life skills 1

PROMUOVERE LE LIFE SKILLS
NELLA SCUOLA
UNA SFIDA POSSIBILE
IL SENTIERO DELLE LIFESKILLS -IL PROGETTO
EMOZIONIAMOCI-
Mandato della scuola
La scuola dell'obbligo intende favorire il pieno
sviluppo della persona nella costruzione del sé, di
corrette e significative relazioni con gli altri e di
una positiva interazione con la realtà naturale e
sociale
Competenze chiave per
l’apprendimento permanente
●
Raccomandazione del Parlamento Europeo Parlamento Europeo e
del Consiglio
Il documento definisce 8 macrocompetenze
(spesso chiamate colloquialmente, o per
brevità, “Competenze Europee“) ed invita gli
Stati membri a svilupparne l’offerta nell’ambito
delle loro strategie di apprendimento
permanente
2006
Competenze chiave
comunicazione nella madrelingua;
●
comunicazione nelle lingue straniere;
●
competenza matematica e competenze di
base in scienza e tecnologia;
●
competenza digitale;
●
imparare a imparare;
●
competenze sociali e civiche;
●
spirito di iniziativa e imprenditorialità;
●
consapevolezza ed espressione culturale.
●
Preparare i giovani di oggi ad
essere gli adulti di domani
“I saperi e le competenze per l’assolvimento dell’obbligo di
istruzione sono riferiti ai quattro assi culturali. Essi costituiscono il
tessuto per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati
all’acquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani
alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e
accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento
permanente, anche ai fini della futura vita lavorativa ..
Una persona in possesso delle competenze chiave è più capace di
utilizzare i propri strumenti culturali e di reperirne di nuovi, è
consapevole dei propri punti di forza e di debolezza, del proprio
ruolo nel gruppo e nella comunità, agisce criticamente e nel
rispetto delle norme della corretta convivenza.
Unità di apprendimento
è un’occasione didattica significativa per gli allievi,
che non si limita alla sola trasmissione di
conoscenze e abilità disciplinari, ma tende alla
formazione integrale della persona, sviluppando
competenze (trasversali e disciplinari) attraverso
l’utilizzo di una didattica laboratoriale...
...sono interdisciplinari, caratterizzate dalla
condivisione di un prodotto finale realizzato
con l’apporto di diverse discipline.
Caratteristiche UDA
E' lo strumento progettuale per organizzare
l’attività apprendimento e di conseguenza
orientano l'insegnamento
declinano : Conoscenze, abilità,competenze
Prevede compiti reali (o simulati) a partire dalle
risorse (conoscenze, abilità) da mobilitare
per far diventare lo studente competente
Parola d'ordine
Bambino/aragazzo/adolescente al centro
Ogni occasione può diventare una
situazione di apprendimento
TITOLO U.D.A: GUARDA CHE BEL VIAGGIO
CONSEGNA: realizzare un video sul viaggio
d’istruzione a Strasburgo
MANDATO: PRIMA DEL VIAGGIO
-Ripercorrere l’itinerario su una carta stradale e sulla pianta della città
-raccogliere informazioni sui luoghi da visitare;
-Stendere un breve testo su di essi (sceglierete poi se leggerlo o inserirlo come testo scritto nel video)
-Raccogliere tutto il materiale sulla tua cartella nella tua postazione in aula multimediale;
DURANTE IL VIAGGIO
-Realizzare brevi riprese o foto dei luoghi visitati con telecamera /fotocamera digitale o telefono cellulare
DOPO IL VIAGGIO
-Fare una scelta delle foto e riprese e assemblarle con il resto del materiale
-
LE CONOSCENZE RISPETTO
ALLA COSTRUZIONE DELLE
U.D.A SONO DELLA SCUOLA
●
●
●
Www.piazzadellecompetenze.it
www.francadare.it/wp/.../didattica/esempi-diunita-di-apprendimento
Ufficio scolastico regionale/Provinciale
GUADAGNARE SALUTE E LIFE SKILLS
Investire nella prevenzione
migliorare la qualità della vita e del benessere degli
individui e della società in generale
promuovere stili di vita sani
Informare, educare, assistere, stimolare la responsabilità
individuale, affinché ogni persona diventi protagonista e
responsabile della propria salute e delle proprie scelte
SALUTE = BEN ESSERE
FISICO
PSICOLOGICO
SOCIALE
BEN-ESSERE
Le life skills giocano un ruolo importante
nella promozione della salute, intesa nel
senso più pieno di benessere
biopsicosociale.
COSA SONO LE LIFE SKILLS
…. quelle abilità che mettono in grado un
individuo di adottare strategie efficaci per
affrontare i diversi problemi della vita
quotidiana (WHO, 1993).
(operare con competenza sul piano
individuale e sociale)
QUALI SONO?
1. Decision making (capacità di
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
prendere decisioni
Problem solving (capacità di
risolvere i problemi)
Pensiero creativo
Pensiero critico
Comunicazione efficace
Capacità di relazioni
interpersonali
Autoconsapevolezza
Empatia
Gestione delle emozioni
Gestione dello stress
Competenze chiave/life skills
Ambito di
sviluppo della competenza
Area della costruzione del
sé
Competenze chiave di
cittadinanza
(scuola)


Imparare ad imparare
Progettare
(modalità di organizzazione
e applicazione del sapere)
Area della relazione con gli
altri
(modalità di comprensione,
rappresentazione, condivisione dei
fenomeni della vita)
Area del rapporto
con la realtà
(naturale e sociale)







Pensiero critico
Pensiero creativo
Problem solving
Decision making
Gestione dello stress
 Pensiero critico
 Pensiero creativo
 Problem solving
Comunicare





Collaborare e
partecipare
 Risolvere problemi
 Individuare collegamenti
e relazioni
 Acquisire ed interpretare
l’informazione
18
Skills of life (OMS)




Comunicazione efficace
Autocoscienza
Gestione delle emozioni
Gestione dello stress
Empatia
Decision making
Pensiero critico
Pensiero creativo
Problem solving
Bruna Baggio
Regione Lombardia
Obiettivo primo di chi si occupa del
ben-essere
SVILUPPARE LA RESILIENZA
Che cos'è la resilienza
la resilienza psicologica è la capacità di persistere
nel perseguire obiettivi sfidanti, fronteggiando in
maniera efficace le difficoltà e gli altri eventi
negativi che si incontreranno sul cammino.
NON SOLO QUESTO...
I BAMBINI, RAGAZZI CHE NON POSSEGGONO
QUESTE ABILITA' DI VITA SONO A MAGGIOR
RISCHIO DI DISAGIO PSICOLOGICO CHE PUO'
SFOCIARE IN COMPORTAMENTI A RISCHIO
Resilienza fattore predittivo nei
programmi di prevenzione
Star bene con se stessi, accettarsi, aver fiducia
nelle proprie capacità,saper superare le
difficoltà, star bene con gli altri,saper prendere
delle decisioni....
La prevenzione non è una..pillola
Le riflessioni più recenti intorno alle politiche di prevenzione
sanitaria ed educazione alla salute hanno messo in luce i limiti e
le manchevolezze degli approcci tradizionali, fondati su
interventi informativi svolti in breve tempo, ma è anche
dimostrato che un approccio esclusivamente verbale, cognitivo,
frontale, difficilmente incide in modo significativo e durevole sui
comportamenti dei singoli
Così avviene anche per gli interventi informativi fatti nelle scuole:
se essi si limitano ai cicli di incontri nelle classi ad opera di un
esperto, non incidono efficacemente nel mutamento dei
comportamenti.