SCRIVI NEGLI SPAZI VUOTI I VERBI volere, potere

Lezione-tipo: DAL FRUTTIVENDOLO
a cura di: Antonella Bolzoni
Profilo apprendenti: adulti livello base (A0-A1)
Obiettivi generali: arricchimento lessicale, potenziamento delle competenze pragmatiche, abilità:
potenziamento della comprensione orale e dell’interazione.
FASI
Motivazione/
elicitazione
OBIETTIVO specifico
ATTIVITA’ E TECNICHE
- gioco borsa di kim
- gioco di memoria
- domande “personali” (in Italia
arricchimento lessicale
dove fai la spesa di frutta e
verdura? Con chi? Che lingua
memorizzazione del lessico
usi?E nel tuo Paese?….)
Motivare, suscitare
interesse
RIFLESSIONI/INDICAZIONI
GLOTTODIDATTICHE
Attivare la regola della dimenticanza,
abbassare il filtro affettivo
Usare i realia
Stimolare tutti i sensi
Attivare l’expectancy-grammar
Elicitare le competenze pregresse
Globalità
Presentazione del testo:
immagine di una banacarella di
frutta e verdura al mercato
Potenziamento della
comprensione orale
Esposizione al testo: ascolto di un
dialogo dal fruttivendolo (2 volte)
Rispettare la modalità di
apprendimento del cervello e le fasi di
apprendimento:
Guida alla comprensione:
globalità-analisi-sintesi
TECNICA: Estrazione di dati in fase
di ascolto (cosa compra? Quali
quantità? Quanto spende?…)
Riascolto del brano con il testo
scritto a disposizione
Analisi
Guidare l’osservazione del
testo: analizzare gli aspetti
Potenziare il paratesto: titoli, foto,
didascalie, immagini, parole-chiave
Esplicitare il contesto:
chi/cosa/come/dove/perché
Eplicitare contenuti culturali
Sperimentare tutti i domini (in questo
caso: dominio pubblico)
Sottolineare le funzioni necessarie a Favorire l’induzione
svolgere un dialogo in un negozio Stimolare l’auto-apprendimento
pragmatici del testo
(saluti e formule)
Creazione di ipotesi sull’input
(induzione)
Riflessione
Formalizzazione degli aspetti
del testo (fase deduttiva).
L’insegnante esplicita e sistematizza Sviluppare le competenze pragmatiche
le ipotesi degli studenti
e socio-culturali
Fissazione degli elementi
appresi, delle forme e delle
strutture
TECNICA: Creazione di insiemi
Sintesi
sperimentazione della lingua; TECNICA: Roleplay Role-play:
utilizzare in modo autonomo le dialogo a coppie: a turno si
competenze pragmatiche
sperimenta il ruolo del negoziante e
del cliente
Controllo
Verificare l’acquisizione delle
competenze pragmatiche
TECNICA Incastro di
battute/riempimento di battute in
Saper fare lingua: padroneggiare le
6 abilità
Verificare l’acquisizione del
lessico
un dialogo negoziante-cliente
Attività ludica: disegno incompleto;
giochi a squadre, “impiccato”,
parole con lettere mischiate, “dal
caos alla parola”
TECNICA Transcodificazione:
connessione immagine-parola
BIBLIOFRAFIA
Balboni P., Imparare le lingue straniere, Marsilio, Venezia 2008
Balboni P., Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse, UTET libreria, Torino 2002
Diadori P. (cur.), Insegnare italiano a stranieri, Le Monnier, Firenze 2001
Danesi M., Il cervello in aula! Neurolinguistica e didattica delle lingue, Guerra, Perugia 1998
Balboni P., Tecniche didattiche per l’educazione linguistica, Utet, Torino 1988