MARCHI 2A inglese 2015 16 - Istituto Comprensivo Statale Lucca3

ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469
0583/581457 Fax : 0583/581997 ex DD n. 3 di Lucca
0583/584388 Fax: 0583/419187 ex Scuola secondaria 1° Carlo del Prete
e-mail: [email protected] ; pec: [email protected]; sito : www.lucca3.it
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE
Docente
Claudia
Plesso
Classe
Marchi
Scuola Secondaria di Primo Grado “C.del Prete”
Sezione
II
Disciplina/Macroarea/Campo
d’esperienza
A-B-D
Inglese
Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.
PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1
The sun is shining
U.A. n. 2
Luca likes listening to rock
U.A. n. 3
You were really cute
U.A. n. 4
Tom went on a picnic
U.A. n. 5
We’re going on a school trip
U.A. n. 6
The bus is safer
U.A. n. 7
Did Luca enjoy the film?
U.A. n. 8
The biggest department store
U.A. n. 9
You must stay together
U.A. n. 10
I have to tidy my room
VIDEO E DOCUMENTARI SARANNO INERENTI ALLA CULTURA ED
ALLA CIVILTA' DEI PAESI ANGLOSASSONI
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Unità di apprendimento n. 1-2….
Disciplina:
Inglese
Titolo:
The sun is shining
Luca likes listening to rock
Traguardi di competenza Obiettivi specifici di apprendimento –
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
Parlare del tempo atmosferico
Parlare dei propri gusti
Strutture grammaticali
Present simple e Present continuous
Present continuous: situazioni temporanee
Present simple: verbi di stato
Verbi seguiti dalla forma in -ing
Le parole interrogative WhParole interrogative con funzione di soggetto
Lessico
Aree lessicali
Il tempo atmosferico
Musica
Pronuncia
l’intonazione nelle domande e nelle risposte brevi
i suoni
e
Civiltà e Intercultura
Informazioni su due posti con stagioni estreme )
Musical events in the UK
Bonfire Night
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
A2
Ricavare le informazioni essenziali da brevi
registrazioni audio sulle stagioni e sul tempo
(SB es.3 p.13, es.4,5 p.15, es.6 p.25)
A2
Ricavare le informazioni essenziali da brevi
registrazioni audio sulle preferenze di alcune
persone (SB es.3 p.21)
A2
Ricavare le informazioni essenziali da
interviste a dei ragazzi sulle loro preferenze (SB
es.5 p.23, es.7 p.25)
Ricezione scritta (lettura)
Desumere informazioni importanti da due testi
A2
sul clima (SB es.2,3 p.14)
Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle
somiglianze tra la propria famiglia e le famiglie di
altre culture, sviluppare il dialogo tra culture diverse
Cittadinanza: sviluppare il dialogo tra culture diverse
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Desumere informazioni importanti da un brano su
un giovane sassofonista (SB es.2,3 p.22) e da un brano
su una giovane busker (SB es.1 p.24)
Desumere informazioni importanti da testi su
A2
eventi musicali nel Regno Unito e sulla Notte dei Falò
(SB es.1 p.194, es.1 p.204)
Desumere informazioni importanti da un testo su
A2
un programma famosao delle TV britannica (WB es.2
p.115)
A2
Produzione orale non interattiva
Descrivere un evento musicale della mia regione
(SB es.2 p.195)
Riferire su un’occasione in Italia in cui si
A2
festeggia con falò e fuochi d’artificio (SB es.3 p.204)
A2
Interazione orale
Porre domande inerenti alle stagioni e rispondere
(SB es.4 p.13, es.6 p. 15)
Esprimere ciò che apprezzo e ciò che non
A2
apprezzo (SB es.6 p.23)
A2
Produzione scritta
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sul
tempo nella mia città (SB es.7 p.15, WB es.4 p.107)
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sulle
A2
preferenze del mio compagno (SB es.7 p.23) e sulle
mie preferenze (WB es.5 p.115)
A2
Strategie di apprendimento
Mappe mentali
Metodologie:
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta,
e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua inglese.
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
Attività:
Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversalii
Geografia: informazioni su due posti con stagioni estreme
Musica: informazioni sugli eventi musicali più importanti del Regno Unito
Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere,
comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire,
progettare, riconoscere, valutare
Tempi:
settembre-ottobre
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Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di
autocorrezione
Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme:
Units 1, 2
tests fila A/B
–
Skills test
–
Culture test
–
Unità di apprendimento A test
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione
dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese
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Unità di apprendimento n. 3-4…..
Disciplina:
Titolo
Inglese
You were really cute
Tom went on a pic nic
Traguardi di competenza
Obiettivi specifici di apprendimento –
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
CONOSCENZE
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
Descrivere l’aspetto fisico delle persone
Formulare inviti e rispondere accettando o
rifiutando
Strutture grammaticali
be (Past simple): tutte le forme
Be born
There was/There were
Past simple dei verbi regolari: forma
affermativa e regole ortografiche
Past simple dei verbi irregolari: forma
affermativa
Lessico
Aree lessicali
Aspetto fisico
Festeggiamenti
Pronuncia
Was/Were: forme forti e deboli
La desinenza -ed del Past simple
Civiltà e Intercultura
Informazioni su Anna Bolena
Informazioni sulla regina Vittoria
The Romantic poets
Hogmanay
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Ricavare le informazioni essenziali da
un’intervista sui fantasmi del castello di
A2
Sviluppare il dialogo tra culture e sensibilità diverse,
osservando varie manifestazioni etnico-culturali nel
mondo anglofono.
Acquisire consapevolezza delle diversità dei negozi nel
mondo commerciale inglese.
Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze
tra la propria famiglia e le famiglie di altre culture,
sviluppare il dialogo tra culture diverse
Cultura dei paesi anglofoni
American icons – americani famosi e il motivo della
loro fama
Monuments and places of historic interest –
monumenti e luoghi di interesse storico negli USA
Festività multiculturali – Thanksgiving
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Hever
Ricavare le informazioni essenziali da
un brano su una gita a Londra
Ricavare le informazioni essenziali da
A2
una conversazione su una festa di
compleanno
A2
Ricezione scritta (lettura)
Desumere informazioni importanti da
un testo su Anna Bolena e da un testo su
William Shakespeare
Desumere informazioni importanti da
A2
un brano su un compleanno speciale
A2
Desumere informazioni importanti da
testi su due poeti romantici inglesi e sui
festeggiamenti di Hogmanay
A2
Produzione orale non intrattiva
Riferire su una gita speciale e su un avvenimento
a cui ho partecipato
Riferire su un poeta italiano
A2
Descrivere come festeggio il capodanno
A2
A2
Interazione orale
Fare un’intervista un compagno su un fantasma
e rispondere
A2
Produzione scritta
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sul
fantasma visto da un compagno (
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, su una
A2
gita speciale e su un giorno di vacanza disastroso
Descrivere, con frasi ed espressioni semplici, una
A2
persona famosa e una persona che conosco
A2
Strategie di apprendimento
Prendere appunti
Metodologie:
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali
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Storia: informazioni su Anna Bolena e sulla regina Vittoria
Italiano: fare apprezzare delle poesie di poeti romantici inglesi
Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere,
comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire,
progettare, riconoscere, valutare
Competenze trasversali impiegate nel corso dell’unità di apprendimento: analizzare, classificare,
comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare,
predire, progettare, riconoscere, valutare
Uso del Videoregistratore/lettore DVD
TV/LIM
laboratorio multimediale e computer
CD/registratore
Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte geografiche
ecc.)
Composizione di un brano,
dialogo aperto ,
comprensione della lettura ,
completamento di un dialogo
composizione di una lettera
Reading and Writing, Speaking
Tempi:
ottobre-novembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di
autocorrezione
Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme:
Units 3, 4
tests fila A/B
–
Skills Test
–
Culture Test
–
Unità di apprendimento B test
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione
dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese
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Unità di apprendimento n. 5-6
Disciplina:
Inglese
Titolo
Did Luca enjoy the film?
Weìre going on a school trip
Traguardi di competenza Obiettivi specifici di apprendimento –
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
CONOSCENZE
Funzioni linguistico-comunicative
Comprare un biglietto del treno
Esprimere accordo e disaccordo
Lessico
I mezzi di trasporto
I generi di film
Pronuncia
I suoni
Il suono
e nella terza persona singolare
nelle desinenze dei comparativi
Grammatica della frase e del testo
Present simple (per il futuro): forma affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
Preposizioni di tempo: in, on, at
I comparativi
as … as
CONOSCENZE
Funzioni linguistico-comunicative
Comprare un biglietto del treno
Esprimere accordo e disaccordo
Lessico
I mezzi di trasporto
I generi di film
Pronuncia
I suoni
Il suono
e nella terza persona singolare
nelle desinenze dei comparativi
Grammatica della frase e del testo
Present simple (per il futuro): forma affermativa,
Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze
tra il proprio stile di vita e quello dei giovani di altre
culture , sviluppare il dialogo tra culture diverse
Educazione stradale: acquisire consapevolezza
della tipologia dei veicoli, delle norme per la
loro conduzione e dei sistemi di trasporto in una
città inglese
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negativa, interrogativa e risposte brevi
Preposizioni di tempo: in, on, at
I comparativi
as … as
ABILITÀ
Ascoltare
A2 afferrare l’informazione essenziale da un’intervista
trasmessa dalla radio
A2 ricavare le informazioni essenziali da una breve
registrazione audio sulle abitudini degli inglesi in fatto
di cinema
A2 capire l’essenziale di un annuncio breve, semplice e
chiaro
Leggere
A2 desumere informazioni importanti da un articolo sui
trasporti a Londra
A2 desumere informazioni importanti da un’inchiesta
su dove guardano i film i giovani americani
A2 capire le informazioni più importanti da un articolo
sui mezzi di trasporto americani
, sulla città di Detroit
A2 capire una semplice lettera personale su un progetto
di scambio scolastico in Italia
A2 capire le opinioni di tre giovani sui film che hanno
visto
Parlare (partecipare a una conversazione, parlare
in modo coerente)
A2 porre domande inerenti al tempo libero e rispondere
A2 utilizzare trasporti pubblici, chiedere informazioni
basilari e comprare un biglietto
A2 ottenere semplici informazioni su un viaggio
A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo
facendo paragoni
A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo
facendo paragoni
A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo
facendo paragoni
Scrivere
A2 scrivere un’e-mail su un progetto di viaggio
A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli
aspetti di vita quotidiana
A2 scrivere una cartolina su informazioni di viaggio
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Ricavare le informazioni essenziali da un brano
A2
sui film preferiti di Johnny Depp e Jennifer Lopez e da
un brano sui film preferiti di Johnny Depp e Jennifer
Lopez
Ricavare le informazioni essenziali da interviste
A2
su due gite scolastiche
Ricavare le informazioni essenziali da una
A2
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annuncio sulle attività di un centro ricreativo
Ricezione scritta (lettura)
Desumere informazioni importanti da un testo su
A2
un film di Steven Spielberg e da un brano sugli effetti
speciali in un film
Desumere informazioni importanti da un blog e
A2
da una lettera su una gita in Cornovaglia
Desumere informazioni importanti dalla
A2
descrizione di una giornata trascorsa sul set da una
comparsa
Desumere informazioni importanti da testi sulle
A2
gite scolastiche nel Regno Unito e sull’anno nuovo
cinese
Produzione orale non interattiva
Riferire su una gita scolastica a cui ho partecipato
Descrivere una festa di primavera in Italia
A2
A2
Interazione orale
A1 Porre domande a qualcuno sui suoi A2
Porre
domande inerenti ai film preferiti e rispondere a tali
interrogativi
Porre domande inerenti al programma di una gita
A2
scolastica e rispondere
Produzione scritta
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, la
recensione di un film
Descrivere, con frasi semplici, il programma di
A2
una gita scolastica
A2
Strategie di apprendimento
Ascoltare informazioni specifiche
A2 afferrare l’informazione essenziale da un’intervista
trasmessa dalla radio
A2 ricavare le informazioni essenziali da una breve
registrazione audio sulle abitudini degli inglesi in fatto
di cinema
A2 capire l’essenziale di un annuncio breve, semplice e
chiaro
Leggere
A2 desumere informazioni importanti da un articolo sui
trasporti a Londra
A2 desumere informazioni importanti da un’inchiesta
su dove guardano i film i giovani americani
A2 capire le informazioni più importanti da un articolo
sui mezzi di trasporto americani
, sulla città di Detroit
A2 capire una semplice lettera personale su un progetto
di scambio scolastico in Italia
A2 capire le opinioni di tre giovani sui film che hanno
visto
Parlare (partecipare a una conversazione, parlare
in modo coerente)
A2 porre domande inerenti al tempo libero e rispondere
A2 utilizzare trasporti pubblici, chiedere informazioni
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basilari e comprare un biglietto
A2 ottenere semplici informazioni su un viaggio
A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo
facendo paragoni
A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo
facendo paragoni
A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo
facendo paragoni
Scrivere
A2 scrivere un’e-mail su un progetto di viaggio
A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli
aspetti di vita quotidiana
A2 scrivere una cartolina su informazioni di viaggio
A2 scrivere delle e-mail descrivendo un progetto
Metodologie:
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
Attività:
Warm up
Lezioni frontali ed interattive
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali
Scienze motorie e sportive: informazioni su sport e attività che si possono praticare in Cornovaglia
Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere,
comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire,
progettare, riconoscere, valutare
Competenze trasversali impiegate nel corso dell’unità di apprendimento: analizzare, classificare,
comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare,
predire, progettare, riconoscere, valutare
Tempi:
Dicembre-gennaio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di
autocorrezione
Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme:
Units 5, 6
tests fila A/B
–
Skills Test
–
Culture Test
–
Unità di apprendimento C test
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Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione
dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese
Unità di apprendimento n .7-8
Disciplina
Inglese
Titolo
The bus is safer
The biggest department store
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Obiettivi specifici di apprendimento –
CONOSCENZE
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
Comprare un biglietto ferroviario e chiedere
informazioni sui treni
Chiedere e dare indicazioni stradali
Strutture grammaticali
Il comparativo degli aggettivi
as … as
Il superlativo degli aggettivi
Preposizioni di luogo
Lessico
Aree lessicali
I mezzi di trasporto
I negozii
Pronuncia
il suono
l’accento di parola
Civiltà e Intercultura
Informazioni sui mezzi di trasporto usati nel Regno
Unito per andare a scuola
Design icons of the UK
Valentine’s Day
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Ricavare le informazioni essenziali da un brano
A2
su quattro diversi viaggi da Londra a Parigi
Ricavare le informazioni essenziali da interviste
A2
su negozi in cui dei ragazzi si comprano i vestiti
Ricavare le informazioni essenziali da una
A2
conversazione sull’acquisto di una giacca
Ricezione scritta (lettura)
Desumere informazioni importanti da un testo sui
A2
mezzi di trasporto usati per arrivare a scuola e sul
London to Brighton Rally
Desumere informazioni importanti da un testo su
A2
come si acquista musica
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze
tra il proprio stile di vita e quello dei giovani di altre
culture , sviluppare il dialogo tra culture diverse
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e-mail: [email protected] ; pec: [email protected]; sito : www.lucca3.it
Desumere informazioni importanti da un testo sul
grande magazzino di Londra Harrods e su un negozio
dell’usato
Desumere informazioni importanti da un testo sul
A2
design nel Regno Unito e sul giorno di San Valentino
A2
Produzione orale non interattiva
Riferire su come arrivo a scuola e sui miei
interessi
Descrivere un prodotto simbolico del mio paese
A2
Riferire su come si festeggia San Valentino in
A2
Italia (
A2
Interazione orale
Porre domande inerenti a negozi e rispondere a
A2
tali interrogativi
Produzione scritt
Scrivere frasi semplici, usando semplici
congiunzioni, su come io e i miei familiari andiamo a
scuola o al lavoro
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sul
A2
mio negozio preferito e sui negozi dell’usato in Italia
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sui
A2
miei interessi
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sul
A2
ciclismo in Italia
A2
Metodologie:
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
Attività:
Composizione di un brano,
dialogo aperto ,
comprensione della lettura ,
completamento di un dialogo
composizione di una lettera
Reading and Writing, Speaking
Describing daily routines and times
Warm up
Lezioni frontali ed interattive
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469
0583/581457 Fax : 0583/581997 ex DD n. 3 di Lucca
0583/584388 Fax: 0583/419187 ex Scuola secondaria 1° Carlo del Prete
e-mail: [email protected] ; pec: [email protected]; sito : www.lucca3.it
Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali
Musica: ascoltare e cantare una canzone (SB p.85)
History: celebrazioni collegate alla storia degli Stati Uniti d’America (SB pp.84–85)
Scienze: le caratteristiche del sistema solare e l’esplorazione dello spazio (CB pp.18–19)
Competenze trasversali impiegate nel corso dell’unità di apprendimento: analizzare, classificare,
comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare,
predire, progettare, riconoscere, valutare
Tempi:
febbraio-marzo
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-Check su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di
autocorrezione
Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme:
Units 7, 8
tests fila A/B
–
Skills test
Culture test
–
–
Unità di apprendimento D test
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione dei diversi
gradi di padronanza della lingua inglese
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Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469
0583/581457 Fax : 0583/581997 ex DD n. 3 di Lucca
0583/584388 Fax: 0583/419187 ex Scuola secondaria 1° Carlo del Prete
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Unità di apprendimento n. 9-10
Disciplina:
Inglese
Titolo:
We must stay together
I have to tidy my room
Traguardi di competenza Obiettivi specifici di apprendimento –
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
Educazione alla cittadinanza: sviluppare il dialogo tra
culture e sensibilità diverse, conoscendo la vita
scolastica dei ragazzi americani .
Chiedere informazioni
Chiedere il permesso
Strutture grammaticali
Must/Mustn’t
Whose …? e i pronomi possessivi
Have/Don’t have to: tutte le forme
Mustn’t/Don’t have to
someone, anyone, no one e everyone
Lessico
Aree lessicali
I posti in città
I lavori di casa
Trinity Grade
T3
T3
KET
K
K
Pronuncia
l’accento di frase
le lettere mute
Civiltà e Intercultura
Informazioni su Edimburgo
Treasures of the UK
The Notting Hill Carnival
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Ricavare le informazioni essenziali da una
A2
conversazione telefonica su un evento speciale al
Science Museum di Londra
Ricavare le informazioni essenziali da
A2
un’intervista a una ragazza che parla dei regolamenti
in un collegio femminile
Ricavare le informazioni essenziali da una
A2
conversazione relativa a un viaggio in treno
Ricezione scritta (lettura)
Desumere informazioni importanti da un testo su
A2
Edimburgo e da un testo su Glasgow
Desumere informazioni importanti da un brano su
A2
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Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
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0583/581457 Fax : 0583/581997 ex DD n. 3 di Lucca
0583/584388 Fax: 0583/419187 ex Scuola secondaria 1° Carlo del Prete
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personaggi famosi che adorano fare i lavori di casa e
da un brano sui lavori di casa nel Regno Unito
Desumere informazioni importanti da un brano su
A2
luoghi del Regno Unito dichiarati Patrimonio
Mondiale e sul Carnevale di Notting Hill
Produzione orale non interattiva
Riferire sulle attrazioni turistiche e i cibi tipici
della mia città
Descrivere una festa che si festeggia in strada
A2
nella mai regione
Riferire su un luogo in Italia dichiarato Patrimonio
A2
Mondiale
A2
Interazione orale
Porre domande inerenti alle attrazioni turistiche e i
A2
cibi tipici della mia città e rispondere
Porre domande inerenti ai regolamenti scolastici e
A2
rispondere
Porre domande inerenti al mio posto preferito e
A2
rispondere
Produzione scritta
Scrivere frasi semplici, usando semplici
congiunzioni, sulle cose da fare e visitare nella mia
città
Scrivere un’e-mail descrivendo i regolamenti della
A2
mia scuol
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sui
A2
lavori di casa
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sul
A2
Glasgow Science Centre
A2
Strategie di apprendimento
Metodologie:
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole
Aiutare e rispettare gli altri
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo
Interpretare immagini e foto
Proporre ipotesi
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse
Attività:
Uso del Videoregistratore/lettore DVD
TV/LIM
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Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
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0583/581457 Fax : 0583/581997 ex DD n. 3 di Lucca
0583/584388 Fax: 0583/419187 ex Scuola secondaria 1° Carlo del Prete
e-mail: [email protected] ; pec: [email protected]; sito : www.lucca3.it
laboratorio multimediale e computer
CD/registratore
Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte geografiche
ecc.)
Atività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali
Storia: informazioni su luoghi nel Regno Unito dichiarati Patrimonio Mondiale (SB p.202, 203)
Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere,
comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire,
progettare, riconoscere, valutare
Tempi:
aprile-maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di
autocorrezione
Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme:
Units 9, 10
tests fila A/B
–
Skills test
–
Culture test
–
Unità di apprendimento E test
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e
registrazione dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese
Firma del docente
CLAUDIA MARCHI