MUSICA OK - 4 Circolo Didattico Lecce

DIREZIONE DIDATTICA STATALE 4° CIRCOLO LECCE
SCUOLA DELL’INFANZIA
Competenza Chiave Prevalente: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
(patrimonio musicale e artistico)
ALTRE COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE:
Competenza digitale
Competenze interpersonali, interculturali, sociali e civiche
Spirito di intraprendenza e iniziativa
Imparare ad imparare
-
COMPETENZE DI CITTADINANZA MOBILITATE:
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare le informazioni
- Progettare
ASSI DEI LINGUAGGI (Area linguistico-artistico-espressiva)
CAMPO DI ESPERIENZA PREVALENTE: IMMAGINI, SUONI E COLORI
Discipline di riferimento nella Scuola primaria: MUSICA, ARTE E IMMAGINE
DIMENSIONI DELLA
TRAGUARDI DI
O.A.
O.A.
O.A.
COMPETENZA
SVILUPPO DELLE
3 anni
3/4 anni
4/5 anni
(campi di esperienza)
COMPETENZE ALLA FINE
DEI 5 anni
Esprimere e
Esprimere e comunicare
Esprimere e comunicare
IMMAGINI, SUONI E Il bambino comunica,
esprime emozioni,
comunicare emozioni
emozioni e vissuti
emozioni e vissuti
COLORI
racconta utilizzando le
varie possibilità che il
linguaggio del corpo
consente.
e vissuti attraverso il
linguaggio del corpo e
partecipare al gioco
simbolico.
Inventa storie e sa
esprimerle attraverso la
drammatizzazione, il
disegno, la pittura e altre
attività manipolative;
utilizza materiali e
Eseguire scarabocchi e
disegni schematici
senza particolare
finalità espressiva.
attraverso il linguaggio del
corpo e partecipare al
gioco simbolico.
attraverso il linguaggio del
corpo e il gioco simbolico.
Partecipare con interesse
al racconto di storie e alla
loro drammatizzazione.
Raccontare avvenimenti e
storie attraverso semplici
drammatizzazioni e giochi
simbolici.
Esprimersi
intenzionalmente
attraverso il disegno
Esprimersi attraverso il
disegno o le attività
plastico-manipolative con
COLLEGIO DEI DOCENTI - DIPARTIMENTO LINGUAGGI
O.A.
5/6 anni
Esprimere e
raccontare emozioni e
sentimenti attraverso
il linguaggio del corpo.
Utilizzare diverse
tecniche espressive.
Collaborare per
l’allestimento di
drammatizzazioni,
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strumenti, tecniche
espressive e creative;
esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie.
Segue con curiosità e
piacere spettacoli di vario
tipo (teatrali, musicali,
visivi, di animazione …);
sviluppa interesse per
l’ascolto della musica e
per la fruizione di opere
d’arte, esprimendo anche
proprie valutazioni.
Scopre il paesaggio
sonoro attraverso attività
di percezione e
produzione musicale
utilizzando voce, corpo e
oggetti.
Colorare su aree
estese di foglio.
spiegando cosa si vuole
rappresentare.
Conoscere i colori
primari.
Scoprire la formazione dei
colori derivati attraverso
la mescolanza dei colori
primari.
Manipolare materiali
diversi.
Seguire spettacoli per
bambini mantenendo
l’attenzione per brevi
periodi.
Comunicare attraverso
la mimica e i gesti i
propri bisogni e stati
d’animo.
Riprodurre suoni
ascoltati e frammenti
canori.
Riprodurre semplici
ritmi canori.
Usare diversi tipi di colori:
matite, pennarelli, colori a
dita, tempere ecc. su
spazi estesi di foglio
rispettando
sommariamente contorni
definiti.
Utilizzare con creatività
materiali diversi per
produrre semplici
artefatti da donare in
occasione delle feste.
Seguire spettacoli per
bambini con buon
interesse per brevi periodi
partecipando alle vicende
dei personaggi.
Riprodurre suoni, rumori
dell’ambiente, ritmi.
intenzionalità e buona
accuratezza. Sforzarsi di
rispettare i contorni definiti
nella colorazione che
applica con discreto
realismo.
Usare diverse tecniche
coloristiche .
Seguire spettacoli teatrali,
filmati, documentari con
interesse partecipando alle
vicende e sapendole
riferire.
Manifestare
apprezzamento per
spettacoli di vario tipo,
opere d’arte e musicali ed
esprime semplici giudizi
seguendo il proprio gusto
personale.
Produrre sequenze sonore
e ritmi con la voce, con il
corpo, con materiali non
strutturati, con strumenti
semplici.
Cantare semplici
canzoncine anche in coro e
partecipare con interesse
COLLEGIO DEI DOCENTI - DIPARTIMENTO LINGUAGGI
coreografie e
addobbi.
Raccontare ed
esprimere sensazioni.
Sviluppare la
sensibilità musicale.
Usare tecnologie
informatiche e
multimediali per
comunicare.
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 4° CIRCOLO LECCE
Produrre sequenze
sonore con la voce o con
materiali non strutturati.
alle attività di
drammatizzazione.
Cantare semplici
canzoncine.
SCUOLA PRIMARIA (Classi I-II-III)
Competenza Chiave Prevalente: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (patrimonio musicale)
ALTRE COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE:
Competenza digitale
Competenze interpersonali, interculturali, sociali e civiche
Spirito di intraprendenza e iniziativa
Imparare ad imparare
COMPETENZE DI CITTADINANZA MOBILITATE:
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare le informazioni
- Progettare
ASSI DEI LINGUAGGI (Area linguistico-artistico-espressiva)
Disciplina prevalente: MUSICA
Altre discipline coinvolte:
DIMENSIONI DELLA
COMPETENZA
Classi I-II-III
ASCOLTO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
ALLA FINE DELLE CLASSI
III
A. L'alunno esplora
diverse possibilità
espressive della
voce e di oggetti
sonori imparando
O.A.
Classi I
A1. Riprodurre col proprio corpo
suoni e rumori precedentemente
ascoltati.
A2. Creare ritmi con i suoni del
corpo e con oggetti.
O.A.
Classi II
A1. Riprodurre fenomeni sonori e
realizzare sequenze ritmiche con il
corpo o con semplici strumenti.
COLLEGIO DEI DOCENTI - DIPARTIMENTO LINGUAGGI
O.A.
Classi III
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 4° CIRCOLO LECCE
ad ascoltare se
stesso e gli altri.
A3. Utilizzare le possibilità foniche
ed espressive della propria voce
per eseguire ritmi, onomatopee,
filastrocche e canti.
B. Ascolta e
interpreta brani
musicali.
B1. Ascoltare semplici testi
musicali e comprendere il
significato globale di canzoncine e
filastrocche.
DISCRIMINAZIONE
C. L'alunno esplora e
discrimina ed
elabora eventi
sonori dal punto di
vista qualitativo,
spaziale e in
riferimento alla
loro fonte.
C1. Classificare le fonti sonore
distinguendo i suoni in naturali e
artificiali.
PRODUZIONE
D. Articola
combinazioni
timbriche, ritmiche
e melodiche,
applicando schemi
elementari.
B1. Eseguire semplici canti e brani
individualmente e/o in gruppo.
B2. Saper sonorizzare un racconto
o una filastrocca con la voce ,
suoni e semplici strumenti.
C1. Riconoscere e analizzare gli
ambienti acustici più familiari
individuando suoni e rumori
specifici.
C2. Saper distinguere tra ritmo e
melodia.
C3. Registrare con segni arbitrari
sequenze ritmiche.
C4. Riconoscere attraverso il
timbro le voci delle persone e i
suoni degli strumenti.
COLLEGIO DEI DOCENTI - DIPARTIMENTO LINGUAGGI
C1. Acquisire il
concetto di ritmo come
ripetizione costante di
suoni.
C3. Distinguere le
caratteristiche sonore
in vari materiali
musicali (filastrocche,
canti, brani musicali).
C4. Rappresentare
graficamente
immagini di brani
ascoltati.
D1. Eseguire e
produrre semplici
sequenze ritmiche e
melodiche con
notazione non
convenzionale.
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 4° CIRCOLO LECCE
SCUOLA PRIMARIA (Classi IV -V)
Competenza Chiave Prevalente: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (patrimonio musicale)
ALTRE COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE:
Competenza digitale
Competenze interpersonali, interculturali, sociali e civiche
Spirito di intraprendenza e iniziativa
Imparare ad imparare
COMPETENZE DI CITTADINANZA MOBILITATE:
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare le informazioni
- Progettare
ASSI DEI LINGUAGGI (Area linguistico-artistico-espressiva)
Disciplina prevalente: MUSICA
Altre discipline coinvolte:
DIMENSIONI DELLA
COMPETENZA
Classi IV-V
ASCOLTO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE ALLA FINE DELLE CLASSI V
O.A.
Classi IV
O.A.
Classi V
A. L'alunno esplora diverse possibilità
espressive della voce, di oggetti
sonori e di strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri; fa uso di forme di notazione
analogiche o codificate.
A1. Conoscere e classificare gli
strumenti musicali (a fiato, a corda, a
percussione).
A2. Rappresentare gli elementi
costitutivi di eventi sonori e musicali
attraverso simboli convenzionali
(pentagramma, note, chiave di
violino) e non convenzionali.
A1. Rappresentare gli elementi
costitutivi di eventi sonori e
musicali attraverso simboli
convenzionali (pentagramma,
note, chiavi di violino pause,
stanghette).
B. Riconosce gli elementi costitutivi di
un semplice brano musicale,
utilizzandoli nella pratica.
B1. Cogliere i valori espressivi delle
musiche ascoltate traducendole con
la parola, l’azione motoria e il
disegno.
B1. Esprimere il senso percepito di
un brano ascoltato (attraverso il
linguaggio verbale e/o la gestualità
del corpo e/o il disegno).
B2. Conoscere e apprezzare la
tradizione musicale della propria
COLLEGIO DEI DOCENTI - DIPARTIMENTO LINGUAGGI
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 4° CIRCOLO LECCE
PRODUZIONE
C. Esegue, da solo e in gruppo, semplici
brani vocali o strumentali,
appartenenti a generi e culture
differenti, utilizzando anche strumenti
didattici e auto costruiti.
D1. Eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali, anche polifonici,
curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
COLLEGIO DEI DOCENTI - DIPARTIMENTO LINGUAGGI
cultura e confrontarla con culture
musicali diverse.
D1. Usare consapevolmente le
diverse possibilità espressivo sonore della voce.
D2. Intonare brevi e semplici canti
a una o più voci.