Come ottenere il giusto risultato

Exams
FOCUS ON
Numero 2 2016
Come ottenere
il giusto risultato
di Andrew McBirnie
Direttore degli esami
Benesh Movement Notation:
perché è importante studiarla
Total Qualification Time
(Durata totale della qualifica):
quanto tempo occorre per
completare un esame?
Benvenuti a Focus on Exams, la pubblicazione RAD
interamente dedicata agli esami.
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
United Kingdom
Complimenti a tutti coloro che hanno ricevuto la Fiona
Campbell Examinations Bursary (Borsa di studio Fiona
Campbell per gli esami): i nostri migliori auguri per gli esami.
Tel: +44 (0)20 7326 8000
Fax: +44 (0)20 7924 2311
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Design (versione inglese): Nandita Dutta
Traduzioni in altre lingue e composizione tipografica: ITR
Stampa: Harlequin Print Group
Foto di copertina: Graham Read
Focus on Exams è pubblicato dalla Royal Academy of Dance, ente
non profit registrato in Inghilterra e Galles N. 312826 da parte del
Gruppo mondiale Royal Academy of Dance. I dati di contatto degli
uffici del RAD Group sono reperibili alle pagine 15 e 16.
Numero partita IVA: GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN
DANCE, RAD PRIMARY IN DANCE e SILVER SWANS sono
marchi registrati® della Royal Academy of Dance. RAD
INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD
ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD
ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, DANCE TO YOUR OWN TUNE, CBTS
e KARSAVINA SYLLABUS sono marchi non registrati TM della Royal
Academy of Dance. L’uso o l’abuso dei marchi o di qualsiasi altro
contenuto della presente pubblicazione, senza la previa
autorizzazione scritta da parte della Royal Academy of Dance,
è severamente vietato.
I Registered Teachers (insegnanti registrati) possono utilizzare un
marchio collettivo specifico che garantisce loro riconoscimento:
Royal Academy of Dance Registered Teachers®
La riproduzione completa o parziale del presente documento senza
il consenso scritto è severamente vietata. La Royal Academy of
Dance® è registrata come ente non profit in Inghilterra
e Galles N. 312826.
[FSC logo]
In seguito all'implementazione del nuovo Regulated
Qualifications Framework (RQF, Quadro delle qualifiche
regolamentate) in Inghilterra, Galles e Irlanda del Nord, negli
ultimi mesi sono state apportate alcune modifiche
normative importanti. Tra queste, l'introduzione del Total
Qualification Time (TQT, Durata totale della qualifica), ossia
la quantità di tempo necessaria ad uno studente "medio"
per completare una qualifica. Abbiamo dovuto rivedere le
nostre linee guida esistenti e Karen Harris, una delle nostre
Examiner, ha scritto in merito alla sua esperienza nella
partecipazione a questa revisione.
È disponibile un'ampia gamma di attività di Continuing
Professional Development (CPD, Sviluppo professionale
continuo) legate a tutti i livelli di syllabi RAD, oltre che alla
valutazione, l'amministrazione e la normativa degli esami e
allo studio della Benesh Movement Notation (BMN,
Notazione del Movimento Benesh). Scoprite i dettagli
all'interno di questo numero!
La RAD si avvale di 203 Examiner provenienti da 25 paesi,
che erogano all'incirca 230.000 esami all'anno in 70 paesi.
Proprio come voi, anche noi desideriamo che l'assegnazione
dei punti sia la stessa dal Brasile a Bali, anno dopo anno e da
un Examiner all'altro. Ho scritto un articolo su questo
importante argomento che spero troviate istruttivo e
rassicurante!
Per qualsiasi domanda sugli
argomenti del presente numero
di Focus on Exams, non esitate
a contattarci all'indirizzo
[email protected]. Inoltre fateci
conoscere la vostra esperienza con
il nostro servizio completando
il sondaggio online all'indirizzo
www.surveymonkey.com/r/
examsfeedback. Grazie per il vostro
continuo supporto agli esami RAD.
Regulated Qualifications Framework
Total Qualification Time (TQT)
Il Regulated Qualifications Framework (RQF, Quadro delle
qualifiche regolamentate) è stato introdotto il 1° ottobre
2015, in sostituzione del Qualifications and Credit
Framework (QCF, Quadro delle qualifiche e dei crediti).
L'RQF è un sistema più flessibile e completo che, in un
unico quadro, riunisce tutte le qualifiche regolamentate in
Inghilterra, Galles e Irlanda del Nord, inclusi GCSE, livelli A,
qualifiche professionali (basate sul lavoro) ed esami Graded.
Molti insegnanti sono a conoscenza delle Guided Learning
Hours (GLH, Ore di apprendimento guidato) che, in
combinazione con l'apprendimento teorico o di altro tipo,
hanno lo scopo di fornire un'indicazione del tempo
necessario allo studente "medio" per completare un esame
(le "dimensioni" della qualifica). Questo valore si traduce
nel credito indicato sui certificati, dove 10 ore di
apprendimento equivalgono a 1 credito. Pertanto,
il Grade 1, che prevede un tempo di apprendimento
totale di 70 ore, vale 7 crediti.
Ciò non influisce sullo stato regolamentato degli esami
RAD e continueranno ad essere validi i crediti UCAS
(Servizio di ammissione alle università e ai college). Per il
prossimo futuro, continueremo inoltre a conferire credito,
sebbene l'RQF ci offra l'opportunità di interrompere questa
pratica a tempo debito se lo desideriamo.
Qualifications Wales
Il 21 settembre 2015, la responsabilità normativa nel Galles
è stata trasferita dal Governo del Galles ad un nuovo ente
di regolamentazione indipendente, detto Qualifications
Wales. Probabilmente avrete notato il nuovo logo
Qualifications Wales sui certificati.
Scozia
Gli esami svolti in Scozia continuano ad essere riconosciuti
dal Riconoscimento SQA nell'ambito dello Scottish Credit
and Qualifications Framework (SCQF, Sistema scozzese di
accreditamento e qualifica).
In seguito all'introduzione dell'RQF (Quadro delle qualifiche
regolamentate) (vedere in alto), tutte le organizzazioni
aggiudicanti regolamentate da Ofqual (Ufficio dell'ente di
regolamentazione delle qualifiche e degli esami) (l'ente di
regolamentazione in Inghilterra) sono soggette a nuovi
requisiti secondo i quali esse devono raccogliere le prove
circa il modo in cui le ore di apprendimento vengono
calcolate e devono inoltre mantenere tali prove sotto
costante revisione. Questa nuova valutazione
dell'apprendimento è chiamata "Total Qualification Time"
(TQT, Durata totale della qualifica) e include lo studio
guidato (lezioni frontali sotto la guida dell'insegnante),
l'apprendimento indipendente e l'esame stesso.
NORMATIVA E RICONOSCIMENTI ESTERNI
BENVENUTI
Focus on Exams Numero 2 2016
Affinché questi nuovi requisiti vengano soddisfatti, la RAD è
stata coinvolta in un progetto, condotto dal Council for
Dance Education and Training (CDET, Ente per
l'insegnamento della danza e la formazione) per conto di
tutte le organizzazioni aggiudicanti della danza
regolamentate nel Regno Unito. La nostra Examiner Karen
Harris è stata coinvolta in questo progetto e ha scritto un
articolo a questo proposito in cui illustra la sua prospettiva
di insegnante ed Examiner, disponibile più avanti in questo
numero di Focus on Exams.
È importante ricordare che la TQT è un'indicazione del
tempo necessario allo studente medio per completare una
qualifica. Tutti gli insegnanti sapranno che non molti studenti
rientrano realmente "nella media" e che il tempo davvero
necessario a studiare per un esame varierà in base
all'attitudine, al precedente apprendimento, alla fisicità e
all'impegno dello studente.
Dott. Andrew McBirnie
Direttore degli esami
1
Il nuovo modello di erogazione degli esami "a doppio giro",
che stiamo adottando da oltre un anno, sta funzionando
davvero bene. Adesso che tutti i livelli di esame possono
essere esaminati insieme, l'iscrizione dei candidati Graded in
una RAD Approved Venue (RAV, sede RAD approvata)
potrebbe offrire una maggiore possibilità di ottenere i giorni
necessari.
Cercate di essere il più flessibili possibile quando richiedete
le date di esame presso un Approved Examination Centre
(AEC, Centro di esame approvato) e offrite almeno la
quantità di opzioni specificate dall'ufficio locale. Dopo tutto,
non possono sostenere gli esami tutti nello stesso giorno!
Abbiamo la possibilità di fornire una lettera che spiega la
legittimità degli esami, per consentire agli studenti di
assentarsi da scuola nei giorni settimanali. Qualora le scuole
continuassero a rifiutare di giustificare l'assenza dei
candidati, vi invitiamo a contattare il dipartimento degli
esami o l'ufficio locale per ricevere ulteriore assistenza.
Nuovo syllabus Advanced 1 e 2 per
maschi
Fiona Campbell Examinations
Bursary
Il nuovo syllabus Advanced 1 e 2 per maschi è preso in
esame da gennaio 2016.
Congratulazioni ai primi vincitori della Fiona Campbell
Examinations Bursary (Borsa di studio Fiona Campbell per
gli esami). Questa borsa di studio è stata resa possibile
grazie al generoso lascito elargito da Fiona Campbell,
insegnante, Examiner, membro del Consiglio di
Amministrazione RAD e amica di sempre dell'Academy.
Class Awards
L'anno scorso abbiamo introdotto una selezione di alcuni
esercizi (a scelta) nei Class Awards (Riconoscimenti per la
lezione) dei Grades 1–5. I candidati non dovranno più
eseguire tutti gli esercizi del syllabus.
A settembre ci sarà un altro turno di domande di
ammissione. Al momento, abbiamo intenzione di perseguire
lo schema per un periodo di 5 anni, con la possibilità di
rinnovo dopo tale periodo a seconda del sistema di
assegnazione dei finanziamenti.
Questa modifica influisce sulle sezioni 2, 3 e 4 relative alle
tecniche. I dettagli della selezione sono inclusi nel relativo
documento Specifications (Specifiche).
Foto: Laura Jones
Numeri
Come mezzo di identificazione, durante gli esami i candidati
indossano dei numeri.
Ciascun gruppo di candidati è numerato da 1 a 4 (da 1 a 8
per i Class Awards e le Presentation Classes (Lezioni di
presentazione) dei Grades 6–7) e possibilmente ogni
candidato deve indossare due numeri, uno davanti
e uno dietro.
È ora possibile acquistare i numeri per gli esami RAD
presso la RAD Enterprises all'indirizzo seguente:
www.radenterprises.co.uk/rad-examination-wear/
exam-badges
I candidati che si presentano agli esami Graded possono
indossare identificativi rosa/rossi, bianchi, gialli e blu, nonché i
numeri se lo desiderano.
All'inizio dell'esame, i candidati devono correre al centro
della stanza in ordine numerico e allinearsi di fronte
all'Examiner, con il candidato 1 a sinistra rispetto
all'Examiner.
Gli insegnanti possono presentare la domanda per la borsa
di studio per conto dei candidati meritevoli, in base al
risultato del loro prossimo esame. Il processo è
estremamente semplice: occorre illustrare i motivi per cui il
candidato merita una borsa di studio utilizzando 150 parole.
Tutti gli esami sono idonei (ad eccezione del Solo Seal).
NOVITÀ, AGGIORNAMENTI E NOTE
NOVITÀ, AGGIORNAMENTI E NOTE
Date degli esami
Le borse di studio sono disponibili in tutto il mondo e i
candidati vincitori hanno 12 mesi di tempo per utilizzarle,
a partire dalla data in cui sono stati informati del risultato.
Ci auguriamo che supporterete questa iniziativa aiutando
i candidati meritevoli che altrimenti avrebbero difficoltà ad
iscriversi agli esami RAD.
Repertoire syllabus
Speriamo di continuare con questo progetto durante il
2016 e ci metteremo in contatto molto presto con gli
insegnanti che hanno dimostrato il loro interesse.
Pubblicazioni dei syllabi
Un riepilogo delle modifiche apportate alle pubblicazioni
relative a syllabi e libro della musica è disponibile sul nostro
sito Web:
www.rad.org.uk/achieve/exams/what-we-do/syllabusupdates
3
2
Foto: Elliott Franks
di Karen Harris (RAD Examiner, Regno Unito)
Sin dal momento in cui mi è stato chiesto di partecipare alla
revisione delle ore di apprendimento per gli esami, ho
capito che si trattava di un progetto interessante.
In seguito ai recenti sviluppi relativi alla normativa sugli
esami nel Regno Unito, ossia la rimozione del Qualifications
and Credit Framework (QCF) e la relativa sostituzione con
il Regulated Qualifications Framework (RQF), mi è stato
domandato di esaminare il "Total Qualification Time" (TQT)
assegnato agli esami Graded e Vocational Graded della
RAD. Il mio compito era di determinare se le ore di
apprendimento assegnate sono ampiamente
rappresentative del tempo che uno studente "medio"
impiegherebbe per raggiungere il Grade.
Originariamente, le ore di apprendimento, che si
compongono di Guided Learning Hours (GLH) e di ore di
apprendimento "di altro tipo", sono state stabilite nel 2009
dalle organizzazioni aggiudicanti della danza regolamentate.
Molti insegnanti apprezzano che le ore di apprendimento
siano pubblicate; disponibili nel documento Examinations
Information, Rules and Regulations (4.3). Può risultare utile
fare riferimento a questa tabella in occasione della
discussione delle iscrizioni agli esami con i genitori, ad
esempio.
In qualità di insegnante freelance, ho insegnato in svariati
ambienti, da una scuola professionale a tempo pieno a
scuole di danza private. Ciascuna di queste scuole eroga in
modo diverso le Guided Learning Hours per i syllabi degli
esami, in base alla posizione, alla disponibilità della scuola e
alle esigenze della comunità locale. L'unico denominatore
comune è che ogni scuola ha a cuore gli interessi degli
studenti e desidera il successo di ognuno di loro.
Tuttavia, nonostante la diversità delle mie esperienze
nell'insegnamento, era chiaro che avrei dovuto esplorare
ulteriormente l'argomento per poter assolvere al mio
compito in modo adeguato. E così è iniziata la mia ricerca.
Per esperienza, so che per uno studente di 6 anni che
sostiene Primary in Dance è possibile soddisfare il Total
Qualification Time per ogni livello e completare il Grade 8
durante l'ultimo anno scolastico. Tuttavia, ero curiosa di
sapere in che misura gli insegnanti lo trovassero fattibile, a
fronte di così tanti fattori esterni.
Inizialmente ho contattato gli insegnanti nel Regno Unito e
ho richiesto una presentazione dell'insegnamento e
l'apprendimento dei Grades 1–8 e dei Vocational Grades
(gradi professionali) nella scuola. Desideravo conoscere la
durata di ogni lezione, il numero di lezioni a settimana, il
numero di settimane nell'ambito di un trimestre scolastico e
il numero di trimestri trascorsi da uno studente in un livello
prima di sostenere l'esame. I risultati sono stati molto
interessanti e molti insegnanti hanno spontaneamente
fornito informazioni di background. Molti insegnanti hanno
riportato difficoltà con una ridotta soglia di attenzione degli
studenti. Alcune scuole stanno riscontrando problemi nella
gestione di un orario che includa anche altri generi. Tuttavia,
il punto comune era rappresentato dai limiti di tempo.
Come ha detto un insegnante: "È semplice, non ci sono
abbastanza minuti in un'ora!"
Per quanto ben pianificata e programmata possa essere la
preparazione agli esami, sembra che tutti risentiamo della
pressione che caratterizza il periodo precedente il giorno
dell'esame. A tutti capita lo studente che ha maggiore
bisogno di lezioni e che poi è assente nel momento
cruciale!
Per avere una visuale più ampia, dopo avere ottenuto tutte
queste informazioni dagli insegnanti del Regno Unito, ho
deciso di estendere la mia ricerca a livello internazionale.
Con l'arrivo delle risposte, mi sentivo onorata e privilegiata,
commossa dalla generosità dei miei colleghi, in così tanti ad
essere felici di condividere le proprie idee su come erogare
al meglio le guided learning hours. Nonostante facciamo
parte di un'organizzazione globale, siamo una comunità
davvero affiatata. Condividiamo tutti le stesse problematiche
nel tentativo di raggiungere gli stessi obiettivi e
condividiamo tutti la stessa passione: l'amore per ciò che
facciamo!
Quindi, sono corrette le ore di apprendimento? Credo che
genericamente parlando lo siano e i risultati della mia
ricerca lo dimostrano. Nonostante ciò, occorre riconoscere
che non sono necessariamente un risultato facilmente
raggiungibile. Il modo in cui le scuole di danza in svariati
luoghi gestiscono la questione varia davvero molto. Ma
molte delle sfide affrontate sono le stesse: limitazioni
finanziarie, competizione con altre attività extra scolastiche,
spettacoli e altre opportunità di esibizione e le sempre
crescenti pressioni del lavoro scolastico, solo per citarne
alcune.
La TQT è basata sullo studente "medio", pertanto ci
saranno sempre delle eccezioni alla regola e un gruppo
spesso varia rispetto a un altro. Secondo la mia esperienza,
e anche secondo la mia ricerca, i Grades 7–8 non
necessitano dello stesso numero di ore di apprendimento
del Grade 6. Sono curiosa di vedere se nel tempo il Grade
6 avrà bisogno delle stesse ore di apprendimento, ora che
segue il nuovo syllabus del Grade 5. Tuttavia, credo che valga
la pena riconoscere che le lezioni di syllabus possano essere
uno straordinario momento di svago dopo una giornata di
scuola stressante. Pertanto, merita dedicare del tempo a
completare tutte le guided learning hours e anche offrire
agli studenti l'opportunità nelle loro vite impegnate di
completare le ore di "apprendimento aggiuntivo" con visite
a teatro, ricerche personali e studio indipendente. Questa
può essere un'esperienza che arricchisce enormemente allo
stesso modo sia studenti che insegnanti.
Ad ogni livello, l'esame dovrebbe essere un'esperienza
positiva. A volte, gli Examiner hanno l'impressione che i
candidati non abbiano partecipato a tutte le ore di
apprendimento. E questo, oltre ad influenzare lo sviluppo
tecnico, spesso si traduce nell'insicurezza del candidato circa
la corretta procedura d'esame o i requisiti del syllabus.
Sfortunatamente, ciò può causare inutili stati di ansia e
compromettere il risultato dell'esame, poiché potrebbe
avere un impatto sulla valutazione relativa a tecnica,
musicalità ed esecuzione.
Sono fortemente convinta che se uno studente prima
dell'esame partecipa al numero di guided learning hours
consigliato, avrà la possibilità di realizzare il proprio
potenziale a quel livello.
SPECIALI
SPECIALI
Total Qualification Time
Foto: Graham Read
CPD correlato agli esami
di Elizabeth Hudson (Examinations Operations and
Communications Manager)
Il portfolio della RAD di attività di Continuing Professional
Development (CPD) è pensato per supportare gli
insegnanti di danza nello sviluppo delle proprie capacità e
nell'espansione delle proprie conoscenze nei settori della
danza e della didattica della danza.
Quando si tratta di CPD correlato agli esami, quasi tutti gli
insegnanti hanno familiarità con i corsi introduttivi
(‘introduction to ...’), ampiamente diffusi dopo le
presentazioni dei nuovi syllabi. Ma gli insegnanti sanno che
esistono molti altri corsi incentrati su tutti i livelli e su
aspetti specifici dei syllabi, oltre che su altri aspetti degli
esami e dell'insegnamento, che offrono una più ampia
gamma di informazioni e consigli approfonditi?
Rivolgetevi all'ufficio RAD locale per richiedere i corsi che
vi interessano e che pensate possano essere utili a voi e ai
vostri colleghi!
A tergo i dettagli dei corsi.
4
5
Ore
CPD
Durata
Informazioni sul corso
Focus on Variations (Focus sulle variazioni)
Ore
CPD
Durata
Informazioni sul corso
Introduction to the Dance to Your Own Tune
curriculum (Introduzione al programma
Dance to Your Own Tune (Balla al tuo
ritmo))
4
½
giornata
• offre una panoramica di ciascun syllabus
• fornisce agli insegnanti una solida base da cui ampliare e sviluppare
la propria conoscenza rispetto al contenuto dei syllabi
Intermediate Foundation:
Focus on Variations (Intermediate Foundation:
Focus sulle variazioni)
8
1 giornata
• un workshop pratico di una giornata che consente agli insegnanti
che partecipano di approfondire le proprie conoscenze sui passi e
sui movimenti di ognuna delle variazioni del livello pertinente
1 giornata
Intermediate: Focus on Variations
(Intermediate: Focus sulle variazioni)
1 giornata
8
• fornisce gli esempi dei movimenti richiesti, come annotati in The
Foundations of Classical Ballet Technique (Le basi della tecnica della
danza classica)
8
Introduction to Pre-Primary in Dance and
Primary in Dance (Introduzione a
Pre-Primary in Dance e Primary in Dance)
8
1 giornata
Introduction to Grades 1–3 (Introduzione
ai Grades 1–3)
24
3 giornate
Advanced Foundation (Male & Female):
Focus on Variations (Advanced Foundation
(maschi e femmine): Focus sulle variazioni)
• le attività di apprendimento sono incentrate sullo sviluppo della
tecnica corretta attraverso la progressione del vocabolario,
nonché differenze di musica e stile per ogni variazione
1 giornata
24
3 giornate
Advanced 1 & 2
Focus on Variations (Female) (Advanced
1&2: Focus sulle variazioni (femmine))
8
Introduction to Grades 4 &5 (Introduzione
ai Grades 4 &5)
Introduction to Grades 6 (Male & Female)
(Introduzione ai Grades 6 (maschi e
femmine))
16
2 giornate
Advanced 1 & 2
Focus on Variations (Male) (Advanced 1&2:
Focus sulle variazioni (maschi))
8
1 giornata
Introduction to Grade 7 (Female)
(Introduzione al Grade 7 (femmine))
16
2 giornate
Introduction to Grade 8 (Female)
(Introduzione al Grade 8 (femmine))
16
2 giornate
Focus on Character (Focus sulle Danze di
Carattere)
Ore
CPD
Durata
Informazioni sul corso
Introduction to Grade 7&8 (Male)
(Introduzione al Grade 7&8 (maschi))
8
1 giornata
Grades 1–3: Focus on Character (Grades
1–3: Focus sulle Danze di Carattere)
8
1 giornata
Introduction to Intermediate Foundation
(Introduzione a Intermediate Foundation)
12
1,5
giornate
Grades 4&5: Focus on Character (Grades
4&5: Focus sulle Danze di Carattere)
8
1 giornata
• un workshop pratico di una giornata che consente agli insegnanti
di conoscere gli elementi importanti dell'esecuzione di ognuna
delle Character Dances (Danze di Carattere) ai livelli pertinenti
Introduction to Intermediate (Introduzione
a Intermediate)
12
1,5
giornate
Introduction to Advanced Foundation
(Male & Female) (Introduzione a Advanced
Foundation (maschi e femmine))
16
2 giornate
Introduction to Advanced 1 (female)
(Introduzione a Advanced 1 (femmine))
16
2 giornate
Syllabus Strategies (Strategie del syllabus)
Informazioni sul corso
16
2 giornate
Ore
CPD
Ora
Introduction to Advanced 2 (female)
(Introduzione a Advanced 2 (femmine))
1 giornata
16
2 giornate
Syllabus Strategies:
Focus on Grades 1–3 (Strategie del syllabus:
Focus sui Grades 1–3)
8
Introduction to Advanced 1&2 (male)
(Introduzione a Advanced 1&2 (maschi))
• un workshop pratico di una giornata che consente agli insegnanti
di apprendere come insegnare il syllabus
Syllabus Strategies:
Focus on Grades 4 &5 (Strategie del
syllabus: Focus sui Grades 4 &5)
8
1 giornata
Syllabus Strategies:
Focus on Grades 6-8 (Strategie del syllabus:
Focus sui Grades 6-8)
8
1 giornata
• chiarisce il processo, la metodologia, la musica e lo sviluppo del
vocabolario e la coreografia presenti nel syllabus
• offre agli insegnanti un'opportunità per comprendere il sistema di
valutazione come applicato alla preparazione degli studenti per gli
esami, i Class Awards e i Solo Performance Awards
(Riconoscimenti per gli assoli)
Focus on Classical Dances (Focus sulle
danze classiche)
Ore
CPD
Durata
Informazioni sul corso
Grade 1–3: Focus on Classical Dances
(Grade 1-3: Focus sulle danze classiche)
8
1 giornata
Grade 4: Focus on Classical Dances
(Grade 4: Focus sulle danze classiche)
8
1 giornata
• pone l'attenzione sulle danze classiche dei graded syllabi
• fornisce agli insegnanti una solida base da cui ampliare e sviluppare
la propria conoscenza rispetto al contenuto dei syllabi
Grade 5: Focus on Classical Dances
(Grade 5: Focus sulle danze classiche)
8
1 giornata
SPECIALI
SPECIALI
6
Introduction to… (Introduzione a...)
• il workshop offre inoltre la possibilità di discutere dei criteri di
valutazione degli esami correlati e degli esercizi per lo sviluppo
della tecnica corretta
• le attività di apprendimento sono incentrate sullo sviluppo della
tecnica corretta attraverso la progressione del vocabolario delle
Danze di Carattere, nonché sulle differenze di musica e stile per
ogni livello; viene inoltre illustrato come incoraggiare gli studenti a
sviluppare precisione nell'esecuzione del contenuto ritmico e del
fraseggio musicale
• le attività di apprendimento si incentrano sulla creazione di
esercizi di sviluppo appropriati per favorire un'interpretazione
accurata dei criteri utilizzati nel sistema di valutazione dell'esame
• offre agli insegnanti un'opportunità per comprendere il sistema di
valutazione come applicato alla preparazione degli studenti per gli
esami, i Class Awards e i Solo Performance Awards
• consente agli insegnanti di sperimentare i movimenti appropriati
allo sviluppo della tecnica, il talento e la musicalità richiesti per le
danze
7
Ore
CPD
Ora
Informazioni sul corso
Beyond the Exam (Oltre l'esame)
4
½
giornata
• esplora alcune delle questioni legate agli esami RAD (ma non al syllabus)
delle quali gli insegnanti hanno il dovere professionale di essere
consapevoli e che saranno utili nella pratica per il loro insegnamento
e la loro attività
• durante il corso saranno affrontati i seguenti argomenti: comunicazione,
procedure amministrative, obblighi degli insegnanti, controllo della qualità
dei risultati, negligenza, richieste e ricorsi, normativa e molti altri
argomenti
Inside the Exam (Dentro l'esame)
4
½
giornata
• offre unaione approfondita sul processo di esame in generale,
e in particolare sui criteri di valutazione della RAD
• include informazioni pratiche sul modo in cui si svolge un esame
• offre maggiori dettagli su ciò che un Examiner ricerca quando osserva
e valuta un esame
• aiuta gli insegnanti RAD a individuare le aree chiave su cui lavorare con
gli studenti per sviluppare la loro risposta ai criteri di valutazione della
RAD e pertanto a migliorare i risultati degli esami degli studenti
• una sessione di domande e risposte completa il corso
Examination Feedback Seminars
(Seminari di feedback sugli esami)
4
½
giornata
• gli Examiner offrono informazioni sul modo in cui sono stati assegnati
i punteggi di esame durante una particolare sessione o tour di esame
• un seminario di gruppo condotto dall'Examiner
• offre l'opportunità di commentare in generale il lavoro osservato
durante il tour o la sessione e di evidenziare eventuali questioni
particolari venute alla luce (positive o negative)
• gli insegnanti possono quindi adottare le misure necessarie a migliorare
la loro preparazione degli studenti per i futuri esami
• una sessione di domande e risposte con l'Examiner conclude il corso
Benesh Movement Notation:
perché è importante studiarla
di Liz Cunliffe (Direttrice di Benesh)
“La notazione Benesh offre un modo di pensare al movimento
e di analizzare esattamente ciò che stiamo facendo. Il processo
di attenta analisi del movimento non può essere che utile a noi
insegnanti”.
– Diana Curry
L'Academy offre svariate risorse a supporto dei propri
syllabi di esame, tra cui i punteggi per la Benesh Movement
Notation (BMN, Notazione del Movimento Benesh) degli
esercizi stabiliti. La danza è una forma d'arte, effimera e
bella, ma notoriamente difficile da descrivere a parole. I
video sono un eccezionale strumento per lasciare un segno,
ma sono meno validi come strumento di analisi.
La danza classica pone grande enfasi sull'esecuzione precisa
della coreografia e la notazione Benesh fornisce una
descrizione chiara e precisa di tutti gli elementi del
movimento, facendo corrispondere chiaramente ogni
azione con la musica e le battute.
La notazione Benesh è inoltre un "linguaggio" universale.
Non importa se la lingua parlata è l'inglese, il danese o il
tailandese, la lingua non rappresenta una barriera. E non
importa neanche quale sia stato il metodo della formazione
che si è seguita, RAD, Cecchetti, Vaganova e così via, o quali
siano i nomi utilizzati per i passi: leggendo la notazione
Benesh è possibile sapere esattamente di quali movimenti si
tratta.
È enorme il valore che si trae dal suo utilizzo come parte
dell'insegnamento quotidiano, per la preparazione delle
lezioni e per gli spettacoli. L'uso delle parole per prendere
appunti può risultare laborioso e i risultati sono spesso
prolissi e ambigui. Una volta padroneggiata, la notazione
Benesh è rapida e semplice da utilizzare, oltre che molto più
precisa.
8
SPECIALI
SPECIALI
Attività aggiuntive
Sono molte le opportunità per apprendere la notazione
Benesh, incluso il corso BMN for Ballet (Notazione del
Movimento Benesh per la danza classica) che può essere
seguito a distanza; si tratta di 4 moduli, ognuno dei quali
costa £100 (o valuta locale equivalente), ciascuno
equivalente a 16 ore di CPD (Programma di sviluppo
professionale continuo) valutato a tempo; una fantastica
possibilità per gli insegnanti di tutto il mondo di coprire 4
anni di CPD ad un prezzo davvero ragionevole.
Foto: Cleon Daniel
Tra le altre opzioni:
• BMN in Practice (Notazione del Movimento Benesh
nella pratica): un workshop divertente e conviviale di
una giornata che introduce la notazione Benesh,
specificamente indirizzato alle esigenze degli insegnanti
RAD
• Reading BMN for Ballet Teachers (Lettura della
Notazione del Movimento Benesh per gli isegnanti di
danza classica): un corso di 3-5 giorni durante i quali
viene approfondita la notazione Benesh.
I corsi BMN vengono inoltre forniti come parte della
conferenza En Avant Teacher che si terrà in Canada ad
agosto 2016 (contattare [email protected]).
Per ulteriori informazioni, in particolare per richiedere
un corso Benesh nella vostra area, contattate l'ufficio
RAD locale oppure scrivete all'indirizzo
[email protected].
9
di Andrew McBirnie (Direttore degli esami)
Quando sono diventato Direttore degli esami alla RAD nel
2010, mi sono presto reso conto che una delle principali
preoccupazioni dei candidati agli esami, i genitori e gli
insegnanti era la precisione, l'affidabilità e la coerenza dei
risultati. Non ero sorpreso, poiché succedeva esattamente
la stessa cosa nel mio precedente lavoro in una
commissione esaminatrice di musica, e in effetti è la
principale problematica per tutti gli enti esaminatori, di
qualsiasi tipo. La recente attività sui social media e le
risposte al nostro nuovo sondaggio online per gli insegnanti
indicano che queste preoccupazioni sono più che mai
grandi.
Se si paga per sostenere un esame, una cosa in particolare
si vuole: un risultato accurato e significativo. Ne siamo
consapevoli e dedichiamo molto tempo, sforzi e denaro nel
tentativo di offrire questo servizio ad ogni candidato. Non
possiamo e non pretendiamo un successo al 100%. Ma con
certezza ci impegniamo al 100% per ottenere questo
risultato.
Per "accuratezza" si intende che il risultato emesso è
corretto, che effettivamente riflette ciò che il candidato ha
svolto nell'esame; e per "coerenza" si intende che gli
approcci alla valutazione rimangono gli stessi nel tempo e
da un Examiner all'altro. Combinati tra loro, tali concetti
producono ciò che gli enti di regolamentazione, come
Ofqual (Ufficio dell'ente di regolamentazione delle
qualifiche e degli esami), chiamano validità. Un risultato
"valido" offre un'indicazione significativa, utile e affidabile
dello standard dimostrato da un candidato rispetto
all'insieme dei criteri. In qualità di commissione esaminatrice
regolamentata, la RAD deve poter dimostrare il modo in
cui raggiungiamo la validità.
10
Il modello di valutazione dei Graded Examinations (di cui gli
esami RAD sono un esempio) presenta particolari sfide a
riguardo. Una di queste è rappresentata dal fatto che stiamo
valutando una forma d'arte e il rapporto che i professionisti
istruiti hanno con l'arte può variare. Un'altra sfida è che ci
affidiamo al giudizio di una singola persona, professionista
ed istruita, emesso in un momento e in un luogo particolari.
Ma anche le persone più professionali e meglio formate del
mondo possono sbagliare occasionalmente, pertanto
abbiamo bisogno di strategie che riducano il rischio di
errori.
Naturalmente, la maggior parte dei candidati e degli
insegnanti comprende che vi saranno variazioni nella
valutazione di determinati candidati a seconda dell'Examiner
e con il passare del tempo. Nel caso dei singoli studenti, ci
potrebbero addirittura essere grandi sorprese: dopo tutto,
alcuni candidati fanno cose inaspettate una volta entrati
nello studio dove si tiene l'esame. Inoltre, con l'avanzare dei
livelli, il lavoro diviene sempre più complesso e impegnativo
e le imperfezioni tecniche, quando ci sono, possono avere
un maggiore impatto rispetto al passato. Tuttavia un intero
insieme di risultati tutti di 10 punti inferiori rispetto a
quanto previsto è piuttosto difficile da spiegare come una
semplice "variazione naturale della valutazione" o con il fatto
che i candidati combattono con le difficoltà di un lavoro più
complesso oppure ancora semplicemente affermando che
"non era la giornata giusta".
2. Standardizzazione degli Examiner
La "standardizzazione" è un tipo di formazione a cui sono
soggetti tutti gli Examiner in modo continuo. Nella sua
forma più semplice, vengono valutate le riprese effettuate
durante gli esami, quindi si commentano valutazioni
eventualmente troppo basse, troppo alte o semplicemente
corrette. Questa attività è supportata da una discussione
dettagliata circa il modo in cui i descrittori definiti al punto
1 di cui sopra vengono applicati al criterio: come deve
essere esattamente un "discreto controllo" al Grade 3 in
questo particolare esercizio? Questo tipo di lavoro viene
svolto durante i seminari degli Examiner e online durante
l'anno ed è obbligatorio per tutti gli Examiner. In tutta la
Commissione c'è una grandissima dedizione alla
standardizzazione: nessun Examiner vuole che il proprio
punteggio sia di due punti al di sopra o al di sotto degli altri!
Di seguito, ho definito alcuni dei punti su cui ci impegniamo
nel tentativo di garantire il giusto risultato.
3. Standardizzazioni singole
È il caso quando un Examiner senior affianca un collega per
tutta o parte della giornata per osservarne il lavoro ed
effettuare una seconda valutazione dei candidati. Viene
compilato un rapporto e all'Examiner viene inviato un
feedback. Si tratta dello stesso principio del punto 2, ma in
questo caso gli esami sono reali, non delle prove o delle
riprese.
1.Valutazione basata su criteri
Agli Examiner non richiediamo semplicemente di basarsi sul
proprio giudizio intuitivo per assegnare i punteggi. Se lo
facessimo, finiremmo con l'avere 200 modi diversi di
valutare gli esami. Piuttosto, definiamo chiaramente una
struttura per la valutazione dei candidati in cui vengono
presi in considerazione criteri quali controllo, linea, dinamica,
espressione e sensibilità musicale, che vengono applicati alle
varie parti dell'esame. Gli Examiner applicano i punteggi
secondo questi criteri basati su semplici descrittori:
insufficiente, sufficiente, discreto, buono, eccellente.
Questi sistemi di valutazione sono definiti nel documento
Specifications e vengono spiegati in una serie di corsi CPD
affinché insegnanti e candidati possano comprendere il
modo in cui gli Examiner valutano e si preparano all'esame
di conseguenza. Non vi sono segreti, gli Examiner non
dispongono di altre informazioni o istruzioni in
contraddizione con quanto definito nel documento
Specification. I sistemi di valutazione sono oggi
essenzialmente gli stessi da Primary in Dance a Advanced 2,
ciò significa che gli Examiner applicano gli stessi principi ed
emettono giudizi analoghi e coerenti a tutti i livelli,
aumentando così l'affidabilità dei giudizi.
Ci rendiamo conto che è difficile capire come sia possibile
modificare una valutazione se non eravamo presenti
all'esame per vedere cosa ha fatto il candidato, ma ciò che è
importante capire è che i risultati dei candidati non vengono
modificati singolarmente. Come detto in precedenza, è
possibile che un candidato perda 10 punti, ma se tutti e gli
800 candidati di un tour hanno perso una media di
10 punti, allora forse è il caso che interveniamo. So che
alcuni insegnanti non sarebbero d'accordo, ma da un'analisi
che abbiamo svolto sappiamo che circa il 70-80% dei
reclami che riceviamo per valutazioni basse riguarda tour i
cui risultati sono già stati modificati verso l'alto; il che
suggerisce che se non fossimo intervenuti, avremmo
ricevuto molti più reclami. Questo conferma inoltre che nel
complesso non riceviamo reclami sui tour in cui le
valutazioni sono state modificate verso il basso.
SPECIALI
SPECIALI
Come ottenere il giusto risultato
4. Moderazione dei risultati
Prima della consegna, i risultati di tutti i tour d'esame
vengono controllati e modificati qualora sia evidente che la
valutazione può essere stata imprecisa. Si tratta di un
processo complesso da spiegare in un breve articolo,
pertanto per ulteriori informazioni vi rimando al
documento Information for teachers on exams moderation
(Informazioni per gli insegnanti sulla moderazione degli
esami), disponibile tramite il collegamento seguente, in cui la
procedura è spiegata in dettaglio e dove è incluso un
esempio pratico:
www.rad.org.uk/achieve/exams/more-information/
policies-and-guidelines
11
Foto: Elliott Franks
Non è vero che non agiamo mai rispetto ai reclami: nella
maggior parte dei casi (circa il 75%)1 offriamo rapporti
gratuiti sulle richieste dei risultati basati sulle note
dell'Examiner prese al momento dell'esame, affinché
insegnanti e candidati possano capire meglio i risultati; più di
rado offriamo una modifica della valutazione (10%) o la
ripetizione gratuita degli esami (5%). E naturalmente a volte
non agiamo affatto (5%); ma in questi casi ne spieghiamo
sempre il motivo e tutti i reclami vengono registrati così che
possiamo avere una visione di ciò che succede nel tempo e
agire di conseguenza qualora diventi necessario (ecco
perché le richieste e i ricorsi fanno parte del processo volto
al raggiungimento di risultati affidabili).
Ogni anno riceviamo un centinaio di reclami sui risultati, dei
quali uno o due passano alla fase di ricorso. La direttiva
completa è disponibile all'indirizzo:
www.rad.org.uk/achieve/exams/more-information/
policies-and-guidelines
Per noi è importante che i candidati vengano ricompensati
con risultati accurati per il duro lavoro che hanno svolto.
Siamo consapevoli del fatto che non sempre agiamo
correttamente, ma vogliamo che sappiate che prendiamo
queste questioni tanto seriamente quanto voi e non ci
risparmiamo alcuno sforzo per tentare di garantire la
maggior affidabilità e coerenza possibili. Questi argomenti
vengono tutti trattati in dettaglio nel corso CPD Beyond
the Examination (Oltre l'esame) (si veda l'articolo
precedente).
Da ottobre 2015 a giugno 2016
Congratulazioni a:
Australia
Canada
Montana Tomkyns
Gabrielle Gregg
Isabella Howard
Jia Yi Luo
Georgie Bailey
Sara Carver
Jade Charlton
Letizia Dotto
Amelia Rosek
Cierra Munro
Madeleine Skippen
Arisa Sano
Tailandia
Taela Williams
Pim Puttal
Evelyn Roberts
Sudafrica
Megan Gerber
Leroy Mokgatle
Brasile
Carla Oliviera
Nuova Zelanda
Jeremie Wen-Jian Gan
Indonesia
Cindy Luimenta
Messico
Mariana Perez
Italia
Letizia Basso
Regno Unito
Joshua Denyer
Daniel Harrison
CANDIDATI SOLO SEAL CHE HANNO SUPERATO LA PROVA
5. Richieste e ricorsi
Rimango sempre stupito quando parlando con gli insegnanti
mi accorgo che molti di loro non sanno dell'esistenza di
questo servizio. Abbiamo avuto per molti anni una
procedura pubblicata relativa a richieste e ricorsi ed è in
atto un processo definito e rigoroso. Viene svolta
un'indagine approfondita su tutti i reclami sui risultati, quindi
viene inviata una risposta.
Honoka Ishihara
Foto: Graham Read
12
1. Tutte le cifre sono basate sui reclami sui risultati elaborati nell'anno finanziario 2015/16 fino al momento della stesura del presente testo
(marzo 2016).
13
Siamo lieti di presentare undici nuovi Examiner che hanno
completato con successo la loro formazione e sono di
recente entrati a far parte della Commissione:
Ana Maria Campos (Brasile)
Sun Sun Chin (Malesia)
Mariapia Di Mauro (Italia)
Lizi Eringa (Regno Unito)
Debra Jones (Canada)
Susan Evans (Stati Uniti)
Madeline Gliddon (Regno Unito)
Gillian McCaffery (Canada)
Samantha Semprini (Italia)
Alexandra Sherman (Regno Unito)
Mandi Sutherland (Canada)
Saluti
Ringraziamenti sinceri e buona fortuna ai cinque Examiner
che sono andati in pensione o hanno presentato le
dimissioni durante la seconda metà del 2015 o l'inizio del
2016:
Valma Briggs (Australia)
Hilary Caldwell (Regno Unito)
Gillian Caplan (Regno Unito)
Patricia Moore (Regno Unito)
Deirdre Tarrant (Nuova Zelanda)
In memoriam
È con grande dispiacere che annunciamo la scomparsa
dell'Examiner del Regno Unito Mary Schon, l'ex Examiner
del Regno Unito Elaine Rea e l'ex Examiner di Zimbabwe e
Australia Patricia Stirling. I necrologi completi sono
pubblicati in Focus on Members.
Examinations department presso la
sede centrale RAD
Nel nuovo anno siamo stati lieti di riaccogliere tra noi
l'Examinations Officer (International) Joanna Pigeon, tornata
dalla maternità. Abbiamo inoltre avuto il grande piacere di
mantenere con noi Cecilia Matteucci come sostituta di
Kirsty Yeung nel ruolo di Examinations Operations
Administrator.
Nell'estate 2016, accogliamo di nuovo tra noi dopo la
maternità l'Examinations Operations and Communications
Manager Harriet Grant e salutiamo affettuosamente
Elizabeth Hudson che ha abilmente ricoperto il ruolo di
Harriet in sua assenza.
UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311
www.rad.org.uk
South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
[email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Director of Examinations
Andrew McBirnie
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088
Northern Ireland
Examinations Area Organiser: Millicent Brown
[email protected] / t: +44 (0)289 042 5187
Chair of the Panel of Examiners and Head of Syllabus Development
Paula Hunt
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8057
Examinations Results Quality Assurance Manager
Lynne Bradley
[email protected] / t: +44 (0)1608 676109
Examinations Customer Service Manager
Zoë Black (maternity cover)
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8037
Examinations Operations and Communications Manager
Harriet Grant
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8009
Examinations Results Manager
Mark Rogers
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8055
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8006
Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8056
Examinations Officer (UK RAD Approved Venues)
Brenda Strong
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8008
Examinations Officer (International)
Joanna Pigeon
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8909
Examinations Business and Customer Services Administrator
Katharine Christopher
[email protected] / +44 (0)20 7326 8057
Examinations Operations Administrator
Cecilia Matteucci
[email protected] / +44 (0)20 7326 8909
Examinations Resources Administrator
Lillian Doleman
[email protected] / +44 (0)20 7326 8058
Examinations Results Officer
Monica Camara
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8050
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8906
UK regional offices:
14
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
[email protected] / t: +44 (0)1314 455 455
Northern England
Regional Manager: Debbie White
[email protected] / t: +44 (0)1325 717 888
Midlands and East of England
Regional Manager: Léonie Locke
[email protected] / t: +44 (0)7554 457260
South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
[email protected] / t: +44 (0)1634 305 573
CONTACTS
ESAMI – PERSONALE
Benvenuti
International offices:
Bermuda, Brunei, Ghana, Jordan, Kuwait, Lebanon, Macau, Serbia
(and all other countries not listed below):
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
[email protected] / +44 (0)20 7326 8930
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
[email protected] / t: +61 2 9380 1908 / f: +61 2 9360 6677
www.rad.org.au
Belgium, the Netherlands, Luxembourg and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Neeltje Holland Van Laarhoven
[email protected] / t: + 31 6 20748924
www.rad.lu
Brazil, Peru, Ecuador, Chile and Venezuela
Royal Academy of Dance BrasilLtda
National Director: Maria doCarmo de Kenny
[email protected] / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Canada
Graded Examinations: Cindy Kirsch
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 234
Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 225
[email protected] / t: +1 416 489 2813 / f: +1 416 489 3222
www.radcanada.org
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,Trinidad and Tobago,
Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane Bernard
[email protected] / t/f: +1 876 755 0612
China
Chief Representative RAD China: Professor Ting Tina Chen
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
[email protected] / t: 86 21 6346 3675
Chief Officer (RAD China): Miss Judy Gu
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
RAD Shanghai (Exams)
Shanghai & Eastern China: Miss Ying Wang
[email protected] / t: 86 21 62483326
Beijing & North East China: Miss Lu Sha (Rose) Xu
[email protected] / t: 86 138 1071 7071
www.rad.cn.com
Cyprus
National Manager: George Shantos
[email protected] / t: +357 99 477 887 / f: +357 24 818 351
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
Royal Academy of Dance GmbH
National Director: Horst Vollmer
Examinations officer: Markus Thiée
[email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
15
CONTACTS
Greece
The British Council
RAD Representative: Veta Anastasopoulou
[email protected] / t: +30 2103 6923 73 / f: +30 210 363 0332
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
[email protected] / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: Lala Salendu
[email protected] / t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
[email protected] / t: (353) 419 811 915
Israel
National Manager: Gali Zamir
[email protected] / t: +972 52 3343838
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
[email protected] / t: +39 0461 985 055 / f: +39 0461 985 054
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
[email protected] / t: +81 3 3987 3750 / f: +81 3 3987 3649
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) SdnBhd
National Director: Selvee Murugiah
[email protected] / t: +6 016 4979 094 / f: +6 003 2276 0052
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
[email protected] / t: (356) 7993 8584
www.rad.org.mt
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala and Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
[email protected] / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069
New Zealand
National Director: Janet Taylor
[email protected] / t: +64 4 382 8924
www.rad.org.nz
Norway, Sweden and Denmark
National Manager: Karina Lund
[email protected] / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Justine Tiro
[email protected] / t: + 632 555 3000 ext 141
www.britishcouncil.org.ph
16
Portugal
National Director: Margarida Sa Fialho
[email protected] / t/f: +351 21 383 1849
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
[email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
www.rad.sg
South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia,
Swaziland and Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
[email protected] / t: +27 (0)11 887 0459
RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume
[email protected] / t: +27 (0)11 887 0459
[email protected] / www.rad.org.za
Passion, pride, prestige
Did you know that the
Genée is open to students
who have passed Advanced 2
with Distinction?
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan and Sri
Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
[email protected]/ t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
[email protected]/ t: +82 10 3793 1910
www.radkorea.org
Spain, Andorra and Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
[email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
www.rad.org.es
Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
[email protected] / t: +886 22 871 5615 / f: +886 22 874 7783
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
[email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org 2–11 December
Encourage your students to
enter and they could end
up competing in the Final at
Sydney Opera House.
www.rad.org.uk/genee
Applications open
1 July – 3 October 2016
@RADheadquarters
Presented by
/GeneeInternationalBalletCompetition
royalacademyofdance
Photos: Elliott Franks; Herbert Heinsche/Shutterstock
Turkey
The British Council
RAD Representative: Ceren Cetin-Arikan
[email protected] / t: +90 212 355 56 35
United Arab Emirates, Bahrain, Qatar and Oman
The British Council
RAD Representative: Shabnam Habib
[email protected] / t: + 971 (0)4 3135568 /
f: + 971 (0)4 3370703
www.britishcouncil.ae/en
United States of America
National Director: Patti Ashby
[email protected] / t: +1 414 747 9060 / f: +1 414 747 9062
www.radusa.org
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