progettazione didattica anno scolastico 2013/2014 in base alle
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progettazione didattica anno scolastico 2013/2014 in base alle
PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2013/2014 IN BASE ALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE CLASSE II ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Ascolta, comprende, interpreta messaggi e comunica in maniera sempre più compiuta su argomenti noti. • Legge con espressione testi di vario tipo cogliendone il significato. • Comunica per iscritto in maniera sempre più compiuta ed adeguata sul piano ortografico e logico. • Riflette sulle strutture linguistiche per capire e costruire le comunicazioni. UNITA’FORMATIVA N.1 OTTOBRE/NOVEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ ASCOLTO E PARLATO 1.Partecipare alle conversazioni, intervenendo in modo pertinente e raccontare in modo ordinato esperienze vissute. CONTENUTI / ATTIVITA’ LETTURA 2. Leggere e comprendere un testo, individuando gli elementi essenziali. 2a. Lettura e comprensione di testi descrittivo-narrativi. 1a. Il racconto dell’esperienza concreta delle vacanze e il rientro a scuola. 1b. Ascolto e comprensione di testi su aspetti naturali: l’autunno. SCRITTURA 3. Scrivere elenchi di parole ed usarne alcune all’interno di frasi. 4.Scrivere frasi sul vissuto personale e semplici testi descrittivi e narrativi. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO 5.Stabilire relazioni lessicali fra parole sulla base dei contesti. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA 6.Conoscere ed usare convenzioni ortografiche. 7.Riflettere sulle parole. 8. Riflettere sulla frase. UNITA’ FORMATIVA N.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ ASCOLTO E PARLATO 1.Ricostruire verbalmente esperienze vissute. 2.Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile. 3a. Lista di parole inerenti l’autunno. 3b. Utilizzo di parole riguardanti l’autunno all’interno di frasi. 4a. Scrittura di frasi sull’esperienza delle vacanze e il rientro a scuola. 4b. Osservazione e descrizione guidata orale e scritta di persone, animali e oggetti. 5a. Attraverso i cinque sensi, analisi di elementi autunnali. 5b. Descrizione e ampliamento del lessico con parole nuove. 6a. Esercitazioni sulle principali difficoltà ortografiche. 6b. Ascolto, lettura, copia, scrittura sotto dettatura, memorizzazione di filastrocche contenenti parole che presentano difficoltà ortografiche. 7a. La formazione delle parole: completamenti, confronti, trasformazioni, formazione di insiemi, ordine, alfabetico. 8a. L’ordine delle parole all’interno della frase: riordino di parole all’interno di frasi con il supporto di immagini; completamento di frasi; individuazione di frasi vere/false. DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Il Natale, le attività scolastiche ed extrascolastiche nel periodo invernale. 1b. Ascolto e racconto di esperienze individuali e/o collettive. 1c.Esposizione di sentimenti e opinioni personali. 2a. Storie sull’inverno e sul Natale: ascolto della lettura dell’insegnante, individuazione delle storie e delle loro caratteristiche. LETTURA 3.Sviluppare un atteggiamento di curiosità verso la lettura. 3a. Strategie per alimentare il piacere della lettura: ascolto di testi letti dall’insegnante; visite e prelievo di libri 4.Leggere testi narrativi cogliendo l’argomento di cui dalla biblioteca della scuola. si parla e individuando le informazioni principali e le 4a. Giochi per l’identificazione dei loro relazioni. personaggi; individuazione di informazioni relative all’aspetto fisico, 5.Leggere testi poetici mostrando di saperne cogliere il all’abbigliamento, al carattere, al senso globale. comportamento dei personaggi. 4b. Lettura espressiva. 5a. Filastrocche e poesie sull’inverno e sul Natale. 5b. Ascolto della lettura dell’insegnante; rappresentazione attraverso il disegno del contenuto del testo. 5c. Ripetizione individuale/collettiva. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO 6a. I nomi, i sinonimi, gli articoli: RICETTIVO E PRODUTTIVO classificazione; associazione; 6.Riflettere sulle parole. trasformazione; individuazione di elementi intrusi; giochi linguistici. 7. Riflettere sulla frase. 7a. Individuazione dei tempi delle azioni (presente, passato e futuro). ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA 8. Riconoscere ed utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura. UNITA’ FORMATIVA N.3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ ASCOLTO E PARLATO 1.Interagire in modo collaborativo in una conversazione su argomenti di esperienza diretta. 2.Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile. 8a. L’uso corretto dei principali segni di punteggiatura: giochi e attività per il consolidamento percettivo-uditivo; drammatizzazione di scenette; completamento di fumetti. FEBBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Le principali ricorrenze del periodo, le relazioni con i coetanei: ascolto e racconto di esperienze individuali e/o collettive; esposizione di sentimenti e opinioni personali. 1b.Le regole nel gioco: identificazione di istruzioni e regole per eseguire giochi. 2a. Ascolto di storie lette dall’insegnante. 3.Raccontare vissuti personali esplicitando le informazioni principali. LETTURA 4.Sviluppare un atteggiamento di curiosità verso la lettura. 5.Leggere testi descrittivi e narrativi cogliendo l’argomentazione di cui si parla. 6.Leggere testi regolativi per ricavare informazioni utili. SCRITTURA 7.Produrre semplici testi narrativi. 8.Produrre semplici testi per esprimere sentimenti, stati d’animo e opinioni. 9.Produrre testi regolativi. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO 10.Riflettere sulle parole. 11.Riflettere sulla frase. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA 12.Riconoscere e utilizzare le principali convenzioni di scrittura. UNITA’ FORMATIVA N.4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ ASCOLTO E PARLATO 1.Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 2.Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile. 2b. Individuazione dei legami logici in una storia. 3a. Racconto di esperienze individuali. 3b. Esposizione di sentimenti e opinioni personali. 4a. Ascolto e lettura di storie e filastrocche. 5a. Comprensione di un testo narrativo: la favola. 6a. Lettura guidata per la comprensione di istruzioni. 7a. Completamento di un testo narrativo: la favola. 7b. Produzione di un fumetto. 8a. Produzione di testi sul visuto personale. 9a. Produzione guidata di testi regolativi con il supporto di immagini. 10a . Gli aggettivi qualificativi, i sinonimi, i contrari. 10b. Giochi per l’individuazione di qualità. 10c. Associazione di qualità a nomi. 11a. La funzione dei connettivi logici all’interno della frase. 11b. Elaborazione di frasi coerenti esplicative di immagini. 12a. L’uso corretto di e/è. 12b. Conoscere i diversi significati del verbo avere. 12c. Completamento di frasi. APRILE/MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Discussione guidata su argomenti vari. 2a. Ascolto di storie lette dall’insegnante. 2b. Racconto di storie con il supporto di immagini. LETTURA 3.Leggere testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4.Padroneggiare la lettura strumentale nella modalità ad alta voce. 3a Lettura attiva di testi narrativi: la fiaba. 3b. Soluzione di questionari con risposte a scelta multipla. 4a. Lettura espressiva a più voci. 5b. Filastrocche e poesie sulle ricorrenze del periodo. 5.Leggere testi poetici mostrando di saperne cogliere il senso globale. SCRITTURA 6a. Produzione di un semplice testo narrativo. 6.Produrre semplici testi di vario genere. 6b. Completamento di una fiaba. 6c. Scrittura di una fiaba in modo guidato. 6d. Scrivere un riassunto. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO 7.Riflettere sulle parole. 7a. Individuazione di azioni in frasi. 8a. La struttura della frase: il soggetto e il predicato. 8.Riflettere sulla frase. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA 9.Riconoscere ed utilizzare le principali convenzioni di scrittura. 9a. Riconoscimento ed uso delle principali convenzioni ortografiche. MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. • Si orienta ed opera con figure geometriche, grandezze ed unità di misura; utilizza gli strumenti per il disegno e la misurazione. • Classifica, stabilisce relazioni, opera con gli insiemi e rappresenta rilevamenti statistici. • Traduce problemi espressi con parole in rappresentazioni matematiche e descrive il procedimento seguito riconoscendo strategie di soluzione diverse dalla propria. UNITA’ FORMATIVA N.1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ I NUMERI NATURALI 1.Lavorare con i numeri entro il 99. 2.Conoscere l’ordine crescente e decrescente. 3.Comprendere il concetto di maggiore e minore. 4.Applicare la scomposizione e la composizione dei numeri. 5.Eseguire addizioni e sottrazioni senza e con il cambio. OTTOBRE/NOVEMBRE CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Costruzione dei numeri da 0 a 99 con l’uso dei regoli e dell’abaco. 1b. L.d.N. fino al 99. 1c Cambio con l’abaco. 2a. Numerazione progressiva e regressiva da 0 a 99. 3a. Confronto e ordinamento dei numeri naturali entro il 99 mediante gli insiemi e con l’uso corretto dei simboli >, <, =. 4a. Composizione e scomposizione di numeri entro il 99 in decine e unità. 5a. Costruzione delle tabelle delle addizioni e delle sottrazioni. 5b. Esecuzione di operazioni in riga e in colonna. 5c Strategie di calcolo: mentale e veloce. RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE 6.Rappresentare graficamente e risolvere una situazione problematica che richieda un’ operazione di addizione o di sottrazione. 6a. Riconoscere le parti essenziali di un problema. 6b.Risoluzione di situazioni problematiche concrete. SPAZIO E FORME 7.Conoscere e denominare figure solide e piane. 8.Riconoscere posizioni nello spazio. 9 Conoscere e classificare diversi tipi di linee. 7a. Rappresentazione delle principali figure solide e piane. 8a. Giochi motori in aula e in palestra. 9a. Riconoscimento della posizione delle linee (orizzontale, verticale, obliqua). RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI. 10.Classificare in base a un attributo o alla sua negazione. 11.Riconoscere e rappresentare relazioni. 10a. Esercizi di classificazione. 10b. Esercizi di logica per l’uso degli enunciati. 11a. Esercizi per stabilire relazioni. 11b. Rappresentazioni con frecce, tabelle semplici e a doppia entrata. UNITA’ FORMATIVA N.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ I NUMERI NATURALI 1.Lavorare con i numeri oltre il 100. 2.Conoscere l’ordine crescente e decrescente. 3.Comprendere il concetto di maggiore e minore. 4.Applicare la scomposizione e la composizione dei numeri. 5.Eseguire addizioni e sottrazioni con le relative proprietà. 6.Associare la moltiplicazione ad una situazione di addizione ripetuta. 7. Operare con la moltiplicazione con l’aiuto di rappresentazioni grafiche. DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Costruzione dei numeri oltre il 100 con l’uso dei regoli e dell’abaco e BAM. 1b. L.d.N. oltre il 100. 1c. Cambio con l’abaco. 2a. Numerazione progressiva e regressiva da 0 e oltre il 100. 3a. Confronto e ordinamento dei numeri naturali oltre il 100 mediante gli insiemi e con l’uso corretto dei simboli >, <, =. 4a. Composizione e scomposizione di numeri oltre il 100 in centinaia, decine e unità. 5a. Costruzione delle tabelle delle addizioni e delle sottrazioni. 5b. Esecuzione di operazioni in riga e in colonna. 5c. Strategie di calcolo: mentale e veloce. 6a. Sperimentazione di situazioni concrete di addizione ripetuta. 7a. Schieramenti e incroci. RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE 8.Rappresentare e risolvere una situazione problematica che richieda un’ operazione di addizione o di sottrazione. 8a. Risoluzione di semplici situazioni problematiche. SPAZIO E FORME 9.Riconoscere posizioni nello spazio. 10.Conoscere e classificare diversi tipi di linee. 9a. Giochi motori in aula ed in palestra. 10a. Riconoscimento di linee aperte/chiuse, semplici/non semplici. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI. 11.Fare previsioni. 12.Lavorare con l’euro. 11a. Raccogliere e rappresentare dati. 11b. Intuire la possibilità o meno del verificarsi di un evento. 12a. Riconoscere ed operare con l’euro. UNITA’ FORMATIVA N.3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ I NUMERI NATURALI 1 Eseguire moltiplicazioni con il moltiplicatore di una cifra. 2 Costruire la tabella della moltiplicazione e memorizzare i prodotti. 3 Rilevare e applicare la proprietà commutativa dell’addizione e della moltiplicazione. 4 Saper calcolare il doppio, il triplo, quadruplo; metà, terza e quarta parte. 5 Comprendere il significato di paio, coppia e dozzina. RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE 6 Saper individuare le operazioni giuste in un problema. 7 Saper rispondere coerentemente alle domande dei problemi. SPAZIO E FORME 8.Conoscere e classificare diversi tipi di linee. 9.Utilizzare coordinate per localizzare oggetti/immagini su un reticolato. 10. Riconoscere negli oggetti dell’ambiente le più semplici figure geometriche solide. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI. 11 . Misurare lunghezze, capacità e pesi. FEBBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Esercizi per eseguire moltiplicazioni in riga. 2a. Costruzione della tabella della moltiplicazione e memorizzazione dei prodotti. 3a. Costruzione delle tabelline in sequenza. 4a. Esercizi di manipolazione con: materiale raggruppabile; regoli. 5a. Rappresentazioni con i disegni. 6a. Risoluzione di problemi con addizione, sottrazione e moltiplicazione. 7a. Esercitazioni orali e scritte tese all’elaborazione di efficaci percorsi per la risoluzione dei problemi. 8a. Riconoscere linee spezzate, curve e miste. 9a. Rappresentazioni grafiche. 10a. Individuazione nella realtà di oggetti riferibili ai solidi geometrici. 11a . Confrontare capacità, pesi e lunghezze utilizzando misure arbitrarie. UNITA’ FORMATIVA N.4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ I NUMERI NATURALI 1 Comporre e scomporre i numeri naturali entro il 100 in decine e unità. 2 Proseguire la costruzione e la memorizzazione delle tabelline. 3 Associare la divisione a una situazione di partizione. 4 Eseguire divisioni in riga. 5 Cogliere la relazione tra moltiplicazione e divisione (operazioni inverse). RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE 6 Risolvere situazioni problematiche che richiedono operazioni di moltiplicazione o di divisione. SPAZIO E FORME 7.Costruire la figura simmetrica rispetto all’asse di simmetria. 8 Riconoscere, denominare e disegnare le principali figure piane. 9 Confrontare, ordinare e misurare grandezze con unità di misura arbitrarie. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI. 10. Conoscere e utilizzare strumenti di misura convenzionali per la periodizzazione del tempo. 11. Rappresentare con istogrammi i dati rilevati in semplici indagini. 12. Intuire la possibilità o meno del verificarsi di un evento (certo, possibile, impossibile). APRILE/MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Esercizi di composizione e scomposizione di numeri entro il 100 in decine e unità. 2a. Costruzione e memorizzazione delle tabelline. 3a. Sperimentazione di situazioni concrete di partizione. 4a. Costruzione della tabella della divisione ed operazioni in riga. 5a. Esercizi per l’individuazione di operatori moltiplicativi e inversi. 6a. Risoluzione di problemi con l’uso della moltiplicazione o della divisione. 7a. Riproduzione di una figura simmetrica rispetto all’asse di simmetria. 7b. Disegni di figure simmetriche. 7c. Ingrandimenti e riduzioni. 8a. Individuazione nella realtà di forme/figure riferibili alle principali figure piane e riproduzione grafica delle stesse. 9a. Esperienze di confronto di oggetti 9b. Misurazioni con campioni arbitrari. 9c. Registrazioni in tabelle. 10a. Misurare il tempo utilizzando anche strumenti convenzionali. 11a. Attività di indagini e raccolta di dati. 12a. Gioco delle probabilità. STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Riconosce elementi significativi del suo ambiente di vita e del passato. • Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi ed individuare successioni, contemporaneità, durata e periodizzazione. • Comprende i testi storici ed organizza le informazioni e ,le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. UNITÀ FORMATIVA N. 1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ OTTOBRE/NOVEMBRE CONTENUTI / ATTIVITA’ SUCCESSIONE, CONTEMPORANEITA’ E CICLICITA’ 1a.Acquisire il concetto di evento riflettendo sul proprio vissuto e sulle esperienze di classe 1.Acquisire il concetto di evento. 2a.Riordinare fatti ed eventi usando gli indicatori temporali prima, dopo, dopo ancora, infine. 2.Riordinare fatti ed eventi usando gli indicatori temporali e la linea del tempo 3. Rilevare la contemporaneità di fatti ed eventi 2b.Comprendere che la successione cronologica dei fatti si può rappresentare con una linea. 2c.Collocare sulla linea del tempo eventi personali e della classe. 3a.Riconoscere situazioni di contemporaneità nell’esperienza quotidiana. 3b.Conoscere ed usare i termini della contemporaneità MISURARE IL TEMPO 4.Comprendere che il tempo si misura e conoscere i sui principali strumenti di misurazione 5.Saper usare gli strumenti di misurazione del tempo 4a.Comprendere la funzione del calendario e della misurazione del tempo. 5a.Conoscere la successione dei giorni della settimana e dei mesi. 5b.Leggere e scrivere la data, sapendo indicare il giorno precedente ed il successivo. 5c.Utilizzare gli indicatori temporali oggi, ieri, l’altro ieri, domani, dopodomani. UNITÀ FORMATIVA N. 2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ MISURARE IL TEMPO 1.Comprendere che il tempo si misura e conoscere i sui principali strumenti di misurazione 2.Saper usare gli strumenti di misurazione del tempo UNITÀ FORMATIVA N. 3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ LE FONTI DELLA NARRAZIONE STORICA 1.Comprendere il concetto di fonte storica e rilevare la funzione delle fonti nella ricostruzione e narrazione del passato. UNITÀ FORMATIVA N. 4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a.Comprendere la funzione dell’orologio nella funzione del tempo. 2a.Comprendere il funzionamento dell’orologio. 2b.Saper leggere l’orologio indicando ore e minuti e distinguendo tra ore del mattino e del pomeriggio FEBBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a.Individuare e raccogliere “tracce” per documentare avvenimenti vissuti dalla classe. 1b.Comprendere il concetto di fonte in quanto testimonianza, individuare e catalogare i diversi tipi di fonte. APRILE/MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ SUCCESSIONE, CONTEMPORANEITA’ E CICLICITA’ 1a.Ordinare sulla linea del tempo fatti ed eventi del proprio passato lontano e recente. 1.Riordinare fatti ed eventi usando gli indicatori temporali e la linea del tempo 2a.Cogliere la ciclicità delle stagioni e ciò che in esse si ripete. 2. Rilevare eventi che ciclicamente si ripetono 2b.Rilevare i comportamenti che ciclicamente si ripetono con il ripetersi delle stagioni. LE FONTI DELLA NARRAZIONE STORICA 3.Ricostruire fatti della storia personali attraverso l’uso delle fonti. LE TRASFORMAZIONI NEL TEMPO 4.Cogliere le più evidenti trasformazioni prodotte dal tempo nelle persone e negli altri esseri viventi. 3a.Raccogliere testimonianze del proprio passato e saperle usare per ricostruire e raccontare fatti della storia personale. 4a.Cogliere le principali trasformazioni prodotte dal tempo sulla propria persona. 4b.Comprendere che il tempo trasforma gli esseri viventi. GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. • Comprende che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. UNITÀ FORMATIVA N. 1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ INDIVIDUARE E DESCRIVERE POSIZIONI 1. Utilizzare gli indicatori spaziali per individuare e descrivere posizioni rispetto a sé. 2.Rilevare la funzione del reticolo geografico, individuare e descrivere posizioni nel reticolo geografico RAPPRESENTARE E DESCRIVERE SPAZI E PERCORSI 3.Rappresentare e descrivere percorsi usando in modo appropriato gli indicatori spaziali. OTTOBRE/NOVEMBRE CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a.Usare indicatori spaziali per indicare posizioni rispetto a sé. 2a.Individuare e tracciare confini, regioni interne, regioni esterne. 2b. Individuare le regioni interne a reticolo geografico utilizzando lettere e numeri. 2c.Individuare e descrivere posizioni nel reticolo geografico. 3a.Conoscere il significato di punto di riferimento e cogliere la funzione nella descrizione di un percorso. 3b.Tracciare e descrivere percorsi usando indicatori spaziali e punti di riferimento. UNITÀ FORMATIVA N. 2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ INDIVIDUARE E DESCRIVERE POSIZIONI 1.Comprendere il concetto di posizione relativa, in rapporto al punto di vista, individuare e descrivere posizioni relative. DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a.Rilevare che la posizione di un oggetto può essere osservata da differenti punti di vista. 1b.Descrivere posizioni relative usando correttamente gli indicatori spaziali. RAPPRESENTARE E DESCRIVERE SPAZI E PERCORSI 2a.Osservare e rappresentare oggetti visti dall’alto. 2.Rappresentare oggetti in pianta comprendendo l’esigenza di ricorrere a rappresentazioni ridotte e bidimensionali. 2b.Rappresentare oggetti a grandezza reale, ridotta e ingrandita, eseguire ingrandimenti e riduzioni. UNITÀ FORMATIVA N. 3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ FEBBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ RAPPRESENTARE E DESCRIVERE SPAZI E PERCORSI 1a.Rappresentare lo spazio interno attraverso una pianta. 1.Leggere e completare le prime semplici piante di uno spazio interno. 1b.Comprendere la funzione della legenda e leggere la pianta di uno spazio interno ricorrendo ad essa. 1c.Rappresentare gli elementi di uno spazio interno usando i simboli della legenda. SPAZIO, FUNZIONI E RELAZIONI 2a.Distinguere spazi interni e spazi esterni. 2.Osservare spazi noti tenendo conto degli elementi che li caratterizzano e delle relative funzioni. 2b.Distinguere la funzione di spazi noti. UNITÀ FORMATIVA N. 4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ OSSERVARE E DESCRIVERE PAESAGGI 1.Cogliere il concetto di paesaggio e i principali elementi che lo caratterizzano. APRILE/MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a.Comprendere il significato del termine paesaggio. 1b.Distinguere elementi artificiali e naturali di un paesaggio. 1c.Classificare paesaggi in relazione al più evidente elemento geografico che li caratterizza. 1d.Distinguere gli elementi fissi e mobili del paesaggio. SCIENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formulando domande anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti ed espone con linguaggio appropriato ciò che ha sperimentato. • Ricerca da varie fonti informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. UNITÀ FORMATIVA N. 1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ OTTOBRE/NOVEMBRE CONTENUTI / ATTIVITA’ L’AMBIENTE NATURALE E LE STAGIONI AUTUNNO 1.Rilevare i cambiamenti di stato dell’acqua. 1a.Rilevare il fenomeno della condensazione attraverso l’osservazione delle nuvole e semplici esperienze. 2.Riconoscere e denominare le parti di una pianta e riconoscere le caratteristiche proprie delle piante. 3.Conoscere alcune caratteristiche proprie del comportamento animale. 2a.Conoscere le parti della foglia. 2b.Comprendere perché in autunno molte piante perdono le foglie. 3a.Conoscere e comprendere il fenomeno della migrazione degli uccelli in relazione ai cambiamenti climatici. ESPLORARE ATTRAVERSO I SENSI 4.Osservare alcuni frutti di stagione e materiali a confronto per individuare somiglianze e differenze IL METODO SCIENTIFICO 5.Familiarizzare con i metodi propri della scienza: osservare, formulare ipotesi, sperimentare, verificare. 4a.Usare i sensi per osservare e descrivere un frutto di stagione: l’uva. 5a.Compiere semplici esperienze e osservazioni guidate. UNITÀ FORMATIVA N. 2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ L’AMBIENTE NATURALE E LE STAGIONI INVERNO 1.Rilevare i cambiamenti di stato dell’acqua. 1a.Rilevare il fenomeno della fusione attraverso l’osservazione delle precipitazioni e semplici esperienze. 2.Riconoscere e denominare le parti di una pianta e riconoscere le caratteristiche proprie delle piante. 3.Conoscere alcune caratteristiche proprie del comportamento animale. 2a.Conoscere le principali caratteristiche delle piante sempreverdi. 3a.Comprendere lo scopo del letargo degli animali e che animali differenti reagiscono a cambiamenti climatici in modo differente. ESPLORARE ATTRAVERSO I SENSI 4.Osservare alcuni frutti di stagione e materiali a confronto per individuare somiglianze e differenze. IL METODO SCIENTIFICO 5.Familiarizzare con i metodi propri della scienza: osservare, formulare ipotesi, sperimentare, verificare. 4a.Usare i sensi per osservare e descrivere un frutto di stagione: l’arancia. 5a.Compiere semplici esperienze e osservazioni guidate. UNITÀ FORMATIVA N. 3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ FEBBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ L’AMBIENTE NATURALE E LE STAGIONI PRIMAVERA 1.Rilevare i cambiamenti di stato dell’acqua. 1a.Rilevare i cambiamenti di stato dell’acqua attraverso l’osservazione di fenomeni naturali e meteorologici. 2.Riconoscere e denominare le parti di una pianta e riconoscere le caratteristiche proprie delle piante. 3.Conoscere alcune caratteristiche proprie del comportamento animale. ESPLORARE ATTRAVERSO I SENSI 4.Osservare alcuni frutti di stagione e materiali a 2a.Conoscere le diverse parti della pianta. 3a.Comprendere lo scopo del letargo degli animali e che animali differenti reagiscono a cambiamenti climatici in modo differente. 4a.Usare i sensi per osservare e descrivere un frutto di stagione: la fragola. confronto per individuare somiglianze e differenze IL METODO SCIENTIFICO 5.Familiarizzare con i metodi propri della scienza: osservare, formulare ipotesi, sperimentare, verificare. 5a.Compiere semplici esperienze e osservazioni guidate. UNITÀ FORMATIVA N. 4 APRILE/MAGGIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ CONTENUTI / ATTIVITA’ L’AMBIENTE NATURALE E LE STAGIONI ESTATE 1.Rilevare i cambiamenti di stato dell’acqua. 1a.Rilevare il fenomeno dell’evaporazione attraverso l’osservazione di fenomeni comuni e semplici esperienze. 2.Riconoscere e denominare le parti di una pianta e riconoscere le caratteristiche proprie delle piante. 3.Conoscere alcune caratteristiche proprie del comportamento animale. 1b.Rilevare il fenomeno della fusione attraverso semplici esperienze. 1c.Eseguire semplici esperienze di galleggiamento con piccoli oggetti. 2a.Verificare sperimentalmente che una pianta necessita d’acqua. 3a.Rilevare che animali differenti reagiscono in maniera diversa ai cambiamenti climatici. ESPLORARE ATTRAVERSO I SENSI 4.Osservare alcuni frutti di stagione e materiali a confronto per individuare somiglianze e differenze IL METODO SCIENTIFICO 5.Familiarizzare con i metodi propri della scienza: osservare, formulare ipotesi, sperimentare, verificare. 4a.Usare i sensi per osservare e descrivere un frutto di stagione: la ciliegia. 4b.Confrontare frutti differenti per cogliere somiglianze e differenze 5a.Formulare ipotesi e verificarne sperimentalmente la correttezza. MUSICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla fonte. • Ascolta, interpreta e descrive semplici brani musicali di diverso genere. UNITA’ FORMATIVA N.1 OTTOBRE/NOVEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ 1.Riconoscere attraverso l’ascolto fondamentali del linguaggio musicale. gli CONTENUTI / ATTIVITA’ elementi 1a. Riconoscimento e distinzione di suoni e di rumori nell’ambiente circostante. 2a. Classificazione dei suoni in base alla durata e all’altezza. UNITA’ FORMATIVA N.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1.Saper utilizzare il linguaggio per vivere esperienze 1a. Riconoscimento e distinzione di suoni e di rumori nell’ambiente circostante. di produzione sonora di tipo vocale in gruppo. UNITA’ FORMATIVA N.3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ FEBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1.Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali 1a. Ascolto e riproduzione di materiali di un brano musicale, traducendoli e rappresentandoli sonori e musicali per attività espressive. con immagini. UNITA’ FORMATIVA N.4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ APRILE MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Ascolto di brani musicali semplici 1.Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali finalizzati ad attività espressive e motorie. di un brano musicale, traducendoli e rappresentandoli 1b. Attività relative a: la sonorità degli con azione motoria e/o segno grafico. strumenti musicali, la riproduzione di un 2.Saper utilizzare il linguaggio musicale per vivere ritmo, le note musicali. esperienze di produzione strumentale in gruppo. ARTE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per varie tipologie di testi visivi e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti. UNITA’ FORMATIVA N.1 OTTOBRE/NOVEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ CONTENUTI / ATTIVITA’ OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI 1.Riconoscere gli elementi grammaticali e tecnici del 1a. Conoscenza delle linee che compongono un’immagine. linguaggio visuale. 1b. Conoscenza dei colori primari e secondari. 1c. Distinzione della figura dallo sfondo e viceversa. UNITA’ FORMATIVA N.2 DICEMBRE/GENNAIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ CONTENUTI / ATTIVITA’ ESPRIMERSI E COMUNICARE 1.Sperimentare strumenti e tecniche diverse per 1a. Gli strumenti della pittura: i pastelli, i pennarelli, gli acquerelli, le tempere, i realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici. pennelli. 1b.I supporti della pittura: carta e cartoncino. 1c. Uso dei materiali per produrre semplici cartoncini d’augurio. UNITA’ FORMATIVA N.3 FEBBRAIO/MARZO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ CONTENUTI / ATTIVITA’ ESPRIMERSI E COMUNICARE 1.Sperimentare strumenti e tecniche diverse per 1a. Uso di pastelli, acquerelli e tempere e/o materiali di recupero per la realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici. riproduzione di oggetti, forme e immagini. UNITA’ FORMATIVA N.4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE 1.Familiarizzare con alcune forme d’arte appartenenti al proprio territorio. APRILE/MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Lettura di semplici opere d’arte. 2a. Lettura dei colori presenti nelle immagini osservate. 3a. Produzione di disegni che esprimono sentimenti, emozioni e stati d’animo. EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. • Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico – fisico legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza del rispettarle. • UNITA’ FORMATIVA N.1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO. 1.Riconoscere e denominare su di sé e sugli altri le diverse parti del corpo. 2.Scoprire la parte dominante del proprio corpo. 3. Discriminare ed utilizzare le parti destre e sinistre del corpo 4.Rilevare informazioni attraverso i canali percettivi 5.Utilizzare ed eseguire correttamente semplici tecniche di respirazione. 6.Affinare la coordinazione oculo-manuale e oculopodalica. OTTOBRE/NOVEMBRE CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Esercizi con il corpo e le sue parti. Giochi con la palla: lanciare, afferrare, calciare. 2a. Esercizi e giochi motori: gioco del ruba bandiera. 3a. Giochi per la scoperta delle sensazioni-percezioni tattili e cinestetiche (stringere, accarezzare, pizzicare, fare il solletico, sollevare una mano, una guancia, una gamba, un piede) 4a.Esercizi di percezione e riproduzione di posizioni e gesti. 4b. Esercizi di equilibri. 5a. Esercizi sulla respirazione. 6a. Giochi di mira per colpire un bersaglio con oggetti piccoli o con la palla. UNITA’ FORMATIVA N.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO. 1.Orientarsi all’interno di uno spazio strutturato. 2.Ordinare azioni motorie in una successione temporale. 3. Rinforzare gli schemi motori di base: camminare, correre, saltare, lanciare e strisciare. 4.Scoprire il piacere di giocare. UNITA’ FORMATIVA N.3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIRPLAY. 1.Conoscere diversi tipi di giochi cooperativi e competitivi. 2. Interagire e cooperare con gli altri nel gioco. 3.Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. 4.Assumere ruoli diversi nel gioco e nella sua organizzazione. UNITA’ FORMATIVA N.4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA. 1.Inventare ed eseguire, in autonomia, semplici ritmi, gesti o movimenti del corpo. 2.Utilizzare il linguaggio del corpo per esprimere sentimenti ed emozioni. 3. Esplorare le possibilità del linguaggio corporeo e gestuale attraverso la drammatizzazione. DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Giochi motori a squadre con percorsi misti. 1b. Gioco dei quattro cantoni. 2a. Esercizi eseguiti in un circuito. 3a. Giochi motori a squadre. 4a. Giochi: staffetta con passaggio di testimone e caccia al terzo. FEBBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a.Giochi collaborativi a coppie, a piccoli gruppi e a squadre. 1b. Giochi tradizionali popolari. 2a. Giochi a coppie, giochi competitivi di strategia e di risoluzione di problemi. 3a. Gioco del mini-volley. 4a. Giochi liberi. APRILE/MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Esercizi in accordo con la musica da svolgere individualmente, a coppie e in gruppo. 2a. Esercizi per sviluppare le attività espressive, ludiche e motorie. 3a. Il gioco del teatro. TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. • Si orienta bene fra i diversi strumenti di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. UNITA’ FORMATIVA N.1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ PREVEDERE E IMMAGINARE 1.Creare un oggetto strutturato dalla mano dell’uomo per la misurazione del tempo. VEDERE E OSSERVARE 2.Conoscere il PC nelle sue funzioni generali e nelle sue parti principali. INTERVENIRE E TRASFORMARE 3.Utilizzare il programma di video scrittura. UNITA’ FORMATIVA N.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ VEDERE E OSSERVARE 1.Osservare l’uso dell’acqua nella vita quotidiana. 2.Descrivere che cosa ha progettato l’uomo per usare facilmente l’acqua. PREVEDERE E IMMAGINARE 3.Creare un oggetto strutturato dalla mano dell’uomo per la misurazione del tempo. INTERVENIRE E TRASFORMARE 4.Utilizzare il PC per creare file di videoscrittura con l’aggiunta di immagini ed effetti grafici (WordArt) OTTOBRE/NOVEMBRE CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Realizzazione di un calendario. 2a. Conoscenza delle unità del PC: nomenclatura ed utilizzo. 3a. Utilizzo del programma WORD. 3b. Creazione di una cartella, denominazione di una cartella, salvataggio del file in cartella. DICEMBRE/GENNAIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Uso corretto dell’acqua nella vita di tutti i giorni e sprechi da evitare. 2a. Descrizione del cammino dell’acqua dalla sorgente a casa nostra. 3a. Creazione di un orologio 4a. Creazione di un file di videoscrittura con l’aggiunta di immagini da ClipArt. 4b. Realizzazione di effetti grafici. UNITA’ FORMATIVA N.3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ PREVEDERE E IMMAGINARE 1.Riconoscere i principali segnali all’interno della scuola. INTERVENIRE E TRASFORMARE 2.Utilizzare il pc per eseguire giochi didattici. UNITA’ FORMATIVA N.4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ VEDERE E OSSERVARE 1.Sperimentare il processo di riciclo e riutilizzo della carta. PREVEDERE E IMMAGINARE 2.Costruire un semplice strumento misicale. INTERVENIRE E TRASFORMARE 3.Utilizzare il PC per la navigazione in rete.. FEBBRAIO/MARZO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Costruzione della segnaletica più semplice. 2a. Esecuzione di programmi facilmente reperibili sul Web per esercitazioni di lingua italiana e matematica. APRILE/MAGGIO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Realizzazione di un’esperienza sul riciclo della carta. 2a. Costruzione di un semplice strumento musicale. 3a.Avvio alla navigazione in rete, conoscenza del motore di ricerca e delle parole chiave. LINGUA INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE II • L’alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. • Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate’ in scambi di informazioni semplici e di routine. • Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. • Individua alcuni elementi culturali propri del mondo anglofono. UNITA’ FORMATIVA N.1 OTTOBRE/NOVEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO / ABILITA’ ASCOLTO (comprensione orale) 1.Riconoscere suoni , ritmi e intonazioni della L2 2.Ascoltare e identificare il lessico relativo ad ambiti familiari 3.Ascoltare e comprendere semplici strutture linguistiche 4.Comprendere istruzioni e comandi associati ad attività mimico-motorie, grafico - manipolative e ludiche 5 Ascoltare e comprendere il senso globale di ministorie,canzoni chants e filastrocche. CONTENUTI / ATTIVITA’ 1a. Riconoscimento dei suoni tipici della lingua inglese. 2a. Identificazione dei colori,dei numeri fino a 20. 3a. Comprensione delle espressioni per chiedere il nome e l’età. 4a. Comprensione delle espressioni della routine scolastica:appello, formule di saluto e di congedo, formule di cortesia. 5a. Ascolto di canzoni, chants, ministorie. PARLATO (produzione e interazione orale) 1a. Partecipazione a canzoncine e filastrocche mimate 2a. Denominazione corretta del lessico relativo a saluti,colori, numeri fino a 20 3a. Interazioni orali per salutare e presentarsi 4a. Partecipazione agli scambi tipici della routine scolastica 5a. Formulazione di risposte brevi a domande personali(nome ,cognome,età) e riferite ai colori 6a. Utilizzo delle strutture acquisite in giochi di ruolo e semplici drammatizzazioni 1.Riprodurre ritmi , suoni e intonazioni della L2 attraverso canti e filastrocche 2.Riprodurre correttamente singole parole e semplici strutture linguistiche 3.Socializzare e interagire in modo semplice e pertinente, per salutare, presentarsi, giocare. 4.Partecipare a scambi verbali tipici della routine scolastica 5.Rispondere sinteticamente a semplici domande 6.Utilizzare le strutture acquisite in un contesto situazionale adatto. LETTURA( comprensione scritta) 1.Leggere e comprendere parole e semplici strutture già note a livello orale. 2.Riconoscere parole scritte già note oralmente ed associarle alle relative immagini. ASPETTI CULTURALI DELLA LINGUA 1.Identificare i simboli e conoscere semplici tradizioni legate alle principali festività del mondo anglofono. 2.Conoscere e sperimentare alcuni giochi praticati dai bambini in UK/USA. UNITA’ FORMATIVA N.2 ASCOLTO (comprensione orale) 1.Riconoscere suoni, ritmi e intonazioni della L2. 2.Ascoltare e identificare il lessico relativo ad ambiti familiari. 3. Ascoltare e comprendere semplici strutture linguistiche. 4. Comprendere istruzioni e comandi associati ad attività mimico-motorie, grafico - manipolative e ludiche. 5.Ascoltare e comprendere il senso globale di ministorie,canzoni chants e filastrocche. PARLATO (produzione e interazione orale) 1a. Lettura dei vocaboli e delle strutture acquisite oralmente. 2a. Abbinamento di parole scritte ad immagini corrispondenti. 1a. Identificazione di alcuni simboli e personaggi relativi alla festa di Halloween. 2a. Conoscenza di alcuni giochi praticati ad Halloween. DICEMBRE/GENNAIO 1a. Riconoscimento dei suoni tipici della lingua inglese. 2a. Identificazione degli oggetti di uso scolastico, degli elementi di arredo, dei giochi e dei giocattoli. 3a. Comprensione di frasi descrittive. 4a. Comprensione ed esecuzione di comandi e istruzioni relativi alle attività e ai giochi svolti in classe. 5a.Ascolto di canti natalizi e canzoni a tema. 1a. Partecipazione a canti natalizi. 2a. Denominazione corretta del nuovo lessico e delle strutture acquisite. 1.Riprodurre ritmi , suoni e intonazioni della lingua 3a.Utilizzo di frasi augurali adatte attraverso canti e filastrocche. all’occasione (il Natale) 2.Riprodurre correttamente singole parole e semplici 4a.Partecipazione agli scambi tipici della strutture linguistiche. routine scolastica. 3.Socializzare e interagire in modo semplice e 5a.Formulazione di risposte brevi a pertinente, per salutare, presentarsi, giocare,scambiarsi semplici domande relativamente a gli auguri. numero, colore e dimensione di oggetti di 4.Partecipare a scambi verbali tipici della routine uso quotidiano. scolastica. 6a.Utilizzo delle strutture acquisite in 5.Rispondere sinteticamente a semplici domande. simulazioni di situazioni reali. 6.Utilizzare le strutture acquisite in un contesto situazionale adatto. LETTURA ( comprensione scritta) 1.Leggere e comprendere parole e semplici strutture già note a livello orale. 2.Riconoscere parole scritte già note oralmente ed associarle alle relative immagini. UNITA’ FORMATIVA N. 3 ASCOLTO (comprensione orale) 1.Riconoscere suoni, ritmi e intonazioni della L2. 2.Ascoltare e identificare il lessico relativo ad ambiti familiari. 3.Ascoltare e comprendere semplici strutture linguistiche. 4.Comprendere istruzioni e comandi associati ad attività mimico-motorie, grafico - manipolative e ludiche. 5.Ascoltare e comprendere il senso globale di ministorie,canzoni chants e filastrocche. . PARLATO (produzione e interazione orale) 1.Riprodurre ritmi, suoni e intonazioni della L2 attraverso canti e filastrocche. 2.Riprodurre correttamente singole parole e semplici strutture linguistiche. 3.Socializzare e interagire in modo semplice e pertinente, per salutare, presentarsi, giocare. 4.Partecipare a scambi verbali tipici della routine scolastica. 5.Rispondere sinteticamente a semplici domande. 6.Utilizzare le strutture acquisite in un contesto situazionale adatto. 1a. Lettura dei vocaboli e delle strutture acquisite oralmente. 2a. Abbinamento di parole scritte ad immagini corrispondenti. FEBBRAIO/MARZO 1a. Riconoscimento dei suoni tipici della lingua inglese 2a. Identificazione di alcuni cibi,di giochi e giocattoli, ,di animali domestici 3a. Comprensione di frasi descrittive 4a. Comprensione ed esecuzione di comandi e istruzioni relativi alle attività e ai giochi svolti in classe 5a. Ascolto di ministorie illustrate, chants, canzoni, filastrocche. 1a. Partecipazione a canzoncine e filastrocche mimate 2a. Denominazione corretta del lessico relativo a cibi, giochi e giocattoli,animali domestici 4a. Partecipazione agli scambi tipici della routine scolastica 5a. Formulazione di risposte brevi a semplici domande personali riguardanti gusti e preferenze 6a. Utilizzo delle strutture acquisite in semplici drammatizzazioni. LETTURA ( comprensione scritta) 1.Leggere e comprendere parole e semplici strutture già note a livello orale. 2.Riconoscere parole scritte già note oralmente ed associarle alle relative immagini. 1a. Lettura dei vocaboli e delle strutture acquisite oralmente. 2a. Abbinamento di parole scritte ad immagini corrispondenti. ASPETTI CULTURALI DELLA LINGUA 2a. I giochi del tempo libero 1.Identificare i simboli e conoscere semplici tradizioni legate alle principali festività del mondo anglofono. 2.Conoscere e sperimentare alcuni giochi praticati dai bambini in UK/USA. UNITA’ FORMATIVA N.4 APRILE/MAGGIO ASCOLTO (comprensione orale) 1.Riconoscere suoni , ritmi e intonazioni della L2. 2.Ascoltare e identificare il lessico relativo ad ambiti familiari. 3.Ascoltare e comprendere semplici strutture linguistiche. 4.Comprendere istruzioni e comandi associati ad attività mimico-motorie, grafico - manipolative e ludiche. 5.Ascoltare e comprendere il senso globale di ministorie, canzoni chants e filastrocche. 1a. Riconoscimento dei suoni tipici della lingua inglese. 2a. Identificazione delle parti del viso e del corpo, dei capi di abbigliamento,dei membri della famiglia. 3a. Ascolto di frasi descrittive. 4a. Comprensione ed esecuzione di comandi e istruzioni relativi alle attività svolte in classe. 5a. Ascolto di ministorie illustrate e canti a tema,filastrocche mimate. PARLATO (produzione e interazione orale) 1.Riprodurre ritmi , suoni e intonazioni della L2 attraverso canti e filastrocche. 2.Riprodurre correttamente singole parole e semplici strutture linguistiche. 3.Socializzare e interagire in modo semplice e pertinente, per salutare, presentarsi, giocare,scambiarsi gli auguri. 4.Partecipare a scambi verbali tipici della routine scolastica. 5.Rispondere sinteticamente a semplici domande. 6.Utilizzare le strutture acquisite in un contesto situazionale adatto. 1a. Partecipazione a canzoncine e filastrocche mimate. 2a. Denominazione corretta del nuovo lessico e delle strutture acquisite. 3a. Utilizzo di frasi augurali adatte all’occasione ( la Pasqua). 4a. Partecipazione agli scambi tipici della routine scolastica. 5a. Formulazione di risposte brevi a semplici domande riguardanti l’aspetto fisico e l’abbigliamento. 6a. Utilizzo delle strutture acquisite in semplici drammatizzazioni. LETTURA ( comprensione scritta) 1.Leggere e comprendere parole e semplici strutture già note a livello orale. 2.Riconoscere parole scritte già note oralmente ed 1a. Lettura dei vocaboli e delle strutture acquisite oralmente. 2a. Abbinamento di parole scritte ad immagini corrispondenti. associarle alle relative immagini. ASPETTI CULTURALI DELLA LINGUA 1.Identificare i simboli e conoscere semplici tradizioni legate alle principali festività del mondo anglofono. 2.Conoscere e sperimentare alcuni giochi praticati dai bambini in UK/USA. 1a. Identificazione di alcuni simboli e personaggi relativi alla Pasqua anglosassone. 2a. I giochi della Pasqua. RELIGIONE CATTOLICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA • L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre. • L’alunno riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua. • L’alunno riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive. • L’alunno identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento. U. F. 1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI / ATTIVITA’ 1. Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre a. La vita è un dono di Dio. . b. Il rispetto delle persone e delle cose. c. Ogni elemento creato e ogni forma di vita sono preziosi e devono essere rispettat d. In tutto il mondo, in modi diversi, le persone lodano e ringraziano Dio U. F. 2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 2. Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale nell’ ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare. . CONTENUTI / ATTIVITA’ a. I segni del Natale, della Pasqua e della festa nell’ambiente; le tradizioni popolari e i riti b. Il Natale: l’accoglienza e la solidarietà 3. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, a. Gesù, il Messia, gli avvenimenti legati alla sua nascita b. Ascoltare e leggere brani biblici relativi alla figura di Gesù (profezie, annunciazione, nascita, magi, pasqua, apparizioni, chiesa delle origini, …) c. L’ambiente naturale della Palestina antica: usi, costumi e mestieri. U. F. 3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI / ATTIVITA’ 4. Conoscere Gesù di Nazareth, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. a Il messaggio di Gesù attraverso le sue parole e le sue azioni e. I miei amici f. La preghiera nelle religioni: la preghiera per la pace di Assisi g. I racconti della morte e risurrezione. 5. Riconoscere i segni cristiani in particolare della Pasqua, nell’ambiente a. La Pasqua: la gioia della vita nuova b. I segni della Pasqua e della festa nell’ambiente; le tradizioni popolari e i riti . U. F. 4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. Riconoscere e apprezzare l’impegno della comunità umana e cristiana nel porre alla base della convivenza umana l’amicizia e la solidarietà . CONTENUTI / ATTIVITA’ a. b. Analisi di testi e/o immagini a tema religioso. La chiamata dei dodici apostoli c. La Chiesa è una comunità che accoglie e si mette al servizio dell’uomo d. La famiglia, la scuola, la parrocchia