programmazione annuale di arte e immagine

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ARTE E IMMAGINE
Classi PRIME, SECONDE E TERZE
Anno scolastico
2014/2015
Scuola:
Plesso di:
SECONDARIA DI 1°GRADO
CERESARA-GAZOLDO D/IPPOLITI-PIUBEGA
Insegnanti:
AMMIRATI ANTONELLA
ARIOTTI CAMILLA
VICARI GRAZIANA
Presentazione della classe
Ad inizio anno scolastico vengono effettuate una o più prove d’ingresso ed
osservazioni sistematiche per stabilire gruppi di livello.
Periodo di riferimento
Anno scolastico in corso. Triennio della Scuola Secondaria di Primo grado.
CLASSI PRIME
Competenze e obiettivi di apprendimento
Competenze (indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità
personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di studio, di lavoro e di vita sociale).
A1
 Superare lo stereotipo;
 Conoscere gli elementi del linguaggio visivo (punto, linea, forma, texture);
 Sviluppare la capacità di percezione spaziale;
 Riconoscere il valore comunicativo dell’immagine.
B2
 Usare correttamente indicazioni e schemi prefissati;
 Saper osservare e riprodurre elementi della realtà quotidiana.
 Stimolare la rielaborazione personale di elementi naturali e non;
 Stimolare la creatività.
C3
 Comporre liberamente immagini e figure attraverso l’uso della linea e del colore;
 Comporre elaborati personali prendendo spunto dalla realtà o da immagini
fotografiche utilizzando le diverse tecniche pittoriche;
 Sviluppare la sensibilità cromatica;
 Conoscere e saper utilizzare le diverse tecniche del colore;
 Conoscere le caratteristiche dei colori e le loro funzioni.
D4
 Saper leggere e riconoscere gli elementi del linguaggio visivo in opera;
 Stimolare l’approccio al patrimonio culturale e artistico;
 Usare propriamente la terminologia specifica della disciplina.
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Obiettivi di apprendimento - insieme di conoscenze e abilità (saper fare).
A1.
 Capacità di osservare e comunicare usando le varie componenti del linguaggio
visivo;
B2.
 Produzione e rielaborazione personale di elaborati grafico-pittorici;
C3.
 Conoscenza e uso del colore e delle tecniche espressive;
D4.
 Conoscenza del patrimonio artistico-culturale;
 Acquisizione dei termini specifici;
 Studio dei musei e delle realtà artistiche presenti del territorio e non;
 Saper leggere opere pittoriche, plastiche e architettoniche.
Unità di apprendimento e relativi contenuti
A1.
 La comunicazione e la percezione visiva;
 Segni, forme, texture.
B2.
 Rappresentazione e rielaborazione di elementi naturali (alberi, foglie, fiori);
 Composizioni elementari ispirate alla realtà o alla fantasia.
C3.
 Il colore;
 Gli strumenti e le tecniche del colore.
D4.
 Introduzione al concetto di Beni culturali;
 I Musei;
 Studio della storia dell’arte - Dalla Preistoria al Medioevo (Romanico-Gotico).
CLASSI SECONDE
Competenze e obiettivi di apprendimento
Competenze
A1
 Riconoscere il valore comunicativo dell’immagine;
 Conoscere le caratteristiche e le regole basilari della composizione, dello spazio
e del volume.
 Introduzione alla prospettiva.
B2
 Usare correttamente indicazioni e schemi prefissati;
 Saper osservare e riprodurre elementi della realtà quotidiana naturali e non;
 Stimolare la rielaborazione personale dell’ambiente circostante;
 Acquisire alcune tecniche per riprodurre il volto e il corpo umano
(introduzione);
 Stimolare la creatività.
C3
 Comporre liberamente immagini e figure attraverso l’uso della linea e del colore;
 Comporre elaborati personali prendendo spunto dalla realtà o da immagini
fotografiche utilizzando le diverse tecniche pittoriche;
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 Sviluppare la sensibilità cromatica;
 Conoscere e saper utilizzare le diverse tecniche del colore;
 Conoscere le caratteristiche dei colori e le loro funzioni.
D4
 Saper leggere e riconoscere gli elementi del linguaggio visivo in opera;
 Stimolare l’approccio al patrimonio culturale e artistico;
 Usare propriamente la terminologia specifica della disciplina.
Obiettivi di apprendimento
A1.
 Capacità di osservare e comunicare usando le varie componenti del linguaggio
visivo, della composizione e dello spazio.
B2.
 Produzione e rielaborazione personale di elaborati grafico-pittorici.
C3.
 Conoscenza e uso del colore e delle tecniche espressive.
D4.
 Conoscenza del patrimonio artistico-culturale;
 Acquisizione dei termini specifici;
 Studio dei musei e delle realtà artistiche presenti del territorio e non;
 Saper leggere opere pittoriche, plastiche e architettoniche.
Unità di apprendimento e relativi contenuti
A1.
 La composizione;
 Lo spazio e il volume.
B2.
 Rappresentazione e rielaborazione di elementi naturali (alberi, foglie, fiori);
 Composizioni ispirate al paesaggio circostante;
 Il volto e il corpo umano (introduzione).
C3.
 Il colore;
 Gli strumenti e le tecniche del colore.
D4.
 I Beni culturali;
 I Musei;
 Studio della storia dell’arte – Dal Rinascimento all’Arte del Settecento.
CLASSI TERZE
Competenze e obiettivi di apprendimento
Competenze
A1
 Riconoscere il valore comunicativo dell’immagine;
 Conoscere le caratteristiche e le regole della composizione, dello spazio e della
luce;
 Approfondimenti sulla prospettiva.
B2
 Usare correttamente indicazioni e schemi prefissati;
 Stimolare la rielaborazione personale dell’ambiente circostante;
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 Acquisire alcune tecniche per riprodurre il volto e la figura umana
(approfondimenti);
 Conoscere e interpretare il linguaggio dei fumetti;
 Conoscere le finalità del design;
 Stimolare la creatività.
C3
 Comporre liberamente immagini e figure attraverso l’uso della linea e del colore;
 Comporre elaborati personali prendendo spunto dalla realtà o da immagini
fotografiche utilizzando le diverse tecniche pittoriche;
 Sviluppare la sensibilità cromatica;
 Conoscere e saper utilizzare le diverse tecniche del colore;
 Conoscere le caratteristiche dei colori e le loro funzioni.
D4
 Saper leggere e riconoscere gli elementi del linguaggio visivo in opera;
 Stimolare l’approccio al patrimonio culturale e artistico;
 Usare propriamente la terminologia specifica della disciplina.
Obiettivi di apprendimento
A1.
 Capacità di osservare e comunicare usando le varie componenti del linguaggio
visivo, della composizione, dello spazio e della luce.
B2.
 Produzione e rielaborazione personale di elaborati grafico-pittorici;
C3.
 Conoscenza e uso del colore e delle tecniche espressive;
D4.
 Conoscenza del patrimonio artistico-culturale;
 Acquisizione dei termini specifici;
 Studio dei musei e delle realtà artistiche presenti del territorio e non;
 Saper leggere opere pittoriche, plastiche e architettoniche.
Unità di apprendimento e relativi contenuti
A1.
 La luce, ombre e volumi;
 La prospettiva.
B2.
 Rappresentazione e rielaborazione di elementi naturali e ambientali;
 Composizioni ispirate al paesaggio circostante;
 Raffigurazione della figura umana e del volto;
 Il fumetto e il design.
C3.
 Il colore;
 Gli strumenti e le tecniche del colore.
D4.
 I Beni culturali;
 I Musei;
 Studio della storia dell’arte – Dall’Arte dell’Ottocento ai principali movimenti
artistici dell’Arte Contemporanea.
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Metodologia e strategie didattiche da utilizzare
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Lezione frontale
Lezione dialogata
Esecuzioni grafico-pittoriche individuali
Laboratori
Lavori di gruppo
Uso del libro di testo
Uso del computer
Uso di strumenti didattici alternativi o complementari al libro di testo
Percorsi autonomi di approfondimento
Frequente valutazione del lavoro svolto
Studio individuale domestico
Visite guidate
Per facilitare l’apprendimento di tutti gli alunni che presenteranno delle difficoltà, sono
previste le seguenti strategie:
 Semplificazione dei contenuti;
 Reiterazione e semplificazione degli interventi didattici;
 Esercizi guidati e schede strutturate.
Programma per alunni diversamente abili - Obiettivi minimi.
 Acquisire e rafforzare il senso dell’impegno scolastico: portare e avere cura di
tutto il materiale occorrente;
 Applicarsi nell’esecuzione dei lavori proposti;
 Progredire nella comprensione e nell’utilizzo del linguaggio visuale: migliorare
il segno grafico e l’utilizzo degli strumenti grafico-pittorici;
 Acquisire attenzione e consapevolezza nell’operosità espressiva: svolgere con
maggior autonomia il lavoro richiesto.
Verifiche e criteri di valutazione
Le verifiche sistematiche saranno effettuate sugli obiettivi generali della disciplina oltre
che sull’apprendimento dei suoi contenuti. L’indagine valutativa sarà pertanto
indirizzata sulle capacità e sulle conoscenze acquisite.
Nel dettaglio gli strumenti di verifica utilizzati saranno i seguenti:
 verifiche per Unità di apprendimento;
 verifiche grafiche, orale e scritte;
 controllo periodico degli elaborati eseguiti.
Le valutazioni quadrimestrali, oltre che del profitto conseguito durante lo svolgimento
dei vari percorsi didattici, terranno conto anche:
 della peculiarità del singolo alunno;
 dei progressi raggiunti;
 dell’impegno nel lavoro a scuola e a casa;
 dell’utilizzo, dell’ordine e dell’organizzazione del materiale personale;
 della partecipazione e pertinenza degli interventi.
Rapporti con le famiglie
I rapporti con le famiglie sono curati tramite:
 comunicazioni scritte attraverso libretto personale;
 colloqui negli orari di ricevimento del docente;
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 colloqui durante i ricevimenti generali dell’Istituto.
I rapporti scuola-famiglia si mantengono sul piano della fiducia e della reciproca
collaborazione.
Le insegnanti
Antonella Ammirati
Firma……………………………………
Camilla Ariotti
Firma……………………………………
Graziana Vicari
Firma……………………………………
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