Educazione Fisica - Istituto Comprensivo ROVIGO 1

CURRICOLI D’ISTITUTO – AREA ESPRESSIVA
EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entra in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori
sportivi (fair play) come modalità di razione quotidiana e di rispetto delle regol.
Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello sta bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Rispetta criteri base di sicurezza per s e per gli altri.
E’ capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
Competenze da sviluppare
Obiettivi di apprendimento annuali
ABILITA’ classe I
AVVIAMENTO ALLO SPORT:
Sport individuali e gioco-sport
gestire attività sportive individuali e di gioco-sport
secondo una base motoria ampia e trasferibile,
individuando e utilizzando abilità, conoscenze e
atteggiamenti in forma appropriata.
PREACROBATICA
utilizzare abilità di gestione e controllo del proprio corpo
coordinando i movimenti in situazioni di acrobatica,
sfidando la forza di gravità secondo le seguenti
azioni:capovolgimento dell’asse corporeo, stacco, volo,
spinta, contro spinta.
USO DEI GRANDI ATTREZZI
utilizzare le tecniche di traslocazione (salita e discesa) ai
grandi attrezzi (palco di salita, spalliera, quadro svedese)
orientando abilità e conoscenze in base alle diverse
situazioni date, dimostrando sicurezza e padronanza nelle
situazioni non usuali e che presentano diversi livelli di
difficoltà.
SALUTE E BENESSERE
gestire le qualità fisiche personali di base essendo
consapevoli dei propri limiti e dei propri punti di forza,
orientandosi verso comportamenti corretti e sani stili di
vita.
a) saper realizzare movimenti che richiedono
l’associazione di alcuni segmenti corporei in diverse azioni motorie. b)
essere in grado di compiere i movimenti utilizzando oggetti (palloni,
racchette, mazze da baseball ecc,), valutando traiettorie e spostamenti
nello spazio in rapporto anche ai compagni di gioco. c) essere in grado
di reagire prontamente a uno stimolo (visivo, acustico, tattile,
cinestesico, ecc.). d) essere in grado di effettuare con entrambe le mani
lanci con oggetti diversi ed esercizi di coordinazione oculo-segmentaria
e podalica.
a) saper realizzare movimenti che richiedono l’associazione dei diversi
segmenti corporei in azioni motorie specifiche (capovolte, rotolamenti
ecc.).
b) saper gestire situazioni differenziate di equilibrio e disequilibrio
c) essere in grado di percepire e controllare i movimenti in alcune
azioni motorie.
a) essere in grado di traslocare secondo diverse modalità su alcuni
attrezzi.
b) essere in grado di spostarsi in rapporto ai compagni.
c) salire alla pertica in forma libera.
d) essere in grado di salire alla spalliera in forma coordinata.
e) essere in grado di traslocare in orizzontale e verticale al quadro
svedese.
CONOSCENZE classe I
Conoscere le principali regole di
alcuni giochi di squadra.
Conoscere semplici tattiche di gioco
Conoscere l’utilizzo e le difficoltà degli
attrezzi.
Conoscere le proprie capacità e i propri
limiti.
Conoscere le tecniche di salita e discesa.
a) essere in grado di realizzare uno sforzo prolungato.
b) essere in grado di reagire prontamente ad uno stimolo visivo,
acustico, tattile…
c) essere in grado di effettuare esercizi che favoriscono la progressiva
mobilità articolare.
d) essere in grado di gestire una corsa su alcune distanze.
e) essere in grado di gestire esercizi a carico naturale
Conoscere il concetto di benessere.
Conoscere le principali norme igieniche
di gestione della propria persona.
Competenze da sviluppare
Obiettivi di apprendimento annuali
ABILITA’ classe II
AVVIAMENTO ALLO SPORT:
Sport individuali e gioco-sport
gestire attività sportive individuali e di gioco-sport
secondo una base motoria ampia e trasferibile,
individuando e utilizzando abilità, conoscenze e
atteggiamenti in forma appropriata.
a) saper realizzare movimenti che richiedono
l’associazione di alcuni segmenti corporei in diverse azioni motorie. b)
essere in grado di compiere i movimenti utilizzando oggetti (palloni,
racchette, mazze da baseball ecc,), valutando traiettorie e spostamenti
nello spazio in rapporto anche ai compagni di gioco. c) essere in grado
di reagire prontamente a uno stimolo (visivo, acustico, tattile,
cinestesico, ecc.). d) essere in grado di effettuare con entrambe le mani
lanci con oggetti diversi ed esercizi di coordinazione oculo-segmentaria
e podalica.
a) saper realizzare movimenti che richiedono l’associazione dei diversi
segmenti corporei in azioni motorie specifiche (capovolte, rotolamenti
ecc.).
PREACROBATICA
utilizzare abilità di gestione e controllo del proprio corpo b) saper gestire situazioni differenziate di equilibrio e disequilibrio
c) essere in grado di percepire e controllare i movimenti in alcune
coordinando i movimenti in situazioni di acrobatica,
azioni motorie.
sfidando la forza di gravità secondo le seguenti
azioni:capovolgimento dell’asse corporeo, stacco, volo,
a) essere in grado di traslocare secondo diverse modalità su alcuni
spinta, contro spinta.
attrezzi.
b) essere in grado di spostarsi in rapporto ai compagni.
USO DEI GRANDI ATTREZZI
utilizzare le tecniche di traslocazione (salita e discesa) ai c) salire alla pertica in forma libera.
grandi attrezzi (palco di salita, spalliera, quadro svedese) d) essere in grado di salire alla spalliera in forma coordinata.
e) essere in grado di traslocare in orizzontale e verticale al quadro
orientando abilità e conoscenze in base alle diverse
svedese.
situazioni date, dimostrando sicurezza e padronanza nelle
situazioni non usuali e che presentano diversi livelli di
a) essere in grado di realizzare uno sforzo prolungato.
difficoltà.
b) essere in grado di reagire prontamente ad uno stimolo visivo,
acustico, tattile…
SALUTE E BENESSERE
c)
essere in grado di effettuare esercizi che favoriscono la progressiva
gestire le qualità fisiche personali di base essendo
mobilità
articolare.
consapevoli dei propri limiti e dei propri punti di forza,
d)
essere
in
grado di gestire una corsa su alcune distanze.
orientandosi verso comportamenti corretti e sani stili di
e)
essere
in
grado
di gestire esercizi a carico naturale
vita.
CONOSCENZE classe II
Conoscere le principali regole di
alcuni giochi di squadra.
Conoscere semplici tattiche di gioco
Conoscere l’utilizzo e le difficoltà degli
attrezzi.
Conoscere le proprie capacità e i propri
limiti.
Conoscere le tecniche di salita e discesa.
Conoscere il concetto di benessere.
Conoscere le principali norme igieniche
di gestione della propria persona
Competenze da sviluppare
Obiettivi di apprendimento annuali
ABILITA’ classe III
AVVIAMENTO ALLO SPORT:
Sport individuali e gioco-sport
Gestire attività sportive individuali e di gioco-sport secondo
una base motoria ampia e trasferibile, individuando e
utilizzando abilità, conoscenze e atteggiamenti in forma
appropriata.
a) saper realizzare movimenti che richiedono l’associazione dei diversi
segmenti corporei in azioni motorie specifiche (gesti atletici).
b) essere in grado di compiere diversi movimenti utilizzando oggetti
(palloni, racchette, mazze da baseball ecc,), valutando traiettorie e
spostamenti nello spazio in rapporto anche ai compagni di gioco.
c) essere in grado di reagire prontamente a uno stimolo (visivo, acustico,
tattile, cinestesico, ecc.).
d) essere in grado di effettuare con entrambe le mani lanci con oggetti
diversi ed esercizi di coordinazione oculo-segmentaria e podalica.
PREACROBATICA
Utilizzare abilità di gestione e controllo del proprio corpo
a) saper realizzare i movimenti che richiedono l’associazione dei diversi
coordinando i movimenti in situazioni di acrobatica, sfidando
segmenti corporei in azioni motorie specifiche (capovolte, rotolamenti
la forza di gravità secondo le seguenti azioni:capovolgimento
ecc.).
b) saper gestire situazioni differenziate di equilibrio e disequilibrio
dell’asse corporeo, stacco, volo, spinta, contro spinta.
c) essere in grado di percepire e controllare i movimenti in azioni
motorie più complesse.
USO DEI GRANDI ATTREZZI
Utilizzare le tecniche di traslocazione (salita e discesa) ai
grandi attrezzi (palco di salita, spalliera, quadro svedese)
orientando abilità e conoscenze in base alle diverse situazioni
date, dimostrando sicurezza e padronanza nelle situazioni non
usuali e che presentano diversi livelli di difficoltà.
SALUTE E BENESSERE
Gestire le qualità fisiche personali di base essendo
consapevoli dei propri limiti e dei propri punti di forza,
orientandosi verso comportamenti corretti e sani stili di vita.
a) essere in grado di spostarsi in modo efficace e secondo diverse
modalità in rapporto al tipo di attrezzo.
b) essere in grado di spostarsi in rapporto ai compagni.
c) salire alla pertica in forma libera e personale e coordinando braccia e
piedi.
d) uscire dagli attrezzi con capovolta, rovesciata e verticale.
e) Essere in grado di salire alla spalliera in forma coordinata
f) Essere in grado di traslocare in orizzontale e verticale al quadro
svedese
a) essere in grado di realizzare uno sforzo prolungato.
b) essere in grado di reagire prontamente ad uno stimolo visivo,
acustico, tattile…
c) essere in grado di effettuare esercizi che favoriscono la progressiva
mobilità articolare.
d) essere in grado di gestire una corsa su varie distanze.
e) essere in grado di gestire esercizi a carico naturale
CONOSCENZE classe III
Conoscere le principali regole dei giochi
di squadra.
Conoscere le tattiche di gioco
Conoscere l’utilizzo e le difficoltà degli
attrezzi.
Conoscere le proprie capacità e i propri
limiti.
Conoscere le tecniche di salita e discesa.
Conoscere il rapporto corretto tra
esercizio fisico e benessere.
Conoscere le principali norme igieniche
di gestione della propria persona.
PER TUTE LE CLASSI
MODALITÀ DI VERIFICA
Test, soprattutto per valutare gli aspetti della condizione fisica e coordinazione/destrezza:
Test di Cooper modificato
Test Harrow di destrezza
Test della funicella
Test salto in lungo da fermo
Test della velocità
· Osservazioni sistematiche, per valutazioni di tipo qualitativo (coordinazione, aspetti tattici nel gioco ecc.). In questo caso verranno predisposte
schede e griglie di osservazione.
· Produzioni scritte
. Gare: campionati studenteschi e giochi di classe.
. Attività in ambiente naturale extrascolastico
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
La valutazione sia in itinere che sommativa verrà espressa su conoscenze e abilità motorie possedute dagli alunni e su comportamenti e
atteggiamenti. Il valore sarà espresso in voti decimali
DESCRITTORI
Essere in grado di: gestire con sicurezza attività sportive individuali e di gioco-sport utilizzando abilità, conoscenze
e atteggiamenti in forma appropriata; utilizzare abilità di gestione e controllo del proprio corpo coordinando con
precisione i movimenti; orientare abilità e conoscenze in base alle diverse situazioni date, dimostrando sicurezza e
padronanza nelle situazioni non usuali e che presentano diversi livelli di difficoltà; gestire in modo efficace le
qualità fisiche personali essendo consapevoli dei propri limiti e dei propri punti di forza, orientandosi verso
comportamenti corretti e sani stili di vita; integrarsi nel gruppo e assumersi responsabilità
Essere in grado di: gestire attività sportive individuali e di gioco-sport utilizzando abilità, conoscenze e
atteggiamenti in forma adeguata; utilizzare abilità di gestione e controllo del proprio corpo coordinando i
movimenti in modo corretto; orientare abilità e conoscenze in base alle diverse situazioni date, dimostrando
attenzione nelle situazioni non usuali e che presentano diversi livelli di difficoltà; gestire le qualità fisiche personali
essendo consapevoli dei propri limiti e dei propri punti di forza; integrarsi nel gruppo e assumersi responsabilità.
VOTI
10
8 / 9
Essere in grado di: gestire attività sportive individuali e di gioco-sport utilizzando abilità, conoscenze e
atteggiamenti in forma corretta; utilizzare abilità di gestione e controllo del proprio corpo coordinando i movimenti;
orientare abilità e conoscenze in base alle diverse situazioni date, che presentano bassi livelli di difficoltà; gestire le
qualità fisiche personali essendo sufficientemente consapevoli dei propri limiti e dei propri punti di forza; integrarsi
nel gruppo con una discreta responsabilità
7 / 6
Non essere sempre in grado di: gestire attività sportive individuali e di gioco-sport utilizzando abilità, conoscenze e
atteggiamenti richiesti; utilizzare abilità di gestione e controllo del proprio corpo coordinando con difficoltà i
movimenti; non essere in grado di orientare abilità e conoscenze in base alle diverse situazioni date, anche se
presentano bassi livelli di difficoltà; difficoltà ad integrarsi nel gruppo con responsabilità.
5