SCIENZE - "Amedeo di Savoia Aosta"

SCIENZE chimiche, fisiche e naturali
PREMESSA DISCIPLINARE
Le discipline scientifiche sono fondamentali per la crescita dell’alunno e la partecipazione sociale. Attraverso un costante riferimento alla realtà,
offrono gli strumenti adatti ad osservare, interpretare, collegare tra loro fenomeni naturali e artefatti costruiti dall’uomo. L’impostazione
metodologica deve tendere ad eliminare la frammentarietà nozionistica dei contenuti e far comprendere che le interpretazioni dei risultati delle
indagini sono sempre suscettibili di revisione e di riformulazione.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE



IMPARARE A IMPARARE:
Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole.
Legge, interpreta, costruisce, grafici e tabelle per organizzare informazioni.
Applica strategie di studio e rielabora testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti; collega informazioni già possedute con
le nuove anche provenienti da fonti diverse.


CONOSCENZE SOCIALI E CIVICHE
E’ in grado di motivare la necessità di rispettare regole e norme e di spiegare le conseguenze di comportamenti difformi.
Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita scolastica; collabora costruttivamente con adulti e compagni, assume iniziative personali e presta
aiuto a chi ne ha bisogno.


COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Legge testi di inerenti la disciplina comprendendone significato, struttura, scopo. Riferisce i contenuti di studio in autonomia collegando anche
informazioni diverse e utilizzando un linguaggio specifico.
Reperisce informazioni da diverse fonti utilizzando strumenti di organizzazione: appunti, scalette, schemi, tabelle.
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA'
 Individua problemi, formula e seleziona soluzioni, le attua e ne valuta gli esiti, pianificando gli eventuali correttivi.
 Con l’aiuto dell’insegnante e del gruppo, effettua indagini in contesti diversi, individuando il problema da approfondire, gli strumenti di
indagine,realizzando le azioni, raccogliendo e organizzando i dati, interpretando i risultati.
COMPETENZA DIGITALE
 Utilizza in autonomia programmi di videoscrittura, fogli di calcolo, presentazioni per elaborare testi, comunicare, eseguire compiti e risolvere problemi.
 Sa utilizzare la rete per reperire informazioni, con la supervisione dell’insegnante.
1
TRAGUARDI FORMATIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARE TRIENNALE
FONTI LEGISLATIVE DI LEGITTIMAZIONE: INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO (18/12/2006)
SCIENZE
COMPETENZE
SPECIFICHE
Osservare, analizzare e
descrivere
fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e agli aspetti della
vita quotidiana, formulare
ipotesi
e
verificarle,
utilizzando
semplici
schematizzazioni e
modellizzazioni
ABILITA'
SCIENZE
Fisica e chimica
Effettuare esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati con strumenti di
misura e costruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioni formali di
tipo diverso (fino a quelle geometriche-algebriche) al fine di stabilire concetti fisici quali:
velocità, densità, concentrazione, forza ed energia, temperatura e calore.
Effettuare esperienze pratiche diversificate, utilizzando alcuni indicatori, ponendo
l’attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico (ad esempio: reazioni di
acidi e basi con metalli, soluzione del carbonato di calcio, alcune reazioni di
neutralizzazione, combustione di materiali diversi, ecc.), al fine di stabilire il concetto di
Riconoscere le principali trasformazione chimica.
interazioni tra mondo
naturale e
Astronomia e Scienze della Terra
comunità
umana, Elaborare idee e modelli interpretativi dei più evidenti fenomeni celesti attraverso
individuando
l’osservazione del cielo diurno e notturno nel corso dell’anno.
alcune
problematicità Interpretare i fenomeni osservati anche con l’aiuto di planetari e/o simulazioni al
dell'intervento antropico computer. In particolare precisare l’osservabilità e l’interpretazione di latitudine e
negli
longitudine, punti cardinali, sistemi di riferimento e movimenti della Terra, durata del dì e
ecosistemi
della notte, fasi della luna, eclissi, visibilità e moti osservati di pianeti e costellazioni.
Analizzare e distinguere, con esperienze concrete, rocce, minerali, fossili per
Utilizzare
il
proprio comprenderne la storia geologica ed elaborare idee e modelli interpretativi della struttura
patrimonio di
terrestre.
conoscenze
per Correlare queste conoscenze alle valutazioni sul rischio geomorfologico, idrogeologico,
comprendere le
vulcanico e sismico della propria regione e comprendere la conseguente pianificazione
problematiche scientifiche della protezione da questo rischio.
di
Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel
attualità e per assumere
sistema Terra nel suo complesso, e il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione
CONOSCENZE
Elementi
di
fisica:
velocità, densità,
concentrazione, forza ed
energia,
temperatura e calore.
Elementi di chimica:
reazioni
chimiche,
sostanze
e
loro
caratteristiche;
trasformazioni chimiche
Elementi di astronomia:
sistema solare; universo;
cicli
dì-notte;
stagioni;fenomeni
astronomici: eclissi, moti
degli astri e dei
pianeti, fasi lunari …
Coordinate geografiche
Elementi di geologia:
fenomeni
tellurici;
struttura della terra e sua
morfologia; rischi
sismici,
idrogeologici,
atmosferici
Relazioni uomo/ambiente
nei mutamenti climatici,
morfologici, idrogeologici
2
comportamenti
responsabili in
relazione al proprio stile di
vita,
alla promozione della
salute e
all’uso delle risorse.
degli stessi.
Biologia
Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente introducendo il
concetto di organizzazione microscopica a livello di cellula (per esempio: respirazione
cellulare, alimentazione, fotosintesi; crescita e sviluppo; coevoluzione tra specie).
Individuare l’unità e la diversità dei viventi, effettuando attività a scuola, in laboratorio,
sul campo e in musei scientifico-naturalistici.
Conoscere e utilizzare le grandi classificazioni.
Individuare gli adattamenti e la dimensione storica della vita, intrecciata con la storia della
Terra e dell’uomo.
Comparare le idee di storia naturale e di storia umana.
Gestire correttamente il proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che
può derivare dalle sue alterazioni; vivere la sessualità in modo
equilibrato; attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione,
con il fumo, con le droghe.
Condurre, a un livello essenziale, l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili (per
esempio nei trasporti, nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura,
nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita).
Individuare la funzione fondamentale della biodiversità nei sistemi ambientali.
e loro effetti
Struttura dei viventi
Classificazioni di viventi
e non viventi
Cicli
vitali,
catene
alimentari, ecosistemi;
relazioni
organismiambiente; evoluzione e
adattamento
Igiene e comportamenti di
cura della salute
Biodiversità
Impatto
ambientale
dell’organizzazione
umana.
3
CLASSI 1^
SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI
EVIDENZE
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi,
identifica
relazioni
spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato.
Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente
scolastico che condivide con gli altri; rispetta
e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi
degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni
sui problemi che lo interessano.
COMPITI SIGNIFICATIVI
“Fisica e chimica”:
-Sa affrontare concetti fisici quali: la materia, il calore e la temperatura e le proprietà dei liquidi.
-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti.
“Astronomia e scienze della terra”:
-Conosce le caratteristiche del pianeta Terra e le considera come ecosistemi e risorse.
-Sa osservare, modellizzare e interpretare un ecosistema.
“Biologia”:
-Interiorizza il concetto di cellula e l’organizzazione dei viventi.
-Comprende il senso delle grandi classificazioni.
-Individua la rete di relazioni negli ecosistemi.
-Fa un primo livello l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili come ad esempio nello
smaltimento dei rifiuti.
-Realizzare , descrivere e trarre conclusioni da semplici esperimenti di biologia.
4
CLASSI 2^
SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI:
EVIDENZE
-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
-Esplora i fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
-Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi,
identifica
relazioni
spazio/temporali.
-Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato, elabora semplici
modelli.
-Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
-Ha consapevolezza della struttura e dello
sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi
organi e apparati, ne conosce e descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi
ed ha cura della sua salute.
-Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente
scolastico che condivide con gli altri; rispetta
e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
COMPITI SIGNIFICATIVI
“Fisica”:
-Sa affrontare concetti fisici quali le forze ed il moto dei corpi.
-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti
“Chimica”:
-Sa affrontare concetti chimici quali i composti e le reazioni .
-Sperimenta e interpretare reazioni non pericolose con prodotti chimici di uso domestico.
“Biologia”:
-Sviluppa la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con il modello
cellulare.
-Apprende la gestione corretta del proprio corpo.
-Attua scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione.
-Rispetta e preserva la biodiversità nei sistemi ambientali.
5
naturale.
-Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato.
-Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi
degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni
sui problemi che lo interessano.
6
CLASSI 3^
SCIENZE CHIMICHE FISICHE E NATURALI:
EVIDENZE
-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
-Esplora i fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
-Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi,
identifica
relazioni
spazio/temporali.
-Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato, elabora semplici
modelli.
-Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
-Ha consapevolezza della struttura e dello
sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi
organi e apparati, ne conosce e descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi
ed ha cura della sua salute.
-Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente
scolastico che condivide con gli altri; rispetta
e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
COMPITI SIGNIFICATIVI
“Fisica e chimica”:
-Costruisce e realizza il concetto di energia come quantità che si conserva e individua la sua
dipendenza da altre variabili.
-Realizza , descrive e trae conclusioni da semplici esperimenti.
“Astronomia e scienze della terra”:
-Rielabora idee e modelli interpretativi dei fenomeni celesti.
-Correla conoscenze sul suolo e rischio sismico, vulcanico, idrogeologico.
-Conosce il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione del sistema terra.
-Spiega, mediante simulazioni, i più evidenti fenomeni astronomici e terrestri
“Biologia”:
-Apprende una gestione corretta del proprio corpo per affrontare i rischi connessi col fumo e con le
droghe.
-Acquisisce corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità.
-Acquisisce i concetti di base della genetica e dell’evoluzione degli esseri viventi.
7
naturale.
-Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato.
-Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi
degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni
sui problemi che lo interessano.
8
PERCORSI DI APPRENDIMENTO (U.D.A.)
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)




Accoglienza (l'ambiente, l'acqua, il
mare)
Gli stati della materia

La chimica generale e i principali
composti organici
L’organizzazione del corpo umano
Il corpo umano: coordinamento,
regolazione, organi di senso, la
riproduzione
2° PERIODO (Gennaio - Giugno)
2° PERIODO (Gennaio – Giugno)
2° PERIODO (Gennaio – Giugno )







La temperatura, il calore
L’atmosfera
L’organizzazione e la classificazione
dei viventi
Monere, protisti, funghi e virus
Il regno animale e vegetale

Apparati e sistemi del corpo umano
(il sostegno e il movimento,
l’alimentazione e la digestione,
la circolazione e le difese immunitarie,
l’escrezione)
Il moto e le forze
U.A. DIREZIONE FUTURO: Conoscenza di
U.A. ACCOGLIENZA
U.A. DIREZIONE FUTURO: Conoscenza di sé e Ambiente
sé e Ambiente



La genetica , la biologia molecolare
evoluzione
Astronomia
Geologia
Elettricità e magnetismo
U.A. DIREZIONE FUTURO: Conoscenza di
sé e Ambiente
9
VERIFICHE iniziali, intermedie e finali
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)
1° PERIODO (Settembre - Dicembre)









prova comune iniziale
una verifiche orale
1 compito di prestazione autentica
prova comune iniziale
una verifiche orale
1 compito di prestazione autentica
prova comune iniziale
una verifiche orale
1 compito di prestazione autentica
2° PERIODO (Gennaio - Giugno.)
2° PERIODO (Gennaio - Giugno.)
2° PERIODO (Gennaio - Giugno.)





1 compito di prestazione autentica
intermedio
due verifiche orali
prova comune finale


1 compito di prestazione autentica
intermedio
due verifiche orali
prova comune finale


1 compito di prestazione autentica
intermedio
due verifiche orali
prova comune finale
10
LIVELLI DI PADRONANZA
GRADO
VOTO
DESCRITTORE
CASI PARTICOLARI
5
CONOSCENZE NON
ACQUISITE
INIZIALE
BASE
INTERMEDIO
AVANZATO
6
Sa
osservare
e
distinguere fenomeni
semplici.
Comunica concetti e
esperienze
utilizzando un lessico
essenziale.
7
Sa
osservare,
interpretare
e
rappresentare
i
fenomeni semplici
Comunica concetti e
esperienze
utilizzando
un
linguaggio specifico
8
Sa
osservare,
interpretare
e
rappresentare
i
fenomeni
in
vari
contesti
in
modo
coerente ed ordinato.
Comunica concetti ed
esperienze
con
linguaggio specifico e
corretto.
9 - 10
Sa
osservare,
interpretare, collegare
e rappresentare i vari
fenomeni in maniera
efficace.
Comunica concetti ed
esperienze
con
precisione, fluidità e
piena padronanza del
linguaggio specifico.
11
CERTIFICATO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI*
GRADO
VOTO
DESCRITTORE
CASI PARTICOLARI
5
CONOSCENZE NON
ACQUISITE
INIZIALE
BASE
INTERMEDIO
AVANZATO
6
Padroneggia
la
maggior parte delle
conoscenze e delle
abilità,
in
modo
essenziale.
Esegue
compiti richiesti con il
supporto di domande
stimolo e indicazioni
dell'adulto
o
dei
compagni.
7
Padroneggia in modo
adeguato la maggior
parte delle conoscenze
e delle abilità. Porta a
termine in autonomia
e di propria iniziativa i
compiti dove sono
coinvolte conoscenze
e
abilità
che
padroneggia
con
sicurezza; gli altri, con
il
supporto
dell'insegnante e dei
compagni.
8
Padroneggia in modo
adeguato
tutte
le
conoscenze
e
le
abilità.
Assume
iniziative e porta a
termine
compiti
affidati
in
modo
responsabili
e
autonomo. E' in grado
di
utilizzare
conoscenze e abilità
per risolvere problemi
legati
all'esperienza
con istruzioni date e in
contesti noti.
9 - 10
Padroneggia in modo
completo
e
approfondito
le
conoscenze
e
le
abilità. In contesti
conosciuti:
assume
iniziative e porta a
termine compiti in
modo autonomo e
responsabile; è in
grado
di
dare
istruzioni ad altri;
utilizza conoscenze e
abilità per risolvere
autonomamente
problemi; è in grado
di
reperire
o
organizzare
conoscenze nuove e di
mettere
a
punto
procedure di soluzioni
originali.
* UTILE PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Martina Franca, Settembre 2016
I DOCENTI
12