progetto lettura - Istituto Omnicomprensivo di POPOLI

ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO POPOLI
A.S. 2016/2017
PROGETTO
LETTURA
“Un libro per amico”
Progetto a cura del
dipartimento di italiano per la scuola primaria
Premessa
Tra gli obiettivi principali della scuola dell'obbligo vi è quello di fornire gli
strumenti per comprendere, a vari livelli, un'opera letteraria, un libro di
divulgazione
scientifica,
un
articolo
di
giornale.
Ma la capacità di leggere non è né innata né connaturata alla natura umana,
anche se in essa si trovano le condizioni e i mezzi per svilupparsi.
Sviluppare questa capacità, soprattutto nel lettore che non si sente incline alla
lettura, è compito dell'educatore, chiamato a studiare i modi per formarla
attraverso sistemi che evitino il rifiuto di tutto ciò che è carta stampata.
Attività culturali di ogni tipo hanno ottenuto l'avvicinamento al libro da parte di
quei
ragazzi
che
hanno
già
un'inclinazione
a
leggere.
Ma il ragazzo che rifiuta la lettura, poiché in nessun momento ha sentito la
curiosità per un libro, non è stato conquistato da tali procedimenti.
É fondamentale far scaturire tale curiosità e l'amore per il libro ancora prima che il
bambino impari la tecnica della lettura; tale azione deve essere svolta dalla
famiglia e anche dalla scuola primaria. Le insegnanti intendono programmare e
attuare, nell'anno scolastico 2016-2017, una serie di attività volte a promuovere,
consolidare,
potenziare
e
sviluppare
l'amore
per
la
lettura.
Per far scaturire un autentico amore per il libro e per la lettura, è indispensabile
che le motivazioni e le spinte si sviluppino su un vissuto emozionale positivo,
mediante il quale la lettura, da un fatto meccanico, si trasformi in un gioco
divertente,
creativo
e
coinvolgente.
Occorre quindi trasformare la lettura da richiesta, anche pressante, fatta agli
alunni, in un'interessante offerta e considerarla momento essenziale della
programmazione
didattica.
La lettura non sarà offerta come un fatto isolato, bensì come un insieme ricco di
esperienze positive e significative, di possibilità creative ed espressive in cui il
risultato finale non sarà una semplice fruizione passiva, ma un vissuto attivo e
coinvolgente. Tali proposte e attività attiveranno e svilupperanno tre elementi
base per la mente: l'identificazione, l'immaginazione e il fantasticare.
Inoltre saranno l'occasione per l'esercizio delle doti migliori d'intelligenza,
sensibilità e creatività.
Per avvicinare i ragazzi ai libri bisogna innanzitutto che l'insegnante si trasformi in
un lettore. Il bambino che si trova di fronte un maestro-lettore o maestra-lettrice
ne assume l'atteggiamento e intuisce che il libro svolge una propria funzione o un
proprio ruolo. E’ quindi necessario cambiare la prospettiva didattica e usare il
libro come filo conduttore, quasi come soggetto del percorso scolastico. Ciò non
vuol dire limitare lo spazio d'intervento a una sola disciplina, lingua italiana, ad
esempio, che è quella in cui l'uso dei libro può risultare più efficace, ma coinvolge
l'intero assetto del curricolo scolastico.
FINALITA’ EDUCATIVE E FORMATIVE
1. Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura.
2. Favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale del bambino al libro.
3. Fornire al bambino le competenze necessarie per realizzare un rapporto
attivo-creativo e costruttivo con il libro.
4. Educare all'ascolto e alla comunicazione con gli altri.
5. Favorire l'accettazione e il rispetto delle culture "altre" considerate fonte di
arricchimento.
6. Favorire gli scambi di idee fra lettori di età e/o di culture diverse.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
1. Acquisire il piacere della lettura.
2. Interiorizzare varie tecniche di lettura: silenziosa, riflessiva, espressiva.
3. Leggere in modo sempre più espressivo.
4. Leggere e comprendere testi di vario genere: letture varie, compreso il testo
di un problema e consegne didattiche via via più complesse e articolate.
5. Saper effettuare inferenze lessicali e semantiche.
6. Scoprire il linguaggio visivo.
7. Cogliere e illustrare i valori di cittadinanza attraverso le storie.
8. Interagire con il territorio, scoprendone tutte le risorse.
CONTENUTI
1. Varie tecniche di lettura.
2. Scopi della lettura.
3. Testi di vario genere: narrativi, descrittivi, utili, informativi, testi di problemi,
consegne.
DESTINATARI
Gli alunni delle classi 1-2-3-4-5 della scuola primaria di Bussi e Popoli.
PRODOTTI
1. Storie lette e/o inventate rappresentate con immagini e didascalie.
2. Realizzazione di un libro cartaceo.
3. Mostra didattica dei libri prodotti nel corso dell’anno dagli alunni e delle varie
storie illustrate.
4. Realizzazione di un libro multimediale ( facoltativo).
PERIODO
Intero anno scolastico.
TEMPI:
Come da orario settimanale per le varie attività proposte.
Una ora a settimana per la lettura dell'insegnante e/o degli alunni.
RISORSE UMANE INTERNE
Docenti di italiano e di tutte le discipline.
RISORSE UMANE ESTERNE
Eventuali autori di libri del circondario.
Esperto di lettura animata.
STRUMENTI
1. Libri della dotazione personale di docenti e di alunni fatti circolare liberamente
come biblioteca di classe.
2. Testi di approfondimento.
3. Schede di lettura.
4. Schede di comprensione relative a libri, letture, testi di problemi e consegne.
ATTIVITA’
1.
2.
3.
4.
Attività del prestito librario.
Presentazione delle novità librarie della biblioteca scolastica/di classe.
Collaborazione con la biblioteca comunale.
Lettura espressiva di un libro da parte dell’insegnante legato ad un percorso di
comprensione.
5. Costruzione e compilazione di una scheda di presentazione del libro finalizzata
alla costruzione di uno schedario.
6. Giochi linguistici e analisi dei vari modi di dire.
7. Lettura espressiva di semplici storie in lingua inglese per cercare di coglierne il
senso globale.
8. Drammatizzazione delle storie lette (facoltativo).
9. Uscite per visite a biblioteche e librerie.
10.Elaborazione di testi multimediali (facoltativo).
11.Costruzione di nuove storie utilizzando immagini, illustrazioni o didascalie
ritagliate.
12.Letture animate da esperto.
13.Giornata della lettura espressiva ed animata all'aperto.
14.Partecipazione alla giornata mondiale del libro nel mese di aprile o semplici
attività inerenti tale evento, nonché al mese del libro (maggio).
VALUTAZIONE
Sarà possibile valutare l'esperienza attraverso osservazioni sistematiche e apposite
schede per rilevare:
1. Il rapporto fra il tempo di lettura e il numero dei libri letti.
2. La quantità e la qualità delle schede di lettura/valutazione dei libri letti,
compilate dagli alunni.
3. Il miglioramento della lettura.
4. Il miglioramento della comprensione.
Sara invece utilizzata l'osservazione sistematica per valutare:
1. Il livello di interesse verso le attività di animazione alla lettura.
2. La soddisfazione nel creare pagine animate per libri.
3. Il grado di interesse e di partecipazione alle attività proposte.
4. Il grado di coinvolgimento durante gli eventuali incontri con l'autore o con gli
esperti.
5. L'apporto personale per la giornata mondiale del libro.