Disciplina: INGLESE

Disciplina: SPAGNOLO
Anno scolastico: 2016/2017
Classi QUINTE- Indirizzo Turistico
Testi: - Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? –
Vol. 2, De Agostini
-Fotocopie e materiale fornito in dispensa
COMPETENZE del SECONDO BIENNIO
per gli Istituti tecnici – Settore economico: Indirizzo Turistico
- Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi
di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue (QCER)
- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
- Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche in riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche
OBIETTIVI GENERALI in riferimento al QCER
COMPETENZE riferibili al livello B1
1. COMPRENSIONE ORALE (Comprensión auditiva)
E' in grado di capire espressioni e parole di uso frequente relative a sé stesso e la propria famiglia, gli acquisti,
l’ambiente circostante, il lavoro; E' in grado di trarre l'informazione principale da messaggi e annunci brevi,
semplici e chiari.
2. COMPRENSIONE SCRITTA (Comprensión de lectura)
E' in grado di leggere e capire brevi lettere, testi semplici e di trovare informazioni specifiche e prevedibili in
materiale di uso quotidiano quali pubblicità, programmi, menù, orari.
3. PRODUZIONE ORALE (Expresión Oral)
E' in grado di parlare usando frasi semplici e coerenti per descrivere la famiglia, le persone, la vita scolastica, il
lavoro.
4. PRODUZIONE SCRITTA (Expresión Escrita)
E' in grado di prendere semplici appunti, scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati e di
scrivere una lettera personale molto semplice.
5. INTERAZIONE ORALE (Interacción Oral)
E' in grado di comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedono uno scambio semplice e
diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. E' in grado di partecipare a brevi conversazioni su
argomenti che gli sono familiari o che riguardano i suoi interessi oppure che concernono la vita di ogni giorno,
come la famiglia, gli hobby, i viaggi o avvenimenti attuali.
6. PADRONANZA DEI CONTENUTI LINGUISTICI
E’ in grado di produrre messaggi e/o testi orali e/o scritti grammaticalmente corretti e con lessico appropriato alla
situazione, al fine di esprimere anche punti di vista soggettivi (emozioni, preferenze, paragoni, suggerimenti) e di
gestire situazioni comunicative relative al presente, passato e futuro.
1
U.D. 1
P
E
R
I
O
D
O
Probabilidad y
seguridad
metà settembre
/
dicembre
ABILITA’
CONOSCENZE
Comprensión auditiva
Ricavare informazioni da dialoghi viaggi, vacanze,
indicazioni stradali, tempo atmosferico.
Unidades 1-2-3
Funzioni comunicative
Parlare del momento in cui si è realizzata un’azione passata
Informare sull’inizio o punto di partenza di un’azione
Mettere in relazione momenti del passato
Esprimersi riguardo alla durata di un’azione o situazione
attuale
Dara informazioni su come raggiungere un luogo
Concedere o negare permesso
Parlare del tempo atmosferico
Comprensión de lectura
Ricavare informazioni specifiche da un testo che
descrive viaggi, vacanze, tempo atmosferico.
Expresión oral
Riferire su esperienze personali passate, e
destreggiarsi in situazioni comuni in
ambito cittadino.
Interacción oral
Scambiarsi informazioni sulle indicazioni stradali, i
viaggi e le vacanze.
Expresión escrita
Scrivere brevi testi che trattino di viaggi, vacanze.
Lessico
Il viaggio
Le vacanze
Dare indicazioni
La città
Il tempo atmosferico
Grammatica
Llevar + Gerundio
Llevar sin + Infinitivo
Seguir + gerundio
Seguir sin + Infinitivo
Dejar de + Infinitivo
Estar + Gerundio en pasado
Presente de subjuntivo
Verbos irregulares
El imperativo afrimativo y negativo
Civiltà e intercultura
El español de España y de América
Incas, los señores de los Andes
2
°
P
E
R
I
O
D
O
U.D. 2
Las
civilizaciones
precolombinas
gennaio /
marzo
13-24 febbraio:
ATTIVITA'
DI
RECUPERO
ABILITA’
CONOSCENZE
Comprensión auditiva
Comprendere informazioni sul mondo
dell’ambiente, dello spettacolo, della
pubblicità
Unidades 4-5
Funzioni comunicative
Identificare persone o cose
Esprimere opinioni nel passato
Organizzare un racconto o un testo
Altre espressioni con SER e ESTAR
Fare previsioni
Esprimere certezza e incertezza
Riferirsi a zioni future
Chiedere e dare consigli
Parlare delle caratteristiche
Esprimere Opinioni
Formulare ipotesi e esprimere probabilità
Dare una notizia
Esprimere preoccupazione o sorpresa
Comprensión de lectura
Trarre informazioni specifiche da testi che
parlano del mondo dell’ambiente, dello
spettacolo, della pubblicità
Expresión oral
Descrivere in modo dettagliato persone,
esprimere opinioni, certezza e incertezza.
Esprimersi in modo dettagliato su azioni future.
Interacción oral
Chiedere e dare informazioni su avvenimenti di
attualità, il mondo dell’ambiente, dello
spettacolo e della pubblicità
Expresión escrita
Scrivere testi che parlino di attualità. Scrivere
emails per chiedere o dare informazioni
turistiche.
Lessico
Acontecimientos sociales
Fórmulas sociales
L’ambiente
Il mondo dello spettacolo
La pubblicità
Grammatica
Contrastes entre SER y ESTAR
La voz pasiva
Contraste entre muy/mucho – tan/tanto
Uso degli articoli
El artíiculo neutro LO
Il Futuro Semplice
Subordinate temporali
Il Condizionale
La probabilità
Los relativos
Oraciones adjetivas o de relativo
Oraciones modales
Civiltà e intercultura
Mayas, los habitantes de la selva
2
°
2
°
P
E
R
I
O
D
O
P
E
R
I
O
D
O
U.D.3
El turismo en
España
Marzo /Maggio
ABILITA’
CONOSCENZE
Comprensión auditiva
Comprendere informazioni per formulare ipotesi.
Comprendere informazioni relative alla
probabilità e alle opinioni.
Unidades 6-7
Funzioni comnicative
Esprimere opinioni
Formulare ipotesi
Dare notizie
Esprimere sorpresa e preoccupazione
Constatare fatti
Negare affermazioni
Esprimere giudizi
Protestare
Comprensión de lectura
Ricavare informazioni specifiche da testi sulla
routine quotidiana e sul tempo libero.
Comprendere un testo informativo e ricavare le
informazioni necessarie.
Ricavare informazioni specifiche da testi relativi
azioni probabili
Capire un testo che descrive le tradizioni
particolari di una civiltà.
Expresión oral
Riferire su una propria opinione.
Esprimersi riguardo alla probabilità
Esprimersi riguardo alla formulazione di ipotesi
Relazionare in modo semplice su avvenimenti
futuri.
Interacción oral
Partecipare a una conversazione scambiandosi
informazioni sulle attività quotidiane.
Fare paragoni tra il presente e il passato.
Chiedere e dare opinioni.
Expresión escrita
Scrivere un testo informativo.
Scrivere un testo guidato parlando di
ipotesi e probabilità
Lessico
La stampa
Generi letterari e cinematografici
La mala educación
Grammatica
Pret. Imperfecto y Pluscuamperfecto de Subjuntivo
Oraciones sustantivas
Hypótesis y probabilidad
Subordinadas finales y causales
Civiltà e intercultura
Aztecas, los hijos del Sol
Tradiciones mejicanas
Materiale in fotocopia e dispensa fornita dall’insegnante
La organización turística
Los alojamientos turísticos
Los perfiles profesionales del sector turístico
El turismo en España
Madrid
Barcelona
El Estado Español
Andalucía
El curriculum vitae
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA - COMPETENZE E PRESTAZIONI
A. IMPARARE A IMPARARE
A.1 Osserva, deduce, confronta, distingue, individua ipotesi (riflessione linguistica e grammatica comparativa)
A.2 Verifica la validità delle proprie ipotesi , procede ad una autovalutazione ed eventuale autocorrezione (error
analysis)
A.3 Individua e applica le strategie più idonee alla memorizzazione di contenuti linguistici e alla comprensione di
diversi tipi di testo, anche in lingua
A.3 Utilizza con autonomia tipologie diverse di fonti e strumenti per realizzare progetti di studio e di lavoro
A.4 Individua e applica un efficace metodo di studio in considerazione delle proprie difficoltà/inclinazioni
nell'apprendimento della lingua
A.5 Dimostra interesse nell'apprendimento della lingua e curiosità di approfondire la conoscenza di un'altra cultura
B.1
B.2
B.3
B.4
B.5
B.6
B.7
B.8
B. COLLABORARE / PARTECIPARE - AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Lavora in gruppo (pair/group work), condivide lo scopo del lavoro, le consegne, i ruoli, il timing
Lavora in modo propositivo, apportando contributi concreti e costruttivi
Rispetta le opinioni altrui e riflette su punti di vista diversi dal proprio
Accetta le critiche, apporta osservazioni al lavoro degli altri in modo rispettoso e circostanziato
E’ disponibile ad aiutare e ad accettare l’aiuto degli altri in un’ottica di peer learning e cooperative learning
Rispetta i luoghi (attrezzature, pulizia), consapevole che sono un bene di tutti, anche personale
Rispetta i ruoli e le regole (in ambito scolastico e in altri luoghi pubblici, nelle uscite in Italia e all’estero
Rispetta e interiorizza il patto di Corresponsabilità consapevole dell’interdipendenza tra diritti e doveri
C. COMUNICARE
C.1 Partecipa ad una discussione in modo corretto e pertinente, rispetta ruoli, tempi, opinioni
C.2 Esprime opinioni coerenti e significative
C.3 Produce messaggi orali e scritti in lingua coerenti allo scopo comunicativo, comprensibili per contenuto e registro,
riferibili al livello B1/B2
C.4 Gestisce con successo contesti comunicativi nuovi attraverso l’uso dei contenuti linguistici acquisiti
C.5 Si esprime in lingua in modo spontaneo e autonomo
C.6 Usa con successo la lingua di settore in ambito lavorativo
D. ACQUISIRE / INTERPRETARE LE INFORMAZIONI
D.1 Fa uso di una gamma diversificata di strumenti e supporti didattici (libro di testo/grammatica-dizionario, anche on
line-materiale autentico-manuali di altre discipline-siti on line)
D.2 Utilizza anche fonti “informali” di carattere socio-culturale-ricreativo come canzoni, video giochi, TV, social media
D.3 Si orienta nella grande quantità di fonti e informazioni disponibili, distingue e seleziona quelle utili al proprio scopo
D.4 Verifica la correttezza dell’informazione e valuta l’affidabilità della fonte (documento-sito-intervista)
E. PROGETTARE / RISOLVERE PROBLEMI
E.1 Progetta il proprio lavoro di studente, svolge i compiti, è puntuale nelle consegne e presente alle verifiche
E.2 Comprende lo scopo del project work, ipotizza soluzioni e/o il prodotto finale
E.3 Individua le fasi del processo necessarie alla realizzazione finale nel rispetto dei tempi e delle consegne (study case)
E.4 Reperisce materiali/documenti e strumenti per la realizzazione, li interpreta, valuta, seleziona e utilizza
E.5 Valuta il prodotto finale, riflette sul percorso seguito (apprendimento in situazione)
E.6 Individua eventuali modifiche e correttivi necessari per ri-pianificare il processo
F. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
F.1 E’ consapevole che eventi e concetti sono fenomeni complessi, “osservabili” da diversi punti di vista
F.2 Individua collegamenti tra ambiti disciplinari diversi, riconoscendo quegli aspetti/relazioni di vario tipo che
determinano un fenomeno o concetto nella sua complessità
F.3 Opera comparazioni e riflette su analogie/diversità linguistiche e culturali
F.4 Dimostra apertura e interesse verso altre realtà e il desiderio di stabilire relazioni e contatti nuovi, anche tramite
l’uso della lingua
F.5 Giudica in base a fatti e conoscenze, possiede spirito critico e di apertura; evita di giudicare in base a pregiudizi
F.6 Attraverso il confronto culturale approfondisce la conoscenza del proprio vissuto, che valuta in modo più maturo
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Possibili discipline con cui stabilire connessioni:
Italiano, Storia, Geografia turistica, Storia dell’arte, Tecnica turistica, Cittadinanza attiva
METODOLOGIA E STRUMENTI
Tipologia di lezione:
Lezione frontale, Lavoro di coppia e/o di gruppo, Brainstorming and Case Study
Strumenti utilizzati:
Libro di testo, Materiale integrativo in fotocopia, Strumenti multimediali
VERIFICA E VALUTAZIONE
Tipologia
orale: - Producción oral (conversación y / o monólogo)
- Comprensión auditiva (completar los ejercicios, a juego, verdadero / falso...)
scritto: - Comprensión de lectura (cuestionario, verdadero / falso ..)
- Producción escrita (ensayos cortos, descripciones, diálogos …)
- Completar los ejercicios (ejercicios de gramática y/o vocabulario)
Per la fase valutativa si fa riferimento alle Griglie di Valutazione adottate dal Dipartimento di Lingue:
1) tabella con descrittori di livello
2) tabella di corrispondenza tra punteggio e voto (prove oggettive)
N.B. – Dal 13 al 24 febbraio è previsto un periodo di ripasso/recupero dei contenuti affrontati nel Primo
Periodo che si concluderà con una verifica per il recupero delle insufficienze registrate nella scheda di
valutazione del 1° quadrimestre .