1 Circ 93-Formazione docenti GWL (calendario e sedi)

FORMAZIONE DOCENTI GWL
Nr.
modulo
Titolo modulo formativo
docenti formatori
1
Lavorare con gli Episodi di
Apprendimento Situato
in classe.
Progettazione, lezione,
valutazione
CREMIT
Rivoltella,
Ferrari, …
2
Formare gli insegnanti
al metodo EAS
CREMIT
Rivoltella,
Ferrari, …
competenze professionali in uscita
n. ore modulo
sede di
svolgimento
calendario
Introduzione e modello EAS
Didattica laboratoriale e microlearning. Definizione del concetto di Episodio
di Apprendimento Sitauato. Progettare con gli EAS. Far lezione con gli EAS,
Valutare con gli EAS: l’embedded assessment e il portfolio
Consapevolezza docente dei “mutamenti” ingenerati nelle prassi di
relazione d’aula e adozione delle pratiche didattico-laboratoriali più
adeguate per un apprendimento
collaborativo.
15
(3+4+4+4)
ISIS Natta
Bergamo
lunedì 11 novembre (14,30–18,30)
lunedì 18 novembre (14-18)
mercoledì 4 dicembre (14-18)
martedì 10 dicembre (14-18)
Laboratorio EAS
Il laboratorio è finalizzato alla costruzione di un percorso di formazione per
insegnanti sul metodo EAS
Organizzazione e tutoraggio, il docente esperto diventa un
facilitatore degli apprendimenti.
8
(4+4)
ISIS Natta
Bergamo
mercoledì 20 novembre (14–18)
mercoledì 11 dicembre (14–18)
12
(4+4+4)
Liceo
Mascheroni
Bergamo
venerdì 15 novembre (14-18)
venerdì 29 novembre (14–18)
venerdì 13 dicembre (14–18)
8
(4+4)
Liceo
Mascheroni
Bergamo
martedì 19 novembre (14–18)
martedì 3 dicembre (14–18)
Realizzazione, archiviazione e diffusione di prodotti digitali anche in
forma ebook con la consapevole conoscenza delle strategie di
costruzione e gestione dei gruppi
12
(4+4+4)
Patronato S.
Vincenzo
Bergamo
giovedì 14 novembre (14–18)
giovedì 21 novembre (14–18)
giovedì 28 novembre (14–18)
Conoscere, analizzare, selezionare e valutare modalità non
tradizionali di trasmissione delle conoscenze e sviluppo delle
competenze, in presenza e a distanza.
Realizzare attività didattiche (di blended learning (per il docente e
per gli studenti) con l’uso di un tablet, netbook o smartphone.
8
(4+4)
ISIS Natta
Bergamo
venerdì 22 novembre (14-18)
giovedì 5 dicembre (14–18)
giovedì 12 dicembre (14–18)
descrizione argomenti trattati
Obiettivi specifici:
- conoscere diverse utility di Google per realizzare ambienti che favoriscano
l’apprendimento cooperativo;
- conoscere ambienti di social network per realizzare ambienti che
favoriscano l’apprendimento cooperativo: Facebook, Twitter, Tumblr, …;
- iniziare ad elaborare alcune proposte di progettazione di attività in classe
che utilizzino gli strumenti presentati;
3
Social Network per lo
sviluppo
dell’apprendimento
cooperativo e
competenze di
cittadinanza
Scalabrini
Abilità:
- conoscere ed analizzare le caratteristiche tecniche di diverse utility Google:
Google Drive, Google Gruppi, Google Docs, Google Sites, … ed individuarne
le potenzialità didattiche;
- conoscere ed analizzare le caratteristiche tecniche di diversi social network
ed individuarne le potenzialità didattiche;
- conoscere alcune delle regole principali per il rispetto della privacy e del
copyright;
- realizzare una progettazione che tenga conto della trasversalità delle
competenze digitali all’interno di percorsi di insegnamento-apprendimento
- progettare una semplice unità di lavoro (EAS) che utilizzi uno degli strumenti
di social network presentati.
Obiettivi specifici
- Conoscere diverse piattaforme che favoriscono l’apprendimento
cooperativo: Wikispace, Wordpress, Awa ;
- Compiere simulazioni di costruzione e condivisione di materiali all’interno di
uno dei LMS presentati
4
5
6
Piattaforme e-learning
La tipografia digitale:
buone pratiche
(pratiche) per la
realizzazione di un eBook
digitale
La scuola senza pareti
Scalabrini
Amodeo,
Regazzoni,
Boileau
Galimberti
Abilità:
- Conoscere ed analizzare le caratteristiche tecniche di diversi LMS;
- Individuare le potenzialità didattiche di ogni LMS presentato;
- Utilizzare le principali funzionalità tecniche dei LMS presentati;
- Individuare le potenzialità didattiche degli strumenti utilizzati;
- Conoscere alcune delle e regole principali per il rispetto della privacy e del
copyright
Contenuti:
1. La creazione di un e-book: dal concetto di libro al concetto di cocreazione
2. La tipografia digitale: gli ebook e i diversi formati a disposizione
3. I materiali: come costruire un ebook con materiali provenienti dal
cartaceo, dal web e con elaborati in classe
4. Impaginazione e grafica creativa
5. Ebook interattivi : link di accesso a risorse in rete. Dal libro “aperto” al libro
“universale”
6. Workflow con sviluppo di software dedicato multipiattaforma: alla
scoperta del software “perfetto”
7. Ebook e disabilità: supporti multimediali per ri-scoprire le proprie capacità
Argomenti specifici:
- I tempi di creazione
- Creazione di indici automatici
- Costruire la bibliografia
- Costruzione di schemi/ossatura di ebook
- Costruire un template: formato predefinito
- Inserire video e immagini
- Come recepire le indicazioni degli studenti
Traduzione in inglese o in altra lingua straniera delle pagine degli ebook
- i diversi “ambienti di apprendimento”;
- differenza tra e-learning, blended learning e mobile learning;
- le piattaforme di apprendimento sociale;
- I principali strumenti del Web 2.0 per la comunicazione asincrona;
- la flipped classroom;
- sapere creare un account Google;
- sapere creare una cartelle condivise in Google Drive, caricare file di
diverso tipo e saperli condividere assegnando diversi livelli di profilo;
- sapere creare documenti collaborativi e condivisi in Google Docs;
- saper creare un gruppo Google e saperlo organizzare secondo le
necessità di comunicazione interna;
- saper utilizzare le diverse funzioni di Facebook (creare un gruppo
chiuso, condividere risorse multimediali, creare un gruppo di preferiti
per la ricerca di risorse organizzate, …);
- sapere utilizzare le principali funzionalità di Twitter (creare un
account, impostare un hastag per discussioni, …);
- sapere creare un account ed un blog personale in Tumblr;
- saper collegare e condividere il proprio blog anche attraverso la
ricerca di specifiche tematiche e funzionalità;
- saper individuare quale utility e/o social network è funzionale agli
obiettivi del proprio percorso di insegnamento apprendimento;
- saper organizzare il gruppo classe in funzione degli obiettivi di lavoro
di apprendimento collaborativo da attivare attraverso l’utilizzo di un
social network;
- saper progettare un breve percorso di apprendimento
collaborativo che consenta l’utilizzo critico e consapevole dello
strumento di social network da utilizzare;
- saper stendere una rubrica di valutazione autentica per
competenze.
- Sapere creare un account Wikispace, Wordpress;
- Sapere creare un semplice ambiente on line per la condivisione di
contenuti;
- Saper assegnare diversi tipi di profilo;
- Sapere caricare ed organizzare diversi tipi di documenti e oggetti
multimediali all’interno dell’ambiente on line creato;
- Sa individuare quale LMS è più funzionale agli obiettivi del proprio
percorso di insegnamento apprendimento;
- Sa organizzare il gruppo classe in funzione degli obiettivi di lavoro di
apprendimento collaborativo da attivare attraverso l’utilizzo di uno
specifico LMS;
- Sa iniziare a progettare un breve percorso di apprendimento
collaborativo che consenta l’utilizzo critico e consapevole dello
strumento utilizzato
7
8
Cloud learning, dal
programma al progetto
Tablet e LIM,
app(licazioni) didattiche
De Pascalis,
La Tassa
AICA
Masseroni,
Terenghi,
Casapollo
- applicare le funzioni fondamentali del mobile learning all’educazione
linguistica;
- realizzare attività di testing online.
Costruire un ambiente di apprendimento: organizzare e gestire gli spazi e i
tempi di insegnamento e apprendimento mediante le tecnologie; creare
UDA, dalla progettazione alla verifica degli esiti formativi: come le tecnologie
possono supportare questo processo. Modalità di valutazione di processo e
di prodotto del lavoro di gruppo
- che cosa è una LIM?
- tipi di LIM e calibrazione;
- la LIM come schermo di proiezione;
- utilizzare la LIM con programmi dedicati: i software per LIM;
- la barra degli strumenti;
- lavorare con le immagini;
- leggere dinamicamente testi e pagine web (scrivere, sottolineare,
evidenziare…);
- catturare schermate;
- reperire risorse per la LIM;
- preparare esercizi per la LIM;
- registrare lezioni o parte di esse e salvarle;
- esempi di attività didattiche e uso di risorse digitali mediante la LIM;
- connessione al Market delle APP (ricercare applicazioni, scaricare
applicazioni, installare applicazioni, …);
- descrizione e uso di applicazioni didattiche.
Uso consapevole delle tecnologie per realizzare l’obiettivo
organizzativo della “scuola senza pareti”. Saper creare ambienti di
apprendimento flessibili all’interno delle classi, integrando le attività
centrate sui discenti con l’utilizzazione flessibile del le tecnologie per
supportare la collaborazione
- progettare attività didattiche che integrino una pluralità di software
e strumenti elettronici per aiutare gli studenti ad acquisire abilità di
ragionamento, pianificazione;
- apprendimento riflessivo, costruzione di conoscenza e
comunicazione;
- integrare l’uso (del laboratorio di informatica) della LIM nella
quotidiana attività di insegnamento;
- descrivere - identificati i concetti chiave e processi che
caratterizzano la loro area disciplinare – le funzioni e le caratteristiche
dei software (leggi app) per la loro disciplina e come quei software
risultino utili sia per l’apprendimento dei concetti disciplinari, sia per
comprendere il mondo fuori della classe;
- individuare software didattici reperibili sul mercato e risorse web e
valutare la loro adeguatezza rispetto ai curricola e ai bisogni degli
studenti.
12
(4+4+4)
IIS Turoldo
Zogno
martedì 26 novembre (14–18)
martedì 3 dicembre (14–18)
martedì 10 dicembre (14–18)
Liceo Amaldi
Alzano
lunedì 25 novembre (14-18)
[due corsi in parallelo]
ISIS Natta
Bergamo
lunedì 2 dicembre (14-18)
12
(4+4+)4