Descrizione del Traguardo Competenza Traguardo Livelli di

Valutazione di un traguardo
I.C.
Istituto Comprensivo Fracassetti-Capodarco
Titolo Compito autentico
L’occhio attento
Gruppo:
Valentina Natale (matematica e scienze); Stefania Recchioni (italiano, storia e geografia); Vanna Pallottini (inglese);
Patrizia Vitolo (italiano, storia e geografia).
Attività da svolgere
Sviluppare, anche non completamente, una rubric per la valutazione analitica di un traguardo elencando alcuni degli
“oggetti” che possono essere utilizzati per tale valutazione e sviluppando per almeno uno di questi le descrizioni della
valutazione su 4 livelli (vedi file “Format per la descrizione analitica di un T” e, come esempio il file “Esempio di
riduzione di una rubric analitica in un criterio di T
Descrizione del Traguardo
Competenza
Traguardo
Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace
di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche in modo autonomo
Costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali
e informatici.
Livelli di traguardo *
C
A
B
Costruisce sulla
base di quanto
letto testi o
presentazioni
complesse ed
elaborate con
l’utilizzo di
strumenti
tradizionali e
informatici.
Costruisce sulla
base di quanto letto
testi o
presentazioni
soddisfacenti con
l’utilizzo di
strumenti
tradizionali e
informatici.
Costruisce sulla
base di quanto letto
testi o
presentazioni
semplici con
l’utilizzo di
strumenti
tradizionali e
informatici.
D
Costruisce sulla base di
quanto letto testi o
presentazioni con l’utilizzo di
strumenti tradizionali e
informatici secondo schemi
guida.
Altri criteri **
Costruisce sulla base di quanto
letto testi con l’utilizzo di
strumenti tradizionali
Costruisce sulla base di quanto
letto presentazioni con
strumenti tradizionali
(cartelloni, mappe cartacee…)
Costruisce sulla base di quanto
letto testi con l’utilizzo di
strumenti informatici
Costruisce sulla base di quanto
letto presentazioni con
l’utilizzo di strumenti
informatici
4 Costruisce sulla base di quanto letto testi complessi ed elaborati
3 Costruisce sulla base di quanto letto testi soddisfacenti
2 Costruisce sulla base di quanto letto testi semplici ma corretti
1 Costruisce sulla base di quanto letto testi corretti solo se guidato
4 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni ben costruite, ordinate, pertinenti e
sintetiche
3 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni, pertinenti e sintetiche
2 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni semplici e sufficientemente rappresentative
del testo.
1 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni semplici guidato
4 Costruisce sulla base di quanto letto testi complessi ed elaborati utilizzando in modo autonomo
gli strumenti forniti dal computer (correttore ortografico, layout del testo ecc…)
3 Costruisce sulla base di quanto letto testi soddisfacenti utilizzando gli strumenti forniti dal
computer (correttore ortografico, layout del testo ecc…) non sempre in modo autonomo
2 Costruisce sulla base di quanto letto testi semplici utilizzando gli strumenti forniti dal computer
(correttore ortografico, layout del testo ecc…) non sempre in modo autonomo
1 Costruisce sulla base di quanto letto testi corretti utilizzando gli strumenti forniti dal computer
(correttore ortografico, layout del testo ecc..) solo se guidato
4 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni sintetiche, ben costruite, con animazioni
complesse
3 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni sintetiche e ben costruite
2 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni semplici
1 Costruisce sulla base di quanto letto presentazioni sui concetti principali seguendo le
indicazioni dell’insegnante.