programmazione disciplinare di lingua inglese

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
DI LINGUA INGLESE - CLASSE IV
OBIETTIVI FORMATIVI







Comprendere ed produrre
espressioni di uso
quotidiano e frasi basilari
tese a soddisfare bisogni di
tipo concreto.
Interpretare e descrivere la
realtà circostante per
stabilire relazioni sociali
positive.
Acquisire gli strumenti
necessari per un confronto
diretto tra la propria e le
altre culture.
Favorire la personale
crescita culturale
promuovendo lo sviluppo
delle conoscenze e delle
abilità disciplinari e
l’acquisizione dei linguaggi
specifici.
Osservare la realtà
cogliendo le relazioni
uomo- ambiente.
Interagire per sviluppare
atteggiamenti di positivo
confronto interpersonale e
rispetto delle regole.
Analizzare, comprendere e
interpretare la realtà socioambientale con spirito
critico e capacità di
giudizio.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
Funzioni linguistico comunicative
Congedarsi, ringraziare
Chiedere e dire l’ora
Chiedere e dire la provenienza
di qualcuno
Parlare delle abilità
Descrivere ed individuare
persone, luoghi e oggetti
Dire e chiedere ciò che piace e
non piace
Chiedere e dare informazioni
personali
Lessico
Lessico minimo relativo alle
situazioni linguisticocomunicative affrontate:
numeri fino al 100, le materie
scolastiche, orario, giorni,
stagioni, descrizione delle
persone (parti del corpo e
abbigliamento) e animali.
Grammatica della frase e
del testo
Presente dei verbi “be”, “have”
e “can”, verbi di uso comune al
“Simple Present”, pronomi
personali soggetto, aggettivi
qualificativi e interrogativi:
who, what, where, when.
Fonetica e fonologia
 Pronuncia di singole
parole e di sequenze
linguistiche apprese.
 Intonazione delle frasi,
delle espressioni e delle
formule convenzionali
apprese.
Cultura dei paesi
anglofoni
 Aspetti adeguati all’età e
al mondo dell’alunno
relativi alla cultura
impliciti nella lingua
 Confronto tra la propria
cultura e quella dei paesi
anglofoni attraverso
situazioni e strumenti
adeguati.
ABILITA’
Comprensione
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse oralmente
in modo chiaro e lento
b) Riconoscere e comprendere
testi brevi e semplici con
l’aiuto di supporti visivi.
Interazione
c) Interagire nelle situazioni
relative alle attività svolte in
classe utilizzando espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule note e comuni.
Produzione
d) Produrre oralmente domande
semplici e brevi frasi per dare
informazioni su se stessi,
l’ambiente familiare e la vita
della classe.
e) Scrivere messaggi semplici e
brevi su argomenti noti
seguendo un modello.
Abilità linguistiche e
metatestuali
 Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso costante
sollecitazione e progressivo
sviluppo del linguaggio.
METODOLOGIA
La Lingua Straniera è per il bambino un altro e importante mezzo per conoscere la realtà
poiché favorisce l’acquisizione delle abilità di base nel pieno coinvolgimento della persona
attraverso attività stimolanti e divertenti. L’insegnamento della Lingua 2 sarà di tipo ludicocomunicativo.
Per presentare, utilizzare e consolidare le principali strutture della lingua si privilegerà
l’ascolto e la ripetizione con il canto, la gestualità, il gioco e il disegno. Sarà dato ampio
spazio anche alla manipolazione con la costruzione di flashcards e la realizzazione di
cartelloni.
Nelle classi terza, quarta e quinta si avvieranno i bambini alla produzione scritta di brevi e
semplici testi con la tecnica della didascalia e del fumetto.
Gli alunni, ogni qualvolta si proporrà l'occasione, saranno invitati alla riflessione linguistica
come confronto tra la lingua italiana e quella straniera e rinforzo della L1. L'approccio si
manterrà ludico e si cercherà di operare, per quanto possibile, in coppie e in piccoli gruppi
utilizzando situazioni comunicative vicine alla realtà. Viene privilegiato il principio dell’
“apprendere attraverso il fare” mantenendo la scelta dei contenuti legata agli interessi e ai
bisogni dei bambini. In tal senso verrà dato spazio alla realizzazione dì "Projects" che
permettono di usare la lingua straniera per parlare dei propri gusti e preferenze, desideri e
bisogni.
STRATEGIE
-
-
-
Impiego di diversi approcci multisensoriali per soddisfare i diversi stili cognitivi
degli studenti (apprendimento visivo, uditivo, cinestetico, intelligenze
multiple,ecc.)
Sviluppo dell’atteggiamento di cooperazione tra pari, attraverso lavori a piccoli
gruppi, a coppie, a squadre.
Schede di potenziamento, sviluppo e rinforzo.
Drammatizzazioni per lo sviluppo dell’espressività e delle capacità di relazione.
Attenzione alle caratteristiche cognitive, affettive e relazionali di ciascun
alunno.
Autovalutazione da parte dell’alunno.
ATTIVITA’
Ascolto
Interazione corale
Interazione in coppia e in gruppo
Interazione con l’insegnante
Drammatizzazione
Canto
Disegno e coloritura
Realizzazione di lavori manuali
Scrittura
Lettura
Riflessione linguistica
RISORSE E ATTREZZATURE
Videoregistratore e lettore Dvd
Tv
Video e macchina fotografica
Laboratorio multimediale e computer
Cd e registratore
Altri sussidi e materiali didattici: oggetti, poster e cartelloni murali, marionette, carte
geografiche, flashcards e wordcards….
VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica sarà adeguata agli obiettivi proposti e alle competenze programmate con
prove graduate dal semplice al meno semplice. Si prenderanno in esame le abilità
linguistiche di listening, speaking, reading e writing, proponendo prove di controllo
sottoforma di esercizi individuali, attività di completamento, ecc. Verrà valutato inoltre
l’interesse e l’atteggiamento dell’alunno nei confronti della Lingua Straniera attraverso
osservazioni sistematiche.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI
Si rimanda alle Unità didattiche di Apprendimento.
Unità di apprendimento 1:
COUNTRIES OF EUROPE
O.S.A.
STRATEGIE E
CONOSCENZE
Funzioni linguistico –
comunicative e strutture
Identificare stati europei
Porre domande e dare
risposte relativamente ad
informazioni personali.

Dare ed eseguire istruzioni
What’s your name? My name’s...
How old are you? I’m....
Where are you from?I’m from....


Lessico
Lessico minimo relativo alle
situazioni linguistico- comunicative
affrontate:

Stati europei

simboli di Halloween
ABILITA’
Comprensione
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano
e formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse
oralmente in modo chiaro
e lento
b) Riconoscere e
comprendere testi brevi e
semplici con l’aiuto di
supporti visivi
Interazione
c) Interagire nelle situazioni
relative alle attività svolte
in classe utilizzando
espressioni familiari di uso
quotidiano e formule note
e comuni.
Grammatica della frase e del
testo
Presente del verbo “to be” e
“to have”
verbi di uso comune al
“Simple Present”
forma interrogativa della
frase
aggettivi interrogativi: who,
what, where, how
d) Produrreoralmente
Fonetica e fonologia

Pronuncia di singole parole e
di sequenze linguistiche
apprese

Intonazione delle frasi, delle
espressioni e delle formule
convenzionali apprese
Abilità linguistiche e
metatestuali




Cultura dei paesi anglofoni

Una leggenda :The Ring of
Albion

Le origini e le tradizioni
legate ad Halloween
ATTIVITA’
Produzione
domande semplici e brevi
frasi per dare informazioni
su se stessi, l’ambiente
familiare e la vita della
classe.
e) Scrivere messaggi semplici
e brevi su argomenti noti
seguendo un modello.

Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso
costante sollecitazione e
progressivo sviluppo del
linguaggio.
















Ripasso e consolidamento;
Conversazione guidata;
Recita di chant;
Esecuzione di canti mimati
corali;
Giochi individuali, a coppie
e di squadra;
Giochi di comando;
Giochi di comunicazione;
Completamento e
produzione di brevi testi
scritti;
Lettura ed individuazione di
informazioni in brevi testi;
Risoluzione di rompicapi;
Mimo e role – playing;
Illustrazioni graficopittoriche;
Costruzione di flashcard;
Lettura iconica di storie a
fumetti.
Ascolto e comprensione di
storie su Halloween
Realizzazione dei seguenti
lavori: Halloween mobiles.
RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
Lingua Italiana:
 usare la lingua come mezzo di comunicazione
 ascoltare con attenzione per ricavare informazioni
 memorizzare canzoni e filastrocche
 organizzare le proprie comunicazioni orali secondo il criterio della successione temporale
Matematica:

operare con i numeri entro il 100
Arte e immagine:
 realizzare illustrazioni grafico-pittoriche
 costruire flashcards, addobbi per l’aula e oggetti manuali
Musica:
 ascoltare ed eseguire ritmi, canti e danze
Scienze motorie e sportive:
 svolgere attività di T.P.R. (Total Physical Response)
 comprendere il linguaggio dei gesti
 utilizzare semplici mimi
Geografia:
 osservare gli stati europei, le varie capitali e le bandiere
Educazione alla cittadinanza:
 acquisire informazioni sulle origini e le tradizioni legate ad Hallowe’en
 leggere e drammatizzare un episodio della leggenda The King of Albion, basata sulla storia di
Re Artù
Educazione all’affettività:
 svolgere giochi di ruolo
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti dei coetanei
TEMPI: Ottobre
Unità di apprendimento 2: MY FAMILY
O.S.A.
STRATEGIE E
CONOSCENZE
Funzioni linguistico –
comunicative e strutture
Identificare i membri della
famiglia

Descrivere le caratteristiche
fisiche di una persona
Who’s this?What’s his/her name?
This is my....(mum)
Have you got any brothers or
sisters?
I’ve got......brothers/sisters.
I haven’t got any
brothers or sisters.
How many?

Lessico
Lessico minimo relativo alle
situazioni linguisticocomunicative affrontate:
 Membri della famiglia







Grammatica della frase e
del testo
Presente dei verbi “to be”e
“to have”
verbi di uso comune al
“Simple Present”
aggettivi interrogativi: what,
who, how
forma interrogativa della
frase
pronomi personali
aggettivi dimostrativi
aggettivi possessivi
Fonetica e fonologia
Pronuncia di singole parole
e di sequenze linguistiche
apprese.

Intonazione delle frasi, delle
espressioni e delle formule
convenzionali apprese.

Cultura dei paesi anglofoni

Una leggenda: The Ring of
Albion

Informazioni su Londra
ATTIVITA’
ABILITA’
Comprensione
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse oralmente in
modo chiaro e lento
b) Riconoscere e comprendere
testi brevi e semplici con
l’aiuto di supporti visivi
Interazione
c) Interagire nelle situazioni
relative alle attività svolte in
classe utilizzando espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule note e comuni.
Produzione
d) Produrre oralmente domande
semplici e brevi frasi per dare
informazioni su se stessi,
l’ambiente familiare e la vita
della classe.
e) Scrivere messaggi semplici e
brevi su argomenti noti
seguendo un modello
Abilità linguistiche e metatestuali

Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso costante
sollecitazione e progressivo
sviluppo del linguaggio.













Conversazione guidata;
Recita di chant;
Esecuzione di canti mimati
corali;
Giochi individuali, a coppie e
di squadra;
Giochi di comando;
Giochi di comunicazione;
Completamento e produzione
di brevi testi scritti;
Lettura ed individuazione di
informazioni in brevi testi;
Risoluzione di rompicapi;
Mimo e role – playing;
Illustrazioni graficopittoriche;
Costruzione di flashcard;
Lettura iconica di storie a
fumetti.
RACCORDI INTERDISCIPLINARI
Lingua Italiana:
 usare la lingua come mezzo di comunicazione
 ascoltare con attenzione per ricavare informazioni
 memorizzare canzoni e filastrocche
 organizzare le proprie comunicazioni orali secondo il criterio della successione temporale
Arte e immagine:
 realizzare illustrazioni grafico-pittoriche
 costruire flashcards, addobbi per l’aula e oggetti manuali
Musica:
 ascoltare ed eseguire ritmi, canti e danze
Scienze motorie e sportive:
 svolgere attività di T.P.R. (Total Physical Response)
 comprendere il linguaggio dei gesti
 utilizzare semplici mimi
Educazione alla cittadinanza:
 leggere e drammatizzare un episodio della leggenda The King of Albion, basata sulla storia di
Re Artù
 leggere alcune informazioni e osservare alcune immagini di Londra
Educazione all’affettività:
 svolgere giochi di ruolo
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti dei coetanei
TEMPI: Novembre
Unità di apprendimento 3: AT SCHOOL
O.S.A.
CONOSCENZE
Funzioni linguistico –
comunicative e strutture
Identificare i giorni della
settimana

Descrivere un orario scolastico

Esprimere i propri gusti e
preferenze in relazione alle
materie scolastiche.

Dare ed eseguire istruzioni
I like..../I don’t like..Do you like? Yes, I
do/ No,don’t.
What’s your favourite subject?
My favourite subject is......
When’s ...(maths)? On.....(Monday).

ABILITA’
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse oralmente
in modo chiaro e lento
b) Riconoscere e comprendere
testi brevi e semplici con
l’aiuto di supporti visivi.
Interazione
c) Interagire nelle situazioni
relative alle attività svolte in
classe utilizzando
espressioni familiari di uso
quotidiano e formule note e
comuni.
Lessico minimo relativo alle situazioni
linguistico- comunicative affrontate:

Le materie scolastiche

I giorni della settimana

Lessico relativo al Natale








Fonetica e fonologia
Pronuncia di singole parole e di
sequenze linguistiche apprese.
 Intonazione delle frasi, delle
espressioni e delle formule
convenzionali apprese



Cultura dei paesi anglofoni
Tradizioni britanniche legate al
Natale
Una leggenda :The Ring of
Albion.
ATTIVITA’
Comprensione
Lessico
Grammatica della frase e del
testo
Presente dei verbi “to be”e “to
have”
verbi di uso comune al “Simple
Present”
aggettivi interrogativi: what,
who, when
forma interrogativa della frase
forma negativa della frase
pronomi personali
aggettivi dimostrativi
aggettivi possessivi
STRATEGIE E
Produzione
d) Produrre oralmente domande
semplici e brevi frasi per
dare informazioni su se
stessi, l’ambiente familiare e
la vita della classe.
e) Scrivere messaggi semplici e
brevi su argomenti noti
seguendo un modello.
Abilità linguistiche e
metatestuali

Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso
costante sollecitazione e
progressivo sviluppo del
linguaggio

















Ripasso e
consolidamento
Conversazione
guidata;
Recita di chant;
Esecuzione di canti
mimati corali;
Giochi individuali, a
coppie e di squadra;
Giochi di comando;
Giochi di
comunicazione;
Completamento e
produzione di brevi
testi scritti;
Lettura ed
individuazione di
informazioni in brevi
testi;
Risoluzione di
rompicapi;
Mimo e role –
playing;
Illustrazioni graficopittoriche;
Costruzione di
flashcard;
Lettura iconica di
storie a fumetti;
Ascolto e
comprensione di
storie su Christmas;
Esecuzione di un
canto corale natalizio;
Realizzazione dei
seguenti lavori:
Christmas card,
Christmas mobile,
addobbi per l’aula.
RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
Lingua Italiana:
 usare la lingua come mezzo di comunicazione
 ascoltare con attenzione per ricavare informazioni
 memorizzare canzoni e filastrocche
 organizzare le proprie comunicazioni orali secondo il criterio della successione temporale
Arte e immagine:
 realizzare illustrazioni grafico-pittoriche
 realizzare addobbi natalizi per l’aula, biglietti augurali e oggetti manuali
Musica:
 ascoltare ed eseguire ritmi, danze e canti corali natalizi
Scienze motorie e sportive:
 svolgere attività di T.P.R. (Total Physical Response)
 comprendere il linguaggio dei gesti
 utilizzare semplici mimi
Educazione alla cittadinanza:
 comprendere l’importanza dell studio delle materie scolastiche
 acquisire informazioni su alcune tradizioni ed abitudini dei coetanei britannici legate al Natale
 leggere e drammatizzare un episodio della leggenda The King of Albion, basata sulla storia di
Re Artù
Educazione all’affettività:
 svolgere giochi di ruolo
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti dei coetanei
TEMPI: Dicembre- Gennaio
Unità di apprendimento 4: FAMOUS PEOPLE
O.S.A.
CONOSCENZE
Funzioni linguistico –
comunicative e strutture
Identificare caratteristiche fisiche
Identificare parti del corpo
Descrivere le caratteristiche
fisiche di una persona
He/ She’s got.....(long hair).He/ She
hasn’t got....
Has he/ she got....(blue eyes)?
Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t
.



Lessico
Lessico minimo relativo alle situazioni
linguistico- comunicative affrontate:

Parti del viso e del corpo

Aggettivi qualificativi.








Grammatica della frase e del
testo
Presente dei verbi “to be”e “to
have”
verbi di uso comune al “Simple
Present”
aggettivi interrogativi: what,
who, how
forma interrogativa della frase
pronomi personali
aggettivi qualificativi
aggettivi dimostrativi
aggettivi possessivi
Fonetica e fonologia

Pronuncia di singole parole e di
sequenze linguistiche apprese.

Intonazione delle frasi, delle
espressioni e delle formule
convenzionali apprese.
Cultura dei paesi anglofoni
Una leggenda: The Ring of
Albion

Informazioni sul Wales

STRATEGIE E
ABILITA’
Comprensione
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse oralmente
in modo chiaro e lento
b) Comprendere testi brevi e
semplici con l’aiuto di
supporti visivi.
Interazione
c) Interagire nelle situazioni
relative alle attività svolte in
classe utilizzando espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule note e comuni.
Produzione
d) Produrre oralmente domande
semplici e brevi frasi per
dare informazioni su se
stessi, l’ambiente familiare e
la vita della classe.
e) Scrivere messaggi semplici e
brevi su argomenti noti
seguendo un modello.
Abilità linguistiche e
metatestuali

Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso
costante sollecitazione e
progressivo sviluppo del
linguaggio.
ATTIVITA’















Ripasso e consolidamento;
Conversazione guidata;
Recita di chant;
Esecuzione di canti mimati corali;
Giochi individuali, a coppie e di
squadra;
Giochi di comando;
Giochi di comunicazione;
Completamento e produzione di
brevi testi scritti;
Lettura ed individuazione di
informazioni in brevi testi;
Risoluzione di rompicapi;
Mimo e role – playing;
Illustrazioni grafico-pittoriche;
Costruzione di flashcard;
Lettura iconica di storie a fumetti;
Ascolto e comprensione di storie.
RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
Lingua Italiana:
 usare la lingua come mezzo di comunicazione
 ascoltare con attenzione per ricavare informazioni
 memorizzare canzoni e filastrocche
 organizzare la stesura di un testo descrittivo
 organizzare le proprie comunicazioni orali secondo il criterio della successione temporale
Arte e immagine:
 realizzare illustrazioni grafico-pittoriche
 realizzare un poster
Musica:
 ascoltare ed eseguire ritmi, danze e canti corali
Geografia:
 leggere alcune informazioni e osservare immagini sul Wales
Scienze motorie e sportive:
 svolgere attività di T.P.R. (Total Physical Response)
 comprendere il linguaggio dei gesti
 utilizzare semplici mimi
Educazione alla cittadinanza:
 leggere e drammatizzare un episodio della leggenda The King of Albion, basata sulla storia di
Re Artù
Educazione all’affettività:
 svolgere giochi di ruolo
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti dei coetanei
TEMPI: Febbraio
Unità di apprendimento 5: MEAL TIMES
O.S.A.
CONOSCENZE
Funzioni linguistico –
comunicative e strutture
Identificare cibi
Identificare orari
Descrivere un pasto
Esprimere i propri gusti e
preferenze in relazione ai cibi.
What do you have for……(lunch)?
What’s the time? It’s...(two)o’clock/ It’s
half past..(two).
What time do you have.....(lunch)?I
have....(lunch) at......




Lessico
Lessico minimo relativo alle situazioni
linguistico- comunicative affrontate:

Nomi di cibi

Nomi dei pasti principali

Orari

Lessico relativo alla Pasqua







Grammatica della frase e del
testo
Presente dei verbi “to be”e “to
have”
verbi di uso comune al “Simple
Present”
aggettivi interrogativi: what, who
forma interrogativa della frase
pronomi personali
aggettivi dimostrativi
aggettivi possessivi
Fonetica e fonologia
Pronuncia di singole parole e di
sequenze linguistiche apprese.
 Intonazione delle frasi, delle
espressioni e delle formule
convenzionali apprese



Cultura dei paesi anglofoni
La tradizioni legate alla Pasqua;
Una leggenda :The Ring of
Albion.
STRATEGIE E
ABILITA’
Comprensione
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse oralmente
in modo chiaro e lento
b) Comprendere testi brevi e
semplici con l’aiuto di
supporti visivi.
Interazione
c) Interagire nelle situazioni
relative alle attività svolte in
classe utilizzando espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule note e comuni.
Produzione
d) Produrre oralmente domande
semplici e brevi frasi per dare
informazioni su se stessi,
l’ambiente familiare e la vita
della classe.
e) Scrivere messaggi semplici e
brevi su argomenti noti
seguendo un modello.
Abilità linguistiche e
metatestuali

Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso
costante sollecitazione e
progressivo sviluppo del
linguaggio.
ATTIVITA’















Conversazione guidata;
Recita di chant;
Esecuzione di canti mimati
corali;
Giochi individuali, a coppie e
di squadra;
Giochi di comando;
Giochi di comunicazione;
Completamento e produzione
di brevi testi scritti;
Lettura ed individuazione di
informazioni in brevi testi;
Risoluzione di rompicapi;
Mimo e role – playing;
Illustrazioni grafico-pittoriche;
Costruzione di flashcard;
Lettura iconica di storie a
fumetti;
Ascolto e comprensione di
storie.
Realizzazione di un
biglietto augurale
RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
Lingua Italiana:
 usare la lingua come mezzo di comunicazione
 ascoltare con attenzione per ricavare informazioni
 memorizzare canzoni e filastrocche
 organizzare la stesura di un testo
 organizzare le proprie comunicazioni orali secondo il criterio della successione temporale
Arte e immagine:
 realizzare illustrazioni grafico-pittoriche
 costruire un orologio a lancette mobili
 realizzare un biglietto augurale
Musica:
 ascoltare ed eseguire ritmi, danze e canti corali
Scienze motorie e sportive:
 svolgere attività di T.P.R. (Total Physical Response)
 comprendere il linguaggio dei gesti
 utilizzare semplici mimi
Educazione alla cittadinanza:
 leggere e drammatizzare un episodio della leggenda The King of Albion, basata sulla storia di
Re Artù
 conoscere le tradizioni britanniche legate alla Pasqua
Educazione all’affettività:
 svolgere giochi di ruolo
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti dei coetanei
Educazione alla salute:
 comprendere l’importanza di un’alimentazione varia e completa
TEMPI: Marzo
Unità di apprendimento 6: AROUND TOWN
O.S.A.
CONOSCENZE
Funzioni linguistico –
comunicative e strutture
Identificare luoghi della città
Identificare direzioni
Descrivere una città con i suoi
elementi
What’s in your town?
There’s a....(fountain).
Turn right/ left.Go straight on;
opposite, next to, between.
Where’s the....(hotel)?
It’s....(next to) the...



Lessico
Lessico minimo relativo alle situazioni
linguistico- comunicative affrontate:

Edifici della città

Preposizioni di luogo

Indicazioni stradali







Grammatica della frase e del
testo
Presente dei verbi “to be”e “to
have”
verbi di uso comune al “Simple
Present”
preposizioni di luogo:opposite,
between, next to
aggettivi interrogativi: what,
where
forma interrogativa della frase
pronomi personali
aggettivi dimostrativi
Fonetica e fonologia
Pronuncia di singole parole e di
sequenze linguistiche apprese.

Intonazione delle frasi, delle
espressioni e delle formule
convenzionali apprese.


Cultura dei paesi anglofoni
Una leggenda :The Ring of
Albion.
STRATEGIE E
ABILITA’
Comprensione
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse oralmente
in modo chiaro e lento
b) Comprendere testi brevi e
semplici con l’aiuto di
supporti visivi.
Interazione
c) Interagire nelle situazioni
relative alle attività svolte in
classe utilizzando
espressioni familiari di uso
quotidiano e formule note e
comuni.
Produzione
d) Produrre oralmente domande
semplici e brevi frasi per
dare informazioni su se
stessi, l’ambiente familiare e
la vita della classe.
e) Scrivere messaggi semplici e
brevi su argomenti noti
seguendo un modello.
Abilità linguistiche e
metatestuali

Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso
costante sollecitazione e
progressivo sviluppo del
linguaggio.
ATTIVITA’















Ripasso e
consolidamento;
Conversazione guidata;
Recita di chant;
Esecuzione di canti mimati
corali;
Giochi individuali, a coppie e
di squadra;
Giochi di comando;
Giochi di comunicazione;
Completamento e produzione
di brevi testi scritti;
Lettura ed individuazione di
informazioni in brevi testi;
Risoluzione di rompicapi;
Mimo e role – playing;
Illustrazioni grafico-pittoriche;
Costruzione di flashcard;
Lettura iconica di storie a
fumetti;
Ascolto e comprensione di
storie.
RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
Lingua Italiana:
 usare la lingua come mezzo di comunicazione
 ascoltare con attenzione per ricavare informazioni
 memorizzare canzoni e filastrocche
 organizzare la stesura di un testo
 organizzare le proprie comunicazioni orali secondo il criterio della successione temporale
Arte e immagine:
 realizzare illustrazioni grafico-pittoriche
Musica:
 ascoltare ed eseguire ritmi, danze e canti corali
Scienze motorie e sportive:
 svolgere attività di T.P.R. (Total Physical Response)
 comprendere il linguaggio dei gesti
 utilizzare semplici mimi
Geografia:
 realizzare una pianta in scala
Educazione alla cittadinanza:
 leggere e drammatizzare un episodio della leggenda The King of Albion, basata sulla storia di
Re Artù
Educazione all’affettività:
 svolgere giochi di ruolo
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti dei coetanei
Educazione alla salute:
 comprendere l’importanza di un’alimentazione varia e completa
TEMPI: Aprile
Unità di apprendimento 7: ANIMALS
O.S.A.
CONOSCENZE
Funzioni linguistico –
comunicative e strutture
Identificare animali
Identificare le caratteristiche
fisiche di un animale

Descrivere un animale
It’s…/ It’s got……
Has it got a.....?Yes, it has/ No, it
hasn’t.
It can…/ It can’t..…


Can it…….?
Lessico
Lessico minimo relativo alle situazioni
linguistico- comunicative affrontate:

Animali

Parti del corpo

Aggettivi qualificativi







Grammatica della frase e del
testo
Presente dei verbi “to be”, “to
have” e “can”
verbi di uso comune al “Simple
Present”
aggettivi interrogativi: what, who
forma interrogativa della frase
pronomi personali
aggettivi qualificativi
aggettivi dimostrativi
Fonetica e fonologia

Pronuncia di singole parole e di
sequenze linguistiche apprese.

Intonazione delle frasi, delle
espressioni e delle formule
convenzionali apprese.
Cultura dei paesi anglofoni

.
Una leggenda: The Ring of
Albion.
STRATEGIE E
ABILITA’
Comprensione
a) Comprendere espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule comuni utili per
soddisfare bisogni di tipo
concreto, espresse oralmente
in modo chiaro e lento
b) Comprendere testi brevi e
semplici con l’aiuto di
supporti visivi.
ATTIVITA’








Interazione

c) Interagire nelle situazioni





Produzione

relative alle attività svolte in
classe utilizzando espressioni
familiari di uso quotidiano e
formule note e comuni.
d) Produrre oralmente domande
semplici e brevi frasi per dare
informazioni su se stessi,
l’ambiente familiare e la vita
della classe.
e) Scrivere messaggi semplici e
brevi su argomenti noti
seguendo un modello.
Abilità linguistiche e
metatestuali

Sviluppare una flessibilità
cognitiva attraverso
costante sollecitazione e
progressivo sviluppo del
linguaggio.
Ripasso e consolidamento;
Conversazione guidata;
Recita di chant;
Esecuzione di canti mimati
corali;
Giochi individuali, a coppie e
di squadra;
Giochi di comando;
Giochi di comunicazione;
Completamento e produzione
di brevi testi scritti;
Lettura ed individuazione di
informazioni in brevi testi;
Risoluzione di rompicapi;
Mimo e role – playing;
Illustrazioni grafico-pittoriche;
Costruzione di flashcard;
Lettura iconica di storie a
fumetti;
Ascolto e comprensione di
storie.
RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
Lingua Italiana:
 usare la lingua come mezzo di comunicazione
 ascoltare con attenzione per ricavare informazioni
 memorizzare canzoni e filastrocche
 organizzare la stesura di un testo
 organizzare le proprie comunicazioni orali secondo il criterio della successione temporale
Arte e immagine:
 progettare e realizzare una scheda descrittiva
Musica:
 ascoltare ed eseguire ritmi, danze e canti corali
Scienze:
 descrivere le caratteristiche di animali
Scienze motorie e sportive:
 svolgere attività di T.P.R. (Total Physical Response)
 comprendere il linguaggio dei gesti
 utilizzare semplici mimi
Educazione alla cittadinanza:
 leggere e drammatizzare un episodio della leggenda The King of Albion, basata sulla storia di
Re Artù
Educazione all’affettività:
 svolgere giochi di ruolo
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti dei coetanei
Educazione ambientale:
 attivare atteggiamenti positivi nei confronti degli animali e della natura
TEMPI: Maggio