lingua inglese - istituto comprensivo segni

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SCUOLA
PRIMARIA
SCUOLA
SECONDARIA I GRADO
PROGRAMMAZIONE
CURRICOLARE
DISCIPLINA : INGLESE
INSEGNANTI L2 SCUOLA PRIMARIA
TUTTE LE CLASSI plesso T. FALASCA
plesso PANTANO
LINEE DI COLLEGAMENTO
CON IL POF
PROGETTI
SEGNI di Musica e non
Solo.
Io nella mia comunità
Area Scientifico-Ambientale
Area storico-culturale
Area folkloristica
Altri Progetti
Collegamento con tutti i progetti
delle classi riferiti al Pof .
PROGRAMMAZIONE
CURRICOLARE
DISCIPLINA INGLESE
CLASSE I
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA classe….. PRIMA
Dalle Indicazioni Nazionali



Ascoltare e comprendere parole e semplici espressioni, istruzioni
indicazioni, filastrocche, canzoni.
Riprodurre semplici parole o frasi, rispettando pronuncia ed
intonazione, in contesti familiari quali canti corali, filastrocche e giochi
Interagire in modo semplice ma pertinente, per rispondere a domande
personali e inerenti al proprio contesto di vita.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI
RICEZIONE ORALE (ascolto)
 Comprendere semplici comandi ed istruzioni con il supporto della gestualità.
 Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano.
 Comprendere il senso generale di canzoni e filastrocche.
INTERAZIONE ORALE
 Interagire in maniera essenziale per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto
utilizzando espressioni e frasi memorizzate.
PRODUZIONE ORALE
 Riprodurre parole e semplici frasi curando pronuncia, ritmo e intonazione.
 Riprodurre filastrocche e canzoni.
CONSAPEVOLEZZA INTERCULTURALE
 Osservare le differenze culturali.
OBIETTIVI MINIMI
RICEZIONE ORALE
 -Comprendere semplici comandi con il supporto della gestualità.
PRODUZIONE ORALE
 -Riprodurre semplici parole.
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE

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Hello. I’m
Fuzzy friends.
Colours everywhere.
Let’s count.
Off to school.
On the farm
Summer fun
Special days.
METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, STRUMENTI.
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

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Giochi di imitazione; attività pratiche.
Audio e video ascolto.
Cartellonistica.
Attività di T.P.R.
Attività di comprensione di semplici
comandi e di brevi testi
Lavoro in gruppo classe
- piccolo gruppo
- a coppia.
VERIFICA E VALUTAZIONE
I° FASE:Verifica delle conoscenze in entrata
II° FASE: Verifica in itinere degli obiettivi di
apprendimento raggiunti al termine
di ciascun bimestre attraverso prove
di vario tipo:
 Esecuzione orale di comandi
 Associazione di immaini e suoni attraverso giochi con le flash
cards
III° FASE: Valutazione delle competenze
acquisite.
Per la verifica delle competenze si terrà conto:
 Della qualità della partecipazione degli alunni (attiva, passiva
,riflessiva , costruttiva).
 Degli stili di apprendimento
 Dei risultati delle verifiche intermedie e finali
 Del progresso rispetto alla situazione di partenza.
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE
DISCIPLINA INGLESE
CLASSE
II
AL TERMINE DELLA……classe SECONDA




Ascoltare e comprendere istruzioni ,domande, semplici frasi e brevi
testi riferiti a situazioni concrete.
Comprendere brevi testi individuando nomi conosciuti, parole ed
espressioni familiari. Interagire oralmente utilizzando espressioni e
frasi convenzionali.
Scrivere parole, espressioni e semplici frasi consolidate nella
produzione orale.
Operare semplici confronti interculturali.
RICEZIONE SCRITTA (lettura)
 Comprendere brevi testi scritti accompagnati da supporti visivi, individuando parole e frasi
familiari.
PRODUZIONE ORALE
INTERAZIONE ORALE
 Interagire per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e
frasi memorizzate
PRODUZIONE SCRITTA
 Copiare scrivere parole e semplici frasi attinenti le attività svolte in classe.
 Scoprire le differenze culturali.
OBIETTIVI MINIMI
RICEZIONE ORALE
 -Comprendere parole ed espressioni di uso frequente.
 -Individuare le informazioni principali di brani di ascolto.
RICEZIONE SCRITTA
 -Comprendere parole scritte accompagnate da supporti visivi.
PRODUZIONE ORALE
 -Interagire con un compagno per presentarsi usando frasi memorizzate.
PRODUZIONE SCRITTA
 -Copiare semplici parole.
 -Scrivere frasi semplici su argomenti trattati.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
 -L’articolo.
 -Semplici domande con WHAT e WHERE.

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

I quadrimestre
II quadrimestre
Fun with colours.
Fun at school.
Fun with numbers.
Festivities.



Fun with toys
Fun with food
Special days
METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, STRUMENTI.

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
Cartellonistica.
Attività di T.P.R.
Attività di comprensione di semplici
comandi e di brevi testi.
 Lavoro in gruppo classe
- piccolo gurppo
- a coppia.
di vario tipo:
 Esecuzione orale di comandi.
 Associazione di immagini e suoni attraverso
 giochi con le flash cards
 Completamento di schede.
acquisite.
 Della qualità della partecipazione degli
alunni (attiva, passiva ,riflessiva ,
costruttiva).
 Dei risultati delle verifiche intermedie e
finali
 Del progresso rispetto alla situazione di
partenza.
DISCIPLINA INGLESE
CLASSE III
AL TERMINE DELLA…classe TERZA




Ascoltare e comprendere istruzioni ,domande, semplici frasi e brevi
testi riferiti a situazioni concrete.
Comprendere brevi testi individuando nomi conosciuti, parole ed
espressioni familiari. Interagire oralmente utilizzando espressioni e
frasi convenzionali.
Scrivere parole, espressioni e semplici frasi consolidate nella
produzione orale.
Operare semplici confronti interculturali.
 Comprendere brevi testi scritti accompagnati da supporti visivi, individuando parole e frasi
familiari.
PRODUZIONE ORALE
 Descrivere verbalmente immagini anche con l’aiuto degli altri linguaggi non verbali.
 Rispondere a domande.
INTERAZIONE ORALE
 Interagire per fare o rispondere a domande, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto
utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
PRODUZIONE SCRITTA
 Copiare scrivere parole e semplici frasi su modello.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
 Riconoscere similarità e differenze tra la lingua materna e la lingua straniera.
 Scoprire le differenze culturali.
OBIETTIVI MINIMI
RICEZIONE ORALE
 -Ascoltare e comprendere semplici frasi riferite a situazioni concrete.
RICEZIONE SCRITTA
 -Comprendere brevi testi scritti accompagnati da supporti visivi.
 -Comprendere e ricavare le informazioni essenziali da un breve testo.
PRODUZIONE ORALE
 -Interagire utilizzando semplici espressioni e frasi convenzionali.
PRODUZIONE SCRITTA
 -Descrivere oggetti, cose della classe ,animali
 -Conoscere l’alfabeto inglese.
 -Conoscere alcuni aggettivi.
 -Il plurale.
CONSAPEVOLEZZA CULTURALE
 -Conoscere aspetti culturali dei popoli di lingua anglosassone relativi alle principali
festività.
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
Home sweet home
Sounds like fun: the alphabet
In the park. Where…
Festivities and culture.
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Special people: jobs
Numbers everywhere
Meet my family
Postcards from London.
METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE,
STRUMENTI.
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
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

Listening. Speaking.Reading.Writing.
Cartellonistica.
Attività di T.P.R.
Canto e mimo.
Realizzazione di fumetti.
Drammatizzazione.
Pair work
Role play.
Flashcards.
Practice books.
Semplici conversazioni in L 2.
di vario tipo:
 A stimolo chiuso e risposta aperta (semistrutturate)
 A stimolo chiuso e risposta chiusa (strutturate):
o vero/falso;
o corrispondenze;
o completamenti;
o scelte multiple.
acquisite.
 Della qualità della partecipazione degli alunni
(attiva- passiva- riflessiva - costruttiva).
 Dei risultati delle verifiche intermedie e finali.
DISCIPLINA INGLESE
CLASSE IV
AL TERMINE DELLA …..classe QUARTA



Ascoltare e comprendere brevi messaggi orali relativi ad argomenti
familiari, formulati mediante termini e frasi di uso quotidiano.
Leggere testi molto brevi e ricavarne informazioni specifiche.
Esprimere oralmente in modo comprensibile, utilizzando termini ed
espressioni di uso quotidiano, riguardo a d aspetti del proprio vissuto e
degli ambienti di vita.
 Comprendere comandi ed istruzioni via via più complessi.
 Comprendere il testo di canzoni e filastrocche.
 Identificare il tema principale di un discorso relativo ad argomenti conosciuti.
 Comprendere testi brevi e semplici anche senza il supporto visivo, individuando nomi familiari,
parole e frasi..
PRODUZIONE ORALE
 Riprodurre frasi curando pronuncia, ritmo e intonazione.
 Riprodurre poesie e canzoni.
 Descrivere verbalmente immagini anche con l’aiuto di linguaggi non verbali.
INTERAZIONE ORALE
 Esprimersi per interagire in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione
e all’interlocutore.
 Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale sostenendo ciò che si dice o si chiede
con mimica e gesti.
PRODUZIONE SCRITTA
 Scrivere brevi messaggi, liste, biglietti, lettere, in modo semplice ma comprensibile.
 Riconoscere e analizzare similarità e differenze tra la lingua materna e l’inglese.
 Operare confronti interculturali analizzando le specificità della cultura anglosassone.
OBIETTIVI MINIMI
RICEZIONE ORALE
 -Comprendere brevi messaggi relativi ad argomenti familiari.
RICEZIONE SCRITTA
 -Associare didascalie scritte alle sequenze disegnate di una storia.
 -Leggere in modo accettabile brevi e facili racconti.



PRODUZIONE ORALE
Riprodurre frasi curando pronuncia e intonazione.
Comprendere e partecipare a brevi conversazioni su argomenti noti.
Descrivere oggetti utilizzando colori, forme, numeri , qualità.

PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere frasi semplici ma comprensibili.



-Pronomi personali
-Verbo Essere e Avere ( presente ) -Presente dei verbi regolari
-Preposizioni di luogo

Conoscere aspetti culturali dei popoli di lingua anglosassone relativi alle principali festività .

Warm clothes

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
Fun all year
Possessive adjectives
Dimostrative adjectives
Verb to be.
Daily routine
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
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

Plural, presente simple
Lunch and dinner
Summer clothes
Passport to English-speaking
countries
Festivities and culture
STRUMENTI.
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

Listening, Speaking, Reading, Writing.
Drammatizzazione.
Canto e mimo.
Osservazione e descrizione di immagini.
Cartellonistica.
Realizzazione di fumetti.
Attività di T.P.R.
Pair work
Role play.
Semplici conversazioni in L2.
Practice books.
Flashcards.
Lavoro in gruppo classe
- piccolo gruppo
- a coppia.
di vario tipo:
 A stimolo chiuso e risposta chiusa (strutturate):
o vero/falso;
o corrispondenze;
o completamenti;
o scelte multiple.
acquisite.
 Della qualità della partecipazione degli alunni (attiva,
passiva ,riflessiva , costruttiva).
 Dei risultati delle verifiche intermedie e finali.
DISCIPLINA INGLESE
CLASSE V
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA … classe QUINTA



Ascoltare e comprendere brevi messaggi orali relativi ad argomenti
familiari, formulati medianti termini e frasi di uso quotidiano.
Leggere testi molto brevi e ricavarne informazioni specifiche.
Esprimere oralmente in modo comprensibile, utilizzando termini ed
espressioni di uso quotidiano, riguardo ad aspetti del proprio vissuto e
degli ambienti di vita.
 Comprendere comandi ed istruzioni anche senza il supporto della gestualità.
 Comprendere espressioni di uso quotidiano o relative ad altre discipline.
 Comprendere il testo di canzoni..
 Identificare il tema principale di un discorso relativo ad argomenti conosciuti.
 Comprendere testi via via più articolati anche senza il supporto visivo, individuando nomi familiari,
parole e frasi di argomento conosciuto.
PRODUZIONE ORALE
 Riprodurre frasi curando pronuncia, ritmo e intonazione.
 Riprodurre poesie e canzoni.
 Descrivere verbalmente immagini e situazioni note.
INTERAZIONE ORALE
 Esprimersi per interagire in modo comprensibile via via più completo utilizzando espressioni e frasi
adatte alla situazione e all’interlocutore.
 Scambiare informazioni afferenti alla sfera personale sostenendo ciò che si dice o si chiede con
linguaggi non verbali..
PRODUZIONE SCRITTA
 Scrivere brevi messaggi, liste biglietti, lettere, in modo semplice ma comprensibile.
 Riconoscere e analizzare similarità e differenze linguistiche fra la lingua materna e la lingua straniera.
 Operare confronti interculturali analizzando le specificità della cultura anglosassone.
I QUADRIMESTRE

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
At home.
Working people.
British money.
Festivities and culture
“ Word order “: la posizione
dell’aggettivo.
How much e How many : “ Question
words “
Around town.
II QUADRIMESTRE







Keeping busy.
It’s sunny today.
Il verbo CAN.
Il present continuos.
Il verbo LIKE.
Forma interrogativa e negativa dei verbi non
ausiliari : do , does.
Passport to the United States.









Giochi di imitazione.
Attività pratiche.
Associazione di immagini e
suoni attraverso giochi con le
flashcards .
Completamento di schede.
Ascolto audio e video.
Pair work.
Role play.
Student’s book.
Semplici conversazioni in L2
Canto e mimo.
di vario tipo:
 A stimolo aperto e risposta aperta
 A stimolo chiuso e risposta chiusa (strutturate)
acquisite.
 Della qualità della partecipazione degli alunni (attiva,
passiva ,riflessiva , costruttiva).
 Dei risultati delle verifiche intermedie e finali
DESCRITTORI DI LIVELLO – RISULTATI DI APPRENDIMENTO
( ESITI CONSEGUITI) DISCIPLINA :INGLESE CLASSE V
5: l’alunno non 6: l’alunno
7: l’alunno ha 8: l’alunno 9: l’alunno
10:
ha acquisito
conoscenze
essenziali
presentando
rilevanti e
persistenti
difficoltà nel
raggiungimento
degli obiettivo
minimi.
acquisito
conoscenze
abbastanza
complete ma
permangono
difficoltà e a
volte necessita
della guida
dell’insegnante
per
comprendere
ed eseguire
consegne.
l’alunno ha
acquisito un
livello di
padronanza
completo,
organico e
sicuro.
ha acquisito
conoscenze
essenziali e
generiche
raggiungendo
gli obiettivi
minimi.
Non è
autonomo
nello
svolgimento
dei compiti.
ha acquisito
una buona
padronanza
anche se
presenta
ancora
qualche
perplessità.
esegue con
correttezza
le richieste
ed ha
acquisito
un livello di
padronanza
completo
ed organico
.
Per quanto riguarda la valutazione corrispondente al 5 ed al 6 si fa riferimento ai seguenti
obiettivi minimi:
CLASSE QUINTA
RICEZIONE ORALE
 Identificare il tema di un discorso relativo ad argomenti conosciuti.
RICEZIONE SCRITTA
 Ordinare le sequenze di una storia senza supporti visivi.
PRODUZIONE ORALE
 Riprodurre poesie e canzoni con la giusta pronuncia e intonazione.
 Interagire nelle conversazioni col docente e con i compagni
 Esprimere gusti e preferenze.
PRODUZIONE SCRITTA
 Scrivere brevi messaggi, liste, lettere in modo semplice ma comprensibile ,
secondo un modello.
 Effettuare confronti tra la propria cultura e quella anglosassone.
 Forma interrogativa e negativa.
La programmazione è stata illustrata ai rappresentanti dei genitori di ogni classe il giorno
24/11/2015

lingua inglese - istituto comprensivo segni

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