Modello Programma Educativo Personalizzato per alunni stranieri

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“Luca Signorelli”
Vicolo del Teatro, 4 – 52044 Cortona (AR)
Tel. 0575.60.36.26 – Fax 0575.60.36.63
E-mail: [email protected] – Sito Web: www.liceicortona.it
PROGRAMMA EDUCATIVO PERSONALIZZATO
PER ALUNNI STRANIERI
Istituto
Classe …………….
A.S.
Alunna/o (COGNOME e
nome)………………………………………………………………
Classe
Data di nascita.………………
Nazionalità…………………………………………
Data del primo arrivo in
Italia…………………………………………………………………..
Numero degli anni di scolarità………………… di cui nel paese
d’origine……………………..
Scuole e classi frequentate in
Italia:………………………………………………………………
Lingua parlata in
famiglia…………………………………………………………………………
Lingua di scolarità nel paese
d’origine……………………………………………………………
Altre lingue
conosciute……………………………………………………………………
Eventuali corsi di Italiano frequentati (data e
luogo)…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE IN INGRESSO
(solo per alunni non scolarizzati in Italia)
Inadeguata
Parzialmente Adeguata
Adeguata
COMPRENSIONE ORALE:
linguaggio quotidiano



istruzioni di lavoro



comprensione termini specifici



CAPACITÀ COMUNICATIVA, ESPRESSIONE ORALE:
linguaggio quotidiano



utilizzo termini specifici



COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO:
manuale
di studio



testo letterario



SCRITTURA:
uso del lessico



competenze grammaticali sintattiche



Altro……………………………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………………………………
……………….
ANNOTAZIONI
Problemi
relazionali………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………
………….….
Problemi
linguistici………………………………………………………………………………
…………….
…………………………………………………………………………………………
………………
Il Consiglio di classe, tenuto conto delle difficoltà rilevate, propone un intervento
personalizzato nei contenuti e nei tempi, allo scopo di permettere all’alunna/o di
raggiungere
 nel corso dell’anno
 nel corso del biennio
i seguenti obiettivi:
OBIETTIVI TRASVERSALI:
 Promuovere la relazione all’interno della classe di appartenenza
 Valorizzare l’identità culturale
 Favorire lo scambio ed il confronto delle esperienze anche in ambito
disciplinare
 Fornire gli strumenti linguistici di base per un successo formativo
 …………………………………………………………………………………
…………..
 …………………………………………………………………………………
……………
COMPETENZE:
 Riconoscere le strutture ed il funzionamento dei meccanismi linguistici
essenziali
 Comprendere e saper usare il lessico di base nella produzione orale e scritta
 Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo
 Saper utilizzare gli strumenti
 …………………………………………………………………………………
…………….
 …………………………………………………………………………………
…………….
OBIETTIVI DISCIPLINARI:
ITALIANO
Comprendere un discorso riferito ad argomenti noti
Comprendere la maggior parte delle spiegazioni in classe
Adeguatamente supportato, comprendere i libri di testo
Scrivere sotto dettatura
Produrre brevi frasi e messaggi
Produrre un testo semplice, comprensibile, anche se con alcuni errori
STORIA
Inserire il fatto storico nello specifico contesto sociale, politico istituzionale,
economico, ambientale e culturale
Riconoscere le relazioni tra gli eventi: prima/poi; causa/effetto
Comprendere alcuni termini essenziali del linguaggio specifico della materia
INGLESE E 2° LINGUA
Comprendere e utilizzare espressioni di uso quotidiano
Comprendere e utilizzare frasi semplici tese a soddisfare bisogni di tipo concreto
Presentare se stesso e gli altri
Interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente, chiaramente
DIRITTO ECONOMIA
Riconoscere il concetto di norma sociale e di norma giuridica
Riconoscere il ruolo dello Stato nella società
Conoscere la Costituzione Italiana
Riconoscere il ruolo dei soggetti del diritto e i rapporti che li collegano
ECONOMIA AZIENDALE
Riconoscere il concetto di sistema economico e i soggetti che vi operano
MATEMATICA
Riconoscere gli insiemi di numeri naturali, interi, razionali, relativi
Operare negli insiemi sopra indicati
Applicare le proprietà delle potenze negli insiemi sopra indicati
Operare con i monomi (somma, differenza, prodotto divisione, potenza)
Operare con i polinomi (somma, differenza, prodotto)
Risolvere equazioni di primo grado intere a coefficienti numerici
INFORMATICA
FISICA
GEOGRAFIA ECONOMICA
SCIENZE DELLA TERRA
Riconoscere le interrelazioni fra le varie sfere della terra
Riconoscere l’impatto delle attività antropiche sugli equilibri ecobiologici
Riconoscere e utilizzare in un determinato contesto la corretta terminologia
scientifica
Comprendere e riferire i contenuti di un semplice testo scientifico
EDUCAZIONE FISICA
Riconoscere e rispettare le regole nel gioco del calcio
Riconoscere nei giochi di squadra (pallavolo/pallacanestro) i ‘fondamentali’
Conoscere e usare il linguaggio di base dei giochi di squadra
RELIGIONE
Conoscere gli elementi essenziali della cultura religiosa di provenienza
Conoscere i contenuti fondamentali della religione cristiana
Segnalare nel riquadro sottostante con una crocetta le strategie (descritte nella
legenda) che si intendono attuare:
MATERIA
Italiano
Storia
METODOLOGIE
VALUTAZIONE
1 2 3 4 5 6 7 8 9a 9b 9c 10 11 12
Inglese
2° lingua
Matematica
Scienza della terra
Diritto
Economia
Informatica
Fisica
Geografia
economica
Educazione fisica
Religione
LEGENDA:
METODOLOGIE
1.
2.
3.
4.
5.
semplificazione del testo
tabelle
schemi
questionari
spiegazioni individuali ed
individualizzate
6. lavori di gruppo
7. mappe concettuali
8. altro……………………….
TIPOLOGIE E STRATEGIE DI
VALUTAZIONE
9. prove oggettive:
9a vero-falso
9b scelta multipla con una sola
risposta
9c scelta multipla con più
risposte
10. completamento
11. tempi di verifica più lunghi
12. altro…………………………..
Il Consiglio di Classe intende mettere in atto/richiedere le seguenti risorse:
 corso di alfabetizzazione in orario curricolare
 corso di italiano per lo
studio in orario curricolare
 corso di alfabetizzazione in orario extracurricolare
 corso di italiano per
lo studio in orario extracurricolare
 testi per italiano L2
 tutoring
 recupero metodologico in orario curricolare
 recupero metodologico in
orario extracurricolare
 corso di recupero per le seguenti discipline
…………………………………………………………………………
 altro
…………………………………………………………………………………………
………………………..
Cortona, …………………
I Docenti componenti del Consiglio di Classe:
Italiano………………………………………
…..
Storia………………………………………
…….
Inglese………………………………………
…
2^
lingua………………………………………
Matematica
………………………………………
Scienza della terra
……………………………………
DirittoEconomia …………………………….
………………………………...
Educazione
fisica………………………………..
Religione
……………………………………….
………………………………………
…….
Valutazione globale I trimestre *
(L’impianto normativo privilegia la valutazione formativa rispetto a quella certificativa prendendo in considerazione il percorso
dell’alunno, i passi realizzati, gli obiettivi possibili, la motivazione , l’impegno e le potenzialità di apprendimento dimostrate- Linee guida
accoglienza integrazione alunni stranieri del Ministero febbraio 2006; art.45,comma 4, dpr. N. 394 31 agosto 1999; L 53/03, art.3; ART.
4, DPR n.275/1999)
LA FREQUENZA*
L’alunno frequenta le lezioni
curricolari
L’alunno frequenta il corso di
Italiano L2
Sempre
Saltuariamente
Mai
Sempre
Saltuariamente
Mai
L’IMPEGNO E IL COMPORTAMENTO *
 RAPPORTO STUDENTE - CLASSE CURRICOLARE
RISPETTA LE REGOLE E LE CONSEGNE
PARZIALMENTE SI
NO
MOSTRA INTERESSE E CHIEDE AIUTO AI COMPAGNI E ALL’INSEGNANTE
PARZIALMENTE SI
NO
ESEGUE I COMPITI A CASA E SI IMPEGNA IN CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
ARRIVA PUNTUALE NELLA SUA CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
E’ INTEGRATO NEL GRUPPO CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
RISPETTA LE REGOLE E LE CONSEGNE
PARZIALMENTE SI
NO
MOSTRA INTERESSE E CHIEDE AIUTO AI COMPAGNI E ALL’INSEGNANTE
PARZIALMENTE SI
NO
ESEGUE I COMPITI A CASA E SI IMPEGNA IN CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
ARRIVA PUNTUALE NELLA CLASSE DI ITALIANO L2
PARZIALMENTE SI
NO
E’ INTEGRATO NEL GRUPPO CLASSE DI ITALIANO L2
PARZIALMENTE SI
NO

RAPPORTO STUDENTE - CLASSE ITALIANO L2
METODO DI LAVORO*
SA ORGANIZZARE IL LAVORO DA SOLO
SE AIUTATO SA ORGANIZZARE IL LAVORO
NON SA ORGANIZZARE IL LAVORO
LA LINGUA ITALIANA*
GIUDIZIO
COMPLESSIVO IN
ITALIANO L2
OTTIMO
BUONO
SUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SENZA ELEMENTI DI
GIUDIZIO - SEG
rispetto ai livelli di partenza
L’ALUNNO FREQUENTA IL CORSO-LIVELLO……………
L2………….……………………………………….……
INSEGNANTE ITALIANO
LO STUDENTE PASSA AL LIVELLO SUCCESSIVO?
Si 
NELLE SEGUENTI DISCIPLINE HA FATTO
PROGRESSI
No
OTTIMI
allegato n.6
BUONI
SUFFICIENTI
HA DIFFICOLTA’ NELLE SEGUENTI DISCIPLINE
Ha grosse difficoltà
si
no
Mostra interesse per le discipline di tipo:
UMANISTICO 
TECNOLOGICO 
NESSUNA
Per le seguenti
discipline lo
studente ha bisogno
di
Deve impegnarsi di più
SCIENTIFICO 
PERCORSO
PERSONALIZZATO
RECUPERO
si
no
ARTISITICO
LINGUISTICO 
CONSOLIDAMENTO
ATTIVITA’ OPERATIVE 
Si richiedono attività di
supporto
(vedi modulistica richiesta
corsi di recupero)
Si prevedono attività di mediazione linguistica per consolidamento e/o traduzioni materiale semplificato?
No 
Per n.
ore
Si 
NOTE AGGIUNTIVE IN RIFERIMENTO ALL’ADATTAMENTO DEL PERCORSO EDUCATIVO (obiettivi fondanti delle discipline da
raggiungere/colmare)
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................. ...................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
IL CONSIGLIO DI CLASSE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Valutazione globale II pentamestre
LA FREQUENZA*
L’alunno frequenta le lezioni
curricolari
L’alunno frequenta il corso di
Italiano L2
Sempre
Saltuariamente
Mai
Sempre
Saltuariamente
Mai
L’IMPEGNO E IL COMPORTAMENTO *
 RAPPORTO STUDENTE - CLASSE CURRICOLARE
RISPETTA LE REGOLE E LE CONSEGNE
PARZIALMENTE SI
NO
MOSTRA INTERESSE E CHIEDE AIUTO AI COMPAGNI E ALL’INSEGNANTE
PARZIALMENTE SI
NO
ESEGUE I COMPITI A CASA E SI IMPEGNA IN CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
ARRIVA PUNTUALE NELLA SUA CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
E’ INTEGRATO NEL GRUPPO CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
RISPETTA LE REGOLE E LE CONSEGNE
PARZIALMENTE SI
NO
MOSTRA INTERESSE E CHIEDE AIUTO AI COMPAGNI E ALL’INSEGNANTE
PARZIALMENTE SI
NO
ESEGUE I COMPITI A CASA E SI IMPEGNA IN CLASSE
PARZIALMENTE SI
NO
ARRIVA PUNTUALE NELLA CLASSE DI ITALIANO L2
PARZIALMENTE SI
NO
E’ INTEGRATO NEL GRUPPO CLASSE DI ITALIANO L2
PARZIALMENTE SI
NO

RAPPORTO STUDENTE - CLASSE ITALIANO L2
METODO DI LAVORO*
SA ORGANIZZARE IL LAVORO DA SOLO
SE AIUTATO SA ORGANIZZARE IL LAVORO
NON SA ORGANIZZARE IL LAVORO
NELLA LINGUA ITALIANA LO STUDENTE HA RAGGIUNTO IL LIVELLO LINGUISTICO A2 ? *

LIVELLI RAGGIUNTI DALLO STUDENTE IN RIFERIMENTO AL QUADRO COMUNE EUROPEO
COMPRENSIONE
A1
A2
B1
ASCOLTO

PARLATO
SCRITTO
SI NO
B2
C1
C2
A1
A2
B1
B2
C1
C2
INTERAZIONE
A1
A2
B1
B2
C1
C2

PRODUZIONE ORALE
A1
A2
B1
B2
C1
C2

PRODUZIONE SCRITTA
A1
A2
B1
B2
C1
C2

LETTURA

NELLE SEGUENTI DISCIPLINE HA FATTO PROGRESSI
OTTIMI
BUONI
SUFFICIENTI
HA DIFFICOLTA’ NELLE SEGUENTI DISCIPLINE
POSSIEDE LE ABILITA’ e CONOSCENZE DI BASE DI:
□GEOMETRIA □DIRITTO
□ STORIA □GEOGRAFIA □MATEMATICA □ SCIENZE
POSSIEDE IL LINGUAGGIO MINIMO DI:
□GEOMETRIA
□ STORIA □GEOGRAFIA □MATEMATICA □ SCIENZE
□DIRITTO
Per le seguenti
discipline lo
studente ha
bisogno di
CONSOLIDAMENTO
ripasso dei contenuti e
del lessico appreso
Corso di recupero
organizzato nel
prossimo anno
scolastico
Corso estivo di
recupero
se è organizzato
dall’istituto
Lavoro individuale a
casa
con materiale semplificato
Lo studente ha incontrato grosse difficoltà
Si 
No 
Lo studente deve impegnarsi di più
Si 
No 
Per le seguenti discipline lo studente ha accumulato questi crediti e debiti:
CREDITI
DEBITI
Si prevede un corso estivo di lingua Italiana L2?
N.9
Si prevede un corso di recupero estivo nelle discipline?
Si prevede di fornire materiale semplificato allo studente?
Si 
No 
Si 
Si 
No 
No 
ALLEGATO
1. IL CONSIGLIO DI CLASSE DECIDE DI DARE COMUNQUE UNA VALUTAZIONE SULLA
SCHEDA DI VALUTAZIONE
Si 
No 
2. IL CONSIGLIO DI CLASSE, IN VIRTU’ DEL PROGETTO PERSONALIZZATO PER LO
STUDENTE STRANIERO, SI ASTIENE DA DARE VOTI NEGATIVI SULLA SCHEDA DI
VALUTAZIONE SOSPENDENDO IL GIUDIZIO IN ATTESA DELL’ACQUISIZIONE DELLA
LINGUA PER LO STUDIO
Si 
No 
Lo studente ha ri-orientato il suo percorso formativo?
Si 
No 
Presso quale struttura:__________________________________
_______________________________________________________________
Con quali
motivazioni?__________________________________________________________________________________________________
Lo studente è in possesso dell’esame di III media da far svolgere presso il CTP (O.M. n.455/97)
NO
NON SI SA
SI
Si ipotizza la sua iscrizione al corso preparatorio esame III media per l’anno successivo presso il nostro istituto?
NO
NON SI SA
SI
NOTE AGGIUNTIVE (PROBLEMATICHE EMERSE, SCELTE DEL CONSIGLIO DI CLASSE):
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
IL CONSIGLIO DI CLASSE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
LA VALUTAZIONE
Proposte sulla valutazione e sui percorsi personalizzati per alunni stranieri con limitata o nulla competenza della Lingua italiana
Ipotesi A
I QUADRIMESTRE
Lo studente non ha ancora raggiunto la
conoscenza
linguistica
sufficiente
per
affrontare l’apprendimento di contenuti anche
semplificati
a)1 l’insegnante decide di non valutarlo. In questo
caso si potrà assegnare NC o SV sulla scheda
,spiegandone la motivazione a verbale, per es.: la
valutazione non può essere espressa in quanto
l’alunno si trova nella prima fase di alfabetizzazione in
lingua italiana;
a)2 l’insegnante preferisce esprimere comunque una
valutazione. Anche in questo caso è opportuno
riportare a verbale una motivazione, per es. : la
valutazione fa riferimento ad un percorso personale
di apprendimento, in quanto l’alunno si trova nella
prima fase di alfabetizzazione in lingua italiana
II QUADRIMESTRE
SCRUTINIO FINALE

CLASSE PRIMA
Per le CLASSI PRIME , indipendentemente dal
numero dei debiti, il Consiglio di Classe dovrà
valutare attentamente le potenzialità di
recupero di ciascun alunno una volta
acquisiti
gli
indispensabili
strumenti
linguistici,
ammettendolo
alla
classe
successiva nel caso tale valutazione risulti
positiva
Il raggiungimento del livello A2 del Quadro
Comune Europeo delle Lingue
può essere
considerato uno degli indicatori positivi, ma non
vincolanti, per la continuazione del percorso
scolastico, insieme naturalmente all'impegno
dimostrato e alla regolarità nella frequenza a
scuola e ai corsi di alfabetizzazione.
Ipotesi B
Lo studente è in grado di affrontare i contenuti
delle discipline curricolari, se opportunamente
selezionati individuando i nuclei tematici
fondamentali, in modo da permettere il
raggiungimento degli obiettivi previsti dalla
programmazione*. In questo caso l’insegnante
valuterà le competenze raggiunte dall’allievo rispetto
agli obiettivi minimi previsti per la classe. Nel caso in
cui gli alunni extracee abbiano una buona conoscenza
di una lingua straniera ( inglese, francese) essa potrà
fungere ,in un primo tempo, come lingua veicolare
per l’acquisizione e l?esposizione di contenuti, previa
la predisposizione di opportuni materiali
Ipotesi C
 CLASSE SECONDA
Le stesse modalità sono valide anche per le
CLASSI SECONDE, tenendo presenti le maggiori
abilità che la classe terza richiede.
CLASSE TERZA
Per la CLASSE TERZA è possibile l’ammissione
all’esame di qualifica o l’accesso alla classe
quarta come per tutti gli altri ragazzi italiani o
italofoni.

In tutti i casi è opportuno riportare la motivazione
della promozione alla classe successiva, quando ci si
trovi in presenza di debiti, facendo riferimento ad un
percorso personale di apprendimento dello studente
straniero.*
Lo studente non ha alcuna difficoltà di
comprensione, né della lingua parlata né della
lingua scritta, quindi può essere valutato
normalmente.
* Riferimenti legislativi
DPR 394\99 art.. 45 comma 4 Iscrizioni scolastiche
DPR 275\99 art. 4 commi 1 e 2 ; art.9 comma 4 Autonomia Scolastica
L.R. n.12 \ 2003 art. 3 commi 1 e 6; artt. 20 21 25