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Realizzare un profilo altimetrico
DIDATTICA ATTIVA - Materiali integrativi - ATTIVITÀ Realizzare un profilo altimetrico NOME –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– CLASSE ––––––––––––––––––– DATA ––––––––––––––––––––––––––––––– Procedimento L’attività consiste nella costruzione di un profilo altimetrico di un tratto del territorio raffigurato in una carta topografica in scala 1 : 25 000. Prima parte 1 Utilizzare lo stralcio di tavoletta IGM della pagina successiva oppure una tavoletta IGM relativa al proprio territorio. Tracciare sulla carta un segmento AB che corrisponde alla sezione del territorio di cui si vuole ricavare il profilo altimetrico. Materiali - carta millimetrata; - righello; - stralcio da una tavoletta IGM 1 : 25 000; - matita, gomma e penne colorate. 2 Su di un foglio di carta millimetrata costruire un diagramma cartesiano che riporti sull’asse delle ascisse le distanze e sull’asse delle ordinate le quote. Per l’asse delle ascisse si pone 1 cm = 250 m, cioè la stessa scala della carta (1 : 25 000), mentre per le ordinate si pone 1 cm = 100 m per enfatizzare i rilievi. Il valore massimo sull’asse y dipende dalle quote massime del territorio di cui si vuole ottenere il profilo. Premessa 3 Appoggiare il foglio di carta millimetrata appena al di sotto del segmento AB, in modo che il segmento e la parte alta del diagramma cartesiano siano contigui, come illustrato nella figura in basso. La tavoletta IGM è una carta topografica in scala 1 : 25 000 che rappresenta in modo abbastanza dettagliato varie caratteristiche di un territorio. Nelle tavolette sono riportate le isoipse, linee che uniscono i punti situati alla stessa quota e che servono a rappresentare i rilievi e le depressioni. Poiché la lettura delle isoipse non è sempre immediata, per meglio comprendere la morfologia di un territorio si può ricorrere alla realizzazione di un profilo altimetrico, che consente di visualizzare in modo più semplice l’andamento dei rilievi. Il profilo altimetrico è un grafico in cui sull’asse delle ascisse sono riportate le distanze e sull’asse delle ordinate le quote riferite ad una data sezione del territorio. 4 Sul segmento AB segnare i punti di intersezione con le isoipse e tracciare sulla carta millimetrata delle linee verticali che partono da tali punti e si prolungano fino a toccare l’asse x. Sopra ad ogni linea verticale si segna il valore in metri della quota dell’isoipsa intersecante il segmento AB. Le linee verticali permettono di riportate sull’asse x le distanze fra le isoipse. I punti del grafico si ricavano facendo corrispondere ai valori riportati sull’asse x, i corrispondenti valori di quota sull’asse y. Raccordando i punti ottenuti mediante segmenti si ottiene il profilo altimetrico. Scala 1:10.000 300 150 125 75 100 75 125 100 150 175 200 250 225 253 250 225 200 175 150 125 100 B 75 50 Altitudine (m) A M. Casale 200 100 Fratta 0 Distanze (km) Scala 1:25.000 1 Marcella Di Stefano, Simona Pederzoli, Andrea Pizzirani - Una introduzione allo studio del pianeta - Italo Bovolenta editore - 2011 DIDATTICA ATTIVA - Materiali integrativi - ATTIVITÀ 2 Marcella Di Stefano, Simona Pederzoli, Andrea Pizzirani - Una introduzione allo studio del pianeta - Italo Bovolenta editore - 2011 DIDATTICA ATTIVA - Materiali integrativi - ATTIVITÀ Seconda parte ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 5 Calcolare con una proporzione la distanza planimetrica corrispondente al segmento AB (come spiegato nel libro di testo a pagina 49) e rispondere alle seguenti domande. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– • Qual è il valore della distanza planimetrica corrispondente ad AB? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 6 Calcolare il dislivello fra il punto più alto e quello più basso nel tratto AB. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– •Perché il valore calcolato non coincide con la lunghezza reale del profilo? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 3 Marcella Di Stefano, Simona Pederzoli, Andrea Pizzirani - Una introduzione allo studio del pianeta - Italo Bovolenta editore - 2011
