DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “Michele BUNIVA”
L
Settore Economico Amministrazione, Finanza e Marketing - Sistemi Informativi Aziendali Relazioni Internazionali per il Marketing
Settore Tecnologico Costruzioni, Ambiente e Territorio
Liceo Artistico Arti Figurativ e – Architettura e Ambiente
DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE
Programma di Inglese
Classi 2°
CAT – AFM - LA
Anno scolastico 2012 / 2013
Docente
ALOSSA
firma
MariaGrazia
BERGESE Micaela
CAFFARO Franca
COLLINO Giuseppe
MOTTURA Cristina
SALENGO Nicoletta
VAN DER WAL Elske
VIGNETTA Isabella
Pinerolo, 22 aprile 2013
Il Coordinatore del Dipartimento
Prof Giuseppe COLLINO
------------------------------------------VISTO:
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(prof. Giovanni TRINCHIERI)
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Liceo Artistico Arti Figurativ e – Architettura e Ambiente
1. Articolazione (moduli, unità didattiche…) delle conoscenze e dei contenuti.
Grammar
Vocabulary
Functions
All the grammar of first year plus:
All the vocabulary of first year
plus:
All the functions of first year plus:
Will
Adverbs of manner
The environment – endangered
species
Giving opinions
Present perfect with ever/never
Health and fitness
Sports
Suggestions
Modal verbs: must/mustn’t
should/shouldn’t
Travel and souvenirs
Interviewing
Have to
Jobs and job applications
Recounting a past event
Past continuous
Defining relative clauses
Feelings and emotions
Talking about probability
Vocabulary of technology
Relationships
Making spontaneous
decisions/offering/making
promises
Computers
Expressing opinions
Sports
Health: illnesses and remedies
Asking for and giving advice
Describing a photo
First conditional
May/might
Indefinite pronouns
Revision of the present perfect:
Just/already/yet – for/since
Present perfect continuous vs.
present perfect
Will for predictions and
spontaneous decisions
Question tags
Descriptive adjectives of feelings
Expressing interest and surprise
with echo questions and other
expressions
Second conditional
Review of modal verbs
2. Attività didattiche e formative, impostazione metodologia.
Lezione partecipata, role-play, lavori a gruppi, cooperative learning, attività di laboratorio e con
lavagna LIM (lavagna interattiva multimediale).
3. Tipologie di verifica; griglie di correzione e di valutazione.
Esercizi a risposta aperta aperta e chiusa riferiti alle competenze grammaticali e lessicali; esercizi
riferiti alla comprensione della lettura con l’utilizzo delle tecniche di lettura (scanning, skimming,
intensive reading) ed alla comprensione all’ascolto; produzione scritta nelle varie tiplogie: informal
e formal writing: letters, e-mail, text messages, diaries, descriptions ecc.
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Correzione e valutazione in base alle seguenti griglie:
per le prove scritte:
COMPETENZE
Grammaticali
MISURAZIONE delle COMPETENZE
VOTAZIONE
Limite per la sufficienza: 60% del punteggio
complessivo riferito alle competenze relative. Le altre
votazioni vengono calcolate in relazione al punteggio
percentuale.
Limite per la sufficienza: 60% del punteggio
complessivo riferito alle competenze relative. Le altre
votazioni vengono calcolate in relazione al punteggio
percentuale.
Lessicali
ABILITA’
MISURAZIONE delle ABILITA’
Comprensione all’ascolto
Limite per la sufficienza: 60% del punteggio
complessivo riferito all’abilità relativa. Le altre
votazioni vengono calcolate in relazione al
punteggio percentuale.
Comprensione della lettura
Limite per la sufficienza: 60% del punteggio
complessivo riferito all’abilità relativa. Le altre
votazioni vengono calcolate in relazione al
punteggio percentuale.
Produzione orale
VOTAZIONE
In relazione ai seguenti indicatori:
 Comprensione dell’interlocutore
 Correttezza grammaticale ed uso appropriato
del lessico
 Scorrevolezza del discorso
 Pronuncia appropriata
 Padronanza dei contenuti dove richiesti
Vedi griglia specifica prodotta separatamente
Produzione scritta



Per le classi prime fino a 50-60
parole
Per le classi seconde fino a 8090 parole
Per le classi terze fino a 100120 parole
In relazione ai seguenti indicatori ad ognuno dei
quali può essere attribuito un punteggio massimo di
2.5 punti :
 Adeguatezza ed efficacia complessiva del testo
 Articolazione chiara e coerente dei contenuti
 Correttezza morfosintattica ed ortografica
 Uso appropriato del lessico
N.B. Nel caso il numero degli indicatori fosse ridotto
(es. brevi composizioni nel biennio) la somma dei
punteggi massimi assegnati agli indicatori restanti
sarà comunque uguale a 10
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Per le prove orali:
PRONUNCIATION,
INTONATION AND
STRESS
Serious and
impending errors
Pronunciation,
stress and
intonation
influenced by L1
ACCURACY
Many basic
grammar errors
(hard to
understand)
Several errors
causing confusion
A few grammatical
errors but only few
causing confusion
Only very few
grammatical
errors
VOCABULARY
Extremely limited
expression, not
able to name
things
Limited expression,
only basic words of
a semantic field
Searches for
words, but quite
varied and rich
vocabulary
Rare searching
for words, very
rich voc., uses
modifiers and
adjectives
STYLE AND
FLUENCY
Unnaturally long
pauses
Longer pauses to
search for words or
meaning
A few unnatural
pauses
Only natural
pauses, even if it
might be a bit
slow
Very few of oral
skills on course
mastered
Has mastered only
some of oral skills
on course
Has mastered most
of oral skills on
course
4 ..……….. 5
6
7…..…….. 8
CONTENT
Pronunciation,
stress and
intonation slightly
influenced by L1
Good and no L1
influence
Has mastered all
oral skills on
course
9
Mark 3 means that the candidate hasn’t uttered a single word in proper English or that he refuses to be
assessed
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