introduzione 1. principi generali 2. campi di valutazione 3

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INTRODUZIONE
1.
PRINCIPI GENERALI
Questa pagella scolastica fa seguito all’entrata in vigore dell’Accordo Intercantonale
sull’Armonizzazione della Scuola dell’Obbligo (Concordato HarmoS) e della Convenzione Scolastica
Romanda (CSR), oltre che all’attuazione del Piano di Studi Romando (PER) e comune ai cantoni della
Svizzera francofona.
La presente pagella applica le disposizioni del regolamento C 1 10.21 dell’insegnamento elementare
del Cantone di Ginevra.
La scuola elementare è suddivisa in due cicli di quattro anni :
ciclo elementare : 1P, 2P, 3P, 4P
ciclo medio : 5P, 6P, 7P, 8P
La pagella scolastica è il documento ufficiale che comunica ai genitori la valutazione scolastica
dell’allievo. Solo gli insegnanti sono autorizzati a scrivere sulla pagella.
Mediante la firma, i genitori attestano di aver preso conoscenza del suo contenuto.
2.
CAMPI DI VALUTAZIONE
La valutazione verte su :
l’apprendimento nella vita scolastica dalla 1P (2° trimestre) alla 8P
l’apprendimento nei campi disciplinari alla fine della 2P, nelle singole discipline dalla
3P alla 8P
Le varie forme di apprendimento da parte dell’allievo sono valutate regolarmente in relazione al PER.
3.
APPRENDIMENTO NELLA VITA SCOLASTICA
I progressi dell’apprendimento nella vita scolastica sono regolarmente valutati lungo il corso della
scuola elementare e trascritti ogni trimestre nella pagella scolastica a partire dal 2° trimestre della 1P.
La valutazione informa sul comportamento dell’allievo per quanto riguarda :
lo svolgimento dello studio personale
le relazioni con gli altri allievi e gli adulti
la collaborazione con i compagni (fin dalla 3P)
il rispetto delle regole della vita in comune
Gli apprezzamenti qualificano il progresso in questi termini :
molto soddisfacente
l'allievo progredisce facilmente
soddisfacente
l'allievo progredisce, eventualmente con qualche difficoltà
poco soddisfacente
l'allievo progredisce poco o non progredisce affatto; l'aiuto
prestato non è bastato
4.
APPRENDIMENTO NEL CAMPO DISCIPLINARE
In conformità all’Accordo intercantonale HarmoS, il PER è suddiviso in tre parti : i campi disciplinari, le
capacità trasversali e la formazione generale.
Le capacità trasversali e la formazione generale non sono oggetto di una valutazione specifica.
Suddivisione dei campi disciplinari e delle singole discipline :
Campo Lingue
Francese I : comprendere e redigere dei testi
Francese II : osservare il funzionamento della lingua (ortografia, grammatica, coniugazione,
vocabolario)
Scrittura - grafia
Tedesco
Campo Matematica e Scienze della natura
Matematica
Scienze della natura
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Campo Scienze umane e sociali
Storia
Geografia
Educazione civica
Campo Arti
Musica
Attività creatrici e manuali
Arti visive
Campo Corpo e movimento
Educazione fisica
Educazione nutrizionale
NB : Scienze umane e sociali : l’educazione civica è insegnata separatamente solo nel ciclo medio; nel ciclo
elementare fa parte dela Formazione generale. Corpo e movimento : l'educazione nutrizionale non è oggetto di una
valutazione specifica.
Le informazioni sul contenuto del PER sono disponibili sul sito www.plandetudesromand.ch .
5.
MODALITA DI VALUTAZIONE
Nel ciclo elementare : 1P-2P
°
Per l’apprendimento nella vita scolastica, la valutazione verte a partire dal 2 trimestre della 1P sui
progressi dell’allievo secondo i seguenti criteri :
molto soddisfacente
soddisfacente
poco soddisfacente
L’apprendimento in un campo disciplinare è oggetto di valutazione a partire dal 3° trimestre della 1P.
Nel ciclo elementare : fine della 2P-3P-4P
A partire dalla fine della 2P, la valutazione verte sui progressi dell’allievo nell'acquisizione delle
conoscenze e delle competenze richieste per quanto riguarda gli apprendimenti di ogni campo
disciplinare in 2P, di ogni singola disciplina in 3P e 4P.
I livelli di valutazione sono i seguenti :
molto soddisfacente
soddisfacente
poco soddisfacente
Alla fine del ciclo elementare (4P), una valutazione riassuntiva con valore di certificato attesta il livello
raggiunto nelle conoscenze e nelle competenze richieste.
I livelli di valutazione sono i seguenti :
raggiunto facilmente
raggiunto
quasi raggiunto
non raggiunto
Nel ciclo medio
La valutazione ha un valore certificativo e verte sul livello di acquisizione delle competenze e delle
conoscenze in relazione al PER.
Per le discipline con voto, la valutazione è espressa in voti che vanno dal 6 (nota massima) al 1,5 (nota
minima). La nota 1 è attribuita unicamente se il lavoro è reso senza alcuna risposta.
Per le note attribuite ai lavori degli allievi, la precisione è stabilita al mezzo punto.
Ogni trimestre si effettua la media dei voti arrotondandola al decimo.
Alla fine della 5P, 6P, 7P e 8P, una valutazione riassuntiva con valore di certificato indica la media
annuale delle medie trimestriali arrotondata al decimo.
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Le discipline che non sono soggette a voto sono insegnate e valutate lungo tutto il corso dell’anno
scolastico. Secondo il livello di conoscenze e competenze richiesto, sono oggetto di un apprezzamento
annuale secondo i livelli seguenti :
raggiunto facilmente
raggiunto
quasi raggiunto
non raggiunto
6.
INFORMAZIONI COMPLEMENTARI ALLA PAGELLA SCOLASTICA
Una cartella informa i genitori sull’apprendimento degli allievi.
Dei contatti fra i genitori e la scuola hanno luogo ogni trimestre : una riunione di genitori durante il primo
trimestre, poi dei colloqui e degli incontri.
Un colloquio individuale sulla valutazione dell’apprendimento dell’allievo è previsto almeno una volta
all’anno.
Ulteriori colloqui possono essere richiesti dai genitori o dagli insegnanti.
7.
PROVE CANTONALI
Degli esami cantonali sono elaborati dall’istituzione scolastica. Vi sono sottoposti tutti gli allievi alla fine
della 4P, 6P e 8P.
I risultati delle prove figurano sulla pagella scolastica. In 4P sono presi in conto nella valutazione
riassuntiva con valore certificativo. In 6P e 8P fanno parte della media del 3° trimestre.
8.
PASSAGGIO DA UN ANNO SCOLASTICO ALL’ALTRO
In linea di principio la 1P e la 2P non possono essere ripetute.
Passaggio dalla 3P alla 4P
Alla fine della 3P l’allievo che ottiene un apprezzamento di progresso “molto soddisfacente” o
“soddisfacente” in Francese e in Matematica è ammesso in 4P.
L’allievo che ottiene un apprezzamento di progresso “poco soddisfacente” in Francese o in Matematica
o in entrambe le discipline è ammesso in 4P con misure di accompagnamento.
Sulla base della valutazione pedagogica dell’insegnante, della consultazione dei genitori e di una
valutazione pedagogica complementare, la direzione del complesso scolastico può decidere di far
ripetere l’anno all’allievo.
Passaggio dal ciclo elementare al ciclo medio, dalla 4P alla 5P
Alla fine della 4P l’allievo che ha “raggiunto” il livello di conoscenze e di competenze richieste in
Francese e in Matematica viene promosso in 5P.
All’allievo che ha “quasi raggiunto” il livello di conoscenze e di competenze richieste in Francese o in
Matematica o in entrambe le discipline viene concessa la promozione con riserva in 5P. Questa
promozione deve essere obbligatoriamente assortita di misure di accompagnamento.
Quando l’allievo “non ha raggiunto” il livello di conoscenze e di competenze richieste in Francese o in
Matematica o in entrambe le discipline, la direzione del complesso scolastico decide, dopo aver
consultato gli insegnanti direttamente coinvolti nell'apprendimento dell’allievo ed i genitori, di fargli
ripetere la 4P o di promuoverlo con deroga in 5P. Quest’ultima promozione deve essere
obbligatoriamente assortita di misure di accompagnamento.
Ciclo medio : passaggio 5P-6P, 6P-7P, 7P-8P
L’allievo che ha ottenuto almeno 4,0 di media annuale in ognuna delle discipline valutate
certificativamente è promosso all’anno scolastico successivo.
All'allievo che ha ottenuto almeno 3,0 di media annuale nelle discipline valutate certificativamente ma
meno di 4 in una o più di queste discipline, viene concessa la promozione con riserva all’anno
scolastico successivo. Questa promozione deve essere obbligatoriamente assortita di misure di
accompagnamento.
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Quando l’allievo ha ottenuto meno di 3,0 di media annuale in una o più discipline oggetto di una
valutazione certificativa, la direzione del complesso scolastico, dopo aver consultato gli insegnanti
direttamente coinvolti nell’apprendimento dell’allievo ed i genitori, decide di fargli ripetere l’anno o di
promuoverlo all’anno successivo con deroga. Questa promozione deve essere obbligatoriamente
assortita di misure di accompagnamento.
Passaggio al ciclo di orientamento (CO)
Fin dall’inizio dell’anno scolastico 2011, secondo la nuova denominazione stabilita dal concordato
a
a
a
a
a
a
a
HarmoS, le precedenti classi 7 , 8 e 9 del CO diventano le classi 9 , 10 e 11 . L’attuale 9 classe
a
a
viene suddivisa in tre gruppi: R1, R2 e R3. La 10 e 11 classe sono divise in tre sezioni : comunicazione
e tecnologia (CT), lingue viventi e comunicazione (LC), letterario-scientifica (LS con tre profili : latino,
lingue viventi, scienze).
Per essere ammessi al CO, l’allievo deve aver ottenuto almeno 3,0 di media annuale nelle tre discipline
di passaggio : Francese I, Francese II e Matematica. Gli allievi promossi dall’insegnamento elementare
a
sono ripartiti in uno dei gruppi R1, R2 o R3 della 9 classe in funzione dei loro risultati in queste tre
discipline :
•
•
•
per accedere al gruppo R1 è richiesto un totale minimo di 9,0 con ognuno dei tre voti di
passaggio uguale o superiore a 3,0 ;
per accedere al gruppo R2 è richiesto un totale minimo di 11,5 con ognuno dei tre voti di
passaggio uguale o superiore a 3,5 ;
per accedere al gruppo R3 è richiesto un totale minimo di 14,0 con ognuno dei tre voti di
passaggio uguale o superiore a 4,0 ;
Il regolamento del CO non prevede alcuna deroga per i casi limiti.
L’ammissione al CO degli allievi che non hanno ottenuto almeno il voto 3,0 in una delle 3 discipline di
passaggio alla fine dell’insegnamento elementare viene esaminata caso per caso dal CO in
collaborazione con l’insegnamento elementare e l’ufficio medico-pedagogico (insegnamento
specializzato) per studiare la scolarizzazione più adeguata.
Ripetenza
La ripetizione di un anno durante il ciclo elementare o il ciclo medio può essere decisa dalle autorità
scolastiche. In principio, questa misura eccezionale può essere presa una sola volta durante la scolarità
elementare. La ripetizione è esclusa se l'allievo soddisfa alle condizioni di promozione o di promozione
per tolleranza.
Accorciamento del percorso scolastico
Un accorciamento del percorso scolastico può essere preso in considerazione in casi particolari. Viene
effettuato secondo una procedura definita dal regolamento C 1 10.18 relativo alle dispense di età.
9.
MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO
Le misure di accompagnamento sono dispositivi di sostegno pedagogico per gli allievi dalla 3P all 8P.
Sono definite dalla direzione del complesso scolastico e dal corpo insegnante nell’ambito del sostegno
pedagogico in classe o al di fuori della classe. Sono attuate da tutti i membri del corpo insegnante
secondo le modalità proprie al complesso scolastico.
Beneficiano di misure di accompagnamento :
• gli allievi di 3P di cui la progressione è stata giudicata "poco soddisfacente” nel campo Lingue
e/o nel campo Matematica e Scienze della natura alla fine della 2P;
• gli allievi di 4P di cui la progressione è stata giudicata "poco soddisfacente” in Francese e/o in
Matematica alla fine della 3P;
• gli allievi a cui è stata concessa la promozione con riserva o che sono stati ammessi con
deroga in 5P, 6P, 7P e 8P.
Lo scopo delle misure di accompagnamento consiste nel permettere agli allievi summenzionati di
beneficiare di un sostegno mirato e destinato a colmare le lacune, a consolidare le conoscenze e a
sviluppare le strategie di apprendimento in modo da acquisire le conoscenze e competenze richieste
dal PER.
10.
CORSI DI LINGUA E DI CULTURA DI ORIGINE (LCO)
L’apprendimento degli allievi che hanno seguito un corso LCO sono valutati ogni anno scolastico dagli
insegnanti della lingua e cultura d’origine. Queste valutazioni figurano sulla pagella scolastica.