istituto statale di istruzione secondaria superiore p

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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE P. ALDI DI GROSSETO
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA COMUNE DI FILOSOFIA
CLASSI QUARTE LICEO SCIENTIFICO PER A.S. 2010-2011
DOCENTI: Angelo Fucci, Antonella Gedda, Sensi Edio,Ricci Stefano, Stefano Colli
FINALITÀ DEL CORSO:
1. Sviluppare un pensiero critico
2. Problematizzare la realtà
3. Individuare strategie alternative possibili
4. Acquisire una responsabilità verso se stessi, il mondo circostante e le future generazioni
OBIETTIVI COGNITIVI
• Sviluppo e potenziamento di capacità espressive e operative
• Sviluppo e potenziamento di capacità logiche (analisi/sintesi; induzione/deduzione) in ambito astratto
• Sviluppo di capacità critiche
• Acquisizione dei contenuti fondamentali della disciplina
OBIETTIVI EDUCATIVI
• Potenziamento delle capacità organizzative e dell’autonomia del metodo di lavoro
• Conseguimento di interesse e partecipazione costruttiva
• Conseguimento di una socializzazione attiva
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE SPECIFICHE
• Comprendere ed analizzare un testo (in forma scritta, verbale o schematica) di contenuto filosofico
individuandone la tematica, i passaggi argomentativi, le parole chiave, i concetti principali.
• Saper riconoscere ed utilizzare correttamente i termini della tradizione filosofica.
• Saper individuare le tematiche principali e secondarie riferibili ai filosofi ed alle problematiche affrontati.
• Saper ricostruire in forma verbale o scritta un’argomentazione di contenuto filosofico, fra le tematiche
affrontate con una terminologia corretta e con una consequenzialità logica.
• Saper confrontare concetti e modelli teorici diversi individuandone le differenze sostanziali.
• Saper contestualizzare il pensiero di un autore o un tema filosofico in relazione agli elementi socioculturali
che hanno contribuito alla sua affermazione.
• Saper riferire le problematiche filosofiche incontrate alla realtà attuale, in riferimento alla
propria esperienza ed al contesto attuale.
• Saper riconoscere la specificità della filosofia rispetto ad altre forme di conoscenza (arte, religione,
scienza, …) individuandone le differenze principali.
TESTI UTILIZZATI
Abbagnano Fornero, Il nuovo Protagonisti e testi della filosofia, vol. 2 tomi A e B, Paravia (tutte le sezioni)
La Vergata Trabattoni, Filosofia e cultura, La Nuova Italia
Kant, Per la pace perpetua, Armando
TEMATICHE E TEMPI DI SVOLGIMENTO
INTRODUZIONE: L’ETÁ ELLENISTICA (settembre- ottobre)
Caratteri generali Epicureismo, Stoicismo e Scetticismo. Il Neoplatonismo: Plotino.
IL CRISTIANESIMO
Caratteri generali della Patristica. S. Agostino: il rapporto fede ragione, la confutazione del dubbio scettico e la ricerca
della verità; il peccato e la non sostanzialità del male; la creazione ed il problema del tempo; la città di Dio e la
concezione escatologica della storia.
TEMA 1 (ottobre)
CARATTERI GENERALI DELLA FILOSOFIA SCOLASTICA
Il problema del rapporto fede e ragione; Anselmo d’Aosta e l’argomentazione per dimostrare l’esistenza di Dio; la
disputa degli universali; il rapporto fede-ragione in S. Tommaso; la fine della Scolastica e Gugliemo d’Ockham
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TEMA 2 (ottobre – novembre)
CULTURA E FILOSOFIA DEL RINASCIMENTO
La rivalutazione delle arti figurative e l’invenzione della prospettiva; interpretazioni storiografiche dell’Umanesimo e
del Rinascimento; il platonismo rinascimentale; la filosofia della natura; gli ingegneri del Rinascimento e la nuova
concezione del sapere in F. Bacon.
TEMA 3 (novembre –dicembre)
LA RIVOLUZIONE ASTRONOMICA E LA NUOVA SCIENZA
Dal geocentrismo all’eliocentrismo; le orbite dei pianeti e le leggi di Keeplero; dall’universo chiuso all’universo
infinito; la rivoluzione galileiana; il rapporto fra scienza e sacre scritture; il processo; Newton e la nuova filosofia
naturale; il problema del metodo in Cartesio; dal dubbio al cogito; l’esistenza di Dio; il dualismo; la morale provvisoria.
TEMA 4 (gennaio – febbraio)
TEORIE POLITICHE SULL’ORIGINE DELLO STATO MODERNO
Diritto naturale e origini dello stato: l’assolutismo hobbesiano e il costituzionalismo lockiano
TEMA 5 (febbraio – marzo)
EMPIRISMO E RAZIONALISMO
Il problema dell’innatismo: esperienza e ragione. Locke e Leibniz.
Il problema del determinismo: Spinoza e Leibniz.
Dall’empirismo allo scetticismo: Berkeley e Hume.
TEMA 6 (aprile - maggio)
LA FILOSOFIA DELL’ILLUMINISMO
La definizione kantiana; la critica politica, sociale, religiosa e culturale; la concezione del sapere nell’Enciclopedia; la
ricerca della felicità; il problema della tortura e della pena di morte in Beccarla; la scienza nova di Vico.
TEMA 7 (maggio – giugno)
Introduzione al criticismo kantiano
CRITERI METODOLOGICI :
I docenti di Filosofia del Liceo Scientifico intendono svolgere un’attività didattica che, pur rispettosa del principio della
libertà d’insegnamento, sia orientata ad offrire agli alunni di tutte le sezioni una preparazione omogenea ed a richiedere
un impegno similare; per questo saranno adottati criteri metodologici e valutativi comuni.
Lezione frontale
atta ad introdurre le varie problematiche presentandole sia dal punto di vista storico-problematico affinché venga
acquisita la consapevolezza della storicità dei problemi di carattere filosofico, sia attraverso il confronto con autori
contemporanei e problematiche attuali, cercando, in tal modo, di rendere le tematiche affrontate più vicine alla realtà
degli alunni.
Gli argomenti sono presentati obiettivamente e con rigorosità, affrontati sempre in maniera problematica cercando di
suscitare una riflessione ed attualizzazione dei medesimi riportandoli alle esperienze del mondo di oggi.
In particolare vista la normativa relativa l’Educazione Civica e tenuto conto che le ore settimanali dedicate alla Storia
sono solamente due, tutti i docenti ritengono che alcuni argomenti di filosofia politica relativi alle tematiche in
programma saranno affrontati con una prospettiva utile a contribuire all’educazione civica degli alunni a partire dalla
conoscenza dei principi e delle teorie che hanno guidato la riflessione civile e politica di autori significativi dell’età
moderna, in particolare la tematica del diritto naturale, le teorie sull’origine dello stato e le diverse tipologie di potere
politico, il rapporto potere politico e potere religioso i temi della libertà, nelle sue varie declinazioni ma con particolare
riferimento alla libertà della scienza, della tolleranza, dell’eguaglianza, della felicità.
Lettura guidata
brani presi dalle opere più importanti e comprensibili di autori antichi ma, quando se ne presta l’occasione anche
contemporanei. Maggiore attenzione è prestata agli autori maggiormente significativi delle epoche affrontate, di essi
alcuni brani sono letti e commentati, tenendo conto delle diverse capacità degli allievi.
Lezione interattiva
Grande rilevanza è data alla discussione e riflessione in classe su tematiche connesse agli argomenti proposti per
favorire il confronto d’opinione fra gli allievi con lo scopo di abituarli ad un democratico confronto e ad una fattiva
collaborazione finalizzata a favorire sinergie intellettuali e presa di coscienza della responsabilità di ognuno verso gli
altri, verso la natura e verso le future generazioni.
Esercizi
È consigliato l’uso del quaderno d’esercizi per schemi, analisi testuali, questionari che nel corso dell’anno sono svolti
sui vari argomenti
VALUTAZIONE :
monitoraggio periodico attraverso verifiche scritte ed orali (ad ogni alunno/a saranno garantite una verifica scritta – che
potrà essere comune per tutte le sezioni - ed una verifica orale a quadrimestre) finalizzate ad osservare la capacità di
comprensione di testi, problemi, termini, l’analisi e la sintesi espositiva, la capacità intuitiva e di riflessione critica. I
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voti sono attribuiti cercando, nei limiti del possibile di utilizzare tutti i valori dei numeri naturali compresi fra 1 e 10,
questo per adeguarsi alle norme relative al calcolo del credito scolastico.
Feedback durante la lezione attraverso la valutazione di domande, interventi, risposte, osservazioni fatti da alunni
durante il dialogo educativo.
Sono parametri di valutazione anche l’assiduità ella frequenza, la partecipazione al dialogo educativo e l’impegno
nello studio quotidiano.
RECUPERO:
Potranno essere svolti periodici interventi di recupero in itinere durante l’orario curricolare o attraverso Corsi di
recupero in orario extracurricolare secondo le indicazioni del Collegio dei docenti e del Consiglio di classe;
STRUMENTI:
manuale, videocassette, classici filosofici, giornali, conferenze, sussidi informatici, fotocopie, lavagna luminosa,
computer.
Prof. Angelo Fucci
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Prof. Gedda Antonella
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Prof. Sensi Edio
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Prof. Ricci Stefano
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Prof. Stefano Colli
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Grosseto, Settembre 2010