1- COME PENSO SI CARATTERIZZI IL RUOLO DELL`INSEGNANTE

1- COME PENSO SI CARATTERIZZI IL RUOLO DELL’INSEGNANTE DI SOSTEGNO?
Dal punto di vista della personalità, sicuramente deve essere aperto mentalmente, non avere pregiudizi di alcun tipo,
avere quindi una personalità disponibile all’accoglienza, all’ascolto, alla partecipazione. Dal punto di vista “operativo”
deve cercare di fare da tramite, da “ponte di collegamento” tra le varie realtà, essendo affidato all’intera classe (e non al
singolo ragazzo) deve instaurare una dimensione inclusiva di ogni situazione, affinchè la classe diventi specchio della
società in cui i ragazzi vivono.
2- COSA MI ASPETTO DI FARE IN QUESTO CORSO PER LA MIA PERSONALITA’?
Ci aspettiamo di arricchire le competenze circa le varie tipologie di disabilità e le varie problematiche collegate.
Conoscere nuove metodologie operative e didattiche utili nell’insegnamento.
VOTO DI CONDIVISIONE : 4
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Lavoro di gruppo 10.6.2014
Gruppo n°4
1. Come penso si caratterizzi il ruolo dell’insegnante di sostegno?
2. Cosa mi aspetto di fare in questo corso per la mia professionalità?
Dopo una breve riflessione individuale circa i quesiti posti, il gruppo ha discusso
portando alla luce argomentazioni e spunti derivanti dall’esperienza personale e
professionale di ciascun componente anche in ambito scolastico .
1. Al primo quesito si è posta inizialmente l’attenzione sulle caratteristiche personali
che un
( buon) insegnante dovrebbe possedere per essere idoneo al ruolo di docente
specializzato ossia:
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Sensibilità ed empatia , tolleranza e rispetto per le idee e specificità/caratteristiche
altrui
Flessibilità e duttilità da un punto di vista didattico e relazionale
Capacità di gestire lo stress emotivo e scongiurare il burnout (dell’insegnante)
Pazienza
Creatività e propositività
Spirito di osservazione
Un insegnante di sostegno dovrebbe quindi:
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Prendersi cura dell’alunno con bisogni educativi speciali e della classe
promuovendone l’autonomia e l’apprendimento
Coordinare le attività didattiche con i docenti curricolari
Possedere competenze e conoscenze adeguate per garantire il necessario
supporto specialistico/tecnico all’alunno speciale ed alla classe
Collaborare con la famiglia dell’alunno preso in carico, con il team docenti, la
scuola, le reti di scuole, gli enti locali, gli specialisti dell’Asl
Instaurare un clima inclusivo in classe per permettere la piena integrazione
dell’alunno speciale
Svolgere attività di ricerca e aggiornamento
Punteggio attribuito: 4
2.
In merito al secondo quesito i componenti del gruppo hanno conferito
collegialmente trovandosi in pieno accordo circa la possibilità di acquisire durante
il corso di specializzazione:
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Nuove e precise conoscenze e competenze in ambito didattico, psicopedagogico e medico per poter rispondere adeguatamente ai bisogni
educativi speciali e saper leggere e interpretare le varie condizioni di
disabilità con sicurezza e professionalità
Competenze relazionali e comunicative
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Padronanza di dispositivi e materiali didattici speciali
Competenze pratiche e realmente spendibili per l’esperienza didattica
Punteggio attribuito: 4
GRUPPO 5 (Pierpaolo Riganti, Sandra Potì, Silvia Convertino, Michela
Paglia, Emanuela Cornacchia, Marco Ugenti)
1) Come penso si caratterizzi il ruolo dell’insegnante di sostegno
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Competenze relazionali ed empatiche
Capacità di integrare lo studente in difficoltà all’interno del gruppo-classe
Corresponsabilità
Motivazione
Capacità di sviluppare l’autonomia dello studente in difficoltà
Capacità di osservazione
Formazione continua
2) Cosa mi aspetto di fare in questo corso per la mia professionalità
Tutto il gruppo si aspetta di passare dalla teoria alla pratica, cioè di acquisire una
serie di strumenti specifici di intervento che possano essere utilizzati nella pratica
quotidiana di sostegno a studenti disabili.
Pedagogia(e(didattica(speciale(nella(disabilità(intellettiva…(
Prof.ssa(Serafina(Pastore(
Gruppo(6(
Miriam((Maria),(Giulia,(Giulia,(Antonietta,(Ferdinando,(Laura,(Loreta,(Vania,(Mariangela,(Michele(
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Come!si!caratterizza!l’insegnante!di!sostegno!
Risposta(collettiva(
L’insegnante(di(sostegno(deve(sviluppare(e(promuovere!un!rapporto(empatico,(facilitando(la(
comunicazione(e(le(relazioni.(In(questo(senso(il(gruppo(ha(delineato(una(serie(di(caratteristiche(che(
l’insegnante(possiede:(sensibilità,(motivazione,(attenzione,(e(non(solo.(
In(secondo(luogo(l’insegnante(di(sostegno(deve!favorire!l’empowerment,(cioè(un(vero(cambiamento(o(
emancipazione(del(soggetto(con(cui(si(trova(a(interagire,(fornendo(a(lui,(ma(anche(ai(suoi(compagni(,(la(
necessaria(autonomia(per(affrontare(la(vita(
Un’altra(caratteristica(dell’insegnante(di(sostegno(è(di(essere!specializzato((secondo(alcuni(del(gruppi(si(
deve(cercare(tanto(una(dimensione(esistenziale(dell’aggettivo(“speciale”,(secondo(altri(una(dimensione(
tecnica).(
Infine((occorre(che(l’insegnante!di!sostegno!sia!collaborativo!e!corresponsabile(nella(progettazione(
educativa(
(
Che!cosa!ci!aspettiamo!dal!corso!tfa!sostegno!
Risposta(collettiva(
Ci(aspettiamo(di(acquisire(competenze.(Delineiamo(questa(domanda(in(tre(direzioni:(competenze(teoriche(
(sapere),(pratiche((saper(fare)(e(tecnologiche((nuovi(media,(artefatti(utili(a(interagire(con(la(disabilità,(ecc.).(
Abbiamo(un(desiderio(di(conoscere(approfonditamente(la(disabilità.(
Allo(stesso(tempo(non(ci(accontentiamo(di(reperire(le(informazioni(sulla(disabilità(a(livello(classificatorio:(
vogliamo(anche(guardare(alla(disabilità(in(maniera(diversa,(cercando(in(ogni(caso(il(miglior(approccio(
relazionale(e(didattico.(
Infine(vogliamo(essere(pronti(a(“leggere”(meglio(la(realtà(didattica(per(orientare(nel(miglior(modo(la(
strategia(formativa(
(
(
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GRUPPO 7
Componenti: Giuseppe Castelluccio, Francesco Passeri, Michela Romano, Tiziana Destratis,
Nicoletta Grafiti, Angela Lomoro, Alessandra Armento, Cristina Dinatale, Lucia Sibilio, Federica
Nuzzo.
Quesito 1
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Humanitas (rispetto degli alunni, valorizzandone le potenzialità e le diverse abilità);
Competenze didattiche (metodologie e strumenti);
Capacità di adattamento e flessibilità;
Capacità di favorire l’inclusione;
Ruolo di coordinamento tra le diverse agenzie educative (scuola, famiglia, società e medici).
Collegialità decisionale: voto 4.
Quesito 2
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Condivisione con gli altri colleghi dell’esperienze, puntando su esempi pratici, realmente
affrontati durante l’attività d’insegnamento;
Imparare ad utilizzare strumenti specifici per l’insegnamento ai diversamente abili (software
etc.);
Conoscere strumenti per potenziare/ sviluppare le capacità di problem solving;
Sapere elaborare PDF e PEI;
Competenze multidisciplinari (giuridiche, di Psicoterapia e Psichiatria infantile).
Collegialità decisionale: voto 4.
Lavoro di gruppo 10.6.2014
GRUPPO 8
1) Come io penso che si caratterizzi il ruolo dell'insegnante di sostegno?
- favorire l'integrazione
- sviluppo di reti di relazioni (interne: corpo docente - preside - ATA - alunni,
esterne: CTS - famiglia - associazioni - professionisti di riferimento)
- progettazione e attuazione della didattica speciale (con flessibilità ed adattabilità)
- empatia e professionalità
- scaffolding
- coordinamento team docenti
- supporto all'integrazione della classe
- capacità e conoscenze trasversali
2) Cosa mi aspetto di fare in questo corso per la mia professionalità?
- conoscenze tecniche (come si fa un PEI ed un PDF)
- strumenti compensativi e misure dispensative
- azione didattica (metodologie specifiche per i diversi tipi di disabilità)
- saper valutare
- acquisire competenze progettuali, relazionali e gestionali
- istituzione di reti relazionali (a partire da quella tra corsisti)
GRUPPO 8:
Calogiuri Cristiana
Ciardo Carmela
Gaudioso Roberto
Griseda Maria Antonietta
Elia Andrea
Carrisi Stefania
Trentadue Maria Aurora
Carapellese Mariella
Verna Antonella
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