PAROLE..parole..parole

Istituto comprensivo di Castelverde
Scuola dell’infanzia di Corte de' frati
PAROLE..parole..parole
Laboratorio di educazione linguistica
insegnante Morelli Elisabetta
Anno scolastico 2014-2015
Motivazione
Il laboratorio di educazione linguistica si rivolge ai bambini di 5
anni nel pomeriggio di mercoledì, a partire dal mese di Novembre,
dalle ore 14,15 alle 15,30. Attraverso attività ludiche , sonore,
ritmiche verrà data loro l'opportunità di giocare con i suoni e
scoprire il mondo delle parole.
L’obiettivo è quello di favorire , attraverso proposte ludiche
organizzate, l’incontro con la lingua scritta e la scoperta delle
diverse modalità di comunicazione e rappresentazione del
linguaggio ancor prima di iniziare a scrivere e a leggere. Tale
progetto ha la finalità di stimolare i bambini a riflettere e a
formulare ipotesi sul funzionamento del codice scritto.
All'interno di questo laboratorio, verrà proposto un percorso di
attività di pregrafismo al fine di affinare la motricità fine, la
coordinazione oculo manuale e l'impugnatura degli strumenti di
scrittura. Verrà chiesto loro di portare a scuola un quadernone e un
piccolo astuccio con matita, gomma, temperino, proprio per iniziare
a gestire autonomamente il proprio materiale scolastico.
Competenze in uscita a 6 anni
Usa il corpo per riprodurre semplici ritmi
Sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura
Favorire l’acquisizione di competenze verbali, per affrontare in
modo costruttivo il linguaggio scritto.
Traguardi di sviluppo
Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio
lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati
Sperimenta rime e filastrocche, inventa nuove parole, cerca
somiglianze e analogie tra i suoni e i significati
Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di
comunicazione attraverso la scrittura.
OBIETTIVI
Arricchire il proprio lessico sulla base dell'esperienza vissuta
Muoversi seguendo un ritmo
Avviare alla rilevazione della struttura sonora delle parole:suoni
onomatopeici
Imparare a ritmare la scansione ritmica delle parole
Avviare alla scomposizione delle parole in sillabe e al loro conteggio
Avviare al riconoscimento della composizione delle parole: parole
lunghe-parole corte
Avviare alla composizione –scomposizione delle parole attraverso
l’aggiunta o la sottrazione di fonemi.
Familiarizzare con la lingua scritta
Fare sequenze ritmiche di grafismi
PERCORSO METODOLOGICO
1° fase:giochiamo e familiarizziamo con suoni e rumori attraverso
giochi corporei
●
●
●
●
Stop musicale
In base al ritmo associamo movimenti globali e segmentali
Giochi di corrispondenza strumento e parti del corpo
Usiamo uno strumento musicale e ci muoviamo in base al ritmo.
●
●
●
●
●
●
Giochi di coordinamento con strutture ritmiche
Ascolto della tombola dei rumori associazioni rumore-immagine
Riproduzione dei rumori attraverso suoni onomatopeici
Ascolto di una breve storiella:”Ma chi me l'ha fatta in testa”:
individuazione delle parole “strane” che riproducono rumori di
oggetti o versi di animali.
Individuiamo delle scritte che rappresentano un suono
onomatopeico (splash, cra-cra,patapunf) associamole a situazioni
reali ( salto nella pozzanghera..) e contestualizziamole
graficamente.
Tombola dei versi degli animali.
2° fase: giochiamo con le parole scritte e le lettere
●
●
●
●
A caccia di parole calde-fredde,allegre-tristi....
Scopriamo parole lunghe-corte e parole che si trasformano come
per magia
Ci sono parole che ci dicono CHI E', COS'E', COM'E', o COSA FA
Ci sono parole , paroline e parolone che trasformandosi, si
trasformano anche nel significato: es. Matto, mattino, mattone
Giochiamo ad ascoltare bene i suoni e con la voce scandiamo le
sillabe accompagnati dal battito di mani o dei piedi
● Scansione in sillabe del proprio nome, con la voce, il battito di mani,
strumenti musicali.
Ogni bambino scrive il proprio nome e poi cerca e ritaglia le lettere
che lo compongono sui quotidiani.
● Segno magico: trasformiamo le lettere del nostro nome in un
disegno
● giochiamo con le vocali attraverso brevi racconti
● Impariamo brevi canzoncine utilizzando solo una vocale alla volta:
Tre cinesi con un contrabbasso, Tra la rosa e la viola...
● Arriva un bastimento carico di parole che iniziano con la vocale A
● Per ogni vocale rappresentazione grafica delle parole che iniziano
con la vocale in questione
●
●
Sotto ogni disegno scrivo con la mia scrittura la parola
corrispondente al disegno stesso.
●
●
Giochi verbali: troviamo le parole che iniziano per…..
3° fase: attività di pregrafismo con l’utilizzo di un quadernone a
quadretti da 1 cm.
Tempi
Da Novembre a Maggio, tutti i mercoledi pomeriggio dalle ore 14,15
alle 15,30.
Spazi
Sezione
Materiali
Libri, riviste, cartellini con immagini, tombole quadernone a
quadretti da 1 cm., astuccio con matita, temperino e gomma.
Valutazione, verifica e documentazione
La valutazione sarà immediata nello svolgersi delle attività, la
verifica si baserà sulla scheda allegata dei descrittori e la
documentazione sarà raccolta sul quadernone in uso dai bambini
durante tutto il percorso
Scuola Infanzia di
Corte De Frati
Verifica alunni anni 5
Progetto pomeridiano “ ”
Insegnante:
DESCRITTORI DI
APPRENDIMENTO
periodo: novembre-maggio
ALUNNI
Sa analizzare la struttura
sonora della parola Impugna corretamente la
matita
Sa applicare le regole di
trasformazione alla
parola ( es. ...ina, ..ona)
Sa costruire una frase
corretta
Decodifica immagini e
simboli
Discrimina segni grafici
e sistemi simbolici
comunicativi
EVENTUALI NOTE
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________