"PER STRADA"

Séquence n°2
"PER STRADA"
e
3e2 : 18 élèves de 3 LV1 bis
Séquence permettant l'anticipation du BSR et de l'heure dédiée à la sécurité routière en 3e
Niveau A2+, palier 2 : « l'ici et l'ailleurs », la sécurité routière et le BSR en Italie
Principales activités langagières :
- compréhension de l'écrit : documents 2 et 6
- expression orale : document 1 (prise de parole en continu) et micro tâche à partir du deuxième document
(interaction)
- expression écrite : document 2, 4, 6, micro tâche liée au deuxième document et tâche finale
- compréhension de l'image : documents 1, 3 et 4
Thème et sous thèmes:
la sécurité routière → les dangers et les risques, la circulation en ville, la signalisation, la responsabilité, le BSR
Tâche finale :
Réalisation d'un quiz « il patentino » avec power point
Objectifs et compétences :
Objectifs
Compétences du socle commun exploitées en plus de « la
pratique d'une langue vivante étrangère »
Je sais repérer les éléments essentiels d'un tableau et d'une
illustration. J'apprends à les interpréter.
Méthodologique
Culturel
N°5 « la culture humaniste »
N°3 « la culture scientifique » : « avoir le sens de l'observation »
Je sais comment présenter un texte d'auteur ou un article et
en comprendre seul les idées principales.
Méthodologique
N°7 « l'autonomie et l'initiative » : « s'appuyer sur des méthodes
de de travail »
N°5 « la culture humaniste » : « être préparés à partager une
culture européenne (connaissance d'œuvres littéraires »»
J'imagine et interprète un dialogue sur le thème de la sécurité Culturel
routière, je défends un avis différent de celui de mon
Lexical
interlocuteur.
N°3 « la culture scientifique » : « avoir l'esprit critique »
Je sais utiliser l'ordinateur: ouverture de session, ouverture de Méthodologique
la page d'internet, power point
N°4 « la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la
communication » et le B2 i: « exploiter des données », « se
documenter », « attitude critique et réfléchie vis-à-vis de
l'information disponible »
Je sais utiliser l'ordinateur pour le cours d'Italien: recherche
Méthodologique
sur le site www.google.it, recherche sur le site
www.youtube.com en italien, utilisation de dictionnaires en
ligne et mise en garde des dangers que représentent les sites
de traduction.
J'apprends comment fonctionnent des « pubblicità
progresso » et « video progresso » sur la sécurité routière.
Méthodologique
Culturel
Je connais l'équivalent du BSR en Italien : « il patentino »
Socio-culturel
Je connais le vocabulaire principal de la signalisation routière
en Italie et du vocabulaire lié à la route.
Socio-culturel
Lexical
Je connais la réalité des dangers de la route
Civique
Je fais attention à l'accentuation « chilometri », « centimetri »
Phonologique
Je fais attention à l'intonation (phrases exclamatives de
l'impératif)
Morpho syntaxique
Je sais employer l'impératif, les équivalents de « il faut », les
emplois de « stare », les équivalents de « arriver »
Grammatical
Linguistique
Je sais construire mon discours d'une manière logique et
élaborer des phrases élégantes (recherche des mots de
liaison, connecteurs)
Lexical
Méthodologique
N°6: « les compétences sociales et civiques »: « développer le
sentiment d'appartenance à l'UE. », « connaître les règles de la
vie collective », « les codes de conduite et les usages dont le
respect s'impose » , « respecter les règles de sécurité,
notamment routière par l'obtention de l'attestation scolaire de
sécurité routière », « avoir conscience du sens de la
responsabilité par rapport aux autres »
N°7 « l'autonomie et l'initiative » : « s'appuyer sur des méthodes
de travail »
Présentation de la séquence et des supports :
1°) « BRAINSTORMING »
Ce à quoi pensent les élèves lorsque j'écris « PER STRADA » au tableau.
2°) premier document : UN QUADRO → expression orale (prise parole)
Incrocio con precedenza, L. Cremonini
Thème développé : PER STRADA, GLI ELEMENTI PIÙ IMPORTANTI DELLA SEGNALETICA
Document déclencheur de parole : mise en place d'une légende grâce à l'aide de vocabulaire.
3°) deuxième document : UN BRANO DI UN TESTO → compréhension de l'écrit
« Duello nella notte », ll bar sotto il mare, S. Benni
Thème développé : SULLA STRADA, QUALI QUALITÀ OCCORRONO?
Document permettant l'entraînement à la compréhension de l'écrit et à l'expression écrite.
1/ chi? dove? quando?
2/ I tre momenti : résumé et brève analyse de chaque partie.
→ l'incidente
→ fermarsi o no all'autostrada?
→ la gara con il camion
3/Analyse plus approfondie :
a/ Secondo il padre, non si deve « guidare di notte quando non si è abituati »
→ remarque grammaticale (avant poste): forme réflléchie « si è abituati »
→ secondo il padre, che tipo di persone non sa guidare di notte?
b/gara con il camion : vocabulaire très riche → à placer sous fiche de vocabulaire
c/ritratto morale del padre : des adjectifs sont proposés aux élèves, ils doivent trouver la justification dans le
texte : orgoglioso/fiero, spericolato, stupido, ridicolo, ha pregiudizi
4/Analyse personnelle:
Secondo voi, in una tale situazione, che cosa bisogna fare, al contrario del padre?
→ frenare, rallentare, andare più piano, non sorpassare...
→ fiche de grammaire: les équivalents de « il faut » : bisogna, occorre, ci vuole
→ MICRO TÂCHE : Inventate cinque regole della prudenza che possono far parte del CODICE DELLA
STRADA . Utilizzate "bisogna", "occorre", "ci vuole", " occorrono/ci vogliono". Evaluation formative de
l'expression écrite et réemploi du vocabulaire.
5/Exploitation personnelle → expression orale
Immaginate il dialogo possibile tra la madre e il padre. Travail à préparer deux par deux et à présenter en
interaction devant la classe. Consigne grammaticale : employer l'impératif (que nous aurons préalablement
repéré dans le texte).
→ fiche de grammaire : l'impératif
→MICRO TÂCHE : interaction (évaluation formative: réemploi du vocabulaire et du point de grammaire)
6/Analyse linguistique
Fiche « Construire son discours » : recherche des mots de liaison qui construisent et /ou embellissent le discours.
4°) troisième document : UNA PUBBLICITA' PROGRESSO
Associazione Paraplegici Lombardia
Thème développé : LA MOTO, I RISCHI E I PERICOLI
Document permettant l'entraînement à l'expression écrite. I pericoli della strada : prima/dopo l'incidente : le
risque du handicap
→ fiche de grammaire : les emplois de « stare » (stare + gérondif; stare per + infinitif)
5°) quatrième document : UN VIDEO su internet
Non bere prima di guidare (pubblicità progresso)
Thème développé : MACCHINA E ALCOL
I pericoli della strada: l'alcol http://www.youtube.com/watch?v=EmU51ift8Sk&NR=1
Exercice d'application du point de grammaire sur « stare » : description de la vidéo en employant « stare per
+ infinitif » ou « stare = gérondif » : évaluation formative, entraînement à l'expression écrite
Recherche de vocabulaire: http://www.larousse.fr/dictionnaires/italien-francais ou
http://dizionari.corriere.it/dizionario_francese/index.shtml
6°) cinquième document : UN DISEGNO (una vignetta)
Thème développé : L'INCIDENTE DEL MOTORINO (l'incrocio)
Document permettant l'entraînement à l'expression écrite.
Illustration : un croisement avec un scooter
→ fiche de grammaire : les traductions de « ARRIVER »
→ réemploi : le vocabulaire de la circulation en ville
7°) sixième document : UN ARTICOLO
Il patentino, cos'è?
Thème développé : IL QUIZ DEL PATENTINO
Document permettant l'entraînement à la compréhension de l'écrit. Dernière mise en place de la tâche finale.
Idées principales, compréhension de l'écrit sous forme de QCM
Tâche finale
« Elaborate un quiz sul patentino.
Inventate dieci domande con tre o quattro scelte di risposte.
Illustrate ogni domanda con una foto. »
Trois étapes:
En classe : recherche des thèmes des questions: la velocità, l'alcol, la segnaletica, …
En salle info par groupe de deux : - inventer 10 questions avec 3 ou 4 réponses possibles.
- chercher une illustration qui correspond à chaque question
- créer un power point
→ expression écrite
En classe : présentation aux autres élèves
→ expression orale (avec l'aide de notes, prise de parole en continu)
DST
Évaluation sommative:1/ article de www.larepubblica@scuola « LE MINICAR »  compréhension de l'écrit
2/ « Lo prenderai, il motorino ? » Azione 2 p.66  compréhension de l’oral