Piano 20566 - Scuola ISIC82500P

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Scuola IST.COMPR.ST. 'LEOPOLDO
PILLA' (ISIC82500P)
Candidatura N. 20566
10862 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio
Sezione: Anagrafica scuola
Dati anagrafici
Denominazione
IST.COMPR.ST. 'LEOPOLDO PILLA'
Codice meccanografico
ISIC82500P
Tipo istituto
ISTITUTO COMPRENSIVO
Indirizzo
VIA COLONIA GIULIA,129
Provincia
IS
Comune
Venafro
CAP
86079
Telefono
0865904216
E-mail
[email protected]
Sito web
www.istitutocomprensivoleopoldopilla.gov.it
Numero alunni
719
Plessi
ISAA82501G - VENAFRO CEPPAGNA
ISAA82504P - FILIGNANO CAPOLUOGO
ISAA82505Q - FRANCESCO IOVINE
ISEE82503V - SCUOLA PRIMARIA "PILLA"
ISEE825062 - FILIGNANO CAPOLUOGO
ISEE825073 - POZZILLI CAPOLUOGO
ISMM82501Q - SCUOLA MEDIA STATALE "L. PILLA"
ISMM82503T - FRANCESCO JOVINE
STAMPA DEFINITIVA
14/11/2016 11:06
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Articolazione della candidatura
Per la candidatura N. 20566 sono stati inseriti i seguenti moduli:
Riepilogo moduli - 10.1.1A Interventi per il successo scolastico degli studenti
Tipologia modulo
Titolo
Costo
Educazione motoria; sport; gioco didattico
Insieme per gioco
€ 5.082,00
Ritmica...mente
€ 4.561,50
Musica strumentale; canto corale
Il mio canto libero
€ 9.123,00
Arte; scrittura creativa; teatro
Artisti per caso
€ 9.123,00
Potenziamento delle competenze di base
News in the wind
€ 5.082,00
Quasimodo
€ 4.561,50
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE
STAMPA DEFINITIVA
14/11/2016 11:06
€ 37.533,00
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Articolazione della candidatura
10.1.1 - Sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità
10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti
Sezione: Progetto
Progetto
Titolo progetto
TERSICORE... va a Scuola
Descrizione progetto
La nostra Scuola individua e gestisce nuclei
sociali altamente problematici, connessi alla
tradizionale e oggi più che mai prorompente
continuità/discontinuità della proposta
formativa, rispetto al tessuto socio-culturale
di riferimento.
Da qui l'idea di valorizzare in modo diverso
e innovativo le esigenze dei giovani, degli
alunni con bisogni educativi speciali, delle
minoranze etniche e degli extracomunitari,
in termini di accoglienza e di inclusione.
La presente proposta progettuale, articolata
in sei moduli, diversificati per contenuti
attività e produzioni, consente di
personalizzare le opzioni e le alternative
possibili e includere così tutti gli alunni, a
partire dal livello minimo di svantaggio, fino
a quello massimo di eccellenza. Le
metodologie induttive ultilizzate, inoltre,
senza pregiudicare la valenza cognitiva e
formativa degli itinerari didattici, inducono e
promuovono il convolgimento partecipato di
tutti, nell'esercizio della globalità dei
linguaggi e nella pluralità dei codici
espressivi e comunicativi.
Sezione: Caratteristiche del Progetto
Contesto di riferimento
Descrivere le caratteristiche specifiche del territorio e indicare i fattori che maggiormente incidono sulla dispersione
scolastica all’interno dell’istituzione scolastica.
(Inserire un testo tra gli 800 e 1300 caratteri)
La città di Venafro vanta una posizione strategica, perché al centro di importanti vie di comunicazione fin
dall’antichità. Gli insediamenti produttivi, che dalla fine degli anni 80 hanno sostenuto e incrementato l’economia
locale, sono andati però via via diminuendo e hanno provocato una crescente disoccupazione, limitando
fortemente le prospettive e le aspettative dei giovani. Il contesto si caratterizza soprattutto per una commistione
culturale altamente promiscua e conflittuale e per un’assenza totale di processi inclusivi spontanei o indotti e di
fulcri aggregativi funzionali, a livello sociale. La presenza di ROM stanziali e l’incremento costante di flussi
migratori di varie etnie non rendono semplice e agevole la convivenza e l’apprendimento a scuola. Da qui il
fenomeno della dispersione scolastica e dell’aumento dei BES, che comincia a evidenziarsi precocemente, per ciò
che concerne gli apprendimenti, e che diviene significativo, come abbandono e/o come rifiuto, a partire dagli ultimi
anni della scuola secondaria di primo grado.
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Obiettivi
Indicare gli obiettivi che si intendono raggiungere con il progetto anche in collegamento con altre attività realizzate,
o che si intendono realizzare, dalla scuola al suo interno e in collaborazione col territorio.
L’Istituto persegue obiettivi di inclusione da tempo, mediante progetti dedicati e collaborazioni plurime, in ambito
territoriale. Mediante l’attivazione del progetto per le Aree a rischio, il progetto di Peer education, in collaborazione
con gli specialisti del settore afferenti alla ASREM, il potenziamento della didattica laboratoriale, a cura dei docenti
di educazione tecnica e artistica e mediante tante altre iniziative, inserite nel PTOF, si cerca di rendere efficaci e
motivanti le proposte didattiche e stimolante e appetibile la frequenza scolastica. Non sempre i risultati attesi
coincidono con gli esiti effettivamente raggiunti, ma molti progressi sono stati realizzati, facendo leva appunto sulle
sinergie cooperative e sulla convergenza degli intenti. Gli obiettivi prioritari della presente proposta, in sintonia con
quanto già programmato, si riassumono brevemente nel modo seguente: 1. Attivare sinergie inclusive, in
collaborazione con gli Enti pubblici e le Associazioni presenti sul territorio 2. Incrementare la motivazione ad
apprendere, la curiosità, l’interesse e la partecipazione alle attività scolastiche ed extrascolastiche programmate,
sia in orario antimeridiano, sia in orario pomeridiano 3. Offrire alternative cognitive funzionali, mediante
l’attivazione di proposte innovative, dal punto di vista didattico, tecnologico e operativo.
Caratteristiche dei destinatari
Destinatari dei moduli formativi sono le classi terze della scuola secondaria di primo grado di Venafro, le quali
sono caratterizzate da forte eterogeneità, sia nei livelli di competenza, sia nella provenienza socio-culturale, oltre a
costituire “ponte” tra la scuola secondaria di primo e di secondo grado. La presenza di numerosi BES, la
deprivazione affettiva di alcuni e spesso le condizioni economiche disagiate di molti altri incidono notevolmente
sugli indici motivazionali, inclusivi e sulla disponibilità ad apprendere e a frequentare la scuola dell’obbligo.
Numerosi sono i casi di DSA e DES e l’emarginazione sociale spesso produce fenomeni di isolamento e/o di fuga
dal sistema scolastico. In quasi tutte le classi, soprattutto nella specifica fascia d’età considerata dei 13/14 anni, le
dinamiche relazionali divengono estremamente conflittuali e poco gestibili, da parte dei docenti, che dedicano
moltissimo tempo alle strategie inclusive, spesso a scapito di attività curricolari obbligatorie. In questo contesto,
l’approccio ludico espressivo e alternativo alla lezione frontale diviene quasi un approccio obbligato, tramite il
quale aprire il canale dell’alfabetizzazione culturale propriamente detta.
Indicare quali azioni specifiche ( di contrasto alla dispersione scolastica) si intende realizzare
Ad esempio creazione di nuovi spazi per l’apprendimento, ripensamento degli spazi e dei luoghi in cerca di
soluzioni flessibili, polifunzionali, modulari e facilmente configurabili in base all’attività svolta, uso delle ICT per
nuove modalità di apprendimento e che necessitano di nuovi tempi.
Prioritariamente si impone l’esigenza di ripensare in modo innovativo e immediatamente fruibile spazi luoghi e
contesti di apprendimento, al fine di reinventare la scuola, come contesto analogico, logico, tecnologico e
operativo. Nel dettaglio, per ogni modulo, ci si propone di: • Elaborare una programmazione condivisa con
l’esperto e il tutor, che preveda il contratto formativo con gli studenti; • Selezionare i partecipanti in rapporto alle
esigenze formative, tutelando il più possibile, le opzioni e le scelte individuali; • Coinvolgere le famiglie e gli altri
attori dei processi formativi e inclusivi, a livello informativo e, dove è possibile, a livello cooperativo; • Predisporre
spazi e strumenti adeguati e definire tempi congrui, in orario pomeridiano; • Utilizzare metodologie euristico induttive e ludico – espressive, per l’incremento degli indici motivazionali e inclusivi; • Monitorare i processi e gli
esiti in rapporto ai risultati attesi; • Valutare e documentare le esperienze formative, in modo che siano confrontabili
e ripetibili • Rappresentare in un MUSICAL la concretizzazione operativa degli itinerari formativi proposti nei moduli
dedicati alla musica e alla recitazione.
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Indicare come si intende garantire l’eventuale apertura della scuola oltre l’orario scolastico
Per ogni modulo si prevedono almeno 2 rientri pomeridiani settimanali (2 ore per ogni incontro), negli spazi
predisposti e allestiti per l’attività specifica del modulo, per cui si utilizzeranno la palestra e gli spazi esterni, per le
attività ginnico sportive, gli ampi spazi dell’atrio di ogni piano (4 in tutto ) per il laboratorio teatrale e per il canto
corale, mentre per il potenziamento linguistico potranno essere funzionali allo scopo le aule, la biblioteca e tutti i
luoghi del territorio utili per la ricerca e gli approfondimenti richiesti dal percorso e per esperire situazioni
diversamente e anche informalmente formative. La presenza di personale ATA , per la vigilanza, e l’assistenza
amministrativa necessaria saranno garantite, come pure sarà previsto, là dove risulterà opportuno e funzionale,
l’intervento e il contributo dei partner formativi esterni. Sarà accolto di buon grado anche il contributo delle
famiglie, qualora risultino qualificate e si rendano disponibili. La scuola diventerà così luogo visibile di accoglienza,
di contenimento, di socializzazione e formazione, a tempo pieno, in contrapposizione ai luoghi dell’isolamento e
dell’indifferenza sempre più frequentati dai “nostri” ragazzi.
Indicare quali metodologie didattiche si intende adottare per la realizzazione del progetto
Ad esempio attività di rinforzo o ampliamento del curricolo, approccio laboratoriale, esperienza scuola-lavoro, ecc.
Le metodologie didattiche privilegiate sono quelle che, facendo leva sul vissuto personale, sul desiderio di
scoperta e sulla fiducia nel successo, vanno a incrementare la motivazione ad apprendere. Si tratta quindi di
metodologie a carattere induttivo, euristico e cooperativo, che utilizzano strategie particolari di coinvolgimento
operativo, quali: • Contratto formativo, controllo costante e ricorsivo (feed-back) sull’apprendimento e
Autovalutazione; • Apprendimento cooperativo, per esercitare la “competenza situata” in gruppo; • Problem
solving, per analizzare, affrontare e cercare di risolvere positivamente situazioni problematiche. • Brain-storming,
per far emergere la creatività individuale e insieme la consapevolezza del gruppo come risorsa. • Learning by
doing, per imparare facendo; • Outdoor Training, per sviluppare nel gruppo l’attitudine necessaria a lavorare in
modo strategico, in situazioni diverse da quelle quotidiane, facendo emergere la necessità di pensare e a di agire
fuori dai normali schemi mentali e comportamentali; • Circle time, per favorire l’educazione socio-affettiva; •
Didattica laboratoriale per indurre l’incremento dei processi inclusivi e la consapevolezza attitudinale, anche ai fini
dell’orientamento.
Indicare le eventuali modalità di integrazione con l'attività scolastica descritta nel PTOF
La presente proposta progettuale risulta essere pienamente integrata e in sintonia con le scelte di miglioramento
della scuola che, sulla scorta delle rilevazioni di volta in volta emergenti e in considerazione dello scarto tra risultati
attesi e risultati raggiunti, attiva costantemente interventi mirati a valorizzare i punti di forza e ad eliminare i punti di
difficoltà dell’Offerta Formativa. Le priorità strategiche del PTOF e del PdM, infatti, risultano essere: 1. Garantire la
personalizzazione degli interventi e il successo formativo di tutti gli alunni, tramite una progettazione inclusiva e
una collegialità partecipata dei docenti. 2. Incrementare le competenze linguistiche degli alunni, anche tramite la
metodologia CLIL. 3. Incrementare le competenze artistiche, musicali, motorie e digitali tramite la didattica
laboratoriale e multimediale. In tale ottica si pone l’attività progettuale proposta, che andrà ad integrare e a
rispondere agli obiettivi di processo indicati nel PdM: 1. Arricchire l’offerta formativa per rispondere meglio alle
attese educative e formative provenienti dal territorio. 2. Sostenere e promuovere un approccio strategico nello
studio in funzione di una relazione di tipo realmente apprenditivo e inclusivo.
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Indicare il contributo alla realizzazione del progetto fornito da altre scuole e da soggetti pubblici e privati
del territorio
Tutte le Associazioni, gli Enti e gli Istituti presenti sul territorio forniscono costantemente il loro contributo, su
richiesta o sulla base di specifiche convenzioni e/o accordi, in rapporto alle esigenze formative rilevate. Il tipo di
collaborazione spazia dalla semplice disponibilità di consulenza esperta alla progettazione consorziata e
all’attivazione di specifici interventi (vedi Peer education), il tutto finalizzato all’inclusione sociale e scolastica.
Gli stakeholder presenti e attivi sul territorio al momento risultano essere:
Ø Servizi socio- sanitari (seminari formativi e formativi per docenti e genitori – Attività di Peer education)
Ø Associazione no profit “Io riciclo”(consulenza e formazione)
Ø Circolo San Nicandro (progetti didattici consorziati)
Ø Comune di Venafro (supporto logistico e finanziario)
Ø Centro di aggregazione giovanile “Pianeta giovani”(attività pomeridiane per la Continuità orizzontale)
Ø Rete di scopo tra scuole (Aree a rischio)
Ø Banca del tempo di Venafro (consulenze qualificate)
Ø Istituto neurologico di ricerca “Neuromed” di Pozzilli (consulenza cognitivo - comportamentale e supporto per la formazione di
docenti e alunni)
Ø Università del Molise (consulenza esperta e formazione)
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Carattere innovativo del progetto
Il carattere innovativo della proposta è da ricercarsi soprattutto nella “novità”dei contenuti e dell’ impostazione
metodologica, rispetto alle tradizionali proposte formative, sperimentate sino ad oggi nel contesto di riferimento.
Facendo leva infatti su quella che potremmo definire una didattica di “meta - contesto”, con la consulenza di esperti
esterni, vorremmo riprogettare, insieme agli alunni, gli spazi e i luoghi dell’apprendimento, in modo analogico e multimediale,
per conferire nuovi significati al percorso comune. Quindi una riflessione partecipata e agita sulla “funzione” delle cose, degli
strumenti e degli arredi, nonché una riflessione partecipata e agita sugli scopi da perseguire, può consentire un coinvolgimento
logico, operativo e cooperativo molto più ampio rispetto alla classica lezione tradizionale.
Il tutto nelle piena consapevolezza della trasversalità formativa e nel carattere interdisciplinare della proposta, che
investe aspetti specifici di alfabetizzazione di base, ma nello stesso tempo apre ampi canali di iniziazione culturale e sociale.
Risultati attesi
I risultati attesi, che risultano essere i presupposti imprescindibili di una scuola più incisiva ed efficace
nell’odierno contesto culturale e sociale, con le peculiarità del nostro territorio, si possono sintetizzare brevemente
come segue: 1. Incremento dei livelli di inclusione e di cooperazione finalizzata nei gruppi di lavoro; 2. Incremento
della motivazione ad apprendere; 3. Abbattimento della dispersione scolastica, intesa anche come rifiuto e
isolamento; 4. Incremento dei livelli di apprendimento.
Sezione: Progetti collegati della Scuola
Presenza di progetti formativi della stessa tipologia attivati presso l’istituzione
scolastica o previsti nel PTOF
Titolo del Progetto
Progetto del PTOF?
AREE A RISCHIO:
INCLUSIONE E
COMUNICAZIONE
NELL' ERA
DIGITALE
Sì
Inclusione e
Disabilità - La
"NORMALE
SPECIALITA'" della
scuola
tra INCLUSIONE e
APPRENDIMENTO
No
STAMPA DEFINITIVA
Anno scolastico
Riferimenti
Pag. 17
2016/2017
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Link al progetto nel
Sito della scuola
http://http://www.istit
utocomprensivoleop
oldopilla.gov.it/index.
php?option=com_co
ntent&view=category
&id=46&Itemid=87
http://www.istitutoco
mprensivoleopoldopil
la.gov.it/index.php?o
ption=com_content&
view=category&id=4
6&Itemid=87
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Sezione: Coinvolgimento altri soggetti
Elenco collaborazioni con attori del territorio
Oggetto della collaborazione
Consulenza e Formazione
N. soggetti
Soggetti coinvolti
Num. Pr
otocollo
Data Pro All
tocollo ega
to
2
No
Nessuna collaborazione inserita.
Sezione: Riepilogo Moduli
Riepilogo moduli
Modulo
Costo totale
Insieme per gioco
€ 5.082,00
Ritmica...mente
€ 4.561,50
Il mio canto libero
€ 9.123,00
Artisti per caso
€ 9.123,00
News in the wind
€ 5.082,00
Quasimodo
€ 4.561,50
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE
€ 37.533,00
Sezione: Moduli
Elenco dei moduli
Modulo: Educazione motoria; sport; gioco didattico
Titolo: Insieme per gioco
Dettagli modulo
Titolo modulo
Insieme per gioco
Descrizione modulo
Le attività saranno organizzate in due
gruppi di 10 alunni ciascuno; nel modulo
saranno privilegiati giochi a squadre per
favorire e attivare sinergie inclusive. Il
percorso didattico prevederà dapprima
l'acquisizione delle regole del gioco, quindi
l'applicazione attraverso sedute di
allenamento e si concluderà con un torneo
a squadre.
Data inizio prevista
16/01/2017
Data fine prevista
26/05/2017
Tipo Modulo
STAMPA DEFINITIVA
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Sedi dove è previsto il modulo
ISMM82501Q
Numero destinatari
0 Allievi (Primaria primo ciclo)
20 Allievi secondaria inferiore (primo ciclo)
Numero ore
30
Distribuzione ore per modalità didattica
15 - Educazione fra pari
15 - Attività per gruppo
Target
Allievi a rischio di abbandono del percorso
scolastico e formativo per elevato numero di
assenze; demotivazione; disaffezione verso
lo studio
Allievi con bassi livelli di competenze
Allievi in condizioni socio-economiche
svantaggiate e/o in una situazione di
abbandono familiare
Sezione: Scheda finanziaria
Scheda dei costi del modulo: Insieme per gioco
Tipo
Costo
Voce di costo
Modalità calcolo
Valore
unitario
Quantità
num.
Alun
ni
Importo
voce
Base
Esperto
Costo ora formazione
70,00 €/ora
30 ore
2.100,00 €
Base
Tutor
30,00 €/ora
30 ore
900,00 €
Gestione
Costo orario persona
3,47 €/ora
30 ore
Gestion
e
20
2.082,00 €
5.082,00 €
TOTALE
Elenco dei moduli
Modulo: Educazione motoria; sport; gioco didattico
Titolo: Ritmica...mente
Dettagli modulo
Ritmica...mente
Titolo modulo
STAMPA DEFINITIVA
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PILLA' (ISIC82500P)
Descrizione modulo
Il modulo prevede le attività per un solo
gruppo di studenti e sarà finalizzato al
consolidamento delle facoltà
dell'autocontrollo e dell'autodisciplina;
all' affinamento e al potenziamento degli
schemi motori;
alla conoscenza del proprio corpo, delle sue
potenzialità e delle possibilità di
superamento dei propri limiti e/o difficoltà.
Dopo un prima fase dedicata
all'acquisizione delle tecniche e delle figure
di base il modulo si concluderà con una
piccola esibizione
16/01/2017
Data fine prevista
26/05/2017
Tipo Modulo
ISMM82501Q
Numero destinatari
Numero ore
30
30 - Educazione fra pari
Target
lo studio
abbandono familiare
Scheda dei costi del modulo: Ritmica...mente
Tipo
Costo
Voce di costo
Modalità calcolo
Valore
unitario
Quantità
num.
Alun
ni
Importo
voce
Base
Esperto
70,00 €/ora
30 ore
2.100,00 €
Base
Tutor
30,00 €/ora
30 ore
900,00 €
Gestione
3,47 €/ora
30 ore
Gestion
e
15
1.561,50 €
4.561,50 €
TOTALE
Elenco dei moduli
STAMPA DEFINITIVA
14/11/2016 11:06
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PILLA' (ISIC82500P)
Modulo: Musica strumentale; canto corale
Titolo: Il mio canto libero
Dettagli modulo
Titolo modulo
Il mio canto libero
Descrizione modulo
Gli alunni saranno divisi in due gruppi di
lavoro e saranno accompagnati dai docenti
in un percorso nuovo, teso a motivare e
prevenire il rischio di disinteresse e
atteggiamenti di ostilità verso la
conoscenza. Tale occasione consentirà lo
sviluppo della capacità
'metarappresentativa', attraverso l'uso del
linguaggio musicale, complesso e
strategicamente funzionale
all'apprendimento. Nella prima parte gli
alunni avranno la possibilità di scoprire e
interpretare testi musicali scelti e
successivamente avranno modo di
sperimentare e potenziare le abilità canore
e strumentali, che normalmente non trovano
ampio spazio nelle attività curricolari, in
modo personale e creativo.
16/01/2017
Data fine prevista
26/05/2017
Tipo Modulo
Musica strumentale; canto corale
ISMM82501Q
Numero destinatari
Numero ore
60
30 - Laboratori con produzione di lavori di
gruppo
30 - laboratorio di canto
Target
lo studio
abbandono familiare
Scheda dei costi del modulo: Il mio canto libero
STAMPA DEFINITIVA
14/11/2016 11:06
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PILLA' (ISIC82500P)
Tipo
Costo
Voce di costo
Modalità calcolo
Valore
unitario
Quantità
num.
Alun
ni
Importo
voce
Base
Esperto
70,00 €/ora
60 ore
4.200,00 €
Base
Tutor
30,00 €/ora
60 ore
1.800,00 €
Gestione
3,47 €/ora
60 ore
Gestion
e
15
3.123,00 €
9.123,00 €
TOTALE
Elenco dei moduli
Modulo: Arte; scrittura creativa; teatro
Titolo: Artisti per caso
Dettagli modulo
Titolo modulo
Artisti per caso
Descrizione modulo
Il modulo prevede l'organizzazione delle
attività in due gruppi con finalità diverse: il
primo gruppo si dedicherà alla realizzazione
dell'apparato scenografico per la
rappresentazione teatrale dell'opera Notre
dame de paris, agli alunni del secondo
gruppo invece saranno assegnate le parti
recitate dei personaggi dell'opera stessa.Il
modulo si concluderà con la
rappresentazione dello spettacolo 'Notre
dame de Paris' allestito negli spazi adiacenti
l'edificio scolastico. Tutti i partecipanti
avranno la possibilità di sperimentare il
teatro e l'arte come linguaggi altri per
esaltare le doti di ognuno.
16/01/2017
Data fine prevista
26/05/2017
Tipo Modulo
Arte; scrittura creativa; teatro
ISMM82501Q
Numero destinatari
Numero ore
60
gruppo
30 - laboratorio teatrale
STAMPA DEFINITIVA
14/11/2016 11:06
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PILLA' (ISIC82500P)
lo studio
abbandono familiare
Target
Scheda dei costi del modulo: Artisti per caso
Tipo
Costo
Voce di costo
Modalità calcolo
Valore
unitario
Quantità
num.
Alun
ni
Importo
voce
Base
Esperto
70,00 €/ora
60 ore
4.200,00 €
Base
Tutor
30,00 €/ora
60 ore
1.800,00 €
Gestione
3,47 €/ora
60 ore
Gestion
e
15
3.123,00 €
9.123,00 €
TOTALE
Elenco dei moduli
Modulo: Potenziamento delle competenze di base
Titolo: News in the wind
Dettagli modulo
Titolo modulo
News in the wind
Descrizione modulo
Il modulo prevede l'organizzazione delle
attività in due gruppi, che cureranno la
redazione di un almanacco, in cui si
raccoglieranno e si elaboreranno notizie
relative agli avvenimenti più significativi, sia
a livello nazionale che locale. Nella prima
fase gli alunni avranno la possibilità di
acquisire competenze procedurali e
tecniche specifiche afferenti al prodotto da
realizzare e successivamente potranno
utilizzare le competenze acquisite per
compiti di realtà più complessi e creativi.
L'almanacco sarà infine adeguatamente
pubblicizzato, per dare visibilità al lavoro
svolto.
16/01/2017
Data fine prevista
26/05/2017
STAMPA DEFINITIVA
14/11/2016 11:06
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PILLA' (ISIC82500P)
Tipo Modulo
ISMM82501Q
Numero destinatari
Numero ore
30
gruppo
15 - Realizzazione di prodotti di
informazione e comunicazione
Target
lo studio
abbandono familiare
Scheda dei costi del modulo: News in the wind
Tipo
Costo
Voce di costo
Modalità calcolo
Valore
unitario
Quantità
num.
Alun
ni
Importo
voce
Base
Esperto
70,00 €/ora
30 ore
2.100,00 €
Base
Tutor
30,00 €/ora
30 ore
900,00 €
Gestione
3,47 €/ora
30 ore
Gestion
e
20
2.082,00 €
5.082,00 €
TOTALE
Elenco dei moduli
Modulo: Potenziamento delle competenze di base
Titolo: Quasimodo
Dettagli modulo
Quasimodo
Titolo modulo
STAMPA DEFINITIVA
14/11/2016 11:06
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PILLA' (ISIC82500P)
Descrizione modulo
Le attività saranno organizzate in due
gruppi che cureranno la lettura del testo
Notre Dame de Paris. Il modulo verrà
articolato in tre fasi: analisi dei personaggi
attraverso il racconto; lettura di alcuni brani
significativi in lingua originale; produzione di
una sintesi in power point in cui sarà
evidenziato il valore sociale del romanzo.
16/01/2017
Data fine prevista
26/05/2017
Tipo Modulo
ISMM82501Q
Numero destinatari
Numero ore
30
gruppo
15 - Realizzazione di prodotti di
informazione e comunicazione
Target
lo studio
abbandono familiare
Scheda dei costi del modulo: Quasimodo
Tipo
Costo
Voce di costo
Modalità calcolo
Valore
unitario
Quantità
num.
Alun
ni
Importo
voce
Base
Esperto
70,00 €/ora
30 ore
2.100,00 €
Base
Tutor
30,00 €/ora
30 ore
900,00 €
Gestione
3,47 €/ora
30 ore
Gestion
e
1.561,50 €
4.561,50 €
TOTALE
STAMPA DEFINITIVA
15
14/11/2016 11:06
Pagina 15/16
PILLA' (ISIC82500P)
Azione 10.1.1 - Riepilogo candidatura
Sezione: Riepilogo
Avviso
10862 - FSE - Inclusione sociale e
lotta al disagio(Piano 20566)
Importo totale richiesto
€ 37.533,00
Massimale avviso
€ 40.000,00
Num. Delibera collegio docenti
2
Data Delibera collegio docenti
13/10/2016
Num. Delibera consiglio d'istituto
53
Data Delibera consiglio d'istituto
21/10/2016
Data e ora inoltro
14/11/2016 11:05:01
Riepilogo moduli richiesti
Sottoazione
Importo
10.1.1A - Interventi per il
successo scolastico degli
studenti
Educazione motoria; sport; gioco
didattico: Insieme per gioco
€ 5.082,00
studenti
Educazione motoria; sport; gioco
didattico: Ritmica...mente
€ 4.561,50
studenti
Musica strumentale; canto corale: Il mio
canto libero
€ 9.123,00
studenti
Arte; scrittura creativa; teatro: Artisti per
caso
€ 9.123,00
studenti
Potenziamento delle competenze di
base: News in the wind
€ 5.082,00
studenti
Potenziamento delle competenze di
base: Quasimodo
€ 4.561,50
STAMPA DEFINITIVA
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Modulo
Totale Progetto "TERSICORE... va a
Scuola"
€ 37.533,00
TOTALE PIANO
€ 37.533,00
14/11/2016 11:06
Massimale
€ 40.000,00
Pagina 16/16

Piano 20566 - Scuola ISIC82500P

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