Copia - Programmazione didattica 2010

PRONTI VIA... INSIEME PER CRESCERE
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
Premessa
Vissuta, spesso, da molte insegnanti come un compito burocratico di formalizzazione
dell’intervento, la programmazione risulta, al contrario, irrinunciabile in quanto
permette un confronto fra docenti e apre la strada allo scambio delle informazioni e del
sapere, ponendo il docente stesso al centro del proprio intervento. Le insegnanti sono
pertanto chiamate ad effettuare delle scelte in termini di contenuti e metodi, che
possano meglio garantire la formazione dei bambini; inoltre, accolgono, valorizzano ed
estendono la curiosità, le esplorazione, le proposte dei bambini e creano occasioni e
progetti di apprendimento per favorire l’organizzazione di ciò che i bambini vanno
scoprendo .
La programmazione si sviluppa per progetti e laboratori seguendo un filo conduttore
comune che consente un effettivo scambio e condivisione di esperienza e conoscenza.
La programmazione per progetti risponde, proprio, alle esigenze di costruire un
itinerario elaborato a partire dalle competenze. Favorisce la stesura di percorsi multiinterdisciplinari e facilita momenti di collaborazione e cooperazione tra i bambini;
programmare per progetti offre la possibilità di fissare un percorso ma anche di
modificarlo quando intervengono degli imprevisti e/o degli interessi diversi.
Le attività didattiche saranno impostate per essere realizzate all’interno delle sezioni,
ma ci saranno alcuni momenti comuni, durante i quali i bambini si ritroveranno insieme
per condividere i vari momenti di scambio delle esperienze maturate in classe.
Quest’anno la finalità educativa generale della nostra programmazione sarà dedicata al
rapporto con l’altro ed in particolare alla comunicazione, espressa attraverso diversi
linguaggi. La programmazione didattica consta di progetti e di laboratori
La verifica sarà effettuata al termine di ogni progetto e registrato su apposite griglie da
inserire nel registro di classe.
ACCOGLIENZA
(vedi progetto allegato) (Settembre)
Pagina 1
La natura cambia con i suoi colori e sapori stagionali
Colori – Halloween – Autunno
(Ottobre - Novembre)
Obiettivi
Il Corpo in movimento
1.
2.
3.
4.
Sapersi muovere con disinvoltura nell’ambiente scolastico
Affinare la coordinazione oculo-manuale
Esplorare, vivere e percorrere lo spazio
Acquisire sicurezza attraverso giochi guidati
I discorsi e le parole
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Verbalizzare esperienze
Comunicare con un linguaggio appropriato le proprie emozioni
Ascoltare e comprendere narrazioni sulle origini della festa di halloween
Descrivere con un linguaggio appropriato le trasformazioni della natura
Rielaborare storie ascoltate
Memorizzare canti, filastrocche e poesie
La conoscenza del mondo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Conoscere e discriminare i colori primari e derivati
Conoscere la formazione dei colori derivati
Classificare e ordinare per colore e forma
Dimostrare curiosità nei confronti della festività di halloween
Percepire i cambiamenti della natura in autunno
Scoprire le caratteristiche della stagione autunnale
Confrontare e ordinare diverse quantità
Linguaggi, creatività espressioni
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli con creatività
Sperimentare nuove tecniche grafico-pittoriche
Utilizzare il disegno come mezzo per esprimere le proprie emozioni
Utilizzare materiali diversi per creare travestimenti per la festa di halloween
Manipolare materiali diversi
Disegnare,dipingere, modellare e dare forma e colore all’esperienze
Pagina 2
Il sé e l’altro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Vivere l’ambiente scolastico in modo positivo
Instaurare le prime relazioni sociali con compagni e insegnanti
Vivere in modo equilibrato i propri stati affettivi
Esprimere le proprie paure
Vivere con gioia e serenità la festa di halloween
Imparare a rispettare la natura
Rafforzare l’autostima
Acquisire l’autonomia
Accettare e fornire collaborazione
Itinerari didattici
I colori
Halloween
Autunno
Pagina 3
FESTA di luci, colori e sapori
NATALE
(Dicembre)
Obiettivi
Il Corpo in movimento
1. Eseguire i movimenti imitando un modello
2. Coordinare e sincronizzare movimenti con i compagni
3. Muovere il corpo in maniera intenzionale
I discorsi e le parole
1. Comunicare agli altri le emozioni, i pensieri e i sentimenti relativi alle
festività natalizie
2. Ascoltare e comprendere brevi narrazioni
3. Memorizzare poesie, rime e filastrocche
4. Verbalizzare esperienze personali ed esprimere preferenze
5. Produrre e comprendere messaggi
La conoscenza del mondo
1. Riflettere e discutere sul significato del Natale
2. Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere osservazioni ed
esplorazioni
3. Riconoscere i numeri
4. Individuare POCHI e TANTI
Linguaggi, creatività espressioni
1. Sviluppare interesse per l’ascolto di brani ispirati al Natale
2. Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli con creatività
3. Esprimersi attraverso diverse forme di rappresentazioni e drammatizzazioni
Il sé e l’altro
1. Esprimere con parole le emozioni
2. Cogliere gli aspetti più significativi della festa
3. Partecipare attivamente alla progettazione e alla realizzazione della festa
Pagina 4
4. Cogliere gli aspetti più significativi della festa
5. Conoscere la propria realtà territoriale (luoghi, storie e tradizioni) e quella
degli altri bambini per confrontare le diverse situazioni
Itinerari didattici
Visita alla cattedrale di Castellaneta
“Odori, sapori e suoni” a San Nicola (degustazione)
Tutti Insieme: festa con i genitori
Pagina 5
Brrr… che freddo!!
Corpo e Alimentazione – Inverno – Carnevale – Forme
(Gennaio - Febbraio)
Obiettivi
Il Corpo in movimento
1. Avere consapevolezza del proprio corpo e acquisire riferimenti spaziali
rispetto ad esso
2. Conoscere, saper denominare e rappresentare le parti del corpo
3. Sviluppare le capacità sensoriali e percettive
4. Conoscere i cinque sensi e le loro funzioni
5. Muoversi in modo adeguato nell’ambiente esterno
6. Eseguire i movimenti imitando un modello
7. Mantenere sano il proprio corpo attraverso una corretta alimentazione
I discorsi e le parole
1. Verbalizzare esperienze motorie e sensoriali
2. Denominare correttamente le parti del corpo
3. Comunicare agli altri le emozioni, i pensieri e i sentimenti relativi alla
stagione invernale
4. Comprendere racconti e storie
5. Nominare correttamente le principali forme geometriche
La conoscenza del mondo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Imparare a orientarsi nello spazio
Collocare se stesso, persone e oggetti nello spazio
Seguire correttamente percorsi in base a indicazioni verbali
Analizzare e commentare aspetti della natura relativi alla stagione invernali
Collocare persone fatti ed eventi nel tempo
Conoscere frutti tipici della stagione invernale
Conoscere alcune tradizioni legate al periodo del carnevale
Saper riconoscere, riprodurre e classificare le principali forme geometriche
Pagina 6
Linguaggi, creatività espressioni
1.
2.
3.
4.
5.
Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli con creatività
Esprimersi attraverso diverse forme di rappresentazione
Rappresentare con diverse tecniche aspetti tipici della stagione invernale
Ideare, progettare e realizzare maschere carnevalesche
Esprimere la propria creatività associando e combinando le forme
geometriche
Il sé e l’altro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Percepire e sviluppare l’identità sessuale
Collaborare con i compagni in maniera positiva
Aver cura del proprio corpo
Acquisire le corrette norme igieniche
Imparare a rispettare la natura e tutti gli esseri viventi
Vivere in modo positivo la festa di carnevale
Acquisire sane abitudini alimentari
Itinerari didattici
Inverno
Corpo
Carnevale
Forme geometriche
Pagina 7
LABORATORIO LETTO-SCRITTURA
Globalismo Affettivo “I Racconti delle lettere”
(gennaio- giugno)
Metodo di avvio alla letto-scrittura. In questo primo anno, il metodo, sarà attuato in forma
sperimentale anche con i bambini di 4 anni. Alla fine del percorso sarà prodotta documentazione e
relazione sui risultati raggiunti.
LABORATORIO d’INGLESE
(Gennaio-Aprile)
Un laboratorio d’inglese, non come insegnamento precoce e sistematico della lingua
straniera, ma come opportunità per sensibilizzare il bambino ad un codice linguistico
diverso da quello materno e, più in generale, a una cultura “altra”.
Da questa premessa si consegue che le attività didattiche si baseranno su un approccio di
tipo ludico ai vari campi d’esperienza.
Pagina 8
La natura si risveglia
Primavera – Festa del papà – Pasqua
(Marzo - Aprile)
Obiettivi
Il Corpo in movimento
1.
2.
3.
4.
Esplorare,vivere e percorrere lo spazio
Muovere il corpo seguendo un ritmo musicale
Acquisire destrezza attraverso giochi motori guidati
Esercitare l’equilibrio
I discorsi e le parole
1.
2.
3.
4.
5.
Verbalizzare esperienze personali
Produrre e comprendere messaggi legati alla festa
Descrivere con un linguaggio appropriato le trasformazioni della natura
Descrivere verbalmente episodi della propria vita
Memorizzare e recitare poesie, rime e filastrocche
La conoscenza del mondo
1. Sviluppare un atteggiamento di curiosità nei confronti dell’ambiente
naturale
2. Percepire i cambiamenti e scoprire le caratteristiche della stagione
primaverile
3. Associare i simboli pasquali al loro significato
4. Cogliere il concetto di insieme
5. Riconoscere TANTI-QUANTI (equipotenza)
6. Cogliere la corrispondenza tra numero e quantità
7. Fare abbinamenti logici
Linguaggi, creatività espressioni
1. Manipolare materiali diversi
2. Riprodurre graficamente dipingere e dare forma e colore all’esperienza
3. Creare piccoli doni per il papà
Pagina 9
Il sé e l’altro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Imparare a rispettare la natura e gli esseri viventi
Collaborare con i compagni in maniera positiva
Rafforzare l’autostima
Riflettere sugli affetti familiari
Riflettere sui concetti di pace e fratellanza
Acquisire sane abitudini alimentari
Itinerari didattici
Primavera
Festa del papà
Pasqua
Pagina 10
Speciale festa della mamma
Festa della mamma - Ecologia – Estate
(maggio - giugno)
Obiettivi
Il Corpo in movimento
1. Controllare l’affettività e le emozioni
2. Muoversi con destrezza nell’ambiente e nel gioco
I discorsi e le parole
1. Memorizzare brevi poesie e recitarle per la mamma
2. Descrivere verbalmente episodi della propria vita
3. Comunicare con un linguaggio appropriato le emozioni
La conoscenza del mondo
1.
2.
3.
4.
Collocare fatti ed eventi nel tempo
Ricostruire ed elaborare successioni
Percepire lo spazio
Eseguire correttamente percorsi mediante indicazioni verbali e non verbali
Linguaggi, creatività espressioni
1. Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli con creatività
2. Manipolare materiali diversi
3. Creare piccoli doni per la mamma
Il sé e l’altro
1. Accettare e fornire collaborazione
2. Vivere con serenità il clima delle feste
3. Riflettere sugli affetti familiari
Itinerari didattici
Festa della Mamma
Ecologia
Estate
Pagina 11
LABORATORIO LETTO-SCRITTURA
Globalismo Affettivo “I Racconti delle lettere”
(gennaio- giugno)
Obiettivi
Il Corpo in movimento
1. Affinare la motricità fine della mano
2. Affinare la coordinazione oculo-manuale
I discorsi e le parole
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Riconoscere la lingua scritta come codice di comunicazione
Associare segno-suono
Cimentarsi nella scrittura di grafemi
Individuare e riconoscere la lettera iniziali delle parole
Lettura della lettera con disegno dell’immagine
Sviluppo della scrittura iconografica
Sequenzialità fonologica
La conoscenza del mondo
1. Lettura delle sequenze
2. Sviluppo delle capacità spazio-temporali
3. Sviluppo delle capacità logiche
Linguaggi, creatività espressioni
1. Assumere ruoli diversi ed esprimersi con i linguaggi del corpo
2. Utilizzare diversi codici comunicativi nei drammatizzazione
3. Disegnare dipingere, modellare, dare forma e colore all’esperienza
individualmente e in gruppo con una varietà creativa
Il sé e l’altro
1. Maturare l’identità mediante il rafforzamento della fiducia in se stesso
Itinerari didattici
Lettura di racconti
Drammatizzazione
Pagina 12