asse storico sociale

ASSE STORICO SOCIALE
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ASSE STORICO SOCIALE
competenze attese d’asse – indicatori – descrittori
Competenze di asse
Indicatori
1. Individuare eventi di riconosciuta rilevanza storica.
1. Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi storici
in una dimensione
diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in
una dimensione
sincronica attraverso il
confronto fra aree
geografiche e culturali
Descrittori
L’allievo:
1.1 è in grado di orientarsi nella complessità del contesto sociale
in cui vive
1.2. comunica in forma coerente e in modo appropriato eventi di
riconosciuta importanza storica.
1.3 descrive verbalmente un evento storico evidenziandone la
rilevanza storico-sociale ed economica
2. Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati
secondo una corretta linea temporale e spaziale.
2. pone in relazione eventi distanti nello spazio e nel tempo e li
colloca temporalmente
3. Identificare gli elementi significativi per confrontare
aree e periodi diversi
3.1 consulta fonti adeguate al reperimento di elementi
significativi per confrontare aree e periodi diversi
3.2 ricerca l’opportuna documentazione e ne elabora i contenuti
in funzione di specifici obiettivi (settori economici,
territorio, ambiente ecc.)
4.1 Cogliere e descrivere un cambiamento in relazione
agli usi, alle abitudini e al vivere quotidiano.
4.2 Riconoscere le diversità tra i popoli in riferimento
agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano a partire dal
confronto con la propria esperienza personale.
4.3 Leggere le caratteristiche distintive dei fenomeni
politici, economici, sociali e culturali generali, attraverso
l’interpretazione di eventi a cui dare un valore generale.
4.4 Confrontare queste caratteristiche con quelle di
4.1 descrive gli elementi di diversità e di cambiamento
utilizzando un linguaggio specifico
4.2 utilizza le categorie della diversità e della
discontinuità per descrivere l’evoluzione dei fatti
proposti.
4.3 individua le caratteristiche distintive dei fenomeni politici,
economici, sociali e culturali del proprio territorio, attraverso
esplorazioni sul campo e la lettura di fonti varie.
4.4 confronta le società premoderne con quella
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2. Collocare l’esperienza
personale in un sistema di
regole fondato sul
reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela
della persona, della
collettività e
dell’ambiente
società premoderne e coglierne le differenze.
4.5 Individuare i processi di lungo periodo che stanno
alla base di queste trasformazioni.
contemporanea attraverso l’analisi di eventi a cui
attribuire un significato generale.
4.5 descrive le fasi dei processi che hanno determinato queste
trasformazioni
5. Leggere varie fonti (documentarie, grafiche,
cartografiche) ricavandone informazioni su eventi storici
da collocare in diverse epoche e aree geografiche.
5.1 legge e analizza varie fonti (documentarie,
grafiche, cartografiche) ricavandone informazioni che
consentono di ricomporre un quadro storico-geografico sintetico
ed essenziale
6.1 Descrivere le caratteristiche delle principali
innovazioni tecnico-scientifiche.
6.2 Riconoscere le più avanzate strumentazioni
tecnologiche della vita domestica, della vita lavorativa e
del tempo libero nell’ambito del proprio territorio.
6.3 Comprendere la funzione di queste nuove tecnologie
nei vari ambiti studiati.
6.1 analizza i cambiamenti introdotti dalle diverse
“rivoluzioni” tecnico-scientifiche anche in relazione agli effetti
sul lavoro dell’uomo
6.2 analizza i cambiamenti che le principali
innovazioni tecnico-scientifiche hanno prodotto nella storia.
6.3 utilizza consapevolmente le conoscenze apprese e le applica
in ambiti diversi e a situazioni di trasformazione.
1.1 Individuare il significato dei principali valori che
sono alla base della nostra Costituzione.
1.2 Riconoscere le caratteristiche dei comportamenti
individuali che esprimono questi valori.
1.3 Riconoscere le istituzioni preposte alla tutela di
questi valori.
L’allievo:
1.1 costruisce un semplice schema relativo agli elementi
fondamentali della Costituzione.
1.2 elabora una mappa concettuale degli articoli della
Costituzione relativi ai diritti e doveri fondamentali
indicando le conseguenze principali che ne derivano
sulla vita dei cittadini.
1.3 compila un elenco ragionato delle istituzioni che tutelano i
principi e le regole sanciti dalla Costituzione
2.1 Orientarsi autonomamente nel reperimento delle fonti
normative
2.2 Orientarsi nel sistema normativo civilistico e reperire
le fonti anche comunitarie
2.3 Distinguere tra persona fisica e giuridica e fornire
2.1 individua le caratteristiche della norma giuridica a partire
dalle proprie esperienze.
2.2 attua le norme giuridiche a partire dai regolamenti che si
riferiscono al proprio contesto scolastico.
2.3 analizza aspetti e comportamenti delle realtà personali e
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semplici esempi.
2.4 Distinguere tra capacità giuridica e capacità d’agire e
fornire esempi adeguati.
sociali e li confronta con il dettato della norma giuridica
2.4 applica le disposizioni normative a situazioni date
3.1 confronta l’attuale modello istituzionale e sistema sociale
italiano con modelli e sistemi statali diversi del presente e del
passato.
3.1 Descrivere gli elementi fondamentali dei più
3.2 interagisce positivamente nel contesto scolastico sulla base
distintivi sistemi politico sociali.
3.2 Identificare le principali relazioni tra persona del riconoscimento e del confronto delle diversità.
famiglia- società-Stato
4.1 riconosce i principali settori in cui sono organizzate le
attività sociali del proprio territorio.
4.1 Individuare la varietà e l’articolazione delle funzioni 4.2 riconosce i principali enti che operano in tali settori
4.3 riconosce le principali relazioni che esistono tra questi enti
pubbliche locali, nazionali e internazionali
4.4 ricostruisce uno schema elementare della struttura dello Stato
4.2 Individuare le interrelazioni tra i diversi soggetti
4.5 relaziona su una visita al Comune/Provincia di appartenenza,
giuridici nel promuovere e orientare lo sviluppo
individuandone organi politici e amministrativi e le relative
economico, sociale e territoriale
principali funzioni.
5.1 identifica le istituzioni europee a partire dalle opportunità
5.1 Orientarsi nella normativa comunitaria per offerte alla propria scuola e al proprio territorio.
identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei 5.2 riconosce le diverse funzioni che esse svolgono, a partire
dagli ambiti territoriali di appartenenza.
principali organismi di cooperazione internazionale
5.2 Individuare le opportunità offerte alla persona, alla 5.3 identifica i canali adeguati per rapportarsi con le istituzioni
territoriali nazionali e internazionali per usufruire dei servizi da
scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
esse forniti in rapporto ai propri bisogni.
5.4 compila uno schema sintetico posizionando in ordine
cronologico le principali tappe di sviluppo della UE.
5.5 compila un semplice testo riguardante le funzioni del
Parlamento Europeo e della Commissione Europea.
6. Adottare nella vita quotidiana comportamenti 6.1 riconosce la stretta dipendenza tra le conseguenze delle
responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e azioni umane sull’ambiente a partire dalla propria esperienza di
studente e di cittadino.
delle risorse naturali
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6.2. individua gli uffici territoriali competenti per la tutela
dell’ambiente
3. Riconoscere le
caratteristiche essenziali
del sistema socio
economico per orientarsi
nel tessuto produttivo
del proprio territorio
1.1 Analizzare il mercato del lavoro per coglierne i
caratteri strutturali, gli aspetti normativi e fiscali, i
vincoli e le opportunità con riferimento a specifiche
situazioni ambientali e produttive
1.2 Riconoscere, attraverso visite guidate e testimonianze
significative del mondo del lavoro, le caratteristiche
principali del mercato del lavoro.
1.3 Individuare gli elementi essenziali delle diverse
tipologie dei contratti di lavoro.
1.4 Confrontare le diverse tipologie di rapporti di lavoro
per evidenziarne le differenze e contribuire ad indicare
possibili scelte in relazione ad economicità, efficienza,
contesto sociale e territoriale
1.5 Redigere il curriculum vitae europeo
2.1 Riconoscere i principali settori dell’economia nel
sistema produttivo del territorio ed individuare gli
L’allievo:
1.1 riconosce la propria responsabilità come lavoratore di fronte
alla collettività.
1.2 riconosce la propria responsabilità in un processo produttivo
che coinvolge più persone.
1.3 è consapevole del proprio diritto al lavoro e dei propri diritti
sul luogo di lavoro.
1.4 individua gli enti preposti alla tutela dei diritti dei lavoratori.
1.5 individua i Centri di servizio che informano sull’andamento
del mercato del lavoro nel proprio territorio.
1.6 descrive le principali caratteristiche del mercato del lavoro
del proprio territorio.
1.7 riconosce la costante evoluzione tecnologica del mondo del
lavoro
1.8 riconosce la dipendenza tra l’innovazione tecnologica e
l’organizzazione sociale del lavoro.
1.9 è consapevole che le competenze professionali richieste dal
mercato del lavoro sono soggette a continua evoluzione.
1.10 costruisce uno schema contenente le principali norme
giuridiche relative ai contratti di lavoro.
1.11 individua le relazioni reciproche tra domanda e offerta di
lavoro.
1.12 si orienta sul mercato del lavoro utilizzando le agenzie
territoriali e web.
1.13 distingue tra varie proposte di curriculum vitae la più
completa e coerente
1.14 redige il curriculum vitae europeo
2.1 individua i principali soggetti economici che operano nel
proprio territorio
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indirizzi professionali ad essi connessi
2.2 Riconoscere i principali settori in cui sono
organizzate le attività economiche del proprio territorio.
2.3 Riconoscere le modalità con cui l’intrapresa diventa
impresa
2.4 Riconoscere le modalità con cui l’azienda opera nel
rispetto della normativa in materia di sicurezza
2.2 illustra le relazioni che esistono tra i vari soggetti economici
che operano nel proprio territorio e le principali relazioni che
esistono tra di essi.
2.3 riconosce la funzione economica delle attività no profit
2.4 identifica le condizioni di sicurezza e salubrità degli
ambienti di lavoro, nel rispetto degli obblighi previsti dalla
normativa vigente, individuando i comportamenti da adottare in
situazioni di emergenza.
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ASSE STORICO SOCIALE – RUBRICHE di COMPETE-ZE
COMPETE-ZE DI ASSE
1. Comprendere il
cambiamento e la diversità
dei tempi storici in una
dimensione diacronica
attraverso il confronto fra
epoche e in una dimensione
sincronica attraverso il
confronto fra aree
geografiche e culturali
2. Collocare l’esperienza
personale in un sistema di
regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione,
Livello BASE
Livello I-TERMEDIO
Livello AVA-ZATO
Lo studente svolge compiti semplici in
situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di
saper applicare regole e procedure
fondamentali
Lo studente svolge compiti e risolve
problemi complessi in situazioni note,
compie scelte consapevoli, mostrando di
saper utilizzare le conoscenze e le abilita
acquisite
Lo studente svolge compiti e problemi
complessi in situazioni anche non note,
mostrando padronanza nell’uso delle
conoscenze e delle abilità. Sa proporre e
sostenere le proprie opinioni e assumere
autonomamente decisioni consapevoli
L’allievo:
Individua le caratteristiche
fondamentali dei principali
fenomeni, eventi e processi di tipo
storico, sociale ed economico,
orientandosi nel tempo e nello
spazio
L’allievo:
Mette in relazione fenomeni, eventi e
processi storici, sociali ed economici
anche lontani nel tempo e nello
spazio utilizzando le coordinate
spazio temporali
L’allievo:
Spiega fenomeni, eventi e processi storici,
sociali ed economici, sulla base di
collegamenti ed inferenze effettuate
utilizzando le coordinate spazio temporali
Utilizza il lessico specifico ed i concetti
base in modo trasversale attualizzandoli e
finalizzandoli a produrre nuovi
apprendimenti
Utilizza coerentemente registro e
lessico specifico in situazioni
contestuali definite
Utilizza correttamente registro e
lessico specifico anche in modo
trasversale per apprendere e
trasmettere informazioni
Individua la funzione delle diverse
fonti storiche ed utilizza i sussidi
necessari per orientarsi nel proprio
contesto
Classifica le diverse tipologie di fonti
in base alle loro caratteristiche e
seleziona quelle attinenti a ciascuno
scopo contestuale
Interpreta la realtà , in base ai propri
bisogni cognitivi, selezionando le fonti
più adeguate
Riconosce, in un contesto noto, il
sistema di regole vigente ed adegua
ad esso il proprio comportamento
Individua le caratteristiche
fondamentali di ciascun sistema di
regole, riconducendolo al diverso
modello istituzionale e di
organizzazione sociale che lo ha
Giustifica la scelta di comportamenti in
base ai principi normativi che li generano
scegliendo il sistema condiviso di
principi e regole adeguato al contesto
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a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
3. Riconoscere le caratteristiche
essenziali del sistema socio
economico per orientarsi nel
tessuto produttivo del
proprio territorio
Interpreta la complessità della relazione
uomo-ambiente e individua i
comportamenti più utili per lo sviluppo
sostenibile
Riconosce, in contesti noti,
l’interazione tra uomo e ambiente e
ne rispetta principi e regole
generato
Legge dati, tabelle e grafici relativi
al sistema produttivo del territorio e
utilizza le informazione per
orientarsi in esso, ottemperando ai
propri doveri e perseguendo la
tutela dei propri diritti
Opera confronti e mette in relazione i
diversi dati e le diverse informazioni
relativi al sistema produttivo del
territorio al fine di orientarsi
consapevolmente in esso
ottemperando ai propri doveri e
perseguendo la tutela dei propri diritti
Analizza e interpreta dati, tabelle, grafici e
statistiche relative al sistema produttivo
del territorio al fine di sviluppare la
propria azione di cittadino/a consapevole
dei propri diritti e dei propri doveri
Riconosce i principali settori
dell’economia nel sistema
produttivo del territorio e individua
gli indirizzi professionali ad essi
connessi
Mette in relazione domanda e offerta
in base alle esigenze del sistema
produttivo e del mercato del lavoro
nel proprio territorio al fine di
orientare le proprie scelte
professionali
Individua i profili professionali adeguati
alla complessità della realtà produttiva
del territorio, nella comparazione con altre
realtà, ai fini di un orientamento
professionale autonomo e consapevole
Mette in relazione costi e benefici
nella gestione di un ecosistema
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RUBRICHE DELLE COMPETE-ZE - complessive di ASSE
1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
2. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell’ambiente
3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
LIVELLO BASE
LIVELLO I-TERMEDIO
LIVELLO AVA-ZATO
L’allievo
in modo autonomo e consapevole, è in grado di:
L’allievo
se guidato inizialmente, è in grado di:
L’allievo
in modo generalmente autonomo, è in grado di:
• orientarsi rispetto al contesto storico sociale
attinente la propria esperienza ricavandone le
essenziali informazioni;
• collegare i principali eventi storici attraverso
l’utilizzo di alcune fonti dalle quali ricavare le
informazioni fondamentali che consentano di
ricomporre un quadro sintetico ed essenziale.
• orientarsi in modo autonomo e consapevole
• orientarsi rispetto alla complessità del contesto
rispetto alla complessità del contesto storicostorico-sociale attinente la propria esperienza
sociale attinente la propria esperienza,
attraverso una corretta lettura delle fonti;
attraverso un approfondimento sia delle fonti
• confrontare le fondamentali tappe storiche
sia delle rilevanze storiche;
leggendo gli eventi nel loro significato
complessivo attraverso l’utilizzo delle principali • confrontare contesti storico sociali differenti nel
categorie caratterizzanti i fenomeni politici,
tempo e nello spazio interpretando gli eventi nel
economici, sociali e culturali.
loro significato generale utilizzando le categorie
distintive dei fenomeni politici, economici e
culturali.
• collocare la propria esperienza di cittadinanza
• collocare la propria esperienza di cittadinanza
all’interno di un quadro di regole riconosciute
consapevole all’interno di un sistema di regole
come fondamentali in ambito locale e
conosciute e condivise in ambito locale,
nazionale;
nazionale ed europeo;
• interagire nel proprio ambiente scolastico
• interagire consapevolmente, nel proprio
accettando contesti culturali e modelli di
ambiente scolastico, riconoscendo contesti
• collocare la propria esperienza di cittadinanza,
in un sistema di regole accettate in quanto utili
per la convivenza all’interno di un gruppo;
• interagire nel proprio ambiente scolastico
cogliendo il valore della tutela dei diritti di tutti.
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comportamenti diversi e il valore della tutela e
del rispetto dei diritti di tutti.
• riconoscere i soggetti e le relazioni di un
sistema economico di base rapportandoli ai fatti
e vicende del proprio contesto sociale;
• orientarsi nel mercato del lavoro locale
utilizzando le informazioni ricevute da una
varietà di fonti.
• riconoscere i concetti economici e giuridici del
sistema economico e applicarli nel proprio
contesto sociale e professionale;
• orientarsi nel mercato del lavoro a livello locale
e nazionale rielaborando i dati e le informazioni
ricavati da una varietà di fonti
•
• comprendere l’importanza delle norme che
• comprendere gli aspetti essenziali della
garantiscono la tutela della salute e
normativa sulla tutela della salute e
dell’ambiente;
dell’ambiente;
• intervenire per adottare comportamenti idonei al • intervenire per promuovere comportamenti che
rispettino le norme vigenti.
rispetto delle norme vigenti nel proprio
contesto.
•
•
•
culturali e modelli di comportamento diversi e
assumendo il valore della tutela e del rispetto
dei diritti di tutti.
riconoscere i fondamentali concetti economici e
giuridici del sistema economico e trasferirli
concretamente nel proprio contesto sociale e
professionale;
orientarsi con padronanza sulle caratteristiche
del mondo del lavoro (da quello locale a quello
globale), interagendo in modo consapevole con
i soggetti e i principi che lo regolano.
comprendere il valore della tutela della salute e
dell’ambiente come diritto fondamentale di
ciascuno;
intervenire attivamente nei vari contesti per la
più ampia condivisione della cultura della
sicurezza e per garantire il rispetto della
normativa vigente.
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