Untitled - scuola media De Pisis

Criteri di
Valutazione
in uso
presso l’istituto
A.S 2015-2016
Scuola Primaria
Criteri per il giudizio analitico
Aspetti da inserire nelle
valutazioni
Socializzazione
Partecipazione
Autonomia
Apprendimenti
Comportamenti da osservare
Collaborazione con i compagni e gli adulti vista nelle diverse
situazioni (lavoro, gioco, mensa)
Comprensione e rispetto delle regole di convivenza
Attenzione intesa in relazione all’età ed ad eventuali disturbi
Motivazione all’apprendere (interesse, impegno)
Organizzazione del lavoro
Rispetto dei tempi e degli impegni
Autostima (assunzione di iniziative, proporre e sostenere idee)
Competenze e abilità (in relazione con gli obiettivi prefissati)
Modalità di apprendimento (saper collegare conoscenze e
competenze e saperle trasferire in contesti diversi)
Rapporto tra voto e livello di apprendimento in relazione agli indicatori
Voto
Giudizio di riferimento
Conoscenze
Applicazione
5
Non sufficiente
Frammentarie
Incerta, non autonoma
6
Sufficiente
Minime riferite ai
contenuti essenziali
Parzialmente autonoma.
7
Discreto
Consolidate riferite ai
contenuti essenziali
Autonoma sulle azioni e le
procedure maggiormente trattate
8
Buono
Adeguate riferite a tutti i
contenuti trattati
Autonoma in tutte le procedure
trattate
9
Distinto
Approfondite e ben
padroneggiate
Pienamente autonoma in vari
contesti
1
Ottimo
Sicure e utilizzate in vari
contesti
Pienamente autonoma in tutti i
contesti
Rapporto tra giudizio e comportamento
Giudizio
Criterio
Sufficiente
Comportamento adeguato solo in alcuni descrittori valutati
Buono
Comportamento parzialmente adeguato nei descrittori valutati
Distinto
Comportamento generalmente adeguato nei descrittori valutati
Ottimo
Comportamento costantemente adeguato nei descrittori valutati
Criteri per l’attribuzione del voto in comportamento
Indicatori
Rispetto delle regole
Descrittori (relativi alle varie età)
Si muove in modo adeguato nei diversi ambienti scolastici ed
extrascolastici legati alle attività che la scuola propone.
Adegua il proprio comportamento alle diverse situazioni: lavoro, gioco
libero e guidato, ricreazione, mensa, feste, etc…
Riconosce e rispetta le principali norme di sicurezza dei diversi ambienti.
Rispetta e cura il materiale proprio, altrui e della collettività.
Relazione con gli altri
Riconosce l’altro e lo rispetta
Si pone in atteggiamento di ascolto
Rispetta gli spazi e i tempi altrui
Collabora in situazioni di gioco e di lavoro
Cerca soluzioni adeguate per la risoluzione dei conflitti
Si precisa che i descrittori devono essere letti tenendo conto dell’età degli alunni e delle loro
eventuali problematiche.
Scuola Secondaria di primo grado
Misurazione del livello di apprendimento in relazione agli indicatori
Voto
Conoscenza
Applicazione
Linguaggio
4
Frammentaria
e lacunosa
Non è capace di stabilire semplici
nessi tra i contenuti
Uso improprio, comunque non
pertinente
5
Superficiale
e incerta
Ha difficoltà nel percepire e
operare semplici collegamenti
Uso non corretto
6
Essenziale
e nozionistica
Sa operare semplici collegamenti
Uso semplice ma corretto
7
Ordinata
e coerente
Opera collegamenti in modo
coerente
Uso corretto
8
Approfondita
E’ capace di orientarsi operando
collegamenti (analisi e sintesi)
rispetto ai contenuti studiati
Uso preciso e
consapevolmente utilizzato
rispetto ai contenuti
9
Approfondita e
Opera con autonomia collegamenti
Uso appropriato rispetto ai
ben padroneggiata interdisciplinari usando
contenuti e alle
argomentazioni coerenti e adeguate argomentazioni scelte
10
Sicura con
rielaborazione
personale
Piena padronanza nell’organizzare e
argomentare i contenuti acquisiti,
sapendoli collegare e rielaborare in
modo autonomo e critico.
Completa padronanza nell’uso
del linguaggio rispetto ai
contenuti, le argomentazioni e
l’elaborazione personale
Corrispondenza tra misurazione e livello di competenza
Voto
Livello di competenza
4–5
inadeguato
6
di base
7
di base consolidato
8
intermedio
9 – 10
avanzato
Determinazione del voto di comportamento
Voto
Riferito agli obiettivi di
competenza trasversali
5
Regolamento
Per sanzioni che hanno comportato
l’allontanamento dello studente dalla comunità
scolastica
6
“Inadeguato”
7
Maggioranza di “Settoriale”
8
Maggioranza di “Regolare”
9
Tutti “Regolare”
10
Tutti “ Eccellente”
Reiterate sanzioni che hanno comportato:
 richiami verbali
 avviso scritto ai genitori
 ammonizione scritta sul registro di classe e
riportata sul libretto scolastico
 sospensione dalla partecipazione alle attività
didattiche in ambiente extrascolastico
Obiettivi/competenza
trasversali *
Finalità
Relazione con gli altri
Orientamento
Acquisisce i fondamenti del metodo
Conoscenza di sè
Rispettoso delle
regole
Rispettoso
dell’ambiente
Descrittori
-
Sa muoversi correttamente nell’ambiente scolastico
Ha cura degli oggetti propri ed altrui
Rispetta l’orario ( ingresso, richiesta di uscita dalla classe,
cambio di ora o di attività, intervallo)
-
Rispetta le strutture scolastiche
Classe I
- E’ bene inserito nella classe:
- accetta gli altri, inserendosi nel gruppo senza discriminare
- collabora con compagni e insegnanti, offrendo o chiedendo
aiuto
Classe II
Capace di rapportarsi - Lavora bene in gruppo:
- accetta il proprio ruolo rispettando le regole assegnate
agli altri
- lavora mostrando disponibilità ad aiutare i compagni
Classe III
- Sa rispettare le idee altrui:
- comprende e accetta i diversi punti di vista anche se non è
d’accordo
- Sa esprimere le proprie opinioni
Classe I
- Sa ascoltare insegnanti e compagni
- Interviene in modo opportuno, evitando interruzioni fuori luogo
Capace di partecipare
Classe II e III
- Interviene in modo pertinente per offrire contributi personali
e/o chiedere spiegazioni
Classe I
- Usa correttamente il diario
- Porta regolarmente il materiale necessario
- Esegue i compiti con regolarità
Classe II
- Cura i quaderni tenendoli aggiornati
Capace di lavorare
- Corregge da solo gli esercizi svolti alla lavagna e/o
con metodo
collettivamente
Classe III
- Utilizzando strategie efficaci di apprendimento (schemi, mappe
concettuali, presa di appunti )
- Eseguendo ricerche personali
- Sapendo valutare le proprie prestazioni
Classe I
- Manifesta curiosità e individua interessi personali
Classe II
- Diventa maggiormente consapevole dei propri interessi e
Capace di compiere
attitudini
Classe III
scelte consapevoli
- Approfondisce la conoscenza di sé riconoscendo e selezionando
quegli interessi e motivazioni che possono realmente
influenzare le sue scelte scolastiche future