MICHIELIN_”Nessun grado di separazione”

Laboratorio di Comunicazione
Interculturale e Didattica
Canzoni per educare e migliorare
l’apprendimento dell’italiano
Laboratorio di Italiano come
lingua straniera
Schede di comprensione e analisi
Università
Ca’ Foscari, Venezia
Schede
di comprensione
e analisi
Schede di comprensione e analisi
delle canzoni del Festival di Sanremo 2016
Le schede sono a libero uso, gratuite, e sono offerte da LabCom (www.unive.it/labcom), che include la
sezione EduMusic, e da Itals (www.itals.it) a tutti gli insegnanti, gli studenti e gli appassionati della
lingua italiana nel mondo
NESSUN GRADO DI SEPARAZIONE
cantata da FRANCESCA MICHIELIN
di Cheope, F. Abbate, F. Michielin, F. Gargiulo
Didattizzazione a cura di Greta Mazzocato
Prima dell’ascolto
1 Di cosa parlerà?
a. (Da solo) Ascolterai una canzone intitolata “Nessun grado di separazione”. Di cosa parlerà?
Appunta qui sotto le prime cose che ti vengono in mente
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. (In plenaria) Ora confrontati con i compagni e l'insegnante
2 Immagini e parole
(In coppia) Associate le immagini alle parole
a.
⃝
1. universo
b.
⃝
2. cuore
c.
⃝
3. mente
d.
⃝
4. scatola
e.
⃝
5. direzione
Durante l’ascolto
3 Parole, parole, parole...
(Da solo) Ascolta più volte la canzone e scrivi le parole mancanti
È la prima volta che mi capita
Prima mi chiudevo in una scatola
Sempre un po’ distante dalle cose della ………………………………….
Perché così profondamente non l’avevo mai sentita
E poi ho sentito un’…………………………………. accendersi veloce
E farsi ………………………………….nel mio petto senza spegnere la voce
E non sentire più tensione solo vita dentro di me
Nessun grado di separazione
Nessun tipo di ………………………………….
Non c’è più nessuna divisione tra di noi
Siamo una sola direzione in questo universo
Che si ………………………………….
Non c’è nessun grado di separazione
Davo meno spazio al cuore e più alla mente
Sempre un …………………………………. indietro
E l’anima in allerta
E guardavo il mondo da una porta
Mai completamente aperta
E non da ………………………………….
E no non c’è alcuna esitazione
Finalmente dentro di me
Nessun grado di separazione
Nessun tipo di ………………………………….
Non c’è più nessuna divisione tra di noi
Siamo una sola direzione in questo universo
Che si ………………………………….
Nessun grado di separazione
Nessuna divisione
Nessun grado di separazione
Nessun tipo di esitazione
Non c’è più nessuna divisione tra di noi
Nessuna esitazione
Siamo una sola direzione in questo universo
Che si ………………………………….
E poi ho sentito un’…………………………………. accendersi veloce
E farsi strada nel mio petto senza spegnere la voce
4 La parola nascosta
(In coppia) Riascoltate la canzone, scegliete cinque frasi giuste e leggete la parola nascosta che si forma con
le lettere indicate vicino alle frasi giuste
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
La protagonista ascolta il suo cuore
La protagonista prova un'emozione
La protagonista è triste
La protagonista guardava il mondo da una finestra
La protagonista guardava il mondo il mondo da una porta spalancata
La protagonista guardava il mondo da una porta
La protagonista ha perso la voce
L'universo si muove
A
M
I
C
O
R
N
E
La parola nascosta è ___ ___ ___ ___ ___
5 Cosa significa?
(In plenaria) Provate a spiegare il significato di queste frasi tratte dalla canzone
a.
b.
c.
d.
Prima mi chiudevo in una scatola
E non sentire più tensione solo vita dentro di me
Guardavo il mondo da una porta mai completamente aperta
Siamo una sola direzione in questo universo
Dopo l’ascolto
6 Tra passato e presente
a. (Da solo) Completa la tabella con le seguenti frasi
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Mi chiudevo in una scatola
Sento una forte emozione
Esitavo
Davo meno spazio al cuore e più alla mente
Andiamo verso la stessa direzione
Guardavo il mondo da una porta
Non c'è più nessuna divisione tra di noi
Guardo il mondo da vicino
L'emozione non spegne la voce
Non vivevo profondamente
PRIMA
ADESSO
b. (In coppia) Nella colonna “Prima” i verbi sono al tempo imperfetto. Ricordate quando si usa l'imperfetto?
Riordinate le parole per formare le regole e poi associate ogni esempio al suo uso
L'imperfetto si usa per:
a. al
descrivere passato
……………………………………………………………………………………………………………………………………
b. un'azione e passata abituale
esprimere
ripetitiva
…………………………………………………………………………………………………………………………………
c. due indicare che azioni e passate stessa la contemporanee durata hanno
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
⃝
⃝
⃝
Esempi:
1. Mentre mangiavo davo i calci al pallone nascosto sotto il tavolo
2. Ero un bambino molto vivace e furbo
3. Giocavo e saltavo tutto il giorno
7 Verità o bugia?
(In coppia) Pensa alla tua infanzia e racconta al compagno cinque tue abitudini passate. Tre devono essere
vere e due inventate. Il compagno ti fa delle domande per comprendere quali abitudini sono inventate. Poi
scambiatevi i ruoli. Vince chi riesce a scoprire tutte le bugie!
8 I cant(autori)
a. (In gruppo) Nella canzone ci sono molte parole in rima. Trovatele
Capita rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Veloce rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Separazione rima con …………………………………………………………………………………………………………………………………..
Allerta rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Aggiungete altre parole che siano in rima con quelle trovate nella canzone
Capita rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Veloce rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Separazione rima con …………………………………………………………………………………………………………………………………..
Allerta rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Ciascun gruppo inventa un'altra strofa della canzone con le parole dell'esercizio 3.b.
d. Ciascun gruppo presenta alla classe la propria strofa. La classe vota la strofa migliore