UDA Pop Art

Corso “La didattica per competenze”
Gruppo Gorizia/Staranzano
UDA
Pop Art: la normalità delle cose
CONTRIBUTO DELLE SINGOLE DISCIPLINE
SCHEMA DELLE ATTIVITA'
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
COME
COSA
L'Intervista ai nonni : “Come eravamo.
Spaccato sulla realtà degli anni '60 tra
oggetti e miti”
COSA FA L’INSEGNANTE
COSA FA L’ALUNNO
Lezione frontale:
ascolta prende appunti pone quesiti
Testi non letterari, testi espositivi;
Caratteristica e tipologie dell'intervista , come si
struttura.
Supporta gli alunni
costruzione dell'intervista
Attribuisce attività domestica
/
Lavoro individuale domestico:
somministrazione
Intervista e sintesi descrittiva di dati
raccolti
Indirizza
rielaborazione dati e sintesi descrittiva
Produzione della presentazione
multimediale
Supporta gli alunni
Uda POP ART
Supporta guida gli alunni
Elabora la presentazione
ATTIVITÀ
ORE
individuale
1
Lavoro di gruppo (3-4 alunni)
3
individuale
3
Lavoro di gruppo
Lavoro di gruppo con compiti
differenziati
2 a scuola
4 a casa
1
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SCHEMA DELLE ATTIVITA'
STORIA
COME
COSA
Lo sviluppo del movimento della
Pop Art nel contesto storicosociale dell'America della fine
degli anni '50:
COSA FA L’INSEGNANTE
Lezione frontale:
COSA FA L’ALUNNO
ATTIVITÀ
ORE
ascolta prende appunti pone quesiti
Lezione frontale
1
ascolta prende appunti pone quesiti
Lezione frontale
1
Ha fornito informazioni su siti
Ricerca di materiali ,inerenti gli aspetti trattati ,sul Web .
Lavoro domestico:
Guida supporta
Discussione e rielaborazione dei materiali per la stesura di
uno schema di sintesi.
Lavoro di gruppo (3-4 alunni)
brevi cenni ai principali fatti storici;
lo sviluppo tecnologico e la crescita dei consumi;
il movimento della Pop Art.
Gli anni '60 in Italia:
Lezione frontale:
contesto storico ;
lo sviluppo dei consumi;
i costumi.
Schema sul contesto storicosociale, con particolare riguardo
ai consumi, degli Usa negli anni
'50 e dell'Italia negli anni '60
Uda POP ART
3
2
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SCHEMA DELLE ATTIVITA'
MATEMATICA
COME
COSA
basi teoriche della statistica
descrittiva
COSA FA L’INSEGNANTE
breve intervento frontale:





segue l'intervento
ATTIVITÀ
ORE
individuale e a piccoli gruppi
(2–3 studenti)
1
tabelle semplici e doppia entrata
caratteri dei dati
organizzare i dati
breve intervento frontale
rappresentazioni grafiche di dati statistici
(istogrammi, torte, diagrammi cartesiani..)
propone l'esame di alcune rappresentazioni utilizzando le
tabelle utilizzate in precedenza

fornisce le tabelle della Banca d'Italia “indagine sulle
famiglie italiane dal 1965 al 1968”e guida le attività di
analisi
Produzione e richiesta di energia elettrica in Italia dal 1883
al 2009……
Uda POP ART

come si raccolgono i dati
frequenza assoluta e relativa
propone l'esame di alcune tabelle statistiche
elaborazione dei dati
COSA FA L’ALUNNO
esamina le tabelle proposte e ne valuta le caratteristiche1
Segue l’intervento
esamina le tabelle proposte e ne valuta le caratteristiche1





esamina i criteri di raccolta dei dati
analizza i dati
decide quali dati rappresentare e quali confrontare
decide la rappresentazione grafica
elabora l'analisi di dati
Si deve prevedere una certa attività domestica necessaria
per analizzare il materiale della Banca d'Italia dopo la lezione
frontale e prima delle attività di laboratorio
individuale e a piccoli gruppi
(2–3 studenti)
1
di gruppo e individuale
domestica
4 a scuola
(2 + 2)
2 a casa
3
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Gruppo Gorizia/Staranzano
SCHEMA DELLE ATTIVITA'
ECONOMIA POLITICA
COME
COSA
L’attività proposta :
Gli italiani, da popolo di
produttori a popolo di
consumatori
Produzione e settori
produttivi: evoluzione storica
COSA FA L’INSEGNANTE
annuncia l’attività e stimola gli allievi ad avanzare
osservazioni e/o domande di chiarimenti fa esprimere
gli studenti su quanto conoscono già
partecipa all’attività proposta
Brain storming - gruppo
ascolta, avanza osservazioni, chiede chiarimenti
Intera classe
Lezione frontale
Ascolta, avanza osservazioni, chiede chiarimenti prende
appunti
Individuale
Propone un’esercitazione
Lezione frontale
Reddito e suoi impieghi, in
particolare i Consumi e la
loro evoluzione
Uda POP ART
ATTIVITÀ
COSA FA L’ALUNNO
Chiede agli alunni di svolgere l’esercizio proposto e li
supporta
Conduce la classe a visitare la biblioteca
Svolge l’esercizio proposto ( es. 1)
Ascolta, avanza osservazioni, chiede chiarimenti prende
appunti
Selezione dei dati e svolgimento esercizio proposto (es..2)
Visita alla biblioteca d’istituto e reperimento degli annuari
statistici “Regione in cifre” curati dalla Regione Autonoma
FVG
Propone Siti, guida gli alunni nella selezione dei dati
Fornisce elenco dei Siti
Visita il Web e seleziona i dati concernenti i consumi
Si accerta che i siti proposti ai ragazzi contengano
informazioni utili e corrette
Confrontano i dati ottenuti analizzano le serie storiche reperite
producono grafici e relazioni per la presentazione
multimediale.
ORE
1
2
l’elaborazione dei dati prevista
dall’esercizio è attività di gruppo
1
Individuale
in classe e a casa
2 a casa
Cooperative Learningi
2
A scuola e a casa
Cooperative Learningi
2
4
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SCHEMA DELLE ATTIVITA'
INGLESE
COME
COSA
COSA FA L’INSEGNANTE
Seleziona il testo
Comprensione testo
Pop Art Movement
Lezione front:al e domande per presentazione e
motivazione, guida alla lettura e alla comprensione
ATTIVITÀ
COSA FA L’ALUNNO
lettura di un testo (rielaborato di storia dell’arte sulla Pop
Art
avvicendamento nella lettura
annotano la pronuncia e i significati
ORE
2
individuale : esercizi di vero o falso
griglia per la comprensione
domande aperte
L’insegnante fornisce indicazioni e siti
Propone una scelta di citazioni da abbinare a immagini o
commenti
Gruppo seleziona citazioni
1
Propone il brano
Ascolto di un brano
Individuale close test
1
Ascolto intervista di Andy
Warhol
Guida all’ascolto (pause, domande, spiegazioni)
appunti
Elaborazione scritta
Guida e supporta
Formulare una definizione sintetica in inglese di Pop Art
gruppi
1
ricerca on line
Riportare e inserire le citazioni nel contesto appropriato
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SCHEMA DELLE ATTIVITA'
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
COME
COSA
COSA FA L’INSEGNANTE
ATTIVITÀ
COSA FA L’ALUNNO
Lezione frontale:
Ascolta;
Percezione visiva;
Prende appunti;
Luce e colore;
Chiede chiarimenti;
Linguaggi grafici
Pone quesiti.
Stila un elenco sitografico e si accerta che i siti proposti
contengano le informazioni necessarie.
ricerca materiali sull’argomento
Lezione frontale:
Ascolta;
Caratteristiche e valori espressivi;
Prende appunti;
comunicazione e linguaggio grafico;
Chiede chiarimenti;
analisi di un artista rappresentativo.
Pone quesiti.
Serigrafia
Stila un elenco sitografico e si accerta che i siti proposti
contengano le informazioni necessarie.
ricerca materiali sull’argomento
lavoro domestico individuale
Produzione depliant
Guida e supporta
realizzazione depliant
Gruppi (3 o 4 alunni)
Percezione visiva
La Pop Art
La Pop Art
ORE
2
individuale
Lavoro domestico individuale
1
individuale
4
scuola
3
a casa
Uda POP ART
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