Schede dei progetti compresi nel PTOF
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Schede dei progetti compresi nel PTOF
1 “ ITCG – LC FERMI-CANDELA“ Via D. Alighieri - snc 87018 SAN MARCO ARGENTANO (CS) Tel. 0984 / 512523 - 512529 - Fax 0984 / 513326 Codice Mecc. CSIS06700R CSPC067025 L. CLASSICO “P. CANDELA” SAN MARCO ARGENTANO (SEZ. ASSOC.) CSTD067013 I.T.C.G. “E. FERMI ” SAN MARCO ARGENTANO (SEZ. ASSOC.) CSTD06751C I.T.C.G. “E. FERMI ” (Corso Serale ) SAN MARCO ARGENTANO (SEZ. ASSOC. CSPC067014 L. CLASSICO FAGNANO CASTELLO (SEZ. ASSOC.) E-Mail : [email protected] C.F. 98094090788 SCHEDE PROGETTI Anni scolastici 2015/2016-2016/2017-2017/2018 Dirigente Scolastico Prof.ssa VELTRI MARIA SAVERIA 1 2 INDICE PROGETTO PAG 3 Agon….isticamente insieme 6 WIDENING OUR HORIZONS 10 CROSS-CURRICULAR TEXTS AND ACTIVITIES 15 LA SCUOLA VOLA CON I DRONI 19 Teniamoci per mano 25 CAPIRE LA MATEMATICA 28 MIGLIORARE LA QUALITA’ DELLA VITA 31 UN PONTE TRA GIOVANI ED ANZIANI 34 Una scuola in movimento, un territorio per fare movimento 38 WebQuest: Compro...perchè sono" 41 PROGETTO A.R.P.A.E. 45 PIANO FINANZIARIO ANALITICO ( generale) 2 3 Progetto POF annuale Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Agon….isticamente insieme Docente responsabile/referente De Rose Loredana, Cinzia Giordano, Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) Tutte le classi dell’Istituto ( ITGC- LC) S. Marco- Fagnano C. N° alunni coinvolti 5 docenti del Liceo N° docenti coinvolti Docenti di topografia e geografia del tecnico Docenti responsabili alunni Scuola Media Discipline coinvolte Italiano, Geostoria, Latino, Greco, Scienze, Topografia, Geografia Coerenza con le aree di intervento Continuità e Orientamento (si veda PDM/Atto di indirizzo) Rapporti con il territorio Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) Progetto Orientamento DESCRIZIONE ANALITICA Favorire lo sviluppo del senso di appartenenza al territorio ed alla scuola Favorire lo sviluppo del senso civico e del rispetto Individuazione dei bisogni 3 4 dei beni ambientali e culturali Favorire la conoscenza del valore etico e biologico dello sport Favorire la conoscenza della storia dello sport e nello specifico dell’Orientiring Favorire la conoscenza delle caratteristiche territoriali, ambientali del territorio Rievocazione dei miti delle Olimpiadi -attraverso brevi drammatizzazione, slides, video Simulazione prove olimpiche antiche: lotta greco romana, stadion, salto in lungo Descrizione dell’idea progettuale Rievocazione dei miti delle Olimpiadi -attraverso brevi drammatizzazione, slides, video Giuramento degli atleti in chiave antica e moderna- Articolazione e descrizione delle attività Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto Gennaio- Maggio Data di inizio e conclusione delle attività progettate Durata in ore Obiettivi Conoscenza e valorizzazione del profilo formativo dello studente liceale e dell’ Istituto tecnico e del territorio di appartenenza Conoscenza del concetto di Agonismo Conoscenza delle origini delle Olimpiadi Conoscenza degli atleti calabresi Conoscenza della storia e delle origini dello sport Conoscenza delle caratteristiche del territorio e dei beni culturali visitati Abilità Far apprendere agli studenti le tecniche e i segreti che possono condurre ad una scelta consapevole e mirata Far apprendere l’importanza dell’educazione attraverso l’esercizio fisico e lo sport; il concetto di agonismo e il principio etico Far conoscere e vivere il territorio Competenze Capacità di operare delle scelte consapevoli Capacità di socializzazione Capacità di realizzazione di mappe geostoriche e topografiche dei siti cittadini Capacità di fare da guida nel paese e durante le visite guidate e viaggi di istruzione Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Mostre fotografiche 4 5 Gara di Orientiring Incontri di progettazione e scelta materiale fra i docenti interessati Modalità di realizzazione Laboratori di lettura, drammatizzazione e simulazione di gara Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi Aule multimediali Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) Comune di San Marco Argentano Palestra Territorio Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,…..) Pubblicizzazione gara di Orientiring sul territorio attraverso, sito istituzionale ,social networks Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Preparazione manifesti e locandine Realizzazione mappe del territorio Data 29/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente Loredana De Rose 5 6 Progetto POF annuale Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2015/2016 2016/2017 2017/2018 TITOLO DEL PROGETTO: WIDENING OUR HORIZONS Docente responsabile/referente Guzzo Paola – Gallo Mariella Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) Classi III – IV – V ITCG – LC N° alunni coinvolti Tutti gli alunni appartenenti alle classi su indicate e che si iscriveranno al corso N° docenti coinvolti 2 Discipline coinvolte INGLESE Coerenza con le aree di intervento Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione Europea, anche mediante l’utilizzo della metodologia Content and Language Integrated Learning (si veda PDM/Atto di indirizzo) Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) “Cross-curricular texts and activities” - svolgimento di una Unità Didattica di disciplina non linguistica in Lingua Inglese DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Migliorare i livelli di competenza in lingua inglese per facilitare l’inserimento degli studenti nel mondo del lavoro e dell’alta formazione Descrizione dell’idea progettuale Acquisizione della certificazione linguistica CAMBRIDGE ESOL riconosciuta a livello europeo. Articolazione e descrizione delle attività Inizialmente si provvederà alla somministrazione di test d’ingresso a tutti i corsisti , individuando eventuali imperfezioni di carattere morfosintattico ed ortografico sulle quali costantemente focalizzeremo l’attenzione, attraverso tasks specifici individualizzati e personalizzati di 6 7 carattere grammaticale, connessi alla produzione scritta e orale. Saranno poi proposte delle attività di carattere comunicativo, al fine di potenziare le competenze linguistiche dei corsisti per tutte le attività didattiche a carattere multimediale. Poiché il target del corso sarà intimamente connesso alle finalità formative dell’esame “CAMBRIDGE ESOL- KET AND PET”, pianificheremo tutta l’attività didattica sul potenziamento e sullo sviluppo delle quattro abilità linguistiche ( reading, writing, speaking and listening) in modo integrato. Gli esercizi specifici saranno finalizzati all’apprendimento della lingua inglese in contesti comunicativi e situazionali verosimili, quali ad esempio dialoghi, role play, pair work and group work. Verranno anche trattate unità di apprendimento, connesse all’ascolto di materiale linguistico autentico , al fine di potenziare le capacità di comprensione di testi di varia natura di tutti i corsisti. In coerenza con gli obiettivi prefissati riguardanti la certificazione linguistica Cambridge, i ragazzi saranno costantemente sollecitati alla produzione di testi scritti descrittivi e narrativi, oppure attraverso la produzione di testi riguardanti tematiche di natura personale o familiare. Ci si soffermerà anche sulla lettura di brani di comprensione per lo sviluppo delle capacità espressive degli alunni, non trascurando mai l’ampliamento dell’ambito lessicale e semantico. Per quanto riguarda la metodologia adottata, verrà privilegiata quella comunicativosituazionale in cui le abilità linguistiche di base sono usate in una varietà di contesti . Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto I lavori prodotti dagli studenti saranno inseriti in una sorta di database atto a scambio di idee progettuali, individuazione di percorsi, sviluppo di contenuti . Data di inizio e conclusione delle attività progettate II quadrimestre Durata in ore 50 ore Obiettivi - Potenziare le abilità di comprensione orale, produzione orale, interazione in L2 -Rafforzare le abilità di comprensione e produzione scritta in L2 -Ampliare lessico attivo, sia nella comprensione lessico e registro linguistico appropriati in L2 sia nell’utilizzo di -Affinare strategie di negoziazione di significati al fine di acquisire autonomia comunicativa -Favorire la fruizione attiva della L2 a favore e sostegno dell’ apprendimento Abilità - Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari di interesse personale, sociale, d’attualità o di lavoro utilizzando anche strategie compensative. - Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali 7 8 o multimediali. - Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d’attualità, di studio o di lavoro. - Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di testi chiari di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, riguardanti argomenti familiari di interesse personale, sociale, d’attualità o di lavoro. - Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, con scelte lessicali e sintattiche appropriate. - Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d’attualità o di lavoro. Competenze - Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. - Saper produrre testi semplici e coerenti su argomenti familiari o di interesse. - Essere in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,...) Modalità di realizzazione Vedi in “Articolazione e descrizione delle attività” Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi Uso di CD rom , della LIM e di altro materiale interattivo per sollecitare , potenziare e consolidare le competenze comunicative di tutti i corsisti. Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) Centro per la Certificazione Cambridge Esol - Cosenza Utilizzo di un ampio range di materiale didattico e segnatamente del libro di testo “Cambridge Objective Pet” , nonché di altri testi specifici coerenti con il percorso formativo e ovviamente con la certificazione linguistica “A2/ B1 OF THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE”. Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) 8 9 AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Le verifiche del progetto saranno iniziali, intermedie e finali, ma anche soggettive e oggettive per stimolare autodiagnosi, senso di self-efficacy, autovalutazione, consapevolezza della sostenibilità del lavoro in itinere e della sua congruenza in relazione agli esiti finali. Saranno frequenti, formative e diagnostiche, per creare continuo feedback, occasione di costante monitoraggio, rafforzamento di apprendimento, consapevolezza del proprio iter didattico e conoscenza per il docente della fattibilità delle proposte didattiche e della risposta di ciascun alunno. Le relative valutazioni saranno intermedie e finali e si baseranno non solo sul prodotto degli studenti , ma soprattutto sul percorso di ognuno. A tal fine, saranno introdotti momenti di autovalutazione per stimolare consapevolezza e motivazione. Indicatori per la valutazione dei risultati - Almeno il 70 % degli studenti coinvolti perviene a risultati sufficienti nelle prove di verifica scritte/orali. - Almeno il 30 % degli studenti coinvolti perviene a risultati discreti o buoni nelle prove di verifica scritte/orali. - Almeno il 75 % degli studenti coinvolti conseguirà il livello A2/B1 nella certificazione linguistica. Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,…..) Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Data 21/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente GALLO MARIELLA GUZZO PAOLA 9 10 Progetto POF annuale Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2015/2016 2016/2017 2017/2018 TITOLO DEL PROGETTO: CROSS-CURRICULAR TEXTS AND ACTIVITIES Docente responsabile/referente Gallo Mariella – Guzzo Paola Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) Classi IV – V ITCG – LC N° alunni coinvolti 50 N° docenti coinvolti 6 Discipline coinvolte Liceo: Storia-Geografia, Scienze Itcg: Topografia, Economia Aziendale Coerenza con le aree di intervento Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione Europea, anche mediante l’utilizzo della metodologia Content and Language Integrated Learning (si veda PDM/Atto di indirizzo) Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) “Widening our horizons”: Progetto rivolto a tutti gli alunni dell’Istituto per la certificazione delle competenze in lingua inglese DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Ampliare e approfondire negli studenti le conoscenze, le abilità e le competenze legate all’uso dei linguaggi settoriali. Migliorare nei docenti le competenze linguistiche in lingua inglese Descrizione dell’idea progettuale -Far svolgere agli studenti del IV e V anno parte della programmazione 10 11 di una disciplina in lingua inglese -Consentire ai docenti di conseguire una certificazione delle competenze in lingua inglese almeno a livello B1 e di avvicinarsi alla metodologia CLIL Articolazione e descrizione delle attività La nostra proposta progettuale si articola su due piani: 1) Un corso pomeridiano di 50 ore finalizzato al potenziamento della conoscenza della lingua inglese da parte dei docenti per conseguire la certificazione delle competenze almeno a livello B1 del CEFR (Cambridge Exam) , competenza che permetterà loro, a partire dall’anno scolastico successivo, una gestione più diretta di una parte della loro disciplina di insegnamento in lingua inglese. Il progetto contempla inoltre la possibilità di realizzare scambi di carattere didattico e metodologico per i docenti attraverso le reti di etwinning. 2) 15 ore per ogni attività di progettazione di una Unità didattica/di apprendimento in lingua inglese e di affiancamento da parte dei docenti di lingua inglese in orario curricolare (fuori dall’orario di servizio) dei colleghi delle diverse discipline, per consentire lo svolgimento della parte prevista di programmazione in lingua inglese già dall’anno scolastico in corso. Tale attività offrirà, peraltro, ai docenti coinvolti la possibilità di avvicinarsi in modo diretto e di apprendere, a partire dall’esperienza pratica, i principi e le tecniche della metodologia CLIL. LE CLASSI, LE DISCIPLINE E GLI ARGOMENTI previsti dalla nostra proposta progettuale sono i seguenti (15 ore per ogni Unità di apprendimento/Unità didattica): ITCG V C a.f.m. – economia aziendale 1) Bank management: what a bank is; how banks are set up; bank activities; bank operations. IV A c.a.t. – topografia 1) Building tracking: tracking preliminary operations; benchmark points; modine; tracking control and checking. LICEO Classi IV e V – storia - geografia 1) The Continents of the planet Earth and its main features. 2) Description of maps and chief types: physical maps, political maps, road maps, climate maps and satellite ones. 11 12 3) Mountains, seas and rivers. 4) Global warming: causes and effects, the ozone layer, environmental problems and toxic waste. 5) The European Union: its birth and aims, treaties, member countries, the European Parliament. Peace, safety , economic and social progress for all member countries. Cooperation among all member countries. Freedom of movement of people , products and services within the EU. The European Court of Justice, economical management. The currency used and roles of the European Central Bank. Classi IV e V – scienze 1) Understanding matter: mass, molecules and atoms. Different states of matter: solids, liquids and gases. 2) Earthquakes. Tsunamis. Predicting earthquakes. Analysis of a volcanic eruption. 3) The organization of cells and nucleus. The periodic table of elements. 4) The circulatory system- blood- arteries- veins-capillaries. 5) The four stages of the heart cycle. 6) Nutrition: vitamins and minerals. Food groups: carbohydrates, proteins, fats, calories. La comprensione del testo verrà curata attraverso lo sviluppo delle fasi di motivazione e globalità, con tasks e attività glottodidattiche mirate (elicitazione, brainstorming – cloze, griglie, abbinamenti, incastri). La fase di produzione verrà sviluppata con la creazione di schemi, mappe concettuali e campi semantici, raccolta dati, ricerche sul web e produzione di Power Point. La metodologia CLIL verrà affiancata dalle metodologie del peer tutoring, del lavoro di gruppo e della didattica laboratoriale. Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto Dato che la maggior parte dei libri di testo risulta carente o al meglio presenta delle proposte generalmente riassuntive rispetto agli argomenti da sviluppare con metodologia CLIL, vorremmo raccogliere il materiale che utilizzeremo e realizzare una pubblicazione interna della scuola da poter utilizzare negli anni successivi, alla quale si potranno aggiungere altre eventuali Unità di apprendimento sviluppate con tale metodologia. La metodologia di lavoro si baserà sul learning by doing per accrescere l’autonomia dei docenti in questo campo Data di inizio e conclusione delle attività progettate Durata in ore II quadrimestre 50 ore (complessive) per il corso di lingua inglese per docenti 15 ore per ogni attività di affiancamento. Nell’eventualità di affiancamento di insegnanti diversi per uguale contenuto disciplinare, le ore per la programmazione verranno calcolate una volta sola (8-10 ore circa) Obiettivi - Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro. - Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, 12 13 ricerca e approfondimento disciplinare. - Accrescere la motivazione allo studio. Abilità - Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle tipologie testuali a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. - Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di testi chiari di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, su argomenti legati al proprio settore di studio. - Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. - Saper comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. - - Saper produrre oralmente testi chiari e articolati connessi al proprio contesto di studio (CEFR – B2) Competenze Creazione di dispense con il materiale utilizzato per lo svolgimento delle unità di apprendimento con metodologia CLIL Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,...) Modalità di realizzazione Vedi in “Articolazione e descrizione delle attività” Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi Libri di testo specifici per la didattica e la metodologia CLIL, quali ad esempio “Going for CLIL: cross-curricular texts and activities” che prevede dei tasks mirati da somministrare attraverso il CD-ROM allegato, oppure mediante il download di materiale interattivo direttamente scaricabile dal sito della casa editrice. Eventuale altro materiale ritenuto qualitativamente significativo verrà tratto da Internet, oppure tratto da altri testi a carattere scientifico, contenenti un’apposita sezione in lingua inglese. Laboratorio multimediale e fotocopie. Eventuale testo per i docenti che frequenteranno il corso di inglese pomeridiano. Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE 13 14 Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Questionario iniziale, intermedio e finale sulle aspettative e di gradimento per docenti e alunni. Per questi ultimi i questionari saranno strutturati anche allo scopo di verificare la ricaduta didattica del progetto in termini motivazionali. Per gli alunni, test di verifica delle conoscenze e competenze acquisite. Indicatori per la valutazione dei risultati - Almeno il 70 % degli studenti coinvolti perviene a risultati sufficienti nelle prove di verifica scritte/orali. - Almeno il 30 % degli studenti coinvolti perviene a risultati discreti o buoni nelle prove di verifica scritte/orali. - Almeno il 60 % dei docenti coinvolti nell’attività pomeridiana di potenziamento linguistico conseguirà il livello B1 nella certificazione linguistica. Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,…..) Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Possibilità di partecipazione a convegni a tematica CLIL per portare all’esterno l’esperienza svolta. Eventuale realizzazione di un video da inserire nel sito web della scuola. Data…21/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente GALLO MARIELLA- GUZZO PAOLA 14 15 Progetto POF annuale Progetto PTOF annuale 2015/2016 2015/2016 X 2016/2017 X 2017/2018 TITOLO DEL PROGETTO_:_LA SCUOLA VOLA CON I DRONI Docente responsabile/referente Prof. Flora Derito Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) 3/4 CAT N° alunni coinvolti Max 14 N° docenti coinvolti 1 Discipline coinvolte Topografia Coerenza con le arre di intervento si (si veda PDM/Atto di indirizzo) Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Orientamento in uscita 15 16 Descrizione dell’idea progettuale “LA SCUOLA VOLA CON I DRONI” è un progetto che nasce per promuovere esperienze nuove e soprattutto basate sull’uso di tecnologie di rilievo del territorio avanzate e di grande attualità. E’ rivolto agli studenti dell’indirizzo C.AT., in quanto hanno conoscenze e capacità nel campo topografico. Il progetto può soprattutto rivelarsi stimolo ed esempio per una efficace attività di orientamento anche in ingresso e a questo proposito la scuola si attiverà in una marcata azione pubblicitaria sul territorio. Articolazione e descrizione delle attività Fase preliminare (organizzazione, scelta dei destinatari del corso CAT –max 14 alunni) 1^ Fase di esecuzione 1) pubblicizzazione accoglienza alunni e rilevazione dei livelli presentazione del programma e percorso didattico sviluppato da docenti esperti attività laboratoriali 1-per le lezioni sui droni (vedi punto 4/a) uscite per il corso di volo su area individuata e autorizzata (struttura certificata) insieme all’istruttore di volo. In questa fase gli alunni si recheranno in struttura accreditata per il volo di velivoli SAPR (Sistemi Aeromobili a Pilotaggio Remoto) di cui la scuola ha acquisito la disponibilità Fase Intermedia: Conseguimento patentino ENAC per il Docente 2^ Fase di esecuzione : 1) attività laboratoriale 2- prime elaborazioni con software fotogrammetrico o di CAD, con docente esperto 2)Verifica finale sulla parte teorica Fase Finale Conseguimento del patentino ENAC per gli alunni più bravi in struttura certificata e autorizzata ENAC Attestato di frequenza per tutti gli alunni Stampe dei lavori e produzione video Relazione finale sugli obiettivi raggiunti Caratteristiche innovative o qualificanti del E’ un progetto innovativo, sia perché permette di conoscere le 16 17 progetto potenzialità di questi velivoli, sia perché permette di acquisire determinate abilità nel campo dei rilievi, nelle attività di fotogrammetria, nella mappatura 3D di edifici, nel rinnovo cartografico, ecc., facilitando l’accesso nel mondo del lavoro. Conseguimento del patentino ENAC per il docente interno( Sviluppo futuro del progetto) Conseguimento del patentino ENAC di due alunni più bravi (Inserimento nel mondo del lavoro ) 1/02/2015-30/06/2015 Data di inizio e conclusione delle attività progettate 132 Durata in ore Obiettivi -Potenziare le attività disciplinari curricolari con strumenti nuovi - Acquisire competenze e capacità nuove che possono essere di stimolo per una attività lavorativa futura Abilità Saper guidare il drone a scopo di rilievo • Competenze rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie più adeguate ed elaborare i dati ottenuti utilizzando gli strumenti idonei per la restituzione grafica del rilievo video Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Il progetto sarà realizzato attuando: Modalità di realizzazione 1)Corso di formazione e qualificazione ENAC……………………………. 2)Corso teorico ( fotogrammetria….) 3)Progettazione fotogrammetrica…… 4)Conoscenza dei DRONI e uso degli accessori 5)Corso di volo Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi 1. in aula, per le lezioni partecipate-uso della LIM 2. nel laboratorio Topo/Cartografico (di cui è dotato l’Istituto) , per l’utilizzo dei Pc e dei software per la progettazione fotogrammetrica e conoscenza del Drone come velivolo 17 18 3. Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) all’esterno per la pratica con i DRONI Struttura accreditata per il volo di velivoli SAPR Ente Comune di San Marco Arg. Esperti Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) Attività di contatto futura AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Strumenti di autovalutazione delle attività Test per la parte teorica ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Test per la parte del corso di volo Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,…..) tabella Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Pubblicità Possibilità futura di contatto con altre scuole (compreso l’ambito universitario) per il miglioramento dell’esperienza o per diffonderla e condividerla. Rinnovo del progetto nell’anno scolastico 2016/17 con eventuale partecipazione anche di ex alunni Data 29/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente prof.ssa Flora L. Derito 18 19 Progetto POF annuale 2015/2016 Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2016/2017 2017/2018 TITOLO DEL PROGETTO_Teniamoci Docente responsabile/referente Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) per mano_ Travo Alessia + referente orientamento in entrata Primo anno del primo biennio del liceo classico e studenti che partecipano all'orientamento in entrata della scuola secondaria di primo grado N° alunni coinvolti Massimo 50 divisi in due gruppi N° docenti coinvolti 1 referente 1 di italiano e geostoria 1 di matematica e informatica (per gruppo) Docenti accompagnatori delle scuole secondarie di primo grado Discipline coinvolte Italiano Lingue classiche Geostoria Matematica Informatica Coerenza con le aree di intervento Continuità con le scuole secondarie di primo grado (si veda PDM/Atto di indirizzo) Apertura al territorio Sviluppo delle competenze base in italiano e matematica Acquisizione di un buon metodo di studio e di altre competenze trasversali Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) Progetto Continuità /Orientamento Attività di recupero e potenziamento 19 20 DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni - Gap tra i due gradi delle secondarie in merito a competenze e capacità metacognitive - esiti fallimentari dei test di ingresso - mancanza nel territorio di luoghi di arricchimento sociale e culturale per i giovani Descrizione dell’idea progettuale "Teniamoci per mano" mira alla rimotivazione degli studenti iscritti , attraverso lo sviluppo di competenze trasversali e attività finalizzate al benessere psico-fisico degli alunni. Il progetto farà sì che i nostri studenti siano soddisfatti della scelta compiuta e si sentano accuditi e sostenuti nel loro percorso di studio e di vita. Il passaggio dalla scuola secondaria di primo grado a quella di secondo grado è notoriamente complesso e viene a coincidere con l’età adolescenziale, già di per sé impegnativa, mettendo a dura prova l’efficacia personale. Una dimensione fondamentale nel processo di costruzione della propria identità e personalità è rappresentata dall’autostima, condizione necessaria per combattere le gravi forme di disagio, l’emarginazione, la devianza giovanile e la dispersione. Una buona autostima è alla base della motivazione e dell’autonomia. Lo studente oggi, il cittadino domani, che ha fiducia nelle proprie capacità sarà motivato a intraprendere un compito o un’attività, utilizzerà gli strumenti utili a realizzarla e non rinuncerà. Imparare ad imparare è una delle competenze chiave che l'Unione Europea ha individuato per i cittadini della società della conoscenza. Il nostro progetto è perciò finalizzato a fornire ai nostri studenti tutte quelle competenze trasversali, essenziali non solo per il conseguimento del successo scolastico, ma anche per la realizzazione come cittadini ed individui della società contemporanea. Situazioni familiari ed economiche problematiche si accompagnano spesso all'insuccesso scolastico e spetta a noi docenti prendere per mano gli studenti più a rischio-dispersione ed in difficoltà, accompagnarli in un percorso di crescita comune e di valorizzazione delle loro potenzialità, permettendogli di acquisire le competenze base nei diversi ambiti. Il progetto intende creare continuità tra i due gradi di scuole per consentire agli studenti una più consapevole e serena frequenza. Ponendo attenzione anche alla sfera sociale si è pensato di aprire la scuola al territorio ed offrire una opportunità di svago e di arricchimento culturale sia agli studenti che alle loro famiglie attraverso la proiezione mensile di un film. Articolazione e descrizione delle attività Le 10 ore di informatica saranno inserite all'interno delle attività con le altre discipline . 25 h di italiano e geostoria: somministrazione di un test di ingresso sugli stili di apprendimento, sul metodo di studio, sui prerequisiti di base e sull'utilizzo di alcuni software; lezione sui diversi stili di apprendimento, su alcune mnemo-tecniche. Attività laboratoriale: come studiare? Impariamo ad imparare; come porre le domande giuste al testo; come sottolineare? Le parole chiave. I rapporti di causa-effetto e la contestualizzazione, analisi sincroniche e diacroniche. Attività laboratoriale. Pagine di geostoria, scienze, articolo di giornale. Mappe mentali e concettuali. Attività 20 21 laboratoriale: costruiamole insieme. Informatica: alcuni software per la costruzione di mappe; ipermappe. Attività individuali in laboratorio di informatica. Impariamo a prendere appunti: come usare parole puntate, simboli, frecce etc; ascoltiamo per capire, non per memorizzare. Attività laboratoriali e Metacognizione sull'errore. Sbagliando si impara. Regole base di ortografia e punteggiatura. Informatica: Word , potenzialità, compensativo per Bes e DSA. strumenti e funzioni. Strumento I connettivi e i rapporti funzionali nella lingua italiana. Attività laboratoriali: l'analisi logica a colori. Test di verifica intermedio. Laboratorio di ampliamento lessicale: i sinonimi, i contrari, il lessico specifico, l'etimologia. Come utilizzare il dizionario e l 'enciclopedia sia cartacei che online. Riflessioni sulla affidabilità delle Fonti. L'asse spaziotemporale e i sistemi di datazione. Informatica: Come utilizzare Google maps nello studio della Storia e della Geografia. Il periodo. I gradi e le dipendenze. Attività laboratoriali: creazione di alberi fraseologici. Intervista su passioni, interessi, hobby degli studenti in vista di percorsi interdisciplinari. Come creare percorsi interdisciplinari. I collegamenti, l'attualizzazione, la motivazione, aspetti sincronici e diacronici. Attività laboratoriali: creazione di alcuni percorsi. Informatica: PowerPoint, potenzialità, strumenti e funzioni. Incontro con un ATTORE: leggere per capire. La lettura di consultazione , analitica, espressiva. Laboratori di lettura. Laboratorio teatrale con attore. Prossemica, espressività, il tono di voce. Il mimo. Lettura dei sentimenti. 15 h di matematica: Procedure del calcolo aritmetico ed algebrico. Esercitazioni individuali. Peer tutoring per risoluzione di problemi pratici attraverso l'utilizzo di espressioni con numeri razionali. Informatica: Excel e la sua programmazione per effettuare calcoli e creare grafici Rappresentazione ed analisi di alcune figure geometriche; congruenza dei triangoli e proprietà dei parallelogrammi. Esercitazioni individuali. Peer tutoring per risoluzione di problemi pratici. Verifica intermedia 21 22 Problem solving: strategie attraverso l'uso di percentuali e proporzioni. Gli strumenti compensativi. Come rilevare analizzare e interpretare dati. Esercitazioni sulla proporzionalità diretta e inversa. Attualizzazione e ricaduta pratica. Verifica sommativa Inoltre una volta al mese verrà proiettato un film particolarmente significativo per le tematiche affrontate e la scuola resterà aperta al territorio sia per gli studenti che per le loro famiglie. Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto - continuità di intenti tra i due gradi di scuole - risposta ai bisogni specifici e quotidiani degli studenti - coinvolgimento delle famiglie - apertura della scuola al territorio - rispetto delle indicazioni europee per quanto riguarda le competenze trasversali ed il loro sviluppo - utilizzo delle nuove tecnologie con finalità didattiche Data di inizio e conclusione delle attività progettate Gennaio-Maggio Durata in ore 50 ore di insegnamento 16 ore per le proiezioni (4×4) Obiettivi - potenziamento delle competenze di base in lingua italiana ed in matematica - acquisizione di un buon metodo di studio - sviluppo dell'autostima - creazione di percorsi interdisciplinari servendosi anche delle nuove tecnologie, per assicurare scaffolding e apprendimenti significativi - favorire l'inclusione e l'arricchimento culturale anche attraverso l'apertura della scuola al territorio - imparare a selezionare le fonti, cercare e verificare informazioni - imparare a progettare un'attività Abilità - promuovere una valutazione sempre più trasparente e guidare all'autovalutazione - imparare a lavorare in gruppo (cooperative learning) - imparare ad imparare Competenze - saper operare una Metacognizione sull'errore 22 23 - individuare e sostenere le proprie passioni, rendendole produttive ed utili nella società Presentazioni in PPT Materiali prodotti (Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Mappe concettuali Modalità di realizzazione Lim e laboratorio di informatica e multimediale Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi Libri, dizionari, enciclopedie, cartacei ed online, LIM, PC, file video, presentazioni in PPT, DVD, proiettore, calcolatrici Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) 1 attore Ditte di trasporto pubblico Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) Scuole secondarie di primo grado del Territorio AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Somministrazione di test: Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno considerazione per la valutazione dei risultati) - collaborazione da parte delle altre scuole del territorio presi in - disponibilità da parte di dirigenti, studenti, famiglie, docenti ad organizzare le attività programmate e parteciparvi - funzionalità dei laboratori utilizzati e di tutte le strumentazioni - trasparenza organizzative e precisione delle comunicazioni - utilizzo delle nuove tecnologie per la mediazione didattica - presenza e disponibilità del personale ATA per la 23 24 preparazione fotocopiatrici degli ambienti e l'utilizzo delle - collaborazione con le ditte di trasporto per assicurare la presenza degli studenti e delle famiglie alle proiezioni - pulizia degli ambienti -puntualità dei docenti - chiarezza durante le lezioni - disponibilità dei docenti a chiarire lacune pregresse - efficacia dei momenti laboratoriali - ricaduta sulle attività curriculari Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,…..) Attività di diffusione e sviluppi previsti (es.organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza; previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) -sito web - comunicazioni attraverso il progetto orientamento Data… 21/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente ……Alessia Travo… 24 25 Progetto POF annuale Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2015/2016 X 2016/2017 2017/2018 TITOLO DEL PROGETTO_: CAPIRE LA MATEMATICA Docente responsabile/referente Prof. Flora DERITO Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) 3-4 CAT N° alunni coinvolti 12 N° docenti coinvolti 1 Discipline coinvolte MATEMATICA Coerenza con le aree di intervento si (si veda PDM/Atto di indirizzo) Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) DESCRIZIONE ANALITICA Carenze di base Individuazione dei bisogni Descrizione dell’idea progettuale Appassionare i ragazzi allo studio della matematica, facendoli interagire con alcuni aspetti della realtà che ci circonda; 25 26 Articolazione e descrizione delle attività Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto 1. Organizzazione (adesioni, autorizzazioni, ecc.) ore:1 2. Individuazione delle lacune e progettazione degli interventi; ore:2 3. Lezione partecipata degli argomenti-ore:13 4. Organizzazione dei gruppi di studio e correzione collettiva delle soluzioni ai problemi proposti (ore 10) 5. Restituzione grafica e discussione (6 ore ) 6. Preparazione su Power Point delle videate riassuntive dei lavori proposti e delle soluzioni(8 ore) Potenziare le capacità critiche con l’uso di tecniche grafiche, utilizzando il software Geogebra. 2/02/2015 - 30/04/2015 Data di inizio e conclusione delle attività progettate 40 Durata in ore Recuperare le carenze di base Obiettivi Abilità Saper effettuare passaggi matematici dai più semplici ai più complessi, con richiami e approfondimenti sui numeri e sul calcolo letterale Soluzione di Equazioni di primo e secondo grado e di Sistemi di equazioni lineari e non Competenze Materiali prodotti ( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Eseguire e applicare i concetti aiutandosi con il software Geogebra/excel Raccolta degli di esercizi svolti con l’uso della LIM e salvataggio dei file su CD Sono previste 4 ore settimanali pomeridiane Modalità di realizzazione Libro di testo Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi Laboratorio di informatica CAT LIM Materiale informatico di sussidio 26 27 Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) ---------- Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) . AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Test finale e intermedio Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Modello di tabulazione dati utilizzato tabella (tabella,diagramma,…..) Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Pubblicazione dei file prodotti con LIM su bacheca del sito della scuola o su facebook Il progetto si può rinnovare il prossimo anno scolastico, trattandosi di recupero di carenze di base e può essere ampliato agli altri indirizzi. Data……………….. Firma del docente Responsabile/Referente Prof.ssa Flora L. Derito 27 28 Progetto POF annuale 2015/2016 Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2016/2017 2017/2018 TITOLO DEL PROGETTO_Migliorare la Qualita’ della vita Docente responsabile/referente Iervolino Anna – Bossio Giuseppina Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) Tutte N° alunni coinvolti Tutti N° docenti coinvolti Due Discipline coinvolte ///////////// Coerenza con le aree di intervento Cittadinanza e Costituzione riferito all’integrazione ed al supporto (si veda PDM/Atto di indirizzo) Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) Cittadinanza e Costituzione DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Disagi legati all’età adolescenziale, alla famiglia, alla scuola ed al gruppo dei pari. Descrizione dell’idea progettuale Promuovere negli alunni motivazione allo studio, fiducia in sé stessi, prevenire disagi e disadattamenti Articolazione e descrizione delle attività Lo sportello è attivo un’ora a settimana durante tutto l’arco dell’anno scolastico e ogni volta emerga la necessità di un 28 29 supporto individuale e collettivo Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto Interventi di counseling e supporto dello Psicologo dall’ASL di appartenenza Data di inizio e conclusione delle attività progettate Da Ottobre a Maggio 31 ore Durata in ore -Migliorare la qualità della vita scolastica Obiettivi -Aumentare le motivazioni degli alunni -Prevenire situazioni di disagio e sofferenza -Migliorare il rapporto ed il dialogo con tutte le componenti della scuola e, in alcuni casi, con le famiglie. -------------- Abilità Capacità relazionali Competenze Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) ///////// Colloqui individuali e di gruppo Modalità di realizzazione Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi ///////////////////// ASL del territorio di appartenenza Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) ////////////////// AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) ///////////////// 29 30 Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,…..) ///////////////////// Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) //////////////// Data 21/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente Anna Iervolino – Giuseppina Bossio …………………………… 30 31 Progetto POF annuale Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2015/2016 2016/2017 2017/2018 UN PONTE TRA GIOVANI ED ANZIANI Docente responsabile/referente Loredana De Rose, docente Fagnano Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) Alunni Liceo Classico Fagnano Castello N° alunni coinvolti Max 100 divisi in gruppi N° docenti coinvolti Referente Orientamento 3 docenti Liceo Fagnano C. Docenti Scuola Media Discipline coinvolte Italiano, Storia, Geografia Coerenza con le aree di intervento Continuità e Orientamento (si veda PDM/Atto di indirizzo) Apertura al territorio Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) Progetto Orientamento DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Favorire la crescita di una comunità attiva e solidale Favorire la coesione sociale Favorire l’incontro intergenerazionale tra giovani e anziani Conservare la memoria storica Conoscere e analizzare il fenomeno dell’emigrazione 31 32 Descrizione dell’idea progettuale Rivivere il passato attraverso le parole degli anziani Articolazione e descrizione delle attività Incontri preliminari tra i docenti coinvolti e il responsabile CDA Preparazione schede, domande e questionari Preparazione e somministrazione interviste Incontri tra giovani ed anziani Raccolta di fotografie Raccolta e digitalizzazione poesie scritte dagli anziani Creazione di laboratori ( storici, fotografici artigianali e gastronomici) Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto Aggregazione e coesione sociale Data di inizio e conclusione delle attività progettate Gennaio - Maggio Durata in ore 70 Obiettivi Ricostruzione e rinforzo di legami tra generazioni diverse Storicizzare l’essere giovane in epoca diversa Conservare la memoria storica Rivivere il passato attraverso le parole degli anziani Vivere la condizione di emigrato - emigrante attraverso i ricordi, le testimonianze dirette e le ricostruzioni fotografiche Creare un archivio storico e fotografico; Creare laboratori tra giovani e anziani Abilità Promuovere un dialogo solidale e creativo all'interno della comunità attraverso il recupero della memoria storica Promuovere l’incontro e la comunicazione intergenerazionale tra giovani e anziani. Promuovere lo sviluppo di un volontariato fortemente consapevole e motivato, capace di superare i limiti dell’assistenzialismo e di costituire una risorsa culturale, storica ed educativa per la comunità Capacità di analizzare gli eventi del passato attraverso testimonianze dirette e indirette Competenze Capacità di creare ed organizzare un archivio Capacità di organizzare mostre fotografiche e convegni Capacità di realizzare un cortometraggio 32 33 Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Cortometraggio Mostra fotografica Video Incontri c/o il nostro Istituto Modalità di realizzazione Incontri c/o il Centro Anziani Diurno Laboratori attivi di artigianato, cucina Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi LIM, computer, aule multimediali, macchine fotografiche digitali, video, ecc. Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) CDA ( Centro Diurno Anziani) di Fagnano Castello Scuole Medie del circondario Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Somministrazione questionari gradimenti Strumenti di autovalutazione delle attività Report in itinere e conclusivi ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,….. Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Organizzazione mostra fotografica Realizzazione archivio storico Raccolta e digitalizzazione di poesie scritte dagli anziani Diffusione video e cortometraggio Data 29/12/2015. Firma del docente Responsabile/Referente Loredana De Rose 33 34 Progetto POF annuale 2015/2016 Progetto PTOF annuale X 2015/2016 X 2016/2017 2017/2018 TITOLO DEL PROGETTO___ Una scuola in movimento, un territorio per fare movimento Docente responsabile/referente GIORDANO CINZIA Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) N° alunni coinvolti TUTTE • • • • N° docenti coinvolti tutti gli studenti con particolare attenzione agli studenti in situazione di disabilità e più genericamente con disagi cognitivo, emotivo, affettivo soggetti drop out, ovvero agli studenti del corso serale, alle famiglie degli studenti ai docenti TRE Discipline coinvolte SCIENZE MOTORIE SCIENZE BIOLOGICHE GEOSTORIA Coerenza con le aree di intervento Didattica per l’inclusività e bisogni educativi speciali (si veda PDM/Atto di indirizzo) Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) PROGETTO VIVO SICURO DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Lo stile di vita corrente registra una diffusa abitudine alla sedentarietà - dall’indagine iniziale tra gli studenti iscritti al primo anno risulta che la maggior parte di loro non pratica attività ginnica e o sportiva e trascorre più di tre ore giornaliere davanti alla tv e ai videogiochi – e si colloca diffusamente nella 34 35 fascia di soggetti in sovrappeso, talvolta a livello di obesità. La diffusa situazione di difficoltà economiche delle famiglie – molte delle quali monoreddito- che impediscono nel budget familiare la previsione di spese per attività extra. Descrizione dell’idea progettuale Il progetto prevede interventi che si svolgeranno internamente all’ istituzione scolastica, ma anche nel territorio urbano ed extraurbano, sia in orario curricolare che extra-curricolare. Il tentativo di mettere insieme le persone e sottrarle alla routine o all’inerzia, valorizzando la scuola. Articolazione e descrizione delle attività Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto 1. Interventi di sensibilizzazione e di incentivazione della comunità studentesca verso i temi della educazione psicomotoria 2. Coordinamento e promozione di iniziative e azioni di intervento in accordo realtà associative e organizzazioni del territorio, in linea con i principi di collaborazione tra mondo della scuola, realtà istituzionali e comunità del territorio. 3. Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano con particolare riferimento all'educazione fisica, allo sport, all'inclusione scolastica degli alunni con disabilità, alla corretta alimentazione, all'intercultura, alla dispersione scolastica. Sviluppo di contenuti ed obiettivi in collaborazione con Enti ed Associazioni; coinvolgimento dei genitori Data di inizio e conclusione delle attività progettate L’inizio è correlato all’approvazione dell’attuazione del progetto e il termine previsto per la fine dell’anno scolastico con un eventuale prolungamento nel periodo estivo quale forma di pubblicizzazione e collaborazione con gli Enti che organizzano eventi nel periodo estivo. Durata in ore Ogni incontro avrà una durata minima di 1 ora e comunque differente in relazione ai contenuti ed alle attività, per un complessivo arco temporale di circa 40 ore Obiettivi Il progetto si pone l’obiettivo di valorizzare lo SPORT come elemento fondante nella formazione degli studenti e per la promozione di corretti stili di vita e, più in generale, come strumento di inclusione di tutti gli studenti, normodotati, diversamente abili, drop out, Abilità Competenze Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Ideazione e implementazione di contenuti multimediali fruibili per tutta la comunità scolastica, finalizzati alla diffusione delle buone pratiche sportive all'interno degli Istituti scolastici e all'individuazione di approcci educativi verso l'intrapresa della 35 36 pratica sportiva Modalità di realizzazione La scuola si impegna a creare una rete costituita da esperti e tecnici che offriranno ai propri utenti informazioni e servizi utili a promuovere uno stile di vita più consapevole e sano ed un luogo- la sua struttura dotata di una magnifica palestra accogliente e spaziosa – che diventerà centro di accoglienza e sperimentazione - per gli studenti, ma anche per le famiglie dove testare le diverse opportunità di fare movimento. Saranno organizzati incontri settimanali, di cui almeno uno a settimana in orario extrascolastico. L’attività durerà per l’intero anno scolastico. Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi Saranno utilizzati i diversi materiali didattici convenzionali piccoli e grandi attrezzi a disposizione della struttura scolastica, ma anche messi a disposizione dalle associazioni coinvolte – Audiovisivi, e materiali didattici di settore – manichini per la rianimazione; strumenti di rilevazioni antropometriche ………Lavagne interattive per lezioni on line; social network e “ App” tematiche. Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) Sono previste collaborazioni con Enti ed Associazioni territoriali ed esperti esterni: Amministrazione Comunale ASP di Cosenza – San Marco Argentano: Medicina dello sport, Consultorio familiare -servizio di psicoterapia- , Endocrinologia e diabetologia Associazione “ Gli amici del cuore” Tecnici operanti nel settore Fitness – appartenenti ad Associazioni di settore riconosciute e di comprovata esperienza che già lavorano a San Marco Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE 1. Strumenti di autovalutazione delle attività 2. ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) 3. 36 FREQUENZA: rilevazione delle presenze attraverso registro GRADIMENTO: monitoraggio in ingresso, in itinere e finale TRASFERIMENTO: monitoraggio delle contestualizzazioni nel vissuto quotidiano ( frequenza a corsi più specializzati, volontariato…..) 37 Modello di tabulazione dati utilizzato Tabelle (tabella,diagramma,…..) Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Campagna di sensibilizzazione e pubblicizzazione, in grado non solo di incentivare i giovani alla pratica sportiva, ma anche di introdurre e utilizzare strumenti di interazione e partecipazione che favoriscano la diffusione del dibattito sulle tematiche oggetto delle attività, tramite l'utilizzo di apposite piattaforme telematiche: a) blog sullo sport nel quale gli studenti si possono confrontare e con i docenti nel ruolo di moderatori / tecnici b) piattaforma di confronto sul cyberbullismo e della pressione psicologica che induce sui ragazzi relativa ai temi della salute e forma fisica. Data 21/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente GIORDANO CINZIA …………………………… 37 38 Progetto POF annuale 2015/2016 X Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2016/2017 TITOLO DEL PROGETTO “WebQuest: Docente responsabile/referente 2017/2018 Compro...perchè sono" Prof.ssa Tocci Nicolina Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) I Biennio N° alunni coinvolti 20 N° docenti coinvolti 4 Discipline coinvolte 5 Coerenza con le aree di intervento • • Didattica laboratoriale per le materie scientifiche Didattica con le TIC • Cittadinanza e Costituzione (si veda PDM/Atto di indirizzo) Connessione con altri Progetti o Programmi ( inserire nel quadro di altre iniziative ; altre esperienze di riferimento; collegamento con le aree di indirizzo del PTOF) DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Descrizione dell’idea progettuale Necessità di creare un percorso guidato per gli alunni che devono realizzare un’attività di ricerca. Il webquest è una metodologia didattica che guida la ricerca in rete degli studenti e consente loro di ricavare informazioni da internet, attraverso un percorso costruito dall’insegnante e partendo da siti individuati e già validati dallo stesso 38 39 Articolazione e descrizione delle attività Contenuti : Il tema che dobbiamo affrontato dai diversi punti di vista è il consumo. Le attività si dovranno svolgere a scuola (in classe e in laboratorio) e presso le abitazioni dei ragazzi, dove il lavoro sarà completato in gruppo ed individualmente; il gruppo dei giornalisti, inoltre, dovrà allestire uno studio “televisivo”e realizzare interviste ai consumatori presso alcuni esercizi commerciali Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto Gli allievi, organizzati in gruppi, devono svolgere un compito individuale o di gruppo (ricerca-azione) che parte dalla rielaborazione delle informazioni raccolte, per arrivare alla realizzazione di un prodotto finale, che può essere un oggetto multimediale, un testo, una presentazione, un video, un giornale o qualsiasi altra elaborazione Data di inizio e conclusione delle attività progettate Febbraio – Maggio 2016 41 ore Durata in ore Obiettivi L'obiettivo del webquest è quello di sviluppare nell'allievo capacità di analisi, di sintesi e di autovalutazione, in un ambiente di lavoro costruttivista Ricercare, analizzare e rielaborare documenti multimediali Abilità • Competenze • • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali ; Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente; Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Attraverso varie metodologie, gli alunni devono realizzare degli ebook Modalità di realizzazione Materiali ,sussidi didattici, laboratori utilizzati per il progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate , multimedialità, comunicazione a distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o altri strumenti innovativi Dopo aver individuato la tematica da sottoporre agli alunni, che nella specie è il consumo, il docente individua i diversi aspetti da affrontare scomponendoli in compiti di ricerca. Computer. Rete internet. Software google docs e account google drive, LIM, Videocamera. P.C.; Pacchetto office: Power Point, Excel. Calameo. Youtube. Movie Maker 39 40 Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) Esercizi commerciali sul territorio Attività di contatto con altre realtà scolastiche nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività di cooperazione con altri soggetti nazionali) ////////////////// AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Le attività didattiche realizzate attraverso la metodologia del webquest saranno valutate in termini di processo e di prodotto. Indicatori : • VALIDITA’ ED EFFICACIA DEL LAVORO; • PARTECIPAZIONE; • ABILITA’ Modello di tabulazione dati utilizzato Rubrica delle competenze (Tabella) (tabella,diagramma,…..) Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Pubblicazione sul sito web della scuola del PRODOTTO MULTIMEDIALE REALIZZATO Data 21/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente Tocci Nicolina 40 41 …………………………… Progetto POF annuale X 2015/2016 Progetto PTOF annuale 2015/2016 X 2016/2017 TITOLO DEL PROGETTO: X 2017/2018 X PROGETTO A.R.P.A.E. (ARTE, RESTAURO,PATRIMONIO ARTISTICO, EDUCAZIONE ALL’USO) TROTTA ROMOLO Docente responsabile/referente Classi coinvolte(specificare anno di corso e indirizzo) 4 N° alunni coinvolti N° docenti coinvolti Discipline coinvolte Coerenza con le aree di intervento biennio del Liceo Classico triennio dell’Istituto per Geometri 15 Liceo Classico 15 Geometra Storia dell’Arte; Inglese Topografia Progettazione Costruzioni Impianti (Geometra) Didattica laboratoriale (si veda PDM/Atto di indirizzo) DESCRIZIONE ANALITICA Individuazione dei bisogni Descrizione dell’idea progettuale Svolgere una parte dell’attività formativa presso aziende private o statali; tali attività verranno programmate dalla scuola insieme all’azienda e saranno valutate e certificate come competenze acquisite dall’alunno (Alternanza scuola-lavoro) A) Per il Liceo Classico A.R.P.A.E implementa lo studio della STORIA DELL’ARTE , non solo anticipandolo fin dal 1 e 2 anno, ma rinnovandolo nella sua dimensione interdisciplinare con l’apertura alle tematiche della tutela e del restauro del patrimonio artistico ed introducendo gradualmente e progressivamente l’insegnamento della disciplina in lingua inglese. B) Per il Geometra (triennio), A.R.P.A.E”, con l’inserimento della STORIA DELL’ARTE, sarà il tentativo di raggiungere un difficile equilibrio fra competenze di base (linguistiche, matematiche, informatiche …) e specialistiche Arte, Restauro,Patrimonio artistico, Educazione all’uso. Con la precisa finalità di valorizzare coloro che proseguiranno gli studi 41 42 all'Università. Articolazione e descrizione delle attività L’offerta formativa sarà collegata alla conoscenza diretta del territorio, conoscere il patrimonio ambientale e storico-artistico e alla verifica di elementi strutturali semplici onde permettere il recupero del patrimonio esistente con abilità e conoscenza. Caratteristiche innovative o qualificanti del progetto Il progetto offrirà agli allievi l’opportunità di svolgere una parte dell’attività formativa presso aziende private o statali, Enti, Musei; tali attività verranno programmate dalla scuola insieme all’azienda e saranno valutate e certificate come competenze acquisite dall’alunno (Alternanza scuola-lavoro) Inizio Ottobre 2016 Data di inizio e conclusione delle attività progettate Conclusione Giugno 2018 Durata in ore 8/h settimanali Obiettivi Acquisire conoscenze fondamentali sulle diverse forme di espressione artistica; Riconoscere ed apprezzare le opere d’arte; Acquisire elementi fondamentali per la lettura di un’opera d’arte (pittura, architettura, scultura, fotografia, cinematografia, etc.); Utilizzare gli strumenti basilari per una fruizione consapevole del patrimonio artistico; Conoscere e rispettare i beni culturali ed ambientali a partire dal proprio territorio; Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva; Elaborare semplici prodotti multimediali; Acquisire il lessico specifico anche in lingua inglese; Sviluppare la capacità di lettura e comprensione di semplici testi di analisi storico-artistica in lingua inglese; Sviluppare la capacità di produrre un testo descrittivo Acquisizione di metodologie idonee ad affrontare e risolvere problemi. Abilità Implementare lo studio della STORIA DELL’ARTE , con l’apertura alle tematiche della tutela e del restauro del patrimonio artistico, introducendo gradualmente e progressivamente l’insegnamento della disciplina in lingua inglese. Verifica di elementi strutturali semplici e recupero del patrimonio esistente Utilizzo di software professionali per la redazione dei principali elaborati progettuali 42 43 Utilizzo dei principali software di progettazione grafica e di calcolo. Utilizzo CAD 2 D e 3D Rilievi di recupero del patrimonio storico ed artistico del territorio. Integrare le conoscenze dei fondamenti della storia dell’arte, intesa come materia umanistica, con la conoscenza dei materiali costitutivi dell’opera d’arte e dei processi fisicochimici che li riguardano. Supporti informatici; Competenze Materiali prodotti( Libri,audio-video,siti web, spettacoli teatrali,….) Stage formativo; Visite al patrimonio artistico cittadino, guidate da un’insegnante di Storia dell’arte. Orario extracurricolare, settimanale; Lezioni frontali interattive; Proiezione di materiale audiovisivo e multimediale Visite culturali sul territorio con percorsi museali e approfondimenti didattici e/o laboratori; Lezioni CLIL (lezioni di storia dell’arte in inglese) Materiali, sussidi didattici, laboratori utilizzati per il Aule multimediali fornite di lavagne interattive “lim” e laboratori di Informatica; progetto. Modalità di utilizzo di tecnologie avanzate Aula di Disegno e Storia dell’arte; , multimedialità, comunicazione a Creazione di una rete di scambio di informazione con gli altri distanza,laboratori linguistici, sussidi audiovisivi o Istituti e con i soggetti esterni di seguito menzionati; altri strumenti innovativi Coordinamento dello stage formativo e raccolta del materiale prodotto dagli alunni durante l’attività; Accordi, con enti ed agenzie territoriali, necessari alla riuscita delle attività extracurricolari. 1) UNICAL- Facoltà di: Ingegneria Civile; Ingegneria per Soggetti esterni alla Scuola coinvolti e relative l’Ambiente e il Territorio; Studi Umanistici “Archeologia” – caratteristiche (Enti locali,Associazioni,…..) Storia dell’Arte 2) Aziende private o statali:Museo Civico Archeologico di Cosenza;Galleria Nazionale di Palazzo Arnone – Cosenza; 3) Soprintendenza per i Beni Architettonici e Paesaggistici di Cosenza; 4) Amministrazioni Comunali. Attività di contatto con altre realtà scolastiche Svolgere attività fuori dell’aula scolastica presso istituzioni nazionali e/o internazionali ( visite, scambi,attività pubbliche e private (es. UNICAL, Palazzo Arnone ) con una di cooperazione con altri soggetti nazionali) significativa proiezione della Modalità di realizzazione scuola nella realtà sociale e culturale del territorio per avviare ad un corretto uso delle istituzioni museali e ricondurre l’attenzione sulla concretezza dell’opera d’arte. AUTOVALUTAZIONE E DIFFUSIONE Strumenti di autovalutazione delle attività ( elencare gli indicatori che saranno presi in considerazione per la valutazione dei risultati) Competenze Equità degli esiti Risultati a distanza Potenziamento delle capacità socio comunicative e linguistico-culturali 43 44 Modello di tabulazione dati utilizzato (tabella,diagramma,…..) Attività di diffusione e sviluppi previsti ( es .organizzazione di incontri o di altre iniziative per far conoscere maggiormente l’ esperienza;previsione di rinnovo/ampliamento del Progetto;trasferimenti/adattamenti del Progetto in nuovi contesti che ne possano favorire il successo ) Moduli standard e Questionario; Coinvolgimento di Stakeholder interni (colleghi di altre aree) ed esterni (Clienti, Fornitori e Partner) Utilizzo dei risultati Incontri con: docenti dell’UNICAL; Amministrazioni Comunali; Soprintendenza per i Beni Architettonici e Paesaggistici di Cosenza; Musei. San Marco Argentano 23/12/2015 Firma del docente Responsabile/Referente Trotta Romolo …………………………… 44 45 PIANO FINANZIARIO ANALITICO Azioni rivolte alle persone Costo Costo orario totale Ore Totale Totale azione Spese Insegnanti Tipologia Nominativo Docenti interni: € 35,00 (attività di docenza) Tutor (attività di non docenza): € 17,50 Spese di gestione e funzionamento Materiale di consumo: didattico, esercitazioni pratiche, affitto attrezzature. (allegare elenco dettagliato) € …………... € TOTALE PROGETTO Il Docente responsabile/referente ……………………………………………………………. 45 …………. 46 Parte a cura degli Uffici di Segreteria Compensi personale Amministrativo e ATA Tipologia Ore previste D.S.G.A. € …… Ass. Amministr. € ……. Ass. Tecnico € …… Collab. scolastico € ……. € ................... Spese allievi Trasporti e altro (specificare): ......000........ € TOTALE GENERALE PROGETTO € Il DSGA ……………………………………………. Il Dirigente Scolastico …………………………………….………………. 46 ...................