Storia - Iqbal Masih
Transcript
Storia - Iqbal Masih
Obiettivi Specifici di apprendimento STORIA CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (Cl. I Sc.Primaria – Cl. III Sc.Second. 1°gr.) CONOSCENZE ABILITÀ Fine Classe I Sc.Primaria − Successione e contemporaneità delle azioni e delle situazioni − Concetto di durata e valutazione della durata delle azioni − Ciclicità dei fenomeni naturali e loro durata (giorni, settimane, mesi, stagioni, anni …) − Cambiamenti negli uomini, oggetti, ambienti connessi al trascorrere del tempo Fine Classe II Sc.Primaria − Ciclicità dei fenomeni e loro durata (i tempi della giornata, la settimana, mesi, stagioni, anni …) − Rapporti di causalità tra fatti e situazioni − Testimonianze di eventi, momenti, figure significative, caratterizzanti la storia personale e locale 13 − Prendere consapevolezza del trascorrere del tempo − Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro − Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni − Capire che le azioni e gli eventi hanno una durata − Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni…) − Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in eventi relativi alla propria esperienza, in una storia, in leggende, aneddoti e semplici racconti − Intuire i cambiamenti nel tempo delle cose, negli animali e nelle persone − Avviarsi ad utilizzare il quadro orario settimanale e il quaderno delle comunicazioni e dei compiti − Consolidare la capacità di riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia, in leggende, aneddoti e semplici racconti − Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione − Utilizzare l’orologio nelle sue funzioni − Riconoscere i cambiamenti nel tempo delle cose, negli animali e nelle persone − Riordinare alcuni eventi della propria realtà in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità − Riconoscere le trasformazioni nel tempo relative alla propria crescita − Individuare a livello sociale relazioni di causa/ effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa − Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato − Scoprire la funzione informativa delle cose − Conoscere alcuni tipi di fonte storica CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1°gr.) CLASSE CONOSCENZE ABILITÀ − Miti e leggende delle origini − La Terra prima della comparsa dell’uomo − Le esperienze umane preistoriche: • la comparsa dell’uomo, • i raccoglitori ed i cacciatori delle epoche glaciali e interglaciali, • la rivoluzione neolitica, l’agricoltura e l’allevamento, • lo sviluppo dell’artigianato e i primi commerci Fine Classe IV Sc.Primaria − Passaggio dall’uomo preistorico all’uomo storico − L’evoluzione delle diverse civiltà in relazione al contesto fisico, agli avvenimenti civici, sociali, economici, tecnici e religiosi: • le grandi civiltà dell’Antico Oriente (Mesopotamia, Egitto, India, Cina) • la Civiltà fenicia • la Civiltà giudaica • le popolazioni presenti nella penisola italica in età preclassica − Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica, materiale, orale, iconica e scritta − Riconoscere la differenza tra mito e ricostruzione storica − Leggere le testimonianze del passato presenti sul territorio e trarne alcune informazioni − Intuire il concetto di contemporaneità relativo a fatti diversi lontani nello spazio − Acquisire i concetti di causalità e consequenzialità relativi a fatti lontani nel tempo e dalla propria esperienza − Collocare nello spazio e nel tempo gli eventi, intuendo i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio − Ordinare cronologicamente alcuni eventi o periodi storici − Confrontare quadri di civiltà diversi, anche in relazione alla durata − Utilizzare strumenti di rappresentazione grafica relativi alla successione cronologica (per es. strisce del tempo, diagrammi...) − Conoscere ed usare alcuni termini specifici del linguaggio disciplinare − Organizzare il lavoro scolastico utilizzando il quadro orario settimanale e il quaderno delle comunicazioni e dei compiti, ovvero il diario − Individuare alcuni rapporti di causalità e di consequenzialità degli avvenimenti − Individuare alcuni elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo, di trasformazione, di permanenza e di caduta nei quadri storici di civiltà esaminati − Collocare cronologicamente i più rilevanti avvenimenti delle civiltà esaminate − Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio − Esaminare brevi testi peculiari della tradizione culturale delle civiltà trattate, con attenzione al modo di rappresentare il rapporto io e gli altri − Avviare una prima semplice indagine sulle diverse visioni del mondo − Conoscere e sperimentare il metodo di indagine storica − Conoscere ed usare una terminologia specifica del linguaggio disciplinare 14 CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1°gr.) - STORIA CLASSE Fine Classe III Sc.Primaria CLASSE Fine Classe V Sc.Primaria ABILITÀ N.B. IL PRESENTE QUADRO DI CONOSCENZE ABBRACCIA LA CLASSE I E LA CLASSE II - In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti: l'Europa medioevale fino al Mille; la nascita dell’Islam e la sua espansione; la civiltà europea dopo il Mille e l’unificazione culturale e religiosa dell’Europa: le radici di una identità comune pur nella diversità dei diversi sistemi politici; l’apertura dell’Europa ad un sistema mondiale di relazioni: la scoperta dell’«altro» e le sue conseguenze; la crisi della sintesi culturale, politica e sociale del Medioevo; Umanesimo e Rinascimento; la crisi dell’unità religiosa e la destabilizzazione del rapporto sociale; il Seicento e il Settecento: nuovi saperi e nuovi problemi; la nascita dell’idea di progresso e sue conseguenze; l’Illuminismo, la Rivoluzione americana e la Rivoluzione francese. Padroneggiare gli indicatori temporali: decade, quinquennio (lustro), decennio, secolo, millennio - Individuare i rapporti di causalità e di consequenzialità degli avvenimenti - Individuare alcuni elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo, di trasformazione, di permanenza e di caduta nei quadri storici di civiltà esaminati - Collocare cronologicamente i più rilevanti avvenimenti delle civiltà esaminate, anche utilizzando linee del tempo - Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio - Saper leggere una carta storica e storicotematica utilizzando titolo, legenda, simboli - Esaminare brevi testi peculiari della tradizione culturale delle civiltà trattate, con attenzione al modo di rappresentare il rapporto io e gli altri. - Avviare una prima semplice indagine su diverse visioni del mondo - Conoscere e sperimentare il metodo di indagine storica - Conoscere ed usare una terminologia specifica del linguaggio disciplinare Conoscenza dei fatti storici - riconoscere gli elementi essenziali di un fatto storico - collocare gli eventi nel tempo e nello spazio - cogliere le caratteristiche significative di un’epoca - Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici - riconoscere i rapporti di causa-effetto - operare collegamenti essenziali tra gli eventi storici studiati Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica - distinguere le caratteristiche principali delle istituzioni caratterizzanti i diversi periodi storici - conoscere le relazioni tra ambienti ed organizzazioni sociali - conoscere le basilari norme della convivenza civile e riconoscerne la necessità Comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti specifici - conoscere la terminologia specifica - saper interpretare, guidati, documenti, carte storiche, tabelle … - usare con sufficiente autonomia il testo 15 CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1°gr.) - STORIA Fine Classe I Sc.Second. 1°gr. CONOSCENZE − L’evoluzione delle diverse civiltà in relazione al contesto fisico, agli avvenimenti civici, sociali, economici, tecnici e religiosi: • la Civiltà greca dalle origini all’Età alessandrina, • la Civiltà romana dalle origini alla crisi e alla dissoluzione dell’Impero • la nascita della religione cristiana, le sue peculiarità e il suo sviluppo CLASSE Fine Classe II Sc.Second. 1°gr. CONOSCENZE N.B. IL PRESENTE QUADRO CONOSCENZE ABBRACCIA CLASSE I E LA CLASSE II - Fine Classe III Sc.Second. 1°gr. - In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti: l'Europa medioevale fino al Mille; la nascita dell’Islam e la sua espansione; la civiltà europea dopo il Mille e l’unificazione culturale e religiosa dell’Europa: le radici di una identità comune pur nella diversità dei diversi sistemi politici; l’apertura dell’Europa ad un sistema mondiale di relazioni: la scoperta dell’«altro» e le sue conseguenze; la crisi della sintesi culturale, politica e sociale del Medioevo; Umanesimo e Rinascimento; la crisi dell’unità religiosa e la destabilizzazione del rapporto sociale; il Seicento e il Settecento: nuovi saperi e nuovi problemi; la nascita dell’idea di progresso e sue conseguenze; l’Illuminismo, la Rivoluzione americana e la Rivoluzione francese. In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso, fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti: Napoleone e l’Europa post-napoleonica; il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali stati liberali dell’Ottocento; lo stato nazionale italiano e il rapporto con le realtà regionali; il significato di simboli quali la bandiera tricolore, gli stemmi regionali, l’inno nazionale; l’Europa ed il mondo degli ultimi decenni dell’Ottocento; le istituzioni liberali e i problemi, in questo contesto, dell’Italia unita; le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo, società, storia; la competizione tra Stati e le sue conseguenze; la I° guerra mondiale; l’età delle masse e la fine della centralità europea; crisi e modificazione delle democrazie; i totalitarismi; la II guerra mondiale; la nascita della Repubblica italiana; la «società del benessere» e la crisi degli anni ’70; il crollo del comunismo nei Paesi dell’est europeo; l’integrazione europea 16 Conoscenza dei fatti storici - riconoscere e descrivere un fatto storico rispettando la successione temporale - individuare i principali nessi logici dei singoli fatti Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici - realizzare semplici confronti tra fatti storici diversi - individuare negli eventi storici le relazioni tra ambiti diversi (economia, arte, religione …) Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica - conoscere tipi diversi di strutture e organizzazioni sociali - comprendere le funzioni essenziali delle istituzioni principali dei diversi periodi storici - descrivere la relazione tra ambienti ed organizzazioni sociali Comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti specifici - conoscere e utilizzare la terminologia specifica - saper riconoscere da fonti e documenti informazioni per ricostruire il contesto in cui si riferiscono - utilizzare in modo funzionale il testo Conoscenza dei fatti storici - Riferire diversi fatti storici organizzandoli correttamente nei loro rapporti spaziotemporali - Presentare ordinatamente le caratteristiche generali di un periodo storico Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici - Confrontare fatti storici per coglierne analogie e differenze - Interpretare le modificazioni e trasformazioni che ne conseguono Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica - conoscere le caratteristiche principali dell’organizzazione sociale e della vita istituzionale dei periodi studiati - interpretare le relazioni esistenti tra le strutture sociali, politiche ed economiche dei periodi studiati Comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti specifici - conoscere e utilizzare correttamente la terminologia specifica - saper analizzare fonti e documenti per interpretare eventi, situazioni e problematiche storiche - usare in modo autonomo il testo CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1°gr.) - STORIA ABILITÀ DI LA