programmazione 2015-16

Scuola dell’Infanzia “A. Figari”
GRAVELLONA LOM
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE Anno Scolastico
2015-16
Percorso 1: A SCUOLA Percorso 2: AUTUNNO Percorso 3: INVERNO Percorso 4: PRIMAVERA Percorso 5: ESTATE Percorso 1: A SCUOLA Gli argomenti INTRODUZIONE FESTE La f esta di benvenuto multicultura ESPRESSIONE DEI SENTIMENTI A scuola senza paura I QUATTRO ELEMENTI A SCUOLA A SCUOLA ARTE I colori a scuola BENESSERE Con il corpo: a scuola intorno a me IN SALUTE Cosa mangio a scuola? AMBIENTE Gli obiettivi formativi A SCUOLA La conoscenza del mondo . Orientarsi nello spazio scuola (tre anni) Immagini, suoni e colori Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Il sé e l'altro . Riconoscere ambienti conosciuti (4-­‐5 anni) . Promuovere il senso di appartenenza alla sezione e alla scuola . Scoprire i colori (3 anni) . Percepire, sperimentare e manipolare i colori (3-­‐4-­‐5 anni) . Effettuare mescolanze cromatiche (3-­‐4-­‐5 anni) . Distinguere e denominare i colori (3 anni) . Sperimentare materiali, strumenti e tecniche espressive (3-­‐4-­‐
5 anni) . Esprimersi graficamente con i colori (3-­‐4-­‐5 anni) . Esercitare la percezione visiva (3-­‐4-­‐5 anni) . Riconoscere i colori nella realtà (3-­‐4-­‐5 anni) . Sviluppare la creatività e lo spirito artistico (3-­‐4-­‐5 anni) . Conoscere rappresentare lo schema corporeo (3 anni) . Individuare denominare le parti del corpo (3 anni) . Sviluppare gli schemi motori di base: camminare, correre, saltare, strisciare, rotolare, lanciare (3-­‐4-­‐5 anni) . Eseguire movimenti su indicazione (3-­‐4-­‐5 anni) . Riconoscere discriminare i movimenti segmentali (3 anni) . Partecipare a giochi di movimento (3-­‐4-­‐5 anni) . Eseguire percorsi motori (3-­‐4-­‐5 anni) . Coordinare i movimenti in rapporto a sé, allo spazio, agli altri e agli oggetti (3-­‐4-­‐5 anni) Imparare anche filastrocche legati all'ambiente scuola (3-­‐4-­‐5 anni) . Favorire momenti di socializzazione (3-­‐4-­‐5 anni) . Instaurare nuovi rapporti con coetanei adulti (3-­‐4-­‐5 anni) . Conoscere persone nuove e ritrovare persone conosciute (3-­‐
4-­‐5 anni) . Superare il distacco la lontananza dei genitori (3 anni) . Collaborare nell'accoglienza dei nuovi iscritti (4-­‐5 anni) . Partecipare ad attività e i giochi (3-­‐4-­‐5 anni) . Scoprire, riconoscere e rispettare le regole (3-­‐4-­‐5 anni) . Favorire il raggiungimento dell'autonomia (3 anni) Percorso 2: AUTUNNO Gli argomenti STAGIONE LA E TEATRO MUSICA Musica d’autunno Teatro d’autunno PAROLE E N UMERI Le parole dell’autunno I numeri dell’autunno ESPRESSIONE EI D
SENTIMENTI La collera La paura I QUATTRO ELEMENTI TERRA FESTE Festa dei nonni Halloween AUTUNNO ARTE I colori dell’autunno BENESSERE Con il corpo: autunno intorno a noi IN S
ALUTE mangio in autunno? Cosa AMBIENTE Il b
osco in autunno Gli obiettivi formativi AUTUNNO La conoscenza del mondo . Rilevare caratteristiche della stagione autunnale (3-­‐4 anni) Immagini, suoni e colori Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Il sé e l'altro . Scoprire le trasformazioni dell'albero legate alla stagionalità (3-­‐4-­‐5 anni) . Osservare conoscere caratteristiche delle menti stagionali (4-­‐
5 anni) . Scoprire il comportamento degli animali in base alla stagionalità (4-­‐5 anni) . Conoscere alcuni animali che vanno in letargo (3-­‐4-­‐5 anni) . Giocare con i numeri della stagione autunno (5 anni) . Osservare rappresentare graficamente elementi aspetti stagionali (3-­‐4-­‐5 anni) . Cogliere le caratteristiche delle foglie (3-­‐4-­‐5 anni) . Rilevare confrontare la trasformazione delle foglie in autunno (4-­‐5 anni) . Muoversi seguendo il ritmo della stagione autunno . Conoscere denominare la frutta autunnale (3-­‐4-­‐5 anni) . Conoscere i prodotti tipici dell'autunno (4-­‐5 anni) . Giocare con le parole della stagione autunno (3-­‐4-­‐5 anni) . Condividere momenti di festa scuola in famiglia (3-­‐4-­‐5 anni) Percorso 3: INVERNO Gli argomenti STAGIONE LA E TEATRO MUSICA Musica d’ inverno Teatro d’ inverno PAROLE E N UMERI Le parole dell’inverno I numeri d
ell’ i
nverno D
ESPRESSIONE EI SENTIMENTI La g
ioia I QUATTRO ELEMENTI ACQUA FESTE Natale Carnevale Festa del papà INVERNO ARTE I colori dell’inverno BENESSERE Con il corpo: inverno intorno a n oi IN S
ALUTE mangio in inverno? Cosa AMBIENTE città e il Natale La la città Salviamo Gli obiettivi formativi INVERNO La conoscenza del mondo . Rilevare caratteristiche della stagione invernale (3-­‐4 anni) . Osservare conoscere caratteristiche degli elementi stagionali (4-­‐5 anni) . Scoprire le trasformazioni dell'albero legati alla stagionalità (3-­‐4-­‐5 anni) . Scoprire fenomeni meteorologici tipici dell'inverno (4-­‐5 anni) . Rilevare comportamenti e modalità di adattamento degli esseri viventi (3-­‐4-­‐5 anni) . Giocare con i numeri e simboli dell'inverno (5 anni) Immagini, suoni e colori . Osservare rappresentare graficamente elementi aspetti stagionali (3-­‐4-­‐5 anni) . Muoversi seguendo i ritmi della stagione inverno . Conoscere i prodotti tipici dell'inverno (4-­‐5 anni) . Conoscere denominare la frutta invernale (3-­‐4-­‐5 anni) . Giocare con le parole simboli dell'inverno (3-­‐4-­‐5 anni) . Condividere momenti di festa scuola in famiglia in inverno (3-­‐4-­‐5 anni) Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Il sé e l'altro Percorso 4: PRIMAVERA Gli argomenti STAGIONE LA E TEATRO MUSICA Musica in primavera Teatro in primavera PAROLE E N UMERI Le parole della primavera I numeri d
ella p
rimavera D
ESPRESSIONE EI SENTIMENTI Lo s
tupore I QUATTRO ELEMENTI ARIA FESTE Pasqua Festa della mamma PRIMAVERA ARTE I colori d ella primavera BENESSERE Con il corpo: primavera intorno a noi IN SALUTE Cosa mangio in primavera? AMBIENTE La campagna in primavera Salviamo la campagna Gli obiettivi formativi PRIMAVERA La conoscenza del mondo . Rilevare caratteristiche della stagione primaverile (3-­‐4-­‐5 anni) . Osservare conoscere caratteristiche degli elementi stagionali (4-­‐5 anni) .Scoprire le trasformazioni dell'albero legate alla stagionalità (4-­‐5 anni) . Cogliere le caratteristiche dei fiori (3-­‐4-­‐5 anni) . Conoscere le caratteristiche di insetti animali primaverili (3-­‐4-­‐5 anni). . Giocare con i numeri e simboli di primavera (3-­‐4-­‐5 anni) Immagini, suoni e colori . Osservare rappresentare graficamente elementi aspetti stagionali (3-­‐4-­‐5 anni) . Muoversi seguendo i ritmi della stagione primavera . Conoscere i prodotti tipici della primavera (4-­‐5 anni) . Conoscere denominare la frutta primaverile (3-­‐4-­‐5 anni) . Giocare con le parole simboli di primavera (3-­‐4-­‐5 anni) . Condividere momenti di festa scuola in famiglia in primavera (3-­‐4-­‐5 anni) Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Il sé e l'altro Percorso 4: PRIMAVERA Gli argomenti STAGIONE LA E TEATRO MUSICA Musica in estate Teatro in estate PAROLE E N UMERI Le parole dell’ estate I numeri dell’ e state ESPRESSIONE D
EI SENTIMENTI La t ristezza I QUATTRO ELEMENTI FUOCO FESTE Festa di fine anno PRIMAVERA ARTE I colori dell’estate BENESSERE Con il corpo: estate intorno a noi IN SALUTE Cosa mangio in estate? AMBIENTE Il mare Salviamo il mare Gli obiettivi formativi ESTATE La conoscenza del mondo . Rilevare caratteristiche della stagione estiva (3-­‐4-­‐5 anni) . Osservare conoscere caratteristiche degli elementi stagionali (4-­‐5 anni) .Scoprire le trasformazioni dell'albero legate alla stagionalità (4-­‐5 anni) . Cogliere le caratteristiche dei frutti (3-­‐4-­‐5 anni) . Conoscere le caratteristiche di insetti animali estivi (3-­‐4-­‐5 anni) . Giocare con i numeri e simboli dell'estate (3-­‐4-­‐5 anni) Immagini, suoni e colori . Osservare rappresentare graficamente elementi aspetti stagionali (3-­‐4-­‐5 anni) . Muoversi seguendo i ritmi della stagione estate . Conoscere i prodotti tipici della estate (4-­‐5 anni) . Conoscere denominare la frutta estiva (3-­‐4-­‐5 anni) . Giocare con le parole simboli dell'estate (3-­‐4-­‐5 anni) . Condividere momenti di festa scuola in famiglia in estate (3-­‐4-­‐5 anni) Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Il sé e l'altro