francese - Liceo Da Vinci

LE COMPETENZE ESSENZIALI DI FRANCESE
classe prima
Liceo linguistico
Liceo linguistico ESABAC
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere informazioni dirette e
concrete su argomenti di vita
quotidiana (famiglia, acquisti, lavoro,
ambiente circostante)
 comprendere e seguire istruzioni brevi
e semplici
 comprendere il senso generale di un
testo breve di argomento conosciuto
 capire e ricavare informazioni
essenziali da brevi dialoghi su
argomenti di vita quotidiana
 lettura e comprensione di testi su
argomenti di vita quotidiana, con
espressioni di uso quotidiano e formule
comuni
PRODUZIONE
 svolgere prove di vario genere (di tipo
fonologico-morfo-sintattico-lessicale,
semplici testi ecc.) in relazione agli
argomenti affrontati, dimostrando un
accettabile livello di correttezza
formale
 interagire durante una conversazione
su argomenti di vita quotidiana
(famiglia, routine, interessi, tempo
libero, esperienze personali)
 stabilire e mantenere contatti sociali
(saluti, presentazioni, ringraziamenti,
scuse, inviti ecc.)
 chiedere semplici informazioni
(acquisti, indicazioni stradali,
ordinazioni nei luoghi di ristoro)
 esprimere i propri gusti, le proprie
emozioni e i propri stati d’animo
 fornire semplici descrizioni su vari
argomenti che rientrano nel proprio
campo di interesse
 riferire, nelle linee essenziali, un
evento, un’esperienza personale, una
storia
 descrivere persone e luoghi conosciuti
 conoscenza e uso sufficientemente
corretto di alcune delle strutture
morfologiche e sintattiche di base:
‐ articoli determinativi e indeterminativi
‐ formazione del femminile e del plurale dei
nomi e degli aggettivi
‐ preposizioni semplici e articolate
‐ articolo partitivo
‐ aggettivi possessivi e dimostrativi
‐ pronomi personali soggetto di prima e di
seconda forma
‐ pronomi personali complemento diretto (le,
la, les)
‐ preposizioni di tempo e di luogo
‐ indicativo presente, imperativo, indicativo
passato prossimo dei verbi ausiliari, dei verbi
regolari del 1° e del 2° gruppo e dei principali
verbi irregolari
 produzione di testi scritti e orali su
argomenti relativi alla vita quotidiana e
alla sfera personale (presentazioni,
domande/risposte su dati personali,
interazioni semplici con un
interlocutore che parla lentamente e
chiaramente)
classe prima
Liceo delle Scienze umane economico-sociale
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere informazioni dirette e
concrete su argomenti di vita
quotidiana (famiglia, vita quotidiana
degli adolescenti, ambiente
circostante)
 comprendere e seguire istruzioni brevi
e semplici
 comprendere il senso generale di un
testo breve di argomento conosciuto
 capire e ricavare informazioni
essenziali da brevi dialoghi e testi su
argomenti di vita quotidiana
 lettura e comprensione di testi su
argomenti di vita quotidiana, con
espressioni di uso quotidiano e formule
comuni
PRODUZIONE
 svolgere prove di vario genere (di tipo
 conoscenza e uso sufficientemente
morfo-sintattico-lessicale, semplici
corretto di alcune delle strutture
paragraphes o lettere su traccia ecc.) in
morfologiche e sintattiche di base:
‐ formazione del femminile e del plurale dei
relazione agli argomenti affrontati,
nomi e degli aggettivi
dimostrando un accettabile livello di
‐ aggettivi possessivi e dimostrativi
correttezza formale
‐ pronomi personali soggetto di 1a e di 2a
 interagire durante una conversazione
forma
su argomenti di vita quotidiana
‐ articoli determinativi e indeterminativi
‐ preposizioni semplici e articolate
(famiglia, routine, interessi, tempo
‐ preposizioni di tempo e di luogo
libero, esperienze personali)
‐ indicativo presente e imperativo dei verbi
 stabilire e mantenere contatti sociali
ausiliari e dei verbi regolari del 1° e del 2°
(saluti, presentazioni, ringraziamenti,
gruppo
scuse, inviti ecc.)
 produzione di testi scritti e orali su
 fornire semplici descrizioni su vari
argomenti relativi alla vita quotidiana e
argomenti che rientrano nel proprio
alla sfera personale (presentazioni,
campo di interesse
domande/risposte su dati personali,
 riferire un evento, un’esperienza
interazioni semplici con un
personale, una storia
interlocutore che parla lentamente e
chiaramente)
classe seconda Liceo linguistico
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, globalmente, discorsi su  lettura e comprensione di testi su
argomenti sociali, familiari e di attualità
argomenti noti relativi alla sfera
 individuare le informazioni principali
personale e sociale
contenute in testi scritti, quali articoli e
resoconti su temi di attualità
 capire, nella loro globalità, i messaggi
orali contenuti in una registrazione, in
un film, in una rappresentazione
teatrale, in un’intervista ecc.
PRODUZIONE
 partecipare a una conversazione su
argomenti familiari o di interesse
personale e su temi di attualità
 esporre il proprio punto di vista su temi
di interesse personale e di attualità in
maniera comprensibile e con
sufficiente argomentazione
 raccontare in modo sufficientemente
chiaro una storia, un’esperienza o un
avvenimento, collegando logicamente i
concetti
 descrivere persone, luoghi e immagini
 scrivere lettere e messaggi informali
 conoscenza e uso corretto delle
seguenti strutture morfologiche e
sintattiche:
‐
‐
‐
‐
pronomi e avverbi relativi (qui, que, où, dont)
pronomi personali complemento indiretto
avverbi di quantità
pronomi indefiniti (personne, rien) e avverbio
jamais
‐ periodo ipotetico
‐ gallicismi
‐ indicativo futuro semplice e imperfetto,
condizionale dei verbi ausiliari, dei verbi
regolari del 1° e del 2° gruppo e dei principali
verbi irregolari e pronominali
 produzione di testi orali e scritti su
argomenti relativi alla sfera personale
e sociale
classe seconda Liceo linguistico ESABAC
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, anche in alcuni dettagli,
discorsi su argomenti sociali, familiari e
di attualità
 individuare le informazioni principali
contenute in testi scritti, quali articoli e
resoconti su temi di attualità
 capire, nella loro globalità, i messaggi
orali contenuti in un film, in una
rappresentazione teatrale, in
un’intervista ecc.
 comprensione dei punti essenziali di
messaggi chiari in lingua standard, su
argomenti familiari affrontati a scuola
e nel tempo libero
PRODUZIONE
 partecipare a una conversazione su
argomenti familiari o di interesse
personale e su temi di attualità
 esporre il proprio punto di vista su temi
di interesse personale e di attualità, in
maniera comprensibile e con
sufficiente argomentazione
 raccontare in modo abbastanza chiaro
una storia, un’esperienza o un
avvenimento, collegando logicamente i
concetti
 descrivere persone, luoghi e immagini
 scrivere lettere e messaggi informali
[acquisizione sufficiente delle competenze previste per il
livello B1]
 conoscenza e uso corretto delle
seguenti strutture morfologiche e
sintattiche:
‐
‐
‐
‐
pronomi e avverbi relativi (qui, que, où, dont)
pronomi personali complemento indiretto
avverbi di quantità
pronomi indefiniti (personne, rien) e avverbio
jamais
‐ periodo ipotetico
‐ gallicismi
‐ indicativo futuro semplice e imperfetto,
condizionale dei verbi ausiliari, dei verbi
regolari del 1° e del 2° gruppo e dei principali
verbi irregolari e pronominali
 produzione di testi orali e scritti su
argomenti familiari
 descrizione e racconto di esperienze e
avvenimenti ed esposizione del
proprio punto di vista, con motivazioni
classe seconda Liceo delle Scienze umane economico-sociale
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, anche in alcuni dettagli,
discorsi su argomenti sociali, familiari e
di attualità
 comprendere istruzioni pratiche su
semplici procedure da seguire o
indicazioni precise espresse
chiaramente
 comprendere i punti principali di una
conversazione su argomenti familiari
relativi alla scuola, al tempo libero, a
condizione che il discorso sia articolato
in modo chiaro e avvenga nella lingua
standard
 comprendere brevi narrazioni e saper
capire i punti essenziali di una storia
 leggere velocemente brevi testi (per es.
notizie in breve) e cogliere le
informazioni principali
 comprensione dei punti essenziali di
messaggi chiari in lingua standard, su
argomenti familiari affrontati a scuola
e nel tempo libero
PRODUZIONE
 partecipare a una conversazione su
 conoscenza e uso corretto delle
argomenti familiari o di interesse
seguenti strutture morfologiche e
personale
sintattiche:
‐ articolo partitivo
 interagire in situazioni di vita
‐ pronomi e avverbi relativi (qui, que, où, dont)
quotidiana (viaggi, negozi, ristoranti)
‐ pronomi personali complemento diretto e
 chiedere e dare informazioni
indiretto
 esporre il proprio punto di vista su temi
‐ avverbi di quantità
di interesse personale e sociale in
‐ pronomi indefiniti (personne, rien) e avverbio
jamais
maniera semplice e comprensibile
‐
periodo ipotetico di primo tipo
 raccontare in modo abbastanza chiaro
‐ gallicismi
una storia, un’esperienza o un
‐ indicativo futuro semplice e imperfetto dei
avvenimento, collegando logicamente i
verbi ausiliari, dei verbi regolari del 1°e del
concetti
2°gruppo e dei principali verbi irregolari e
pronominali
 descrivere persone, luoghi e immagini
 produzione di testi orali e scritti su
 scrivere lettere e messaggi informali
argomenti familiari
 descrizione e racconto di esperienze e
avvenimenti ed esposizione del proprio
punto di vista, con motivazioni
classe terza
Liceo linguistico
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, anche in alcuni dettagli,
un discorso su argomenti sociali,
familiari e di attualità
 capire nella loro globalità i messaggi
contenuti all’interno dei testi, i
messaggi orali contenuti in un film, in
una rappresentazione teatrale, in
un’intervista ecc.
 comprendere nella loro globalità
articoli e resoconti su temi di attualità
 riconoscere il significato globale di un
testo letterario
 utilizzare in modo sufficientemente
corretto i principali strumenti per lo
studio del testo letterario
(riconoscimento del genere, divisione
in sequenze, sistema dei personaggi,
spazio e tempo, principali figure
retoriche, nozioni base di metrica)
 comprensione delle idee fondamentali
di testi complessi di vario genere
PRODUZIONE
 partecipare a una conversazione di una
certa lunghezza su argomenti familiari
o di interesse personale e su temi di
attualità
 esporre il proprio punto di vista,
motivandolo in modo opportuno
 raccontare in modo abbastanza chiaro
una storia, un’esperienza o un
avvenimento, collegando logicamente i
concetti
 descrivere esperienze e avvenimenti
 scrivere semplici storie, racconti,
articoli
 scrivere lettere e messaggi informali
 esporre con sufficiente ordine le
proprie conoscenze, usando in modo
corretto i connettivi
 conoscenza delle seguenti strutture
morfologiche e sintattiche:
‐
‐
‐
‐
connettivi frasali e testuali
discorso indiretto
pronomi indefiniti
congiuntivo dei principali verbi regolari e
irregolari
 produzione con sufficiente scioltezza
di testi orali e scritti su argomenti
familiari, di attualità o di studio
 descrizione e racconto, in modo
sufficientemente chiaro, di esperienze
e avvenimenti
 espressione del proprio punto di vista,
con motivazioni
 spiegazione su opinioni e progetti
 conoscenza abbastanza precisa dei
contenuti del programma di
letteratura svolto e del panorama
storico-culturale trattato, in
particolare:
‐ le principali correnti letterarie e i principali
autori dal Medioevo alla fine del XVII secolo
classe terza
Liceo linguistico ESABAC
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, anche in alcuni dettagli,
un discorso su argomenti sociali,
familiari e di attualità
 capire nella loro globalità i messaggi
contenuti all’interno dei testi, i
messaggi orali contenuti in un film, in
una rappresentazione teatrale, in
un’intervista ecc.
 comprendere nella loro globalità
articoli e resoconti su temi di attualità
 riconoscere il significato globale di un
testo letterario
 utilizzare in modo sufficientemente
corretto i principali strumenti per lo
studio del testo letterario
 comprensione delle idee fondamentali
di testi complessi di vario genere,
anche letterari
PRODUZIONE
 partecipare a una conversazione di una
certa lunghezza su argomenti familiari
o di interesse personale e su temi di
attualità
 esporre il proprio punto di vista,
motivandolo in modo opportuno
 raccontare in modo abbastanza chiaro
una storia, un’esperienza o un
avvenimento, collegando logicamente i
concetti
 descrivere esperienze e avvenimenti
 scrivere semplici storie, racconti,
articoli
 scrivere lettere e messaggi informali
 esporre con sufficiente ordine le
proprie conoscenze, usando in modo
corretto i connettivi
 conoscenza delle seguenti strutture
morfologiche e sintattiche:
‐
‐
‐
‐
connettivi frasali e testuali
discorso indiretto
pronomi indefiniti
congiuntivo (tutte le costruzioni) dei verbi
conosciuti
 produzione con sufficiente scioltezza
di testi orali e scritti su argomenti
familiari, di attualità o di studio
 descrizione e racconto, in modo
sufficientemente chiaro, di esperienze
e avvenimenti
 espressione del proprio punto di vista,
con motivazioni
 spiegazione su opinioni e progetti
 conoscenza abbastanza precisa dei
contenuti del programma di
letteratura svolto e del panorama
storico-culturale trattato, in
particolare:
‐ le principali correnti letterarie e i principali
autori dal Medioevo alla fine del XVII secolo
classe terza
Liceo delle Scienze umane economico-sociale
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, anche in alcuni dettagli,
un discorso su argomenti sociali,
familiari e di attualità
 capire nella loro globalità i messaggi
contenuti all’interno dei testi, i
messaggi orali contenuti in un film, in
una rappresentazione teatrale, in
un’intervista ecc.
 comprendere nella loro globalità
articoli e resoconti su temi di attualità
 comprensione delle idee fondamentali
di testi complessi di vario genere,
anche letterari
PRODUZIONE
 partecipare a una conversazione di una
certa lunghezza su argomenti familiari
o di interesse personale e su temi di
attualità
 esporre il proprio punto di vista,
motivandolo in modo opportuno
 raccontare in modo abbastanza chiaro
una storia, un’esperienza o un
avvenimento, collegando logicamente i
concetti
 descrivere esperienze e avvenimenti
 scrivere semplici storie, racconti,
articoli
 scrivere lettere e messaggi informali
 esporre con sufficiente ordine le
proprie conoscenze, usando in modo
corretto i connettivi
 conoscenza delle seguenti strutture
morfologiche e sintattiche:
‐ comparativo
‐ imperativo negativo
‐ aggettivi interrogativi
 produzione con sufficiente scioltezza
di testi orali e scritti su argomenti
familiari, di attualità o di studio
 descrizione e racconto, in modo
sufficientemente chiaro, di esperienze
e avvenimenti
 espressione del proprio punto di vista,
con motivazioni
 spiegazione su opinioni e progetti
classe quarta
Liceo linguistico
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 capire nella loro globalità i messaggi
contenuti all’interno dei testi, i
messaggi orali contenuti in un film, in
una rappresentazione teatrale, in
un’intervista ecc.
 comprendere nella loro globalità
articoli e resoconti su temi di attualità
 riconoscere il significato globale di un
testo letterario
 utilizzare in modo sufficientemente
corretto i principali strumenti per lo
studio del testo letterario
 comprensione delle idee fondamentali
di testi complessi di vario genere,
anche letterari
 conoscenza dei principali strumenti di
analisi testuale e delle caratteristiche
dei vari generi letterari proposti
PRODUZIONE
 esporre il proprio punto di vista su temi  conoscenza delle seguenti strutture
di attualità, motivandolo in modo
morfologiche e sintattiche:
‐ concordance des temps
opportuno
‐ uso dei tempi e dei modi
 argomentare, presentando le idee in
‐ gerundio, aggettivo verbale, participio
modo coerente e fluido, seguendo un
presente
plan
‐ espressione dello scopo, della causa, della
 sintetizzare, a partire da un corpus di
conseguenza, della condizione
testi, trovando una tematica comune
 conoscenza abbastanza precisa dei
 esporre con sufficiente ordine le
contenuti del programma di letteratura
proprie conoscenze
svolto e del panorama storico-culturale
 impostare, anche in modo semplice,
trattato, in particolare:
‐ autori (a scelta del docente) della letteratura
confronti sul piano del contenuto e
francese della seconda metà del XVIII secolo
della forma, con le opere italiane – o di
e della prima metà del XIX secolo e/o alcuni
altre letterature – inserite nei percorsi
moduli letterari tematici
letterari studiati
 analisi e sintesi dei testi studiati
 collegamenti tra letterature francese e
italiana
classe quarta
Liceo linguistico ESABAC
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 capire nella loro globalità i messaggi
contenuti all’interno dei testi, i
messaggi orali contenuti in un film, in
una rappresentazione teatrale, in
un’intervista ecc.
 comprendere nella loro globalità
articoli e resoconti su temi di attualità
 riconoscere il significato globale di un
testo letterario
 utilizzare in modo sufficientemente
corretto i principali strumenti per lo
studio del testo letterario
 comprensione delle idee fondamentali
di testi complessi di vario genere,
anche letterari
 conoscenza dei principali strumenti di
analisi testuale e delle caratteristiche
dei vari generi letterari proposti
PRODUZIONE
 esporre il proprio punto di vista su temi  conoscenza delle seguenti strutture
di attualità, motivandolo in modo
morfologiche e sintattiche:
‐ concordance des temps
opportuno
‐ uso dei tempi e dei modi
 argomentare, presentando le idee in
‐ gerundio, aggettivo verbale, participio
modo coerente e fluido, seguendo un
presente
plan
‐ espressione dello scopo, della causa, della
 sintetizzare, a partire da un corpus di
conseguenza, della condizione
testi, trovando una tematica comune
 conoscenza abbastanza precisa dei
 esporre con sufficiente ordine le
contenuti del programma di letteratura
proprie conoscenze
svolto e del panorama storico-culturale
 impostare, anche in modo semplice,
trattato, in particolare:
confronti sul piano del contenuto e
‐ le principali correnti letterarie e i principali
autori della letteratura del XVIII e XIX secolo,
della forma, con le opere italiane – o di
fino al 1850
altre letterature – inserite nei percorsi

analisi
e sintesi dei testi studiati
letterari studiati
 collegamenti tra letterature francese e
italiana
classe quarta
Liceo delle Scienze umane economico-sociale
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, anche in alcuni dettagli,
discorsi su argomenti sociali e di
attualità
 comprendere, in modo abbastanza
dettagliato, una varietà di messaggi
orali in contesti conosciuti
 individuare le informazioni principali
contenute in testi scritti, quali articoli e
resoconti su temi di attualità
 comprendere i testi letterari studiati
attraverso analisi guidate, schemi,
tabelle
 comprendere aspetti relativi alla
cultura dei paesi francofoni,
acquisendo una maggiore
consapevolezza delle analogie e
differenze con la lingua italiana e
riconoscendo significative somiglianze
e differenze tra i fenomeni culturali dei
Paesi diversi
 comprensione dei punti essenziali di
messaggi chiari in lingua standard su
argomenti familiari, di attualità o
letterari affrontati in classe
PRODUZIONE
[acquisizione sufficiente delle competenze
 partecipare a una conversazione su
previste per il livello B1]
argomenti familiari o di interesse

conoscenza
delle seguenti strutture
sociale e su temi di attualità
morfologiche e sintattiche:
 esporre il proprio punto di vista su temi
‐ periodo ipotetico (1° e 2° tipo )
di interesse personale e di attualità in
‐ condizionale presente dei verbi ausiliari, dei
maniera comprensibile e con
verbi regolari del 1° e del 2° gruppo, dei
sufficiente argomentazione
principali verbi irregolari e pronominali
‐
discorso indiretto
 raccontare in modo abbastanza chiaro
‐
introduzione al congiuntivo e al passato
una storia, un’esperienza o un
remoto dei principali verbi (per riconoscerne
avvenimento, collegando logicamente i
le forme nei testi studiati)
concetti
 conoscenza abbastanza precisa dei
 scrivere lettere e messaggi, resoconti e
contenuti del programma di letteratura
riassunti dei testi studiati
svolto e del panorama storico-culturale
trattato, in particolare:
‐ autori (a scelta del docente) della letteratura
francese del XIX secolo e/o alcuni moduli
letterari tematici
 produzione di testi semplici e coerenti
su argomenti familiari o di interesse
dello studente, legati all’attualità, alle
scienze umane, ai moduli di letteratura
introdotti in classe
 descrizione e racconto di esperienze e
avvenimenti
 sintesi dei testi studiati
classe quinta
Liceo linguistico
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 capire nella loro globalità i messaggi
contenuti nei testi, i messaggi orali
contenuti in un film, in una
rappresentazione teatrale, in
un’intervista, in televisione ecc.
 comprendere nella loro globalità
articoli e resoconti su temi di attualità
 riconoscere il significato globale di un
testo letterario
 analizzare un testo letterario, in prosa
o in versi
 comprensione delle idee fondamentali
di testi complessi di vario genere,
anche letterari
 conoscenza dei principali strumenti di
analisi testuale e delle caratteristiche
dei vari generi letterari proposti
PRODUZIONE
 esporre il proprio punto di vista su temi  conoscenza abbastanza precisa dei
di attualità, motivandolo in modo
contenuti del programma di letteratura
opportuno
svolto e del panorama storico-culturale
 argomentare presentando le idee in
trattato, in particolare:
‐ le principali correnti letterarie e i principali
modo coerente e fluido, seguendo un
autori della letteratura del XIX e XX secolo
plan
 analisi e sintesi dei testi studiati
 sintetizzare, a partire da un corpus di
 collegamenti tra le letterature francese
testi, trovando una tematica comune
e italiana
 impostare, in modo semplice, confronti
sul piano del contenuto e della forma,
con le opere italiane – o di altre
letterature – inserite nei percorsi
letterari studiati
classe quinta
Liceo linguistico ESABAC
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 capire nella loro globalità i messaggi
contenuti nei testi, i messaggi orali
contenuti in un film, in una
rappresentazione teatrale, in
un’intervista, in televisione ecc.
 comprendere nella loro globalità
articoli e resoconti su temi di attualità
 riconoscere il significato globale di un
testo letterario
 analizzare un testo letterario, in prosa
o in versi
 comprensione delle idee fondamentali
di testi complessi di vario genere,
anche letterari
 conoscenza dei principali strumenti di
analisi testuale e delle caratteristiche
dei vari generi letterari proposti
PRODUZIONE
 esporre il proprio punto di vista su temi  conoscenza abbastanza precisa dei
di attualità, motivandolo in modo
contenuti del programma di letteratura
opportuno
svolto e del panorama storico-culturale
 argomentare presentando le idee in
trattato, in particolare:
‐ le principali correnti letterarie e i principali
modo coerente e fluido, seguendo un
autori della letteratura del XIX e XX secolo
plan
 analisi e sintesi dei testi studiati
 sintetizzare, a partire da un corpus di
 collegamenti tra le letterature francese
testi, trovando una tematica comune
e italiana
 impostare, anche in modo semplice,
confronti sul piano del contenuto e
della forma, con le opere italiane – o di
altre letterature – inserite nei percorsi
letterari studiati
classe quinta
Liceo delle Scienze umane economico-sociale
COMPETENZE
OSA
COMPRENSIONE
 comprendere, anche in alcuni dettagli,
discorsi su argomenti sociali, familiari e
di attualità purché espressi in lingua
standard
 individuare le informazioni principali
contenute in testi scritti, quali articoli e
resoconti su temi di attualità e/o legati
all’ambito delle scienze umane
 capire, nella loro globalità, i messaggi
orali contenuti in un testo registrato, in
un film, in una rappresentazione
teatrale, in un'intervista ecc.
 comprendere testi letterari studiati in
classe tramite esercizi come
questionari, tabelle, completamento di
schemi
 comprendere, con l’aiuto del dizionario
monolingue, testi non conosciuti,
relativi al programma svolto
 comprensione dei punti essenziali di
messaggi chiari in lingua standard su
argomenti familiari, di attualità e
letterari affrontati in classe
PRODUZIONE
[acquisizione sufficiente delle competenze
 partecipare a una conversazione su
previste per il livello B1]
argomenti familiari o di interesse

conoscenza
delle seguenti strutture
sociale, e sui temi di attualità o
morfologiche e sintattiche:
letterari affrontati in classe
‐ periodo ipotetico (3° tipo)
 esporre il proprio punto di vista su temi
‐ congiuntivo e passato remoto dei principali
di interesse personale, sociale e di
verbi (per riconoscerne le forme nei testi
attualità in maniera comprensibile, e
studiati)
con sufficiente argomentazione
 conoscenza abbastanza precisa dei
 raccontare in modo abbastanza chiaro
contenuti del programma di letteratura
una storia, un’esperienza o un
svolto e del panorama storico-culturale
avvenimento collegando logicamente i
trattato, in particolare:
‐ autori (a scelta del docente) della letteratura
concetti
contemporanea (del XX e XXI secolo) e/o
 scrivere una trattazione sintetica di
alcuni moduli letterari tematici
argomenti relativi al programma
 produzione di testi semplici e coerenti
svolto, in maniera sostanzialmente
su argomenti familiari o di interesse
corretta
dello studente, legati all’attualità, alle
 riassumere testi orali e scritti (testi
scienze umane, ai moduli di letteratura
letterari, saggi, documenti)
introdotti in classe
 descrizione e racconto di esperienze e
avvenimenti