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Allegato
MY LIFE; MY FUTURE!
Obiettivi del corso e panoramica
Il corso si propone di dare agli studenti conoscenze e competenze attraverso le seguenti attività:
1. Language Skills Practice
Nella fase di ingresso di ogni giornata i partecipanti potranno imparare e praticare la nuova lingua e
lessico e svilupperanno la lettura, conversazione, ascolto e scrittura attraverso le competenze di
attività basate su un obiettivo .Essi lavoreranno in coppia, in micro-gruppi di lavoro e per risolvere i
problemi proposti e per completare le attività attraverso l'inglese L2. Insegnanti di inglese
qualificati (CELTA o TEFL equivalenti) presenteranno il progetto , faranno da guida, monitoreranno
e daranno un feedback agli studenti in ogni fase.
2. Life Skills Development
Le abilità apprese saranno utili sia per l’utilizzo a scuola, all'università, al mondo del lavoro e in un
qualsiasi ambiente sociale. I partecipanti potranno praticare nuove competenze attraverso attività
di apprendimento basato su obiettivi, attraverso giochi di ruolo, studi di casi, giochi e project work.
Impareranno le fondamenta per:
· Comportamenti e stili di leadership
· Qualità individuali di leadership e punti di forza
· Comunicazione verbale efficace e comunicazione comportamentale
· Come influenzare il cambiamento (compreso l'uso efficace delle strategie linguistiche)
· Team building - gestire le dinamiche di gruppo
· Creazione di un ambiente adatto per la facilitare la negoziazione
· Potenziamento e supporto degli altri componenti del team
· Competenze per agevolare le riunioni ed i meeting del gruppo
· Gestione di situazioni difficili e di persone problematiche
· Competenze per riuscire a mandare avanti i progetti e per concentrarsi sui risultati
· Pianificazione di azione per lo sviluppo personale
3. Task based project work.
I partecipanti dovranno utilizzare le strutture linguistiche ed il lessico appresi durante le lezioni
mattutine, insieme alle capacità di leadership e di gestione, al fine di affrontare e completare il
progetto pomeridiano . Essi dovranno essere in grado di pianificare una presentazione finale
terminate le due settimane di corso.
METOLOGIA : CLIL (Content language integrated learning - L2 English) and TBL (Task Based Learning).
Esiste una ricca letteratura su TBL che può essere applicata ai problemi del CLIL.
Le attività devono essere su un argomento ed i contenuti devono riuscire a sviluppare e a spiegare gli
argomenti
Ogni contenuto viene suddiviso in attività in cui gli studenti si devono impegnare per sviluppare il
contenuto richiesto.
CLIL METHODOLOGY PROJECT TEMPLATE
Learning outcomes, aims and objectives
Content
Specific subject area content or topics that will be covered.
Specific competencies that will be practiced:
Leadership and Management skills, digital, learning to learn, etc.
Communicati
on
Vocabulary
Structures/
functions
Skills
Fundamental vocabulary that will appear in the unit that students will need to
learn / know.
Grammar structures that are expected to appear.
Reading, writing, listening, speaking subskills and strategies
Cognition (including creative
thinking)
Cognitive skills that students will need in order to complete the tasks and
activities.
Culture (community /
citizenship)
Connections that can be made between the content and distinctive socio-cultural
aspects.
Methodology
Tasks
Scaffolding activities
Tasks that the student should complete during the course of this unit (e.g. make
something such as a rocket, design a poster, choose a national hero from history,
web quests, etc. )
Resources and materials
Activities that students will carry out during the course of this unit (e.g. running
dictation, matching tasks, etc). The type of work for each activity should be
specified (e.g. group work, pair work, individual work, whole class)
Resources and materials that will be used throughout the unit.
References
References /links to any books or websites used
Evaluation
Specific content knowledge/competencies/language that will be evaluated and
the form of the evaluation.
TBL (task based learning)
Un'attività di successo sarà generalmente
avere un focus primario sul significato
avere un risultato chiaro per gli studenti
si riferiscono alle attività del mondo reale
coinvolgere l'interesse degli studenti
Le attività sono più efficaci quando utilizzato all'interno di un quadro coerente:
Coinvolgimento e ciclo di attività di preparazione
Modulo di messa a fuoco
Attività >> pianificazione >> esito
La fase di relazione è importante perché:
dà uno scopo per completamento degli obiettivi – migliora la motivazione e la possibilità di successo
presenta le opportunità di sviluppo personale della lingua inglese del discente
Monitoraggio and feedback:
Gli insegnanti monitoreranno i progressi e daranno un feedback continuo durante le sessioni
mattutine.
I Tutor responsabili dei progetti pomeridiani daranno un feedback di gruppo, alla fine di ogni
giornata (sia scritto che orale).
Gli studenti saranno invitati a compilare sondaggi anonimi online alla fine del giorno 2, giorno 7 e
del giorno 10. In questo modo, gli organizzatori saranno in grado di modificare e adattare il corso al
fine di garantire la soddisfazione del cliente. I risultati della soddisfazione saranno inviati Liceo G.B.
Quadri entro le ore 12.00 del giorno successivo. I risultati saranno messi a disposizione di tutti i
partecipanti, dei genitori e degli organismi scolastici coinvolti nel progetto.
Materiale didattico:
1. Analisi delle esigenze, test di livello e di orientamento.
2. Valigetta personalizzata e segnalibro
3. Matite, penne, pennarelli colorati, cartoncini colorati, dizionari, libri di riferimento e liste di
riferimento on-line, nastri, ecc
4. Materiale Accademico / didattico (presentazioni in power point, esercizi di corrispondenza, flash
cards, schede, giochi, canzoni, script, CD, video, ecc)
5. Videocamere e tablet per i progetti di lavoro pomeridiano e per le presentazioni
6. Attrezzature varie per i progetti di gruppo
COURSE OVERVIEW
Language
Development
Skills
development
Course
content
Workshops,
role plays and
simulations
Task based
project
work.
Online
Platform
Grammar and
lexis
development
scaffolded
according to
CLIL
methodology to
enable learners
to take full
advantage of
the afternoon
activities in L2
All new
grammar forms
will be practised
through
communicative
speaking
activities and
consolidated
through taskbased project
work.
There is a lexical
input for every
lesson which is
necessary for
successful
communication
during
workshops and
task-based
project work.
Reading
Reading for gist
and detail,
skimming and
scanning will be
extensively
practised
throughout.
Writing
There will be
some controlled
and semicontrolled
practise to
consolidate the
language and
lexis input
through
collaborative
learning
activities.
Listening
Learners will
focus on the
stress system
and features of
connected
speech and
intonation to
convey
meaning.
Speaking
Numerous
speaking
opportunities
will focus on
developing
fluency and
other aspects of
pronunciation.
The principles
of leadership.
Leadership
styles.
Building the
team.
Managing
change.
Conflict
management.
360°
Feedback
Effective
listening
Appraisals
Meetings
Negotiating
Presenting
Time
management
During the
workshops the
arguments will
be developed
using semi- free
and free
practice
activities, giving
the participants
the opportunity
to produce and
experiment
with both the
language input
and the
content.
Roleplaying
games are an
effective way of
enhancing
awareness and
understanding
And motivating
collaborative
learning.
Project work
will be
presented on
the final
afternoon
through an
exhibition, a
show, a Pecha
Kucha
presentation
or any other
suitable
media. The
projects will
be student
led and
participants
will take turns
as project
manager.
Skills learnt in
the morning
will be
applied to all
aspects of
project work,
planning,
giving
support,
listening,
collaborating,
etc.
Continuous
online
language
development
course.
Students will
be able to
access online
support
through the
platform for
12 months.
Practise
language,
lexis and
skills.
Prepare for
Cambridge
English
Exams.
Find extra
resources
and support
for your class
course book.
Optional
Extras
Programma del corso (week 1- settimana 1)
Day/time
09.00 –
10.00
10.00 –
11.00
Monday
Introduction
Presentation of
course, teachers,
coordinators.
Presentation of
online course and
getting to know
each other.
Skills:
Speaking and
listening practice
Tuesday
Lexis: the language
of positive and
negative
motivation. A story
comes to life.
Imperatives versus
polite requests.
The principles of
leadership
Theories and
beliefs.
Leading self,
leading others
and leading
performance.
Leadership styles
Top down,
bottom up,
horizontal; does
one style fit all?
When and where
is ‘what’ effective.
Building the team
The importance of
trust.
Dysfunctional and
functional teams.
Exploring team
interaction, roles
and responsibilities.
Skills.
Listening
Speaking
Collaborative
writing
11.00 –
11.15
11.15 –
12.30
Thursday
Developing
reading skills;
Running
dictation activity;
how to approach
a reading text
and how to deal
with conflict.
Friday
Listening:
An interview
with Riccardo
Semler (writer of
Maverick)
Language focus:
active vs Passive
usage.
Skills
Reading
Listening
Speaking
Skills
Reading
Speaking
Listening
Writing
Skills
Listening
Speaking
Managing Change
Commonly faced
challenges
How to facilitate
change in a working
/ scholastic
environment.
The trickle-down
effect.
Bringing people on
board.
Conflict
Management
Conflict
management
scenarios and
case studies.
Learners look at
and discuss
options at
different stages
of decision
making processes
through a case
study.
The theories of
Maslow and
Herzberg.
Feedback
360° feedback:
what does it
mean?
Being
constructive.
Accepting
feedback.
Guiding and
counseling.
Workshop
Aguila Meeting.
Quality problems
mean motorcycle
makers and their
supplier must
deal with conflict
in this role play
simulation.
Workshop
Whole group
work.
A living story;
Participants take
part in a story
living and acting
as the story
twists and turns
in order to
understand the
benefits of giving
and accepting
positive
feedback.
Task Based
Project Work
Task Based
Project Work
BREAK
Workshop
The egg project.
With limited
materials,
learners must
protect and drop
an egg from 2m
without breaking
it.
Reflection:
The process, the
team, the
emerging leaders.
Workshop In microgroups participants
design a team
building challenge.
Using everyday
classroom materials
and other materials
such as Cuisenaire
rods, tape, ping
pong balls, etc,
participants create
and take part in
team challenges.
12.30 –
13.30
13.30 –
16.30
Wednesday
Language:
Conditional forms (
How would it feel
if… what could you
have done to … If
you had…)
Lexis: Expressing
feelings
Workshop
Change:
Making life easier
group and pair
work activity.
Learning to
understand
preconceived
assumptions and
drawing
conclusions.
LUNCH
Task Based
Project Work
Task Based Project
Work
Task Based Project
Work
Programma del corso (week 2 – settimana 2)
Day/time
09.00 –
10.00
Monday
Focus on listening
and speaking
skills:
Joined up
speaking and
listening: aspects
of linking, schwa,
stress, intonation,
context,
assimilation,
catenation,
elision, intrusion.
Skills
Speaking
Listening
10.00 –
11.00
Effective listening
skills
Six categories of
listening.
Understanding
the use of
'minimal
encouragers'.
Learning to
paraphrase &
restate for
clarification.
Tuesday
Question forms and
use of auxiliaries to
make tag questions,
add emphasis,
agree and disagree
with the speaker
and show interest.
Use of ‘echo’ words
and phrases to
encourage speaker
to explain in detail.
Skills
Speaking
Listening
Facilitating
Performance
appraisals – do’s
and don’ts
Avoiding escalating
problems. Setting
achievable goals
and expectations.
Supporting other
people's
development.
Praising,
motivating,
nurturing.
11.00 –
11.15
11.15 –
12.30
Thursday
Functional
language for
agreeing and
disagreeing
politely. Modal
verbs for making
polite requests,
offers and
suggestions.
Meetings
The language of
meetings.
Interrupting.
Agreeing and
disagreeing.
Mediating.
Influencing
outcomes.
Workshop
Negotiating
Expanding your
sphere of
influence.
Compensation
rather than
compromise.
Knowing what to
give away.
Making
"weaknesses"
work for you.
Skills
Speaking Writing
Friday
Language
techniques;
Substitution for
alliteration and
tripling,
Double repition,
contrasting,
reformulation
and rhetorical
questions.
Skills
Reading
Writing
Listening
Speaking
Presenting
Language and
style.
Using the voice.
Body language.
Story telling.
Facilitating and
motivating the
audience.
Techniques and
tricks to win over
the audience.
BREAK
Workshop
Active listening.
Questioning and
guiding.
In pairs or groups
of three
participants learn
and practice the 6
different forms of
listening and
understand all the
components that
make up active
listening
Workshop
Case Study
Participants
evaluate preappraisal
documentation.
Watch an appraisal
and write an
appraisal report.
They then watch
the follow up
appraisal meeting
and compare
feedback to their
own.
12.30 –
13.30
13.30 –
16.00
Wednesday
Functional
language and
discourse markers
to guide listener
through a
presentation;
Let’s start with,;
firstly; secondly;
Let’s move on to;
By the way; to
come back to;
Finally; take the
minutes, the
agenda today, etc.
Skills
Reading
Speaking
Listening
Workshop
Film Producers:
The team must cast
a new James Bond
figure. They will
receive SMS
messages during
the meeting which
means quick
decision making
and agreement in
order to find an
optimal outcome
Workshop
Formula 1
Solve this
decision making
maze.
Participants will
listen to
recordings giving
details of F1
racing and work
though a maze,
negotiating and
validating their
decisions in small
groups.
Workshop
Short
presentations
using film scripts
and monologues
from well-known
speeches. Focus
will be on
language
techniques,
tome, body
language,
pausing and
pacing, etc.
Task Based
Project Work
Task Based
Project Work
LUNCH
Task Based
Project Work
Task Based Project
Work
Task Based Project
Work
Con il progetto ‘My Life, My Future’ Intendiamo fare riferimento a CEFR B1, B2 e C1.
Il Quadro comune di riferimento europeo distingue tre ampie fasce di competenza ("Base", "Autonomia" e
"Padronanza"), ripartite a loro volta in due livelli ciascuna per un totale di sei livelli complessivi, e descrive
ciò che un individuo è in grado di fare in dettaglio a ciascun livello nei diversi ambiti di competenza:
comprensione scritta (comprensione di elaborati scritti), comprensione orale (comprensione della lingua
parlata), produzione scritta e produzione orale (abilità nella comunicazione scritta e orale). I partecipanti
faranno riferimento alla CEFR griglia per l’autovalutazione all’inizio e fine corso.
CEFR B1 - Livello intermedio o "di soglia"
Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa
muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui parla
la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di
interesse personale. È in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e
ambizioni e di spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
CEFR B2 - Livello intermedio superiore
Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprende le
discussioni tecniche sul suo campo di specializzazione. È in grado di interagire con una certa
scioltezza e spontaneità che rendono possibile un'interazione naturale con i parlanti nativi senza
sforzo per l'interlocutore. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un'ampia gamma di
argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie
opzioni.
CEFR C1 - Livello di padronanza della lingua in situazioni complesse
Comprende con facilità praticamente tutto ciò che sente e legge. Sa riassumere informazioni
provenienti da diverse fonti sia parlate che scritte, ristrutturando gli argomenti in una
presentazione coerente. Sa esprimersi spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso,
individuando le più sottili sfumature di significato in situazioni complesse.
TASK BASED PROJECTS – ATTIVITA’ POMERIDIANE
Task –Based Projects
Prima dell'inizio del corso, i partecipanti possono scegliere un progetto dal seguente elenco. Essi non
saranno necessariamente negli stessi gruppi di lavoro delle sessioni del mattino, ma avranno bisogno di
tutte le competenze linguistiche e di vita che hanno appreso nelle sessioni mattutine per progettare,
lavorare e completare i loro progetti. Essi dovranno essere in grado di presentare il loro lavoro nel
pomeriggio finale attraverso uno spettacolo o una presentazione o qualsiasi altro supporto idoneo. I
progetti saranno guidati dagli studenti ed i partecipanti si alterneranno nel ruolo di ‘project manager’. Essi
saranno tenuti a dare sostegno, incoraggiare i compagni e trovare le soluzioni con i loro coetanei. Devono
essere in grado di mantenere la motivazione del team, risolvere i problemi in modo creativo, pianificare,
trovare strategie, gestire il cambiamento se ci sono difficoltà verso un esito positivo.
I progetti possono essere scelti dai docenti del Liceo G.B.Quadri e gli organizzatori e/o gli studenti. The
London School si riserva il diritto di modificare i progetti, se non si raggiunge il numero di partecipanti
minimo. La London School deve essere informata delle scelte progettuali entro e non oltre il 15 maggio per
garantire la disponibilità di tutor qualificati.
Opzioni per i progetti:
1. ROCK SCHOOL
Gli studenti dovranno organizzarsi in ‘bands’. Ognuno di queste dovrà scrivere, cantare, suonare, produrre e
registrare una canzone. Gli studenti dovranno essere in grado di negoziare il genere di canzone / musica,
collaborare alla canzone d'autore, dare e ricevere istruzioni dal tecnico del suono, scegliere il design
dell'etichetta e pianificare la strategia di marketing. La canzone deve essere eseguita dal vivo durante
l'evento culminante. Impareranno a gestire una performance sul palco ed entro poco tempo guadagneranno
un senso di auto realizzazione.
2. PICTURE THIS
Un corso di fotografia per riuscire a rappresentare esperienze di team building e per riuscire a rappresentare
tramite l’uso di immagini digitali una parte di sé, integrandola nel tema del progetto del mattino. Al termine
del percorso verrà redatto un album digitale da presentare durante l’evento finale
3. JAZZ IT UP
Il programma è progettato per entusiasti ballerini di ogni livello.
I partecipanti sperimenteranno un ricco programma di danza in distinti stili come il jazz, danza
contemporanea,Street…
Gli studenti svilupperanno il loro livello di forma fisica, flessibilità, tecnica e forza, allo stesso tempo
svilupperanno l’abilità di presentare in lingua inglese.
4. GO ANIMATE!
Creare nuovi personaggi e costruire nuovi mondi utilizzando processi standard di settore e tecniche,
attrezzature e software per disegnare animazioni. Il progetto esplora il carattere, il suono ed il design
mentre si lavora su progetti pratici che analizzano il movimento, sperimentano con le caratteristiche facciali
per trasmettere emozioni e sviluppare una comprensione dei tempi comici per produrre animazioni
sofisticate (idents, stings and shorts)
5. QUADRI GAMING
I partecipanti potranno progettare e creare un videogioco utilizzando un software multimediale. Dall'inizio
alla fine, gli studenti programmeranno ogni aspetto del loro gioco. Quando gli studenti avranno finito
possono pubblicare e condividere i propri giochi su CD, jump drives, oppure online. Dovranno presentare il
loro lavoro durante l’evento finale.
6 . BODY PHYSICAL
In questo progetto i partecipanti impareranno a comunicare attraverso l'espressione facciale, contatto
visivo, il suono e la voce. Essi avranno l'opportunità di sperimentare diversi modi di comunicazione e di dare
e ricevere feedback di gruppo. Devono pianificare un breve sketch comico di 10 minuti per l'evento finale.
Essi dovranno essere in grado di negoziare i contenuti, scegliere un leader e pianificare la presentazione
finale imparando a svolgere la loro parte .
7. MOVIE MAKER
Con l'avanzamento della nuova tecnologia negli ultimi anni, i registi sono stati in grado di creare incredibili
cortometraggi cinematografici con budget ristretti. I partecipanti saranno introdotti a tutti gli strumenti
necessari e potranno acquisire la conoscenza delle apparecchiature e della
terminologia standard. Gli studenti potranno utilizzare i tablets e programmi software ( Final Cut Pro e
Adobe After Effects ) per produrre il film finale. Pianificheranno il progetto, scriveranno una sceneggiatura e
produrranno uno o più cortometraggi che saranno proiettati durante l'evento culminante.
8. THE EVENT OF THE YEAR: L'EVENTO DELL'ANNO
L'evento che si svolgerà l'ultimo Venerdì pomeriggio avrà bisogno di un'attenta pianificazione. Dal progetto
dei tempismi e dell'ordine degli eventi sul palco, alle presentazioni sotto forma di una relazione (con
supporto visivo), ai comunicati stampa e pubblicità. I partecipanti avranno bisogno di gestire diversi aspetti
per l'evento, decidere sui bisogni e risorse e, se necessario, trovare sponsor locali. Essi dovranno scrivere un
comunicato stampa, un articolo di giornale, e contattare TV e quotidiani locali nella fase iniziale del
progetto. Quindi coordinare gli spettacoli, mostre e presentazioni che saranno presentate alla fine delle 2
settimane.