Pla-i-discorsi-e-le-parole

CAMPO DI ESPERIENZA : I DISCORSI E LE PAROLE
CURRICOLO: ITALIANO
Anno Scolastico: 2016/2017
ITALIANO
COMPETENZE
Esperienze di apprendimento che
preparano allo sviluppo delle competenze
disciplinari
Questo significa che il bambino impara a …
BAMBINI DI TRE ANNI
1.Comunicare oralmente in situazioni
diverse





Ascolto , comprensione ed esecuzione
di semplici consegne.
Ascolto di un breve racconto.
Esprimersi verbalmente usando la
struttura minima della frase.
Circle- time.
Pronuncia delle parole in modo
comprensibile e sempre più corretto.
 Ascoltare, comprendere ed eseguire
semplici consegne.
 Rispondere al richiamo del proprio nome.
 Ascoltare e comprendere un breve racconto.
 Esprimere i propri bisogni (fisici ed
emotivi)usando la struttura minima della
frase.
 Interagire con gli altri (adulti e bambini)
prestando ascolto e attenzione per un
tempo sufficientemente lungo.
 Rispettare il proprio turno di parola.
 Pronunciare le parole in modo sempre più
comprensibile e corretto.
2.Leggere e comprendere testi

Lettura di immagini.
 Decodificare immagini.
 Mostrare interesse per la lettura di
immagini (libri,riviste,foto,cartelloni….).
3. Produrre e rielaborare testi

Verbalizzazione delle proprie
produzioni grafiche.
 Verbalizzare i propri elaborati graficopittorici.
4. Riconoscere e applicare strutture
linguistiche

Arricchimento del lessico.
 Acquisire nuovi vocaboli.
 Utilizzare parole nuove.

Ascolto di storie lette o narrate.
 Assumere una postura funzionale all’ascolto
BAMBINI DI QUATTRO ANNI
1.Comunicare oralmente in situazioni
diverse



Circle-time.
Racconto di esperienze vissute dal
bambino.
Memorizzazione di canti, poesie,
filastrocche.




e alla comprensione di storie lette o
raccontate.
Interagire con gli altri rispettando il proprio
turno nella conversazione.
Raccontare esperienze personali.
Arricchire l’articolazione della frase.
Memorizzare e riprodurre filastrocche e
canzoni.
2.Leggere e comprendere testi


Lettura di immagini.
Avvio alla lettura di simboli.
 Descrivere immagini in modo sempre più
articolato.
 Decodificare alcuni semplici sistemi
simbolici.
 Associare simboli e significati.
 Praticare autonomamente la lettura di
immagini (libri, riviste…).
3.Produrre e rielaborare testi

rielaborazione di brevi storie.
 Rielaborare graficamente una breve storia e,
su consegna, verbalizzarla rispettando la
sequenza prima/dopo.
4.Riconoscere e applicare strutture
linguistiche


Arricchimento del lessico.
Gioco con le parole (rima).
 Acquisire nuovi vocaboli.
 Utilizzare parole nuove.
 Riconoscere e ricercare rime.




Ascolto di storie.
Circle-time.
Conversazioni.
Racconto di esperienze vissute dai
bambini.
Memorizzazione ed interpretazione di
 Ascoltare e comprendere storie, racconti e
narrazioni.
 Interagire con gli altri, mostrando fiducia
nelle proprie capacità comunicative.
 Porre domande.
 Esprimere sentimenti e bisogni.
 BAMBINI DI CINQUE ANNI
1.Comunicare oralmente in situazioni
diverse

canti, poesie e filastrocche.
 Comunicare avvenimenti.
 Interagire in modo adeguato rispettando il
punto di vista altrui.
 Raccontare esperienze personali.
 Memorizzare filastrocche, poesie, canzoni.
2.Leggere e comprendere testi



Lettura di immagini.
Lettura di simboli.
Avvio alla letto-scrittura.
 Decodificare sistemi simbolici di vario.
tipo:immagini, segni, segnali…
 Associare simboli a significati.
 Descrivere immagini.
 Mostrare interesse per i libri illustrati.
3.Produrre e rielaborare testi

Creazione di semplici storie 8max. ¾
sequenze).
Avvio alla scrittura simbolica.
Rielaborazione di storie già note.
 Utilizzare il linguaggio grafico-pittorico per
rappresentare esperienze, vissuti, storie.
 Formulare ipotesi sulla lingua scritta.
 Sperimentare forme di pregrafismo.


4.Riconoscere e applicare strutture
linguistiche
 Arricchimento del lessico.
 Familiarizzazione con la lingua scritta
attraverso la lettura dell’adulto.
 Giochi di parole 8assonanza, rima).
 Sviluppare la padronanza della lingua con
corretto utilizzo di nomi, verbi, aggettivi.
 Utilizzare parole nuove.
 Riconoscere alcuni grafemi e rielaborarli in
modo creativo.
 Scrivere e riconoscere il proprio nome.
 Utilizzare il metalinguaggio : ricercare
assonanze e rime.
CAMPO DI ESPERIENZA : I DISCORSI E LE PAROLE
CURRICOLO: INGLESE
Anno Scolastico: 2016/2017
INGLESE
COMPETENZE
Esperienze di apprendimento che
preparano allo sviluppo delle competenze
disciplinari
Questo significa che il bambino impara a …
BAMBINI DI TRE ANNI E QUATTRO ANNI
1.Riconoscere e riprodurre i suoni di una
lingua straniera

Ascolto di parole e brevi frasi.
 Riconoscere il suono della lingua straniera.
2.Comprendere parole , frasi, messaggi


Canzoni e filastrocche mimate.
Racconto di brevi storie con gesti e
immagini.
 Dedurre dal contesto il significato di nuove
parole e brevi frasi.
3.Comunicare semplici messaggi

Ripetere suoni, parole e brevi frasi.
 Utilizzare la parola-frase in contesti
significativi.
4.Confrontare elementi culturali

Filastrocche e canzoni inerenti le
principali festività.
 Individuare alcuni elementi delle
principali festività.


Ascolto di parole e brevi frasi.
Ripetere suoni e parole.
 Riconoscere il suono della lingua straniera.
 Riprodurre il suono della lingua straniera.
 BAMBINI DI CINQUE ANNI
1.Riconoscere e riprodurre i suoni di una
lingua straniera
2.Comprendere parole , frasi, messaggi



Utilizzare frasi che accompagnano
routines quotidiane (mimica e
contesto).
Proporre canzoni e filastrocche mimate
Raccontare brevi storie con gesti e
immagini (cartacee e multimediali).
 Dedurre dal contesto il significato di nuove
parole e brevi frasi.
 Comprendere semplici indicazioni verbali
e lessico.
3.Comunicare semplici messaggi

Ripetere suoni, parole e brevi frasi.
 Rispondere a semplici domande.
 Utilizzare la parola-frase in contesti
significativi.
4.Confrontare elementi culturali

Raccontare storie o recitare
filastrocche e cantare canzoni che
riguardano le varie festività.
Confrontare le diverse abitudini
culturali.
 Individuare alcuni elementi delle
principali festività.
 Confrontare diverse culture.
