La stanza delle carte - Istituto Comprensivo Statale di Cadeo e

Schema di sceneggiatura
DOCENTI
TITOLO UNITA’ DIDATTICA (termine generico per indicare
un’attività didattica omogenea e congruente, a scelta dei docenti
può trattarsi di una singola unità, di più unità, di un modulo)
DISCIPLINE COINVOLTE
CLASSE
Brischetto Annalisa, De Carli Pamela, De Cicco Marilena,
Rainieri Valentina
“LA STANZA DELLE CARTE”
esperienza magica nel mondo della carta
Il gruppo dei bambini e delle bambine di 4 anni
ND: riempire le caselle dove si ritiene essenziale il riferimento
SEQUENZE
DESCRIZIONE SINTETICA
ATTIVITA’
DIDATTICA
ATTIVITÀ
DEI DOCENTI
ATTIVITÀ DELLA
CLASSE/DEI
GRUPPI/DEI
SINGOLI
STUDENTI
TECNOLOGIE
IMPIEG
ATE E
FUNZIO
NI
HARDWARE. SOFTWARE,
AGGREGATORE
1.
Ritrovamento di alcune chiavi di
cartone
2.
Esplorazione dell'ambiente-scuola
alla ricerca della porta da poter
aprire
Preparano
sagome
in
cartone con la
forma di chiavi,
abbastanza
grandi da poter
essere
colorate
ed abbellite.
Creano
un'atmosfera
magica
e
di
mistero
per
coinvolgere tutti i
bambini.
Stimolano
la
curiosità
di
ciascuno
Accompagnano i
bambini
negli
spazi
della
scuola,
promuovendo
EVENTUALI LINK
UTILIZZ
ATI
(NEL
CASO
DI APP
VA
BENE
ANCHE
IL LINK
A
ITUNES)
ASSET (FILE/MATERIALI
UTILIZZATI O
OTTENUTI)
NOME DEL FILE, FORMATO
Dopo aver trovato le chiavi,
esprimono supposizioni ed
idee su quale stanza della
scuola possono aprire e sul
suo contenuto.
Colorano, abbelliscono a
piacere la propria chiave
http://animoto.com/play/FlD0
ziC0vOvhpakfF1GZYA
A piccoli gruppi, sono liberi
di esplorare gli spazi,
trovare le porte e le
serrature in cui provare le
chiavi “magiche”
http://animoto.com/play/b11P
h0n5aijLCu0SB1R8aw
3.
Esplorazione della stanza “magica”
delle carte
4.
La carta diventa...
attività di ricerca
5.
Rappresentazione
esperienze vissute
6.
Analisi delle varie tipologie di carta.
Costruzione del campionario
grafica
delle
l'osservazione e
la capacità di
analisi
Allestiscono
la
stanza
con
TUTTE
le
tipologie di carta e
cartone. Creano
la porta “magica”
in
cartone
metallizzato.
Durante
il
momento
esplorativo,
vigilano, cercando
di
parlare
e
“disturbare”
il
meno possibile
Stimolano
la
fantasia,
registrano
impressioni
e
idee,
monitor
dell'esperienza
Assegnano
il
compito, scrivono
il
vissuto
di
ognuno
Organizzano
piccoli gruppi per
l'analisi,
la
discussione ed il
confronto;
facilitatori
e
modulatori.
Organizzano
i
materiali
per
realizzare
un
cartellone
esplicativo
Dopo aver trovato la porta
“magica”, sono liberi di
entrare
ed
esplorare,
toccare, manipolare i vari
elementi ritrovati
Giocano con le varie
tipologie
di
carta;
trasformano pezzi di carta di
varie dimensioni in ciò che
la fantasia suggerisce loro
Scelgono i materiali con cui
disegnare
e
cosa
raccontare
Discutono,
analizzano
osservano
i
materiali,
denominano e classificano i
materiali
(per
tessitura,
formato e spessore)
Incollano sul cartellone le
carte,
spiegando
le
caratteristiche di ognuna
http://animoto.com/play/gi0Vf
SO5Gp7TU76G3eKKzA
http://animoto.com/play/cEyN
lfwqugyeANoqrSW5Pg
7.
8.
9.
per sequenze si
intendono le fasi
dell’attività
descrivere operativamente che cosa si fa nella
sequenza. Si ricorda che non è necessario che
ogni singola sequenza sia tecnologica o digitale,
descrivere che cosa fa
(organizza gruppi,
lezione trasmissiva,
descrivere che cosa fanno (rispondono
oralmente, vanno alla LIM, fanno
esercizi interattivi, da soli o a schermo,
per aggregatore si intende lo
strumento con cui si è deciso di
mettere insieme tutti i file digitali
scrivere il titolo del link ed il link
vero e proprio; nel caso di link
alle pagine interne di un sito si
qui vanno solo elencati i file utilizzati o
ottenuti nel corso della sequenza. Vanno
elencati sinteticamente con
didattica. Se ci
sono fasi
preparatorie prima
del lavoro in
classe, includerle.
il numero di 9 è
indicativo
ma che se si vuole utilizzare come materiale
dialoghi, quaderni, appunti, letture, formule,
lezione dialogata, ecc.)
Naturalmente può
essere una sequenza in
cui agisce solo lui o
insieme agli studenti (in
tal caso si riempie
anche quella a lato
destro)
compiti a casa, ricerca on line,
costruiscono presentazioni, ecc.)
Naturalmente può essere una
sequenza in cui agisce solo loro o
insieme al docente (in tal caso si
riempie anche quella a lato sinistro)
dell’unità didattica: software
LIM, foglio di disegno digitale,
pagina di un sito, ecc.
descrivere anche le funzioni
utilizzate, come nel caso della
LIM
raccomanda di riportare NON il
link alla home, ma quello alla
pagina specifica!
1) nome del file (uguale a quello del file
che viene allegato)
2) formato (.zip, .doc, .xls, .wav, .flv, ecc.)
Conservate i file per eventuali altre
integrazioni a questa scheda.