1- COME PENSO SI CARATTERIZZI IL RUOLO DELL`INSEGNANTE
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1- COME PENSO SI CARATTERIZZI IL RUOLO DELL`INSEGNANTE
1- COME PENSO SI CARATTERIZZI IL RUOLO DELL’INSEGNANTE DI SOSTEGNO? Dal punto di vista della personalità, sicuramente deve essere aperto mentalmente, non avere pregiudizi di alcun tipo, avere quindi una personalità disponibile all’accoglienza, all’ascolto, alla partecipazione. Dal punto di vista “operativo” deve cercare di fare da tramite, da “ponte di collegamento” tra le varie realtà, essendo affidato all’intera classe (e non al singolo ragazzo) deve instaurare una dimensione inclusiva di ogni situazione, affinchè la classe diventi specchio della società in cui i ragazzi vivono. 2- COSA MI ASPETTO DI FARE IN QUESTO CORSO PER LA MIA PERSONALITA’? Ci aspettiamo di arricchire le competenze circa le varie tipologie di disabilità e le varie problematiche collegate. Conoscere nuove metodologie operative e didattiche utili nell’insegnamento. VOTO DI CONDIVISIONE : 4 ! Lavoro di gruppo 10.6.2014 Gruppo n°4 1. Come penso si caratterizzi il ruolo dell’insegnante di sostegno? 2. Cosa mi aspetto di fare in questo corso per la mia professionalità? Dopo una breve riflessione individuale circa i quesiti posti, il gruppo ha discusso portando alla luce argomentazioni e spunti derivanti dall’esperienza personale e professionale di ciascun componente anche in ambito scolastico . 1. Al primo quesito si è posta inizialmente l’attenzione sulle caratteristiche personali che un ( buon) insegnante dovrebbe possedere per essere idoneo al ruolo di docente specializzato ossia: • • • • • • Sensibilità ed empatia , tolleranza e rispetto per le idee e specificità/caratteristiche altrui Flessibilità e duttilità da un punto di vista didattico e relazionale Capacità di gestire lo stress emotivo e scongiurare il burnout (dell’insegnante) Pazienza Creatività e propositività Spirito di osservazione Un insegnante di sostegno dovrebbe quindi: • • • • • • Prendersi cura dell’alunno con bisogni educativi speciali e della classe promuovendone l’autonomia e l’apprendimento Coordinare le attività didattiche con i docenti curricolari Possedere competenze e conoscenze adeguate per garantire il necessario supporto specialistico/tecnico all’alunno speciale ed alla classe Collaborare con la famiglia dell’alunno preso in carico, con il team docenti, la scuola, le reti di scuole, gli enti locali, gli specialisti dell’Asl Instaurare un clima inclusivo in classe per permettere la piena integrazione dell’alunno speciale Svolgere attività di ricerca e aggiornamento Punteggio attribuito: 4 2. In merito al secondo quesito i componenti del gruppo hanno conferito collegialmente trovandosi in pieno accordo circa la possibilità di acquisire durante il corso di specializzazione: • • Nuove e precise conoscenze e competenze in ambito didattico, psicopedagogico e medico per poter rispondere adeguatamente ai bisogni educativi speciali e saper leggere e interpretare le varie condizioni di disabilità con sicurezza e professionalità Competenze relazionali e comunicative • • Padronanza di dispositivi e materiali didattici speciali Competenze pratiche e realmente spendibili per l’esperienza didattica Punteggio attribuito: 4 GRUPPO 5 (Pierpaolo Riganti, Sandra Potì, Silvia Convertino, Michela Paglia, Emanuela Cornacchia, Marco Ugenti) 1) Come penso si caratterizzi il ruolo dell’insegnante di sostegno ! ! ! ! ! ! ! Competenze relazionali ed empatiche Capacità di integrare lo studente in difficoltà all’interno del gruppo-classe Corresponsabilità Motivazione Capacità di sviluppare l’autonomia dello studente in difficoltà Capacità di osservazione Formazione continua 2) Cosa mi aspetto di fare in questo corso per la mia professionalità Tutto il gruppo si aspetta di passare dalla teoria alla pratica, cioè di acquisire una serie di strumenti specifici di intervento che possano essere utilizzati nella pratica quotidiana di sostegno a studenti disabili. Pedagogia(e(didattica(speciale(nella(disabilità(intellettiva…( Prof.ssa(Serafina(Pastore( Gruppo(6( Miriam((Maria),(Giulia,(Giulia,(Antonietta,(Ferdinando,(Laura,(Loreta,(Vania,(Mariangela,(Michele( ! Come!si!caratterizza!l’insegnante!di!sostegno! Risposta(collettiva( L’insegnante(di(sostegno(deve(sviluppare(e(promuovere!un!rapporto(empatico,(facilitando(la( comunicazione(e(le(relazioni.(In(questo(senso(il(gruppo(ha(delineato(una(serie(di(caratteristiche(che( l’insegnante(possiede:(sensibilità,(motivazione,(attenzione,(e(non(solo.( In(secondo(luogo(l’insegnante(di(sostegno(deve!favorire!l’empowerment,(cioè(un(vero(cambiamento(o( emancipazione(del(soggetto(con(cui(si(trova(a(interagire,(fornendo(a(lui,(ma(anche(ai(suoi(compagni(,(la( necessaria(autonomia(per(affrontare(la(vita( Un’altra(caratteristica(dell’insegnante(di(sostegno(è(di(essere!specializzato((secondo(alcuni(del(gruppi(si( deve(cercare(tanto(una(dimensione(esistenziale(dell’aggettivo(“speciale”,(secondo(altri(una(dimensione( tecnica).( Infine((occorre(che(l’insegnante!di!sostegno!sia!collaborativo!e!corresponsabile(nella(progettazione( educativa( ( Che!cosa!ci!aspettiamo!dal!corso!tfa!sostegno! Risposta(collettiva( Ci(aspettiamo(di(acquisire(competenze.(Delineiamo(questa(domanda(in(tre(direzioni:(competenze(teoriche( (sapere),(pratiche((saper(fare)(e(tecnologiche((nuovi(media,(artefatti(utili(a(interagire(con(la(disabilità,(ecc.).( Abbiamo(un(desiderio(di(conoscere(approfonditamente(la(disabilità.( Allo(stesso(tempo(non(ci(accontentiamo(di(reperire(le(informazioni(sulla(disabilità(a(livello(classificatorio:( vogliamo(anche(guardare(alla(disabilità(in(maniera(diversa,(cercando(in(ogni(caso(il(miglior(approccio( relazionale(e(didattico.( Infine(vogliamo(essere(pronti(a(“leggere”(meglio(la(realtà(didattica(per(orientare(nel(miglior(modo(la( strategia(formativa( ( ( ( GRUPPO 7 Componenti: Giuseppe Castelluccio, Francesco Passeri, Michela Romano, Tiziana Destratis, Nicoletta Grafiti, Angela Lomoro, Alessandra Armento, Cristina Dinatale, Lucia Sibilio, Federica Nuzzo. Quesito 1 ! ! ! ! ! Humanitas (rispetto degli alunni, valorizzandone le potenzialità e le diverse abilità); Competenze didattiche (metodologie e strumenti); Capacità di adattamento e flessibilità; Capacità di favorire l’inclusione; Ruolo di coordinamento tra le diverse agenzie educative (scuola, famiglia, società e medici). Collegialità decisionale: voto 4. Quesito 2 ! ! ! ! ! Condivisione con gli altri colleghi dell’esperienze, puntando su esempi pratici, realmente affrontati durante l’attività d’insegnamento; Imparare ad utilizzare strumenti specifici per l’insegnamento ai diversamente abili (software etc.); Conoscere strumenti per potenziare/ sviluppare le capacità di problem solving; Sapere elaborare PDF e PEI; Competenze multidisciplinari (giuridiche, di Psicoterapia e Psichiatria infantile). Collegialità decisionale: voto 4. Lavoro di gruppo 10.6.2014 GRUPPO 8 1) Come io penso che si caratterizzi il ruolo dell'insegnante di sostegno? - favorire l'integrazione - sviluppo di reti di relazioni (interne: corpo docente - preside - ATA - alunni, esterne: CTS - famiglia - associazioni - professionisti di riferimento) - progettazione e attuazione della didattica speciale (con flessibilità ed adattabilità) - empatia e professionalità - scaffolding - coordinamento team docenti - supporto all'integrazione della classe - capacità e conoscenze trasversali 2) Cosa mi aspetto di fare in questo corso per la mia professionalità? - conoscenze tecniche (come si fa un PEI ed un PDF) - strumenti compensativi e misure dispensative - azione didattica (metodologie specifiche per i diversi tipi di disabilità) - saper valutare - acquisire competenze progettuali, relazionali e gestionali - istituzione di reti relazionali (a partire da quella tra corsisti) GRUPPO 8: Calogiuri Cristiana Ciardo Carmela Gaudioso Roberto Griseda Maria Antonietta Elia Andrea Carrisi Stefania Trentadue Maria Aurora Carapellese Mariella Verna Antonella !