tra
paesi diversi..
3. Muoversi secondo
indicazioni precise.
4. Descrivere e/o disegnare in
base a indicazioni date
(piccolo/grande).
5. Significato religioso della
Pasqua
SI indicano gli elementi presenti
nell’aula nominandoli in inglese e si
invitano gli alunni a ripetere le parole
ascoltate; la stessa attività orale si
ripete con le illustrazioni presenti sul
testo e/o sul cartellone.
Si presentano oralmente i nuovi
comandi e si invitano gli alunni a
seguirli prima in gruppo, poi
singolarmente.
Si presentano gli aggettivi qualificativi
attraverso disegni e oggetti presenti
nell’aula.
Ascolto dell’audiocassetta ed
esercitazioni nell’aula.
Gli alunni disegnano i principali
simboli pasquali e memorizzano il
lessico relativo.
26
Classe II
Attività orale di coppia per cui a
turno un bambino nomina un
elemento dell’aula e l’altro lo
indica.
Attività grafica individuale per cu
ogni alunno disegna sotto la parol
scritta l’elemento che ad essa
corrisponde.
Attività di ascolto in cui si
numerano le illustrazioni relative
comandi, seguendo le indicazioni
orali dell’insegnante.
SI verifica l’acquisizione degli
aggettivi qualificativi collegando
disegni alla qualità corrispondente
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA PER LA LINGUA INGLESE
¾ L’alunno riconosce se ha o meno capito messaggi verbali orali e semplici testi scritti, svolge semplici compiti secondo le indicazioni date
in lingua straniera dall’insegnante, stabilisce semplici relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua
materna e alla lingua straniera.
¾ Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l’altro;
individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.
¾ Comprende semplici parole ed espressioni di uso frequente.
¾ Interagisce nel gioco con espressioni e frasi memorizzate.
¾ Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto.
27
Classe II
EDUCAZIONI
Le educazioni alimentare, stradale, alla salute ed ambientale saranno trattate a livello interdisciplinare in tutte le discipline in
base ai seguenti obiettivi formativi, obiettivi specifici e percorsi di attività:
Ed. Ambientale
Conoscere il valore di beni fondamentali per la
vita.
Conoscere comportamenti ambientali corretti.
Conoscere la molteplicità degli usi dell’acqua.
Apprendere a fare un uso oculato dell’acqua.
Conosciamo l’ambiente e impariamo
rispettarlo.
Riflessioni collettive sull’uso dell’acqua.
a
Ed. alla Salute
Essere consapevoli dei pericoli che si corrono
in casa e fuori casa.
Conoscere norme comportamentali per evitare
pericoli in casa.
Attivare comportamenti sicuri a scuola.
Conversazioni e riflessioni sulle norme di
sicurezza negli ambienti chiusi (casa, scuola).
Elaborazione di cartelloni.
Ed. Alimentare
Comprendere che una corretta alimentazione
garantisce una buona salute.
Conoscere norme di igiene alimentare.
Regolare la propria alimentazione in rapporto
al genere di vita che conduce.
Comprendere e attuare correttamente le regole
della strada relative ai pedoni.
Conoscere i comportamenti corretti del
pedone.
Conoscere alcuni segnali stradali.
Conversazioni e riflessioni sull’alimentazione
per imparare a mangiare
Ed. Stradale
28
Attività di riflessione sui comportamenti
stradali corretti.
Elaborazione di cartelloni.
Classe II
Traguardi Finali
•
•
•
•
Conoscere beni naturali fondamentali, rispettare la natura.
Conosce e riconosce situazioni di pericolo.
Conosce norme di sana alimentazione.
Conosce e applica le regole.
29
Classe II
LARSA
UNITÁ DIDATTICHE DI RECUPERO/ CONSOLIDAMENTO/ POTENZIAMENTO LINGUISTICO
Si compone di unità strutturate secondo una logica di progressiva difficoltà.
1. L’ortografia
2. La morfologia
3. Le strategie di lettura
4. Progettare e scrivere
La metodologia usata quella del mastery learning:l’alunno sarà portato al raggiungimento dei saperi essenziali attraverso l’acquisizione graduale di
obiettivi minimi.
Ciascuna unità è corredata da una serie di esercizi di difficoltà crescente e da una verifica finale. Accanto al tradizionale supporto cartaceo
potranno essere utilizzati CD Rom specifici.
L’ortografia
l’alunno dovrà
conoscere l’intero alfabeto
riordinare le parole in ordine alfabetico
dividere in sillabe
riconoscere e discriminare i suoni doppi
leggere e scrivere parole con le lettere doppie
riconoscere ed evitare gli errori ortografici
saper scrivere i digrammi, i trigrammi
utilizzare correttamente l’accento, l’apostrofo.
Attività
Ordinamento alfabetico delle parole; ricerca sul vocabolario; divisione delle parole in sillabe; esercizi sulle doppie; esercizi a completamento sui
digrammi e trigrammi; esercizi di corretto utilizzo dell’h; esercizi su apostrofo e troncamento; esercizi su l’omissione o l’uso scorretto
dell’accento grafico; esercizi di correzione di errori ortografici.
La morfologia
l’alunno dovrà
saper usare l’articolo
conoscere le regole della flessione del nome
conoscere le principali regole di formazione del plurale
conoscere e saper usare gli aggettivi qualificativi e possessivi
30
Classe II
coniugare in modo corretto gli ausiliari e i verbi regolari
identificare il tempo, il modo, la persona.
Attività
Esercizi di completamento in cui si richieda di sottolineare la forma corretta tra due proposte; test del tipo vero /falso; analisi grammaticale.
Le strategie di lettura
l’alunno dovrà
leggere e comprendere singole parole, brevi frasi e frasi sempre più complesse
riconoscere la struttura di un testo e coglierne il contenuto globale
distinguere informazioni principali da informazioni secondarie
riconoscere i dati riferibili ai diversi canali sensoriali in un testo descrittivo
riconoscere il sistema dei personaggi in un testo narrativo
dividere in sequenze un testo di qualsiasi tipo.
Attività
Gli alunni dovranno eseguire diverse operazioni in relazione agli obiettivi previsti . In particolare si chiederà di: discriminare e riconoscere le
singole lettere, le sillabe, le parole e frasi sempre più complesse; cancellare dal testo le informazioni secondarie; sottolineare con diversi colori
l’informazione primaria e le informazioni accessorie; sottolineare con diversi colori all’interno di un testo: i fatti, le cause, le conseguenze, gli
esempi; dividere un brano in sequenze e riassumere ciascuna sequenza con una frase sintetica.
Progettare e scrivere
l’alunno dovrà
scrivere autonomamente parole e frasi sempre più complesse
scrivere autonomamente un semplice testo partendo da stimoli visivi
conoscere le operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi di testi narrativi
saper raccontare in modo semplice esperienze personali.
Attività
Utilizzare i vari caratteri per scrivere parole e brevi frasi; organizzare le informazioni e scrivere semplici testi; ripetere con parole proprie il
contenuto del brano individuando la successione dei fatti e sintetizzando in poche frasi scritte; esprimere pensieri, fatti ed esperienze dapprima
oralmente e poi per iscritto.
31
Classe II
LABORATORIO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ACCOGLIENZA, EMOZIONI E SENTIMENTI
• identificare se stesso nei gruppi di appartenenza
• identificare le relazioni parentali nella famiglia e i ruoli
• riconoscere le persone della scuola e i ruoli
• saper affrontare con tranquillità le esperienze proposte e acquisire fiducia nelle proprie capacità
STAR BENE INSIEME
• scoprire che le regole, oltre ad essere spontanee, utili e condivise, sono necessarie
• acquisire la conoscenza delle norme che regolano la vita in famiglia e a scuola
• scoprire che la regola è anche garanzia del più debole
• essere consapevoli delle differenze e saperne avere rispetto
NATURA AMICA
• conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti in cui si vive
• conoscere i temi dell’inquinamento
• conoscere l’utilità della raccolta differenziata e del riciclo.
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
TEMPI: : in itinere tramite osservazioni sistematiche e alla fine di ogni bimestre
MODALITA’: schede strutturate e non, conversazioni orali e prove pratiche
32
Classe II
STRUMENTI: schede, libri di testo, alfabetiere, materiale occasionale
f.to le insegnanti delle classi terze dei plessi:
Cerchio d’Oro
Ciccone
Cinquevie
33
Classe II

- Circolo Didattico Sanseverino

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