it_tu_3_spagnolo

Disciplina: SPAGNOLO
Anno scolastico: 2016/2017
Classi TERZE- Indirizzo Turistico
Testi: Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? –
Vol. 1, De Agostini
COMPETENZE del SECONDO BIENNIO
per gli Istituti tecnici – Settore economico: Indirizzo Turistico
Acquisire e padroneggiare le competenze di base attese a conclusione dell'obbligo di istruzione riconducibili in
linea generale al livello A2 del QCER, ed in particolare:
utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi
produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
OBIETTIVI GENERALI in riferimento al QCER
COMPETENZE riferibili al livello A2
1. COMPRENSIONE ORALE (Comprensión auditiva)
E' in grado di capire espressioni e parole di uso frequente relative a sé stesso e la propria famiglia, gli acquisti,
l’ambiente circostante, il lavoro; E' in grado di trarre l'informazione principale da messaggi e annunci brevi,
semplici e chiari.
2. COMPRENSIONE SCRITTA (Comprensión de lectura)
E' in grado di leggere e capire brevi lettere, testi semplici e di trovare informazioni specifiche e prevedibili in
materiale di uso quotidiano quali pubblicità, programmi, menù, orari.
3. PRODUZIONE ORALE (Expresión Oral)
E' in grado di parlare usando frasi semplici e coerenti per descrivere la famiglia, le persone, la vita scolastica, il
lavoro.
4. PRODUZIONE SCRITTA (Expresión Escrita)
E' in grado di prendere semplici appunti, scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati e di
scrivere una lettera personale molto semplice.
5. INTERAZIONE ORALE (Interacción Oral)
E' in grado di comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedono uno scambio semplice e
diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. E' in grado di partecipare a brevi conversazioni su
argomenti che gli sono familiari o che riguardano i suoi interessi oppure che concernono la vita di ogni giorno,
come la famiglia, gli hobby, i viaggi o avvenimenti attuali.
6. PADRONANZA DEI CONTENUTI LINGUISTICI
E’ in grado di produrre messaggi e/o testi orali e/o scritti grammaticalmente corretti e con lessico appropriato alla
situazione, al fine di esprimere anche punti di vista soggettivi (emozioni, preferenze, paragoni, suggerimenti) e di
gestire situazioni comunicative relative al presente, passato e futuro.
1
U.D. 1
P
E
R
I
O
D
O
Introducción
al Español
metà
settembre /
dicembre
ABILITA’
CONOSCENZE
Comprensión auditiva
A1
Comprendere informazioni relative ai saluti, ai
congedi, alle presentazioni e ai dati personali.
A2
Comprendere informazioni relative al mondo
del lavoro; comprendere i numeri.
A2 Ascoltare informazioni su una persona e
associarle all’immagine corrispondente
Unidades 1-2
Funzioni comunicative
Salutare, congedarsi, presentare una persona
Chiedere e dare informazioni personali
Parlare di lavoro: le professioni
Comprensión de lectura
A2
Ricavare informazioni specifiche da un breve
testo (saluti, congedi, presentazioni e dati
personali)
A2
Ricavare informazioni specifiche da testi che
trattano dei rapporti personali e delle
professioni.
Expresión oral
A1 Riferire brevemente su aspetti generali della
Lessico
I giorni della settimana
I mesi dell’anno
Le stagioni
Gli interrogativi
I numeri
Paesi e cittadini dell’UE
La famiglia
Stato civile
Rapporti personali
Le professioni
lingua spagnola.
A2 Riferire brevemente e in modo semplice sulla
parentela e sulle professioni
Interacción Oral
A1/A2 Salutare e congedarsi, presentare se stessi e glia
altri e partecipare a una conversazione dando
informazioni personali. Scambiarsi informazioni
su progetti di lavoro futuri.
Expresión escrita
A1
Scrivere semplici frasi per salutare, congedarsi,
presentare/presentarsi e dare informazioni
personali.
A2
Scrivere semplici frasi per presentare la propria
famiglia.
Grammatica
Articoli determinativi e indeterminativi
Articoli contratti
Formazione del femminile e del plurale
Aggettivi dimostrativi
Pronomi personali e riflessivi
Presente regolare e irregolare
I possessivi
Civiltà e intercultura
La lingua spagnola nel mondo
La gastronomia spagnola
La famiglia reale
Strategie di apprendimento
fornire risposte il più esaurienti possibile
strategie di ascolto: parole chiave
pianificazione e verifica del proprio scritto
strategie di lettura: lettura intensiva
2
°
P
E
R
I
O
D
O
U.D. 2
Gustos y
preferencias
gennaio /
marzo
13-24 febbraio:
ATTIVITA'
DI
RECUPERO
ABILITA’
CONOSCENZE
Comprensión auditiva
A1
Ricavare informazioni da dialoghi su
gusti, preferenze e sport.
A2
Ascoltare la descrizione di una persona e
associarla all’immagine corrispondente
Unidades 3-4
Funzioni comunicative
Parlare di gusti e preferenze
Esprimere accordo e disaccordo
esprimere un giudizio
descrivere carattere e aspetto fisico
parlare della salute e dare consigli
Comprensión de lectura
A2
Ricavare informazioni specifiche da un testo che
descrive gusti e preferenze delle persone e
alcuni sport.
A2
Capire brevi testi che parlano delle materie
scolastiche
A2 Trarre informazioni specifiche da testi che
descrivono l’aspetto fisico e il carattere
Expresión oral
A2
Riferire brevemente sullo sport e sui propri
gusti.
A2 Descrivere l’aspetto fisico e il carattere.
Interacción oral
A1
Scambiarsi informazioni sui progetti futuri
A2
Chiedere informazioni sulla salute di una
persona e dare consigli.
Expresión escrita
A2 Scrivere brevi testi per esprimere gusti e
preferenze, e per parlare si sport. Scrivere una lettera
descrivendo il prorpio aspetto fisico e il proprio
carattere.
2
°
2
°
P
E
R
I
O
U.D.3
Opiniones,
probabilidad
y tiendas
Marzo/Maggio
ABILITA’
Comprensión auditiva
A2
Comprendere informazioni sul mondo della
moda, i colori e lo shopping
A2/B1 Comprendere informazioni relative all’esistenza
e alla collocazione degli oggetti
Comprensión de lectura
A2
Trarre informazioni specifiche da testi che
parlano del mondo della moda
A2/B1 Ricavare informazioni specifiche da un testo in
cui si parla degli ambienti domestici
Lessico
Aggettivi per esprimere giudizi
Le materie scolastiche
Il mondo della scuola
Il materiale scolastico
Sport
Aggettivi per descrivere aspetto fisico e carattere
Grammatica
Verbi pronominali, pronomi complemento oggetto
Differenze tra muy e mucho
Grado comparativo e superlativo dell’aggettivo
Comparativi irregolari
Differenze tra ser e estar
Contarsto ir/venir e llevar/traer
Civiltà e intercultura
Spagna: dati amministrativi, superficie, popolazione, forma
di governo
La storia del fumetto in Spagna
CONOSCENZE
Unidades 5-6
Funzioni comunicative
Fare shopping
Chiedere ed esprimere opinioni
Chiedere e dare informazioni sull’esistenza e sulla posizione
di oggetti e persone
Lessico
In negozio
Abbigliamento e accessori
I colori
D
O
P
E
R
I
O
D
O
Expresión oral
A2/B1 Descrivere l’abbigliamento di una persona in
modo dettagliato
A2/B1 Descrivere in modo completo la propria
camera.
Interacción oral
A2
Role-play in un negozio
B1
Chiedere e dare informazioni sull’esistenza e la
collocazione degli oggetti e degli ambienti
domestici.
Expresión escrita
A2
Scrivere frasi sulle azioni in corso
A2/B1 Descrivere dettagliatamente la posizione degli
oggetti.
Espressioni per localizzare persone e oggetti
Ambienti della casa
Arredo della casa
Grammatica
Morfologia del gerundio
Estar + gerundio
Pronomi personali dativo e accusativo
Regole dell’accento grafico
Hay/Estar
Aggettivi e pronomi indefiniti
Usi dei verbi haber e tener
Le preposizioni a, en, de, con, desde, hasta
Civiltà e intercultura
La moda española
Strategie di apprendimento
esprimere argomenti a favore e contro
strategie di lettura: comprensione globale
dedurre il significato di una parola dal
contesto,descrivere immagini.
COMPETENZE TRASVERSALI
Comunicare
C.1 Ascolta, comprende il significato del messaggio, partecipa all'interazione controllando il tono di voce, il
linguaggio e rispettando il proprio turno
C.2 Partecipa ad una discussione in modo corretto e significativo, esprime le proprie opinioni in modo
coerente e coeso
C.3 Produce messaggi orali e scritti in lingua coerenti allo scopo comunicativo e comprensibili per contenuto
e registro, in riferimento al livello B1
C.4 Si esprime in lingua in modo spontaneo e autonomo
Imparare ad imparare
A.1 Osserva, deduce, confronta, distingue, individua ipotesi (riflessione linguistica e grammatica
comparativa)
A.2 Verifica la validità delle proprie ipotesi , procede ad una autovalutazione ed eventuale autocorrezione
(error analysis)
A.3 Individua e applica le strategie più idonee alla memorizzazione di contenuti linguistici e alla
comprensione di diversi tipi di testo
A.4 Individua e applica un efficace metodo di studio in considerazione delle proprie difficoltà/inclinazioni
nell' apprendimento della lingua
A.5 Dimostra interesse nell'apprendere la lingua e curiosità di
conoscere un'altra cultura
Agire in modo autonomo e responsabile
B.4 Accetta le critiche, apporta osservazioni al lavoro degli altri in modo rispettoso e circostanziato
B.5 E' disponibile ad aiutare e ad accettare l'aiuto degli altri
in un'ottica di peer learning e cooperative learning
B.6 Rispetta i luoghi (attrezzature , pulizia), consapevole che sono un bene di tutti, anche personale
B.7 Rispetta i ruoli e le regole (in ambito scolastico e in altri luoghi pubblici, nelle uscite in Italia e all'estero)
B.7 Rispetta e interiorizza il Patto di Corresponsabilità, consapevole dell'interdipendenza tra diritti e doveri
Collaborare e Partecipare
B.1 Accetta di fare parte di un gruppo di lavoro (pair/group work), condivide lo scopo del lavoro e i ruoli
B.2 Rispetta le opinioni diverse, le consegne e il timing
B.3 Lavora in modo propositivo, apportando contributi concreti e costruttivigiudica in modo critico e maturo
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Possibili discipline con cui stabilire connessioni:
Italiano, Storia, Geografia turistica, Storia dell’arte, Tecnica turistica, Cittadinanza attiva
METODOLOGIA E STRUMENTI
Tipologia di lezione:
Lezione frontale, Lavoro di coppia e/o di gruppo, Brainstorming and Case Study
Strumenti utilizzati:
Libro di testo, Materiale integrativo in fotocopia, Strumenti multimediali
VERIFICA E VALUTAZIONE
Tipologia
orale: - Producción oral (conversación y / o monólogo)
- Comprensión auditiva (completar los ejercicios, a juego, verdadero / falso...)
scritto: - Comprensión de lectura (cuestionario, verdadero / falso ..)
- Producción escrita (ensayos cortos, descripciones, diálogos …)
- Completar los ejercicios (ejercicios de gramática y/o vocabulario)
Per la fase valutativa si fa riferimento alle Griglie di Valutazione adottate dal Dipartimento di Lingue:
1) tabella con descrittori di livello
2) tabella di corrispondenza tra punteggio e voto (prove oggettive)
N.B. – Dal 13 al 24 febbraio è previsto un periodo di ripasso/recupero dei contenuti affrontati nel Primo
Periodo che si concluderà con una verifica per il recupero delle insufficienze registrate nella scheda di
valutazione del 1° quadrimestre .