DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Va Sez.E
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Va Sez.E
ISTITUTO MAGISTRALE STATALE “VITTORIO GASSMAN” OO168 ROMA VIA PIETRO MAFFI, 57–DISTRETTO XXVII DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Va Sez.E ANNO SCOLASTICO 2015-2016 Indirizzo Liceo Linguistico Contesto territoriale L’istituto è frequentato da studenti provenienti dal XIV Municipio, da quelli attigui, situati nella periferia nord ovest di Roma, e da alcuni comuni limitrofi. L’utenza è piuttosto eterogenea e multiculturale; molteplici e differenti sono gli ambienti socio-culturali ed i contesti economici di provenienza, tutti concorrenti ad un polimorfismo di identità culturali. L’Istituto è da diversi anni protagonista nel territorio di azioni didattiche-formative tese alla valorizzazione e all’integrazione delle diversità. L'Istituto, costituito dalla sede centrale e da due succursali a poca distanza l'una dall'altra, si trova nella zona nordovest della città, nel 14° Municipio: L’Istituto “Vittorio Gassman” è una comunità educante che si richiama ai principi e ai valori della libertà, della democrazia, del rispetto civile e umano, della tolleranza e della comprensione; coltiva e valorizza le eccellenze, supporta e sostiene gli studenti in difficoltà. Composizione del Consiglio di Classe (componente Docenti) DOCENTE Moreni Paola Moreni Paola Distefano Serafina Tesei Maria Cristina Díaz Jonild Pennacchio Emmanuela Fontana Marina Piccini Giulia (Iannucci Riccardo ) Galli Carla TorcèAnna TorcèAnna Bove Gabriella Minganti Andrea Greco Paolo Morino Ambra MATERIA Italiano Storia Filosofia Inglese Conversazione Inglese Francese Conversazione Francese Spagnolo Conversazione Spagnolo Matematica Fisica Storia dell’Arte Scienze Scienze motorie IRC STABILITA’ NEL TRIENNIO si si si si No no si No ( dal 6/04/2016) Si (fino al 16/03/2016 ) Si Si Si Si No Si Si PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è ora composta da 29 studenti (7 maschi e 22 femmine), non tutti provenienti dalla classe 4E, per l’inserimento di 2 alunne provenienti da altra scuola. La classe è nata nell’anno scolastico 2011/12, come 1E . Nel triennio la classe ha cambiato la propria fisionomia per l’inserimento di alunni provenienti di altre scuole e dal nostro Istituto . Nel corso sia del biennio che del triennio non vi è stata una sostanziale stabilità del corpo docente e non è stata garantita alla classe la continuità didattica in tutte le discipline. La classe ha tenuto, nell’arco del triennio, un comportamento adeguato all’ambiente scolastico, sebbene non siano mancati episodi di disturbo, opportunamente contenuti e controllati. Sotto il profilo umano, negli anni, la classe non è cresciuta positivamente, non è riuscita ad amalgamarsi al suo interno e a sviluppare rapporti interpersonali amichevoli e solidali. Nei confronti dei docenti, gli alunni hanno sempre manifestato un rapporto aperto, spontaneo e rispettoso. La frequenza, nonostante alcune discontinuità, è stata generalmente regolare. Riguardo al profitto, la classe, sebbene formata da elementi con buone potenzialità e attitudini, non ha però sempre espresso l’impegno e il coinvolgimento necessari per rispondere in modo compiuto e adeguato agli stimoli proposti. Nell’ultimo anno, l’interesse e l’attenzione sono stati talvolta selettivi, soprattutto per quanto concerne le discipline linguistiche caratterizzanti il corso. La partecipazione al dialogo educativo, pur con differenziazioni secondo le discipline, si è rivelata generalmente propositiva. Lo studio non sempre si è rivelato continuato e corrispondente alla complessità dei contenuti curricolari dell’indirizzo ma più intenso e produttivo soprattutto a ridosso delle verifiche, determinando, in taluni casi, un apprendimento mnemonico e poco approfondito e per il più caratterizzato da scarsa rielaborazione critica. Tuttavia, nella seconda parte dell’anno, anche chi non aveva conseguito un profitto positivo nel 1° trimestre, ha dimostrato la volontà di migliorare impegnandosi in maniera più assidua e adeguata sia in classe sia a casa. Tutto ciò ha determinato un livello medio di apprendimento sufficiente, fermo restando che in alcuni casi permangono ancora insicurezze, specie in quelle materie dell’ambito scientifico che sono risultate di non facile approccio. All’interno della classe sono presenti, comunque, alcuni studenti che si distinguono per diligenza, motivazione e assiduità, e che hanno conseguito un livello da più che buono ad eccellente di conoscenze e competenze. La classe ha partecipato alla settimana della cultura alternativa , agli incontri di Orientamento Universitario ,ad un incontro organizzato da sul tema “ Ansia e attacchi di panico “; inoltre si è recata a teatro per la visione del “Cyrano 2.0 “ in lingua Francese, del “Don Juan Tendio “ in lingua Spagnola, al cinema per la visione del film “Suffragette” ,,alla mostra “Impressionisti “ alle scuderie del Quirinale . La classe ha eseguito: una simulazione di prima prova , una simulazione di seconda prova, due simulazioni di terza prova tipologia B con quattro materie e tre domande per ognuna durata tre ore , la prima comprendente Arte , Matematica, Francese, Scienze Naturali ; la seconda con Storia, Filosofia , Scienze ,Spagnolo, quest’ultime allegate al presente documento con le griglie di valutazione Tali prove sono state obbligatorie per gli studenti, valutate in quindicesimi e tali valutazioni sono state utilizzate dai singoli docenti nella valutazione complessiva del rendimento in ciascuna disciplina. OBIETTIVI DEL TRIENNIO OBIETTIVI FORMATIVI Avere il rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente, della diversità e della legalità . Essere motivati nello studio, aperti alla collaborazione e partecipazione nella vita della scuola e della società . Ampliare il proprio orizzonte umano e culturale, aprendosi alla realtà circostante. ria autonomia. OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI Avere capacità di analisi e sintesi. Avere la capacità di individuare e risolvere problemi. Avere la capacità di sistematizzare in modo coerente le proprie conoscenze. con linguaggi appropriati. OBIETTIVI COGNITIVI CONOSCENZE Area linguistico – storico – letteraria - filosofica -filosofico della civiltà occidentale moderna. espressi. Area scientifica Conoscenze di base necessarie per un approccio sistematico, logico e scientifico all’attività di studio . riguardo agli aspetti fisico-matematici e chimico-biologici. COMPETENZE Area linguistica – storico – letteraria - filosofica gnola collocandoli nel contesto storicoculturale. ere presentate nel corso degli studi del triennio. Area scientifica Saper individuare gli aspetti più rilevanti di processi e fenomeni scientifici. Consolidare il valore della corporeità attraverso esperienze di attività motorie e sportive. arie discipline per stabilire connessioni. Il Consiglio di classe ritiene che la classe, nell’insieme, abbia conseguito gli obiettivi formativi e cognitivi sopra richiamati in misura mediamente sufficiente. CONTENUTI Disciplinari I contenuti disciplinari programmati sono stati svolti nella loro sostanza (si rimanda ai programmi dettagliati predisposti dai singoli docenti ed allegati al presente documento). CLIL Clil module: Marx and the criticism of the liberal State The Marxist analysis of capitalistic society; Capitalism and alienation; The pyramid of capitalistic system. Modulo clil: John Napier , : "Mathematique" Ed. Foucher - BacPro Tertiaire 2000 Les logarithmes dans l'histoire des mathématiques et la construction de la fonction exponentielle y = ax STRATEGIA OPERATIVA Metodi Il Consiglio di Classe ha fatto proprie nel triennio le seguenti linee metodologiche: problemi. l processo di apprendimento prevalgano aspetti meccanicistici e visioni frammentarie delle varie discipline . Sviluppare le competenze partendo, quando possibile, da situazioni concrete e proponendo problematiche con difficoltà crescente . Stimolare il senso di responsabilità e lo sviluppo di un'autonoma e, per quanto possibile, critica capacità di giudizio. La seguente tabella espone in modo schematico le scelte operate riguardo tipologia di lezione e di verifica . Tipologia delle attività formative per discipline Materie Italiano Storia Filosofia Inglese Conversazione Inglese Francese Conversazione Francese Spagnolo Conversazione Spagnolo Matematica Fisica Storia dell’Arte Lezione frontale Lezione frontale integrata dalla lettura dei testi Interventi guidati e sollecitati Analisi e interpretazione dei testi X X X X X X X X X X X X X X Uso di Mezzi Audiovisivi e multimediali Esercitazioni in classe/ palestra X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Scienze X X Scienze motorie X X IRC X X X X X X X X X X Verifica degli apprendimenti Tipologia delle verifiche Materia Verifiche (numero medio per ciascun alunno) Italiano 7 Storia 4 Filosofia 3 Problemi Esercizi Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta Quesiti a singola risposta multipla X X Inglese 6 Conversazione Inglese Francese 2 Conversazione Francese Spagnolo Analisi di testo Saggio breve Articolo Relazione Tema X X X X X X 4 X X X X 6 X Conversazione Spagnolo Matematica 3 X 5 X X X Fisica 6 X X X Storia dell’Arte 5 X X Scienze 6 Scienze motorie 5 IRC 8 X X X X X